RESUEMN PARA EL EXAMEN DE DISEO EXPERIMENTAL

CAPITULO 1
NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la
calidad de dichas ideas no est necesariamente relacionada con la fuente de donde
provengan.
2. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos de
investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea.
3. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin
de teoras y la resolucin de problemas

CAPITULO 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de
investigacin, desarrollando tres elementos: objetivos de investigacin, preguntas de
investigacin y justificacin de sta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una
investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica.
2. Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la misma
direccin.
3. Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas nos dicen qu
respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin nos indica por qu
debe hacerse la investigacin.
4. Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigacin son:
conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.
Adems debe analizarse la viabilidad de la investigacin y sus posibles consecuencias.
5. El planteamiento de un problema de investigacin cientfico no puede incluir juicios morales
o estticos. Pero debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.

CAPITULO 3
MARCO TEORICO
1. El tercer paso del proceso de investigacin consiste en elaborar el marco terico.
2. El marco terico se ntegra con las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes en
general que se refieran al problema de investigacin.
3. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros
documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de
ellos la informacin de inters.
4. La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al
que se tiene acceso por computacin.
5. La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la
literatura: a) que existe una teora completamente desarrollada que se aplica a nuestro
problema de investigacin, b) que hay varias teoras que se aplican al problema de
investigacin, c) que hay generalizaciones empricas que se aplican a dicho problema o ci) que
solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de investigacin. En cada caso vara la estrategia para construir el marco terico.
6. Una fuente muy importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora
de acuerdo con F. N. Kerlinger es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
vinculadas entre si, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando
relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.
7. Con el propsito de evaluar la utilidad de una teora para nuestro marco terico podemos
aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, B) consistencia
lgica. C) perspectiva, D) fructificacin y E> parsimonia.
8. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de
investigacin.

CAPITULO 4
DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A REALIZAR: BSICAMENTE
EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA.
1 . Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el plan tratamiento del
problema, pensamos en qu alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa. Es decir, hasta dnde (en trminos de conocimiento) es posible
que llegue nuestro estudio?
2. Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos.
La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo del
conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos plantea dos.
3. Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para
desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos.
4. Los estudios descriptivos sirven para analizar cmo es y se manifiesta un fenmeno no y sus
componentes (v.g., el nivel de aprovechamiento de un grupo, cuntas personas ven un
programa televisivo y por qu lo ven o no, etc.).
5. Los estudios correlacionales pretenden ver cmo se relacionan o vinculan diversos
fenmenos entre s (o si no se relacionan).
6. Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenmenos. A nivel cotidiano y personal sera como investigar por qu Brenda gusta tanto de ir
a bailar a una disco" o por qu se incendi un edificio.
7. Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo
descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo segn los objetivos del investigador.

CAPITULO 5
1. Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms
variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
2. Las hiptesis contienen variables; stas son propiedades cuya variacin puede ser medida.
3. Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la
literatura -algunas veces de teoras-
4. Las hiptesis deben referirse a una situacin real. Las variables contenidas tienen que ser
precisas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser
clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas
disponibles para probarlas.
5. Las hiptesis se clasifican en: a) hiptesis de investigacin, b) hiptesis nulas, c) hiptesis
alternativas.
6. A su vez, las hiptesis de investigacin se clasifican de la siguiente manera:



Puesto que las hiptesis nulas y las alternativas se derivan de las hiptesis de investigacin,
pueden clasificarse del mismo modo pero con los elementos que las caracterizan.
Las hiptesis estadsticas se clasifican en: a) hiptesis estadsticas de estimacin, b) hiptesis
estadsticas de correlacin y c) hiptesis estadsticas de la diferencia de grupos.
En una investigacin puede formularse una o varias hiptesis de distintos tipos.
Las hiptesis se contrastan contra la realidad para aceptarse o rechazarse en un contexto
determinado.
Las hiptesis constituyen las guas de una investigacin.
La formulacin de hiptesis va acompaada de las definiciones conceptuales y operacionales
de las variables contenidas dentro de las hiptesis.
Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis porque el fenmeno a estudiar es
desconocido o se carece de informacin para establecerlas (pero ello slo ocurre en los
estudios exploratorios y algunos estudios descriptivos).


CAPITULO 6
DISEOS EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN: PREEXPERIMENTOS,
EXPERIMENTOS VERDADEROS Y CUASIEXPERIMENTOS

1. En su acepcin ms general, un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo o
grupo de individuos y ver el efecto de ese estmulo en alguna(s) variable(s) del comportamiento
de stos. Esta observacin se puede realizar en condiciones de mayor o menor control. El
mximo control se alcanza en los experimentos verdaderos.
2. Deducimos que un estimulo afect cuando observamos diferencias en las variables que
supuestamente serian las afectadas entre un grupo al que se le administr dicho estmulo y
un grupo al que no se le administr, siendo ambos iguales en todo excepto en esto ltimo.
3. Para lograr el control o la validez interna los grupos que se comparen deben ser iguales en
todo, menos en el hecho de que a un grupo se le administr el estimulo y a otro no. A veces
graduamos la cantidad del estimulo que se administra, es decir, a distintos grupos (semejantes)
les administramos diferentes grados del estimulo para observar si provocan efectos distintos.
4. La asignacin al azar es normalmente el mtodo preferible para lograr que los grupos
del experimento sean comparables (semejantes).
5. Hay nueve fuentes de invalidacin interna:
a. Historia.
b. Maduracin.
c. Inestabilidad.
d. Administracin de pruebas.
e. Instrumentacin.
1. Regresin.
g. Seleccin.
h. Mortalidad.
i. Interaccin entre seleccin y maduracin.
6. Los experimentos que hacen equivalentes a los grupos y que mantienen esta equivalencia
durante el desarrollo de aqullos, controlan las fuentes de invalidacin interna.
7. Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo experimento. Una
vez que se consigue es ideal alcanzar validez externa (posibilidad de generalizar los resultados
a la poblacin, otros experimentos y situaciones no experimentales).
8. Hay dos contextos en donde pueden realizarse los experimentos: el laboratorio y el campo.
9. En los cuasiexperimentos no se asignan al azar los sujetos a los grupos experimentales, sino
que se trabaja con grupos intactos.
10. Los cuasiexperimentos alcanzan validez interna en la medida en que demuestran la
equivalencia inicial de los grupos participantes y la equivalencia en el proceso de
experimentacin.
11. Los experimentos verdaderos constituyen estudios explicativos, los preexperimentos
bsicamente son estudios exploratorios y descriptivos; los cuasiexperimentos son
fundamentalmente correlacionales aunque pueden llegar a ser explicativos.

CAPITULO 7
Diseos no experimentales de investigacin

1. La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las
variables independientes, se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin
la intervencin directa del investigador. Es un enfoque retrospectivo.
2. La investigacin no experimental es conocida tambin como investigacin expost-facto (los
hechos y variables ya ocurrieron) y observa variables y relaciones entre stas en su contexto
natural.
3. Los diseos no experimentales se dividen de la siguiente manera:

4. Los diseos transeccionales realizan observaciones en un momento nico en el tiempo.
Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones son descriptivos.
Cuando describen relaciones entre variables son correlacionales y si establecen procesos de
causalidad entre variables son correlacionales/causales.
5. Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o ms momentos o puntos en el
tiempo. Si estudian a una poblacin son diseos de tendencia, si analizan a una subpoblacin
o grupo especfico son diseos de anlisis evolutivo de grupo y si estudian a los mismos
sujetos son diseos panel.
6. La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y en
aqulla es ms complicado inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es
ms natural y cercana a la realidad cotidiana.
7. El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el contexto
que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.





CAPITULO 8
Cmo seleccionar una muestra?

1. En este captulo describimos el cmo seleccionar una muestra. Lo primero que se tiene que
plantear es el quines van a ser medidos, lo que corresponde a definir la unidad de anlisis
personas, organizaciones o peridicos. Se procede despus a delimitar claramente la
poblacin con base en los objetivos del estudio y en cuanto a caractersticas de contenido, de
lugar y en el tiempo.
2. La muestra es un subgrupo de la poblacin previamente delimitada y puede ser
probabilstica o no probabilstica.
3. El elegir qu tipo de muestra se requiere depende de los objetivos del estudio y del esquema
de investigacin.
4. Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por encuestas
donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin. La caracterstica de este tipo
de muestra, es que todos los elementos de la poblacin tienen al inicio la misma probabilidad
de ser elegidos, de esta manera los elementos muestrales tendrn valores muy aproximados a
los valores de la poblacin, ya que las mediciones del subconjunto, sern estimaciones muy
precisas del conjunto mayor. Esta precisin depende del error de muestreo, llamado tambin
error estndar.
5. Para una muestra probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao de la muestra
y seleccionar los elementos muestrales en forma aleatoria.
6. El tamao de la muestra se calcula con base a la varianza de la poblacin y la varianza de la
muestra. Esta ltima expresada en trminos de probabilidad de ocurrencia. La varianza de la
poblacin se calcula con el cuadrado del error estndar, el cual determinamos. Entre menor
sea el error estndar, mayor ser el tamao de la muestra.
7. Las muestras probabilsticas pueden ser: Simples, estratificadas y por racimos. La
estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado de submuestras
para cada estrato o categora que sea relevante en la poblacin. El muestrear por racimos
implica diferencias entre la unidad de anlisis y la unidad muestral. En este tipo de muestreo
hay una seleccin en dos etapas, ambas con procedimientos probabilsticos. En la primera se
seleccionan los racimos escuelas, organizaciones, salones de clase en la segunda y
dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.
8. Los elementos muestrales de una muestra probabilstica siempre se eligen aleatoriamente
para asegurarnos de que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Pueden
usarse tres procedimientos de seleccin: 1. Tmbola, 2. Tabla de nmeros random y 3.
Seleccin sistemtica. Todo procedimiento de seleccin depende de listados, ya sea existentes
o construidos ad hoc. Listados pueden ser: el directorio telefnico, listas de asociaciones, listas
de escuelas oficiales,
etc. Cuando no existen listas de elementos de la poblacin se recurren a otros marcos de
referencia que contengan descripciones del material, organizaciones o sujetos seleccionados
como unidades de anlisis. Algunos de stos pueden ser los archivos, hemerotecas y los
mapas.
9. Las muestras no-probabilsticas, pueden tambin llamarse muestras dirigidas, pues la
eleccin de sujetos u objetos de estudio depende del criterio del investigador.
10. Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases: (1) Muestra de sujetos voluntarios
frecuentemente utilizados con diseos experimentales y situaciones de laboratorio. (2) Muestra
de expertos frecuentemente utilizados en estudios exploratorios. (3) Muestra de sujetos
tipo o estudios de casos, utilizados en estudios cualitativos y motivacionales y (4) muestreo
por cuotas frecuentes en estudios de opinin y de mercadotecnia. Las muestras dirigidas
son vlidas en cuanto a que un determinado diseo de investigacin as los requiere, sin
embargo los resultados son generalizables a la muestra en s o a muestras similares. No son
generalizables a una poblacin.
11. En el teorema de lmite central se seala que una muestra de ms de cien casos, ser una
muestra con una distribucin normal en sus caractersticas, sin embargo la normalidad no debe
conjuntarse con probabilidad. Mientras lo primero es necesario para efectuar pruebas
estadsticas, lo segundo es requisito indispensable para hacer inferencias correctas sobre una
poblacin.

GLOSARIO
Elementos muestrales; Casos o unidades que conforman una muestra.
Error estndar: Error en el muestreo, definido como la desviacin promedio de un estimado de
los valores reales de la poblacin.
Listados: Lista o marco de referencia del cual se obtienen los elementos muestrales.
Muestra: Subconjunto de elementos de la poblacin.
Muestra probabilstica: Subconjunto donde todos los elementos de la poblacin tienen la misma
probabilidad de ser escogidos.
Muestra no probabilstica: Muestra dirigida, en donde la seleccin de elementos dependen del
criterio del investigador.
Poblacin: Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.
Seleccin aleatoria: Seleccin probabilstica de los elementos de una poblacin. Seleccin
sistemtica: Seleccin de elementos de una poblacin a partir de un intervalo.
Teorema Lmite Central: Proposicin de que aun en muestras de tamao moderado ms de
100 casos-, la distribucin ser aproximadamente normal.
Unidad de anlisis: Quienes van a ser medidos en una investigacin.
Unidad muestral: El racimo a travs del cual se logra el acceso a la unidad de anlisis.
Varianza: Fluctuacin o variabilidad promedio de un determinado valor de la poblacin.