Unidad 12VF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
BACHILLERATO PARA JVENES Y ADULTOS

GUIA DE CONTENIDO Y DE TRABAJO
Asignatura: FSICA
CICLO V
Tutor: EVER HERNAN SNCHEZ BARN
Estudiante: ______________________________
Unidad 1: INTRODUCCIN A LA FSICA
Tema 1
Buen comienzo, hoy empezamos una nueva labor, te vas a
encontrar con una asignatura tal vez no conocida en tu
vida, denominada fsica, podrs darte cuenta que es
sencilla ya que es muy aplicable en tu entorno cotidiano.
Vers lo til llevar un ritmo de trabajo en esta
asignatura, ya que para entender el tema siguiente se
necesita de contenidos anteriores.
Estndar
Identificar y formular los valores de potencias de 10,
asociados con cada uno de los prefijos mtricos y utilizar
la trigonometra para encontrar las componentes
rectangulares de un vector.
Objetivo: comprender que es ciencia fsica.
Logro: especificar todo lo referente a las ciencias,
relacionando y diferenciando cada una de ellas.
Indicadores:
Aplica las propiedades de potenciacin en notacin
cientfica.
Diferencia las magnitudes escalares de las vectoriales.
Palabra clave: de la consulta que hagas de este tema es necesario que lo busques no
slo en libros sino en otras fuentes: magnitud, escalar, vector.
Conocimientos previos
Es necesario haber dado una lectura
previa de lo que conocemos como
ciencia, entre ellas la que vamos a
estudiar en esta asignatura como la
fsica.
Unidades y solucin de
problemas
Por qu y como medimos
Unidades SI para
longitud, masa y tiempo
Algunas aplicaciones
No todos han tenido la experiencia de
trazar un recorrido sobre una carta de
navegacin; pero la mayora de las
personas han hecho algo muy similar con
un mapa de carreteras, al trazar la
distancia ms corta entre dos ciudades,
midiendo y estimando cunto tiempo
durar el viaje.
A mediados del siglo XX se cre el Sistema Internacional

de Unidades. Sus unidades bsicas de longitud, masa y
tiempo aparecen en el siguiente cuadro:
Magnitud
Longitud
Masa
Tiempo
Corriente Elctrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustanciaUnidad
Metro
Kilogramo
Segundo
Amperio
Kelvin
Candela
MolSmbolo
M
Kg
S
A
K
Cd
mol
Por ejemplo el metro; inicialmente se defini como la
diezmillonsima parte del cuadrante del meridiano
terrestre. Luego al pretender materializar esta idea, se
construyo un metro prototipo, que servira de gua para su
reproduccin y fue definido como la longitud que tiene la
barra patrn de platino e iridio que se conserva en el
pabelln de Bretevil.
Ahora el kilogramo se defini primero como la masa que
tiene un litro de agua a 4C; luego, esta cantidad de masa
se materializ dando origen a la segunda definicin del
kilogramo.
Trabajo personal
1. Nombra varios fenmenos de la naturaleza, susceptibles de ser medidos e
indica la forma como lo haras:
2. Inventa unidades patrn de longitud, masa y tiempo. Determina las ventajas o
desventajas que stas poseeran frente a las convencionales:
3. Supngase que una persona propone una ley de la naturaleza que contradice
una ley propuesta por otra persona. cmo se decidira cul de las personas,
est en lo correcto?de qu manera las leyes de la naturaleza son similares (o
no similares) a las leyes de la nacin?
4. Expresa en metros las siguientes longitudes (recuerda, S.I de medidas):

48.9km
538.34cm
36.87hm
6790.56dm
846.1Dm
35.09mm
5. Expresa en segundos los siguientes intervalos de tiempo:
34.6min
32 semanas
48.2h
1 ao
1 da
Trabajo en grupo
Buscar las tablas derivadas referente a la tabla
de medida, presentada en esta gua.
Investigar sobre aparatos de medida y hacer
una muestra de cada aparato por estudiante, en
forma escrita con el material disponible.
Evaluacin
Presentacin del trabajo individual en el
portafolio.
Entrega trabajo grupal
Sustentacin oral o escrita
Bibliografa:
Olimpiadas, fsica 10. Editorial VOLUNTAD
Investiguemos, fsica 10. Editorial voluntad
Michel Valero, Fundamentos de fsica 10. Editorial NORMA

Asignatura: FSICA
CICLO V
Estudiante: ______________________________
Unidad 1: INTRODUCCIN A LA FISICA
Tema 2
Recordaras en est sesin las definiciones dadas a
ciertas magnitudes que estn presentes en todo el
programa del curso anmate solo se requiere un poco de
tu espritu investigativo!.
Estndar
Objetivo: cambiar un nmero en notacin cientfica a su
forma de escritura clsica y viceversa.
Logro: interpretar e identificar una cantidad numrica
extensa en notacin cientfica base 10.
Indicadores:
Aplica las propiedades de potenciacin en notacin
cientfica.
Minimiza cantidades numricas a su ms simple expresin
slo en libros sino en otras fuentes: potencia, base, notacin.
Para esta gua es fundamental que
conozcas todo lo referente a
potenciacin y nmeros decimales, eso
quiere decir manejo de operaciones en
estos dos temas.
Notacin cientfica
Por qu y como medimos
Base 10
Potencias en base 10
El mundo cientfico utiliza un fruto del
sistema mtrico definido con precisin y
que se llama en (francs) el Systme
International, o SI como abreviatura. El
metro como se ha definido aqu, es la
unidad de longitud del SI. Una ventaja del
sistema mtrico es el uso de prefijos para
denotar los mltiplos de las unidades
bsicas.
Notacin cientfica
La notacin cientfica sirve para expresar en forma
cmoda aquellas cantidades que son demasiado grandes o
demasiado pequeas. Para entender el mtodo, recordemos
que las potencias de 10 se representan as:
100=1
101=10
102=100
103=1.000
104=10.000
105=100.000
106=1.000.00010-1=0.1
10-2=0.01
10-3=0.001
10-4=0.0001
10-5=0.00001
10-6=0.000001
10-7=0.0000001
Un nmero est escrito en notacin cientfica cuando se
expresa como un nmero comprendido entre uno y diez,
multiplicado por la potencia de diez correspondiente.
As por ejemplo el nmero 34.500 escrito en notacin
cientfica sera: 3,45*104. As mismo 0,008 se escribe
8*10-3.
Trabajo personal
1. Escribe las siguientes potencias como expresiones decimales:
4,45*10-4
6,98*104
9,1*102
-3
0
-5
9,643*10
0,8*10
4,72*10
-7
-9
0
23,06*10
0,034*10
9,01*10
7,47*102
1,0023*104
799,8*103
2. Escriba las siguientes magnitudes en forma decimal:

a) Tiempo que tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra: 4,9*10 2 seg
b) Carga elctrica de un electrn: 1,60206*10 -19 C
3.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Expresa en notacin cientfica:

El tamao de un virus: 0,000000012m
La distancia de la Tierra al Sol: 150.000.000km
La masa de un protn: 0,00000000000000000000000176kg
Periodo de un electrn en su rbita: 0,000000000000001seg
Periodo de vibracin de una cuerda de guitarra: 0,00001seg
Intervalo entre los latidos del corazn: 1seg
Masa del sol: 5970000000000000000000000kg
Trabajo en grupo
Efecta las siguientes multiplicaciones y
divisiones:
4,2*10-4*3,21*10-6
509.000*32.000
90.000*6.5*103
4,26*10-2/2,13*10-3
9,87*10-15/1,98*10-6
Evaluacin
portafolio.
Bibliografa:
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CICLO V
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Unidad 1: INTRODUCCIN A LA FISICA
Tema 3
Con respecto a lo anterior estudiars nuevamente lo que
enfatiza a la medicin de magnitudes, pero esta vez ser
la masa y el tiempo base fundamental de la fsica clsica.
Estndar
Objetivo: definir las unidades del SI de longitud, tiempo
y masa.
Logro: interpretar en forma terica prctica las unidades
del SI de longitud, tiempo y masa mostrando su
aplicabilidad en las leyes de la naturaleza.
Indicadores:
Diferencia las unidades de medida del SI.
Da nociones tericas, referente a las tres unidades ms
importantes de medida.
slo en libros sino en otras fuentes: longitud, masa, tiempo y que otras unidades se
derivan de ests.
Es necesario tener muy en cuenta el
trabajo que se a hecho desde el
principio, ya que requiere de la parte
terica como de la parte prctica para
abordar ciertos temas.
Medicin de la masa y el
tiempo
Medida
Masa
Tiempo
Algunas veces has visto en televisin que
los astronautas pueden volar en las naves
espaciales. Si los astronautas se pesaran
en la nave espacial la balanza marcara
cero. La razn de este hecho es que la
masa y el peso son dos magnitudes
diferentes. Un objeto pesa en la Luna la
sexta parte de su peso en la Tierra. Sin
embargo en los dos lugares tienen la
misma masa.
Medida de la masa
Generalmente, la masa se mide con una balanza que en su
forma ms simple consiste en una barra homognea
colocada en forma horizontal y apoyada en el centro. En
cada extremo se coloca un platillo.
La unidad de medida de la masa en el sistema internacional
es el kilogramo.
Medida del tiempo
Durante casi todas las horas del da estamos midiendo el
tiempo. cunto falta para que termine la clase? qu hora
es? alcanzare a llegar a tiempo? Etc.
La idea que tenemos sobre el tiempo se ha adquirido de la
observacin de los fenmenos peridicos. Por ejemplo la
rotacin de la Tierra o su movimiento alrededor del Sol.
Algunos de los relojes que conocemos son: de manecillas
que indican en un tablero, el nmero de vueltas que stas
han dado y cuya velocidad se regula por un mecanismo
interno.
Trabajo personal
1. Explica que clase de movimientos en la naturaleza puede ser empleado como
unidad de medida de tiempo. qu caractersticas debe tener dicho
movimiento?
2. En la actualidad casi todas las personas tienen un reloj y se han acostumbrado
a estar midiendo el tiempo. Explica cmo funciona un reloj de cuerda, un reloj
elctrico y un reloj de pndulo.
3. Un recipiente de aluminio tiene una capacidad interior de 67.200 ml. Si el
recipiente se llena totalmente de glicerina, qu cantidad de glicerina en
kilogramos llena el recipiente?
4. Los elementos de la naturaleza se pueden encontrar en estado slido, lquido o

gaseoso. Presenta procedimientos para medir la masa de diferentes objetos
que se encuentran en cada uno de dichos estados.
5. crees que los gases tienen masa? cmo lo puedes comprobar?
6. Si dos personas miden por separado la duracin de un mismo acontecimiento,
sern iguales los resultados? Invntate un experimento para averiguarlo?
Trabajo en grupo
Averigua todo lo referente a la estructura de la
balanza.
Explica la funcin de cada uno de los siguientes
elementos: cruz, estribos, tornillos de nivel,
manivela, plomada, tornillos de equilibrio y
horquilla. Adems para qu sirven los platillos?,
cul es la misin del fiel?
Evaluacin
portafolio.
Bibliografa:

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Tema 4
Volvemos a encontrarnos nuevamente esta vez para
relacionar la fsica con la parte matemtica, podrs
notar que es sencillo los manejos que se hacen;
solamente se requiere volver a recordar algunas
propiedades.
Estndar
Objetivo: utilizar anlisis dimensional para probar la
validez de una ecuacin.
Logro: representar y definir cuando dos magnitudes son
directamente o inversamente proporcionales, dando
muestra de la constante de cada una de ellas.
Indicadores:
Representa grficamente magnitudes directas e inversas
en un plano cartesiano.
Diferencia la constante de proporcin directa con la
constante de proporcin inversa.
Palabras claves: de la consulta que hagas de este tema es necesario que lo busques
en varios libros : constante, proporcin directa, proporcin inversa.
Para este tema es necesario que tengas
en cuenta que es una razn y una
proporcin, saber las propiedades y
tener en cuenta la representacin
grfica sobre el plano cartesiano.
Magnitudes directas e
inversas
Magnitud directamente
proporcional
Magnitud inversamente
proporcional
Representacin grfica
A finales de la edad media se inici en
forma sistemtica el estudio del
movimiento, estableciendo la relacin
entre magnitudes diferentes (distancia,
tiempo, velocidad, aceleracin). Para
modelar matemticamente el fenmeno del
movimiento uniforme, Galileo Galilei us la
teora de las proporciones e identific las
leyes que rigen dicho movimiento.
Magnitudes directamente proporcionales

Dos magnitudes son directamente proporcionales si al
cambiar los valores de una de las magnitudes, los valores
de la otra magnitud tambin cambian en la misma
proporcin.
Es decir si duplicamos el valor de la magnitud
independiente, tambin se duplica el valor de la magnitud
dependiente.
Magnitudes inversamente proporcionales
En una experiencia fsica se puede observar que a medida
que la variable independiente aumente, la variable
dependiente disminuye. Si est variacin se produce en la
misma proporcin, entonces se afirma que las dos
magnitudes o variables son inversamente proporcionales, si
al aumentar una, la otra disminuye.
Ecuacin directamente proporcional:
Ecuacin inversamente proporcional
Donde k es la constante de proporcionalidad para cada uno
de los casos; en uno se multiplica y en el otro se divide.
Trabajo personal
1. cul es la diferencia entre decir que una cantidad es proporcional a otra y
decir que una cantidad es igual a otra?
2. Para cada una de las tablas de datos realiza una grfica.
Magnitud A
2,5
5
7,5
10
12,5
Magnitud B
1,1
2,2
3,3
4,4
5,5
Magnitud T
Magnitud V
6
5
8
10
10
15
12
20
14
25
3. En las dos grficas existe proporcionalidad? Si la hay nmbrelas
4. Represente grficamente la siguiente tabla:

Magnitud v
5
10
20
50
Magnitud t
20
10
5
2
De acuerdo con la forma que adquiere la grfica, qu hiptesis puedes
formular acerca de la relacin entre las magnitudes? qu tipo de
proporcionalidad existe entre las variables?
Determina la constante de proporcionalidad si existe
Trabajo en grupo
Investiga ms detalladamente sobre las
magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales. Dando la
diferencia entre cada una de ellas, en forma
terica.
Investiga algunas proporciones fsicas que
cumplan con la condicin de directas e inversas.
Evaluacin
portafolio.
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Tema 5
Te invitamos nuevamente a ser parte del grupo
investigativo, esta vez vas a tener la posibilidad de
identificar magnitudes vectoriales y escalares, aplicando
algunas pequeas cosas ya vistas en las anteriores guas.
Estndar
Objetivo: hacer operaciones bsicas entre vectores de
suma y resta.
Logro: comprender e interpretar todo lo referente a las
nociones y caractersticas que tiene un vector.
Indicadores:
Suma y resta vectores en diferentes posiciones.
Diferencia la suma vectorial de la resta vectorial.
slo en libros sino en otras fuentes: direccin y sentido.
Para esta nueva gua es fundamental
tener claro la definicin de magnitud,
adems el de poder acceder a un
material que le muestre todo lo
referente a vectores.
Magnitudes escalares y
vectoriales
Representacin de
vectores
Direccin y sentido de un
vector
Escalares
Unas cantidades requieren que se
especifique su direccin si se desea saber
todo acerca de ellas; stas tienen tanto
direccin como magnitud. Ejemplos tpicos
son el movimiento de una flecha, la
trayectoria en lnea recta que se debe
seguir para ir de una ciudad a otra y la
trayectoria que debe seguir la aguja de un
mdico para llegar a un punto del cuerpo.
Cantidades vectoriales
Las cantidades que no se les asocia una direccin se llaman
cantidades escalares: el nmero de paginas de un libro, el
nmero de boletas para ir al estadio, la cantidad de
combustible que requiere una maquina etc.
Se llaman cantidades vectoriales, a las magnitudes que
poseen una direccin y un sentido y no tiene la propiedad
de estar suficientemente determinadas: si decimos que la
distancia entre dos ciudades A y B es de 400 kilmetros, y
que entre B y C hay 200km, podemos suponer que la
distancia que separa a A de C es 400km + 200km? por
qu?
Un vector se representa como un segmento dirigido con
origen o punto de aplicacin en A y cabeza o punto terminal
en B. en otras palabras un vector se representa con una
flecha.
Sentido de un vector: dos vectores que tienen la misma
direccin pueden tener igual o diferente sentido,
dependiendo de los signos que se le asignen a cada vector.
Trabajo personal
1. Si te dicen que una persona camina 50 metros sobre una recta que forma un
ngulo de 20 con la aguja de una brjula que marca la direccin norte-sur,
podras saber la posicin de la persona? por qu?
2. Para establecer dnde se encuentra una persona despus de caminar 310
metros, qu informacin se requiere?
3. cules de las siguientes son cantidades vectoriales:
a)
La poblacin de Filadelfia
b)
La fuerza de un puntapi sobre una pelota
4. qu desplazamiento en la direccin este deber sumarse a un desplazamiento

de 20m en la direccin este, si la resultante es cero? cul es la respuesta si
el desplazamiento no conocido en la direccin este se va a restar del
desplazamiento de 20m?. Averiguar sobre resultante entre dos vectores.
Trabajo en grupo
Averiguar todo lo referente a suma y resta
entre vectores. Dando 3 ejemplos para cada
situacin, no de igual forma.
Consigue un transportador y determina el ngulo
que forma el vector 6u con el semieje positivo
de las equis. El vector forma un ngulo de 60 al
norte del este. qu ngulo forma el mismo
vector al este del norte?
Dibuja un plano cartesiano y traza desde su
origen 4 vectores en cada regin cartesiana,
determinando su direccin y sentido
Evaluacin
portafolio.
Bibliografa:

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Tema 6
Con tu espritu de investigador has notado que el tema
estudiado hasta el momento es amplio, por lo tanto
seguirs en ese mismo trayecto. No te afanes ya que te
familiarizaras con estos contenidos.
Estndar
Objetivo: utilizar la trigonometra para encontrar los
lados o los ngulos desconocidos de un tringulo
rectngulo.
Logro: dibuja un diagrama cartesiano donde aparezca las
nociones preliminares de lo que representa un vector con
sus componentes rectangulares.
Indicadores:
Hace uso de las funciones trigonomtricas.
Interpreta cuando se aplica la funcin seno y la funcin
coseno.
slo en libros sino en otras fuentes: componente rectangular.
En esta sesin se requiere conocimiento del
teorema de Pitgoras y las nociones bsicas
de las razones trigonomtricas,
Por lo tanto se necesita de una calculadora
de funciones para las aplicaciones.
Componentes rectangulares
de un vector
Representacin en el plano Direccin y sentido del

cartesiano
vector en un plano
Los vectores pueden utilizarse para
representar cualquier cantidad que tenga
tanto magnitud como direccin. Por
razones prcticas, tambin se requiere
que las cantidades obedezcan las mismas
leyes matemticas que rigen los
desplazamientos. Todas las cantidades
comunes que tienen direccin satisfacen
este requerimiento. Por ejemplo las
fuerzas son cantidades vectoriales.
Todo un vector se puede ligar a un sistema de coordenadas

cartesianas, con su punto de aplicacin en el origen y
expresarlo como la suma de dos vectores mutuamente
perpendiculares en las direcciones de los ejes de
coordenadas; estos dos vectores sumandos reciben el
nombre de componentes rectangulares del vector dado.
la componente del vector sobre el eje x, la llamamos , y se
obtiene al aplicar la relacin trigonomtrica coseno.
la componente del vector sobre el eje y, la llamamos , y se
obtiene al aplicar la relacin trigonomtrica seno.
Trabajo personal
1. Los vectores a y b tienen el punto inicial en el origen del sistema de
coordenadas cartesianas.
a) Encuentra grficamente para cada vector dos vectores mutuamente
perpendiculares cuya suma sea el vector dado.
b) Busca un procedimiento para calcular la magnitud de cada uno de los
vectores, sumando.
2. Halla las componentes rectangulares de los siguientes vectores:
a = 7u , 30
b = 6u , 185
c = 3u , 216
d = 9u , 300
Trabajo en grupo
Interpreta, grfica y resuelve. Halla la suma de
los siguientes vectores: el primer vector tiene
2u y esta a 30 en direccin noreste, el segundo
vector 6u y esta a 18 en direccin sureste y el
tercero tiene 5u a 20 en direccin suroeste.
Es necesario investigar sobre la suma
general de componentes rectangulares de
dos o ms vectores.
Evaluacin
portafolio.
Bibliografa:


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CICLO V
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Unidad 2: CINEMATICA
Tema 1
Con lo que has aprendido, tienes el derecho de entrar en
una nueva unidad, solamente requieres disciplina en su
estudio; tratars el tema de movimiento que es el
contenido fundamental de esta primera parte.
Estndar
Utilizar una grfica de x contra y para describir el
comportamiento de un objeto que relaciona la velocidad
contra el tiempo para un objeto sometido a una
aceleracin constante uniforme.
Objetivo: comprender que es desplazamiento e intervalo
de tiempo en una situacin a escala.
Logro: utilizar una grfica de x contra y para describir el
comportamiento de un objeto.
Indicadores:
Reconoce que es un desplazamiento en una escala
numrica.
Interpreta que es un intervalo de tiempo en un
desplazamiento dado.
slo en libros sino en otras fuentes: desplazamiento, intervalo.
Para abordar la siguiente unidad es
necesario que conozcas medida de
longitudes en una lnea recta, haber hecho
lectura tambin sobre que es movimiento y
tener en cuenta sus caractersticas.
cinemtica
Movimiento
Posicin de un cuerpo
Trayectoria
Un pasajero que viaja en bus se encuentra
en movimiento respecto al suelo, pero est
en reposo respecto a un sistema de
referencia que est dentro del bus. Los
estados de reposo o movimiento tienen
carcter relativo, es decir, son estados
que dependen del sistema de referencia
escogido. Por lo tanto nuestro estado
natural esta sometido a cambios de
nuestro entorno y de nosotros mismos.
El movimiento: un cuerpo se encuentra en movimiento con

relacin a un punto fijo llamado sistema de referencia, si a
medida que transcurre el tiempo, la posicin relativa
respecto a este punto varia.
Posicin de un cuerpo: la posicin de un cuerpo sobre una
lnea recta, en la cual se ha escogido el cero como punto
de referencia, esta determinada por la coordenada x del
punto donde se encuentra. Puede ser positiva o negativa.
Desplazamiento: cuando un cuerpo cambia de posicin se
produce un desplazamiento. El vector desplazamiento
describe el cambio de posicin del cuerpo que se mueve de
(posicin inicial) a (posicin final)
Desplazamiento = posicin final posicin inicial
Se expresa con delta (): , y trabaja con unidades de
longitud
Ejemplo: un cuerpo se encuentra en la posicin A que
equivale a 20 y se mueve a la posicin B que vale 12;
entonces:
Desplazamiento = B A = 12 20 = -8
El intervalo de tiempo se mira en las mismas condiciones
que el desplazamiento la nica diferencia es que siempre va
a ser positivo el resultado y trabaja en unidades de
tiempo.
Trabajo personal
1. Explica lo que entiendes de cada uno de los siguientes conceptos y luego
investiga:
a) Trayectoria
b) Espacio recorrido
c) Distancia
d) Longitud
e) Posicin
2. Describe la trayectoria seguida por:
a)
b)
c)
3.
a)
b)
c)
d)
Un cuerpo que cae

Un punto de un volante
Los planetas alrededor del Sol
Hallar los desplazamientos de las siguientes posiciones:
Posicin inicial 5, posicin final 7
Posicin inicial 9. Posicin final 24
Posicin final 10, posicin inicial 21
Posicin final 32, posicin inicial -35
Trabajo en grupo
Averiguar lo referente a intervalo de tiempo,
con tres ejemplos.
Traer y construir grficos cartesianos que
representen posicin contra tiempo
Representa en un grfico de x contra t las
siguiente situacin: dos mviles a y b estn
separados 80m, simultneamente se comienzan a
mover en sentidos contrarios y se encuentran a
mitad de camino en un tiempo de 6seg.
Evaluacin
portafolio.
Bibliografa:


Asignatura: FSICA
CICLO V
Estudiante: ______________________________
Unidad 2: CINEMATICA
Tema 2
Vers aqu la continuacin de la unidad en mencin,
trabajars con tablas de datos, recordando un poco lo
que se hacia en el curso anterior concerniente a la
asignatura del lgebra.
Estndar
Utilizar una grfica de x contra y para describir el
comportamiento de un objeto que relaciona la velocidad
contra el tiempo para un objeto sometido a una
aceleracin constante uniforme.
Objetivo: definir la rapidez media y la velocidad media.
Logro: dar ejemplos con los que se demuestre que algunas
veces la magnitud de la rapidez y la velocidad no es la
misma.
Indicadores:
Hace uso a la vez, del desplazamiento y del intervalo de
tiempo.
Define la velocidad media, en situaciones problema.
slo en libros sino en otras fuentes: rapidez, velocidad media, cuerpo en reposo.
Es fundamental tener ya manejo de cambio
de unidades, saber sus diferencias y no
hacer semejanzas entre ciertas
magnitudes. Es tambin de recordar hacer
una lectura previa de las nociones de
velocidad.
La velocidad
Velocidad instantnea
Es para todos entendible el significado de
la expresin el automvil viaj a 50 millas
por hora. Esto significa que el automvil
viajar 50 mi en 1 h, si contina
desarrollando est rapidez. Sin embargo,
es muy poco probable que el conductor
viaje exactamente con esta rapidez
durante una hora completa. Si realmente
se completa, se supondr que la rapidez
media o promedio fue de 50mi/h.
Ya las definiciones de velocidad media y de rapidez media

deben haber sido investigados, por tal motivo aqu se har
una muestra de la definicin de velocidad instantnea.
Velocidad instantnea: si consideramos el intervalo de
tiempo cada vez ms pequeo de tal forma que t0 (el
intervalo de tiempo tiende a cero), estamos hablando de la
velocidad que posee un cuerpo en un instante de tiempo
dado:
las unidades ms usadas para velocidad son m/s y cm/s
para los sistemas SI y CGS, respectivamente. Sin
embargo, frecuentemente omos hablar de velocidades en
km/h. Si nos damos cuenta la velocidad, esta definida como
la razn entre el espacio recorrido sobre el tiempo
transcurrido.
1.
X(m)
T(s)
2.
3.
Trabajo personal.
Un cuerpo se mueve a lo largo de una trayectoria rectilnea y ocupa las
siguientes posiciones en los tiempos dados:
3.5
7
7
14
17.5
7
2
4
6
8
10
12
a) Realiza un grfico de posicin contra tiempo.
b) en cules intervalos el cuerpo permaneci en reposo?
c) qu desplazamiento sufre el mvil entre 1 seg y 3 seg?
d) cul es el desplazamiento total del cuerpo?
e) cul es el espacio total recorrido?
Un automvil sobre una carretera recta inicia su movimiento en la posicin x
=7m en t = 0seg; alcanza la posicin x = 19m y luego regresa a la posicin x =
4m. Si emplea en todo el recorrido un tiempo de 9 segundos, calcula:
a) La velocidad media
b) La rapidez media
puede ser la velocidad media cero sin que la velocidad instantnea sea cero
en algn momento?
4. Un automovilista conduce hacia el este durante cuarenta minutos a 60km/h y

entonces se detiene 10 minutos. Luego continua viajando hacia el este
recorriendo 110km en 2.5 horas.
a) cul es el desplazamiento total?
b) cul es la velocidad media?
5. Si la velocidad media de una partcula es cero en algn intervalo de tiempo,
qu puede decirse acerca del desplazamiento de la partcula en ese
intervalo?
6. El sonido se propaga en el aire con velocidad de 340m/s. qu tiempo tarda en
escucharse el estampido de un can situado a 25km?
Trabajo en grupo
Buscar todo lo referente a velocidad uniforme,
dando explicaciones en forma grfica.
Simplemente es la generalizacin del tema
anteriormente presentado.
Dos trenes parten de una misma estacin, uno a
60km/h y el otro a 80km/h. a qu distancia se
encontrar uno del otro al cabo de 3 horas?
Evaluacin
portafolio.
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