Calificacin Leng. y Literatura Fecha: Curso: 2 Bach.
Se valorar el uso de vocabulario y la notacin cientfica. Los errores ortogrficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentacin y la mala redaccin, podrn suponer una disminucin hasta de un punto en la calificacin, salvo casos extremos.
Para realizar la prueba, deber usted leer con atencin el texto que se le propone y responder al repertorio de cuestiones que aparecen a continuacin del mismo.
e debate acerca de si nos habramos metido en la que estamos de haber mandado las mujeres. O ms mujeres. Dejado claro que hacen falta ms mujeres en los puestos altos de la poltica y en la direccin de las empresas, resulta dudoso que la feminidad suponga en s misma un plus favorable. Como si por el simple hecho de ser mujer ya se poseyeran, de 5 nacimiento, las cualidades necesarias para no conducir los asuntos al abismo: sensatez, capacidad de dilogo, sensibilidad hacia los dems, incapacidad para la especulacin... Bueno, eso me parece francamente discriminatorio. Sera como decir que los negros bailan mejor porque estn ms dotados para el ritmo, o que los rabes pueden fabricar perfumes ms interesantes porque tienen las fosas nasales ms anchas, o que ser gay garantiza un olfato 10 impecable para la decoracin de interiores. Un disparate.
S es cierto que necesitamos otro tipo de personas, de cualquier sexo. Hombres y mujeres con principios. Que no contemplen el capital que se les ha dado para administrar, o el territorio poltico para el que deben trabajar, como un simple medio de autopromocin y de 14 rapia.
CUESTIONES:
1. Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin) [2 puntos].
2. Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes [3 puntos].
S Profs. Simen Martn y Jos A. Garca DPTO. LENGUA Y LITERATURA- IES Avempace
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Gua para el comentario de texto pruebas PAU
1. Introduccin Texto largo o corto, parte (fragmento) o todo (completo)? Oral / escrito? Hay marcas de oralidad? Estructura externa (divisin en prrafos)? Lleva autor, ttulo? (Si es as, justificar el ttulo, relacin con el contenido) mbito de uso: medio en el que apareci o podra haber aparecido el texto (prensa, revistas, libros) Gnero: artculo, informe, memoria, ensayo, crtica Estilo y lenguaje (registro, terminologa), intencin comunicativa (divulgativa, hermtica, queja, elogio, panegrico, elega), funciones del lenguaje predominantes (metalingstica, esttica, apelativa, expresiva, referencial, ftica).
2. Caractersticas comunicativas Adecuacin: o al destinatario (nio, lector progresista, conservador, feminista, fan, futbolero, especialista; busca la complicidad del lector?) o a la tipologa textual (gnero, modalidad textual [narracin, descripcin, dilogo, exposicin, argumentacin]; discurso persuasivo, informativo, preceptivo, esttico; funciones del lenguaje; cdigo) o al tema (serio, cmico, parodia, argumento, recuerdo-memoria-biografa, novedad-tpica, exhaustividad- resumen) o a la situacin comunicativa (finalidad comunic.; irona, doble sentido; intertextualidad; espacio [canal elegido] y tiempo [fecha del texto]) o tipo de emisor, modalizaciones (subjetividad, adjetivacin, marcadores, personas gramaticales)
3. Caractersticas textuales Coherencia: o significado global del texto, tema, progresin temtica, o estructura externa (nmero de prrafos) e interna (de lo general a lo particular o viceversa?, inductivo o deductivo?. analizante o sintetizante?, estructura circular o progresiva?, tesis-anttesis-sntesis?, conclusiones, presentacin de tesis, ejemplificaciones?), o niveles lingsticos, presuposiciones, implicaciones, conocimiento del mundo, marco comunicativo (determina el valor de verdad de las proposiciones) Cohesin: o mecanismos sintctico-semnticos que relacionan las partes del texto (conectores, deixis, anforas, catforas, sustitucin, elipsis, isotopas y cohesin lxica [sinonimia, antonimia, hiper-hiponimia, campos semnticos])
4. Caractersticas lingsticas Morfosintcticas: o marcas del emisor y del receptor o clases de oraciones; hiprbatos; tiempos y modos verbales; nombres y nominalizaciones; adjetivacin, subjetividad Semnticas: o Tecnicismos, arcasmos, neologismos, coloquialismos; hiperonimia-hiponimia; sinonimia-antonimia; ejes semnticos, campos semnticos; variedades diatpicas, diafsicas y diastrticas. Estilsticas: o Metforas, personificaciones, repeticiones (isotopas, recurrencias), hiprboles, ritmo, sinestesias, etc. Dimensin esttica del texto. Voluntad de estilo del autor. NOTA: * Se podr insistir en algunos aspectos del comentario en ms de un apartado, por ejemplo las marcas del emisor y el receptor se comentan en 2. y 4., el registro tiene que ver con las caractersticas estilsticas, etc. * Empieza tu comentario con una breve introduccin y redctalo separando en prrafos cada apartado: En cuanto se refiere a las caractersticas comunicativas del texto En lo relativo a las caractersticas textuales Por lo que hace alusin a las caractersticas lingsticas * No utilices siempre los mismos nexos, varalos: ya que, puesto que, porque
Profs. Simen Martn y Jos A. Garca DPTO. LENGUA Y LITERATURA- IES Avempace
3 SOLUCIONARIO
1. Resumen
El texto alude al debate social sobre la discriminacin positiva de la mujer. El autor o autora est en contra, no le parecen bien los sistemas de cuotas paritarias ni los tpicos prejuiciosos sobre mujeres, negros, rabes o gays. Pide un cambio tico, quiere gente con principios, sean hombres o mujeres, que sepan estar a la altura de las circunstancias, responder a su rol social sin buscar el medro personal.
2. Comentario
lneas 1 y 2: "Se debate acerca de si...": comienza con una impersonal (quin debate?), usa "acerca de" en lugar de "sobre" (cultismo), "si..." introduce una completiva, aqu es interrogativa indirecta: "nos habramos metido en la que estamos de haber mandado las mujeres?", indica algo imposible (es decir, las mujeres realmente no mandan, mandan los hombres). Usa la primera persona del plural, "nosotros", porque el debate social afecta a todos (busca la complicidad del lector) El comienzo del texto nos mete de lleno en el debate social sobre la igualdad hombre-mujer y se plantea como hiptesis (al modo de Aristfanes, plantea qu ocurrira si mandaran las mujeres).
lneas 2, 3 y 4: "Dejado claro que hacen falta ms mujeres en los puestos altos... resulta dudoso que...": El autor o autor no niega el axioma social de que hace falta ms igualdad, la incorporacin de la mujer a los puestos de direccin, pero... hace una crtica social al sistema de cuotas paritarias: por el hecho de ser mujer, no se es ms capaz. "Como si...": critica abiertamente este tpico de la feminidad competitiva por el simple hecho de ser mujer.
lneas 5, 6 y 7: "las cualidades necesarias...: sensatez, capacidad de dilogo..." Enumeracin, no la completa porque confa en el buen sentido del lector (presuposicin), cree que l podr completarla. "Bueno,": coloquialismo. "eso me parece": 1 persona singular, "yo", opinin marcadamente personal. "...para no conducir los asuntos al abismo": ltote, afirmacin atenuada en lugar de "para gestionar con eficacia". "Sera como decir...": introduce una comparativa, critica otros tpicos sociales.
lneas 7-10: crtica a los tpicos sociales: no a la discriminacin positiva de mujeres, rabes, negros, gays. "Un disparate": evidencia su opinin personal, no la disfraza. No habla de otras minoras: gitanos, orientales, prostitutas, travestis...
lneas 11-14: "S es cierto que...": hiprbaton violento, empieza por la afirmacin. "...de cualquier sexo": no necesariamente mujeres ni hombres. "...con principios.": pide un cambio tico. El final es tan brusco que hace pensar que el texto es un fragmento, est cortado, no se reproduce ntegramente.