PENSAMIENTO DE SISTEMAS

TRABAJO COLABORATIVO N 3
















Presentado por:
KAREN DAYANA ARIZA GONZALEZ
EDUARD ARTURO
DANIEL ECHEVERRA
JUAN FRANCISCO GUTIERREZ LOPEZ








Presentado a
MARILU GARCIA SOTO










UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA (UNAD)
PENSAMIENTO DE SISTEMAS
MAYO 2014


PENSAMIENTO DE SISTEMAS
INTRODUCCION

La metodologa de sistemas blandos fue desarrollada por Checkland, con el
propsito de ocuparse de problemas con un alto componente social, poltico y
humano, Esto distingue el SSM de otras metodologas que se ocupan de los
problemas DUROS que estn a menudo ms orientados a la tecnologa.

SSM aplica los sistemas estructurados al mundo actual de las organizaciones
humanas; crucialmente, sin asumir que el tema de la investigacin es en s mismo
un sistema simple. El SSM por lo tanto es una manera til de acercarse a
situaciones complejas y a las preguntas desordenadas correspondientes.

SSM es una metodologa usada para apoyar y estructurar el pensar y el intervenir
en problemas complejos de las organizaciones.

En el siguiente trabajo aplicamos la metodologa de sistemas blandos a un caso
de la Universidad, tomamos como ejemplo, el problema para la elaboracin de
trabajos individuales y colaborativos en la UNAD.















PENSAMIENTO DE SISTEMAS
PROBLEMAS PARA LA ELABORACION DE TRABAJOS INDIVIDUALES Y
COLABORATIVOS EN LA UNAD

1. Situacin no estructurada
Hay personas que por falta de tiempo, no pueden realizar aportes a
tiempos y algunos no pueden ni participar en la elaboracin de los
trabajos.
Hay muchos estudiantes que buscan a otras personas para la
realizacin de todos los trabajos del curso.
Muchos estudiantes se ven afectados por esta situacin ya que algunos
realizan sus actividades de forma individual y algunos tutores les resta
puntos por no hacerlo en forma grupal.

2. Situacin estructurada


Falta de tiempo
Desorientacion
de las actividades
El estudiante
piensa quien
puede hacer sus
trabajos
El estudiante NO
aprende. por que
consigue qien le
halla hecho el
curso
El estudiante
pasa el curso e
inscribe nuevas
materias

PENSAMIENTO DE SISTEMAS
3. Definicin bsica.

Estudiantes finalizan el semestre y no aprendieron las temticas
de cada curso.
Estudiantes se convierten en profesionales, pero no son capaces
de demostrar sus destrezas ya que no tienen ningn tipo de
conocimiento.
C (Clientes)= Estudiantes de la UNAD
A (actores)= Profesores de la UNAD
T (Transformacin) = Mejorar las condiciones; el uso de tiempo, la falta de
responsabilidad con la elaboracin de las actividades propuestas; comunicacin e
interaccin con las actividades grupales.
W (weltanschauung) = Los estudiantes se beneficiaran tanto como los profesores.
O (dueo)= Tutores
E (Restricciones del medio)= Normas para la presentacin del trabajo
4. Modelos conceptuales

Como
solucionar
el
problema
Motivar a los
estudiantes a
organizar su tiempo
Buscar orientacion
de personal con
conocimiento
acerca del tema
Mostrar los
privilegios acerca el
futuro al aprender
sobre su profesion
Apropiar su
conocimiento
acerca del tema
para el desarrollo de
las actividades
Ayudar a los
alumnos a cambiar
las actitudes sobre
las materias que
conforman la
carrera
PENSAMIENTO DE SISTEMAS

5. Comparacin de los modelos conceptuales
Situacin Actual Modelo conceptual
Falta de tiempo Motivar al estudiante a
organizar su tiempo.
Desorientacin de las
actividades
Buscar orientacin de
personal con conocimiento
acerca del tema
El estudiante piensa quien
puede hacer su trabajo
Apropiar su conocimiento
acerca del tema para el
desarrollo de los trabajos
El estudiante No aprende
porque consigue quien
haya hecho el curso
Mostrar los privilegios
acerca del futuro; al
aprender su profesin
El estudiante pasa el curso
e inscribe nuevas materias
Ayudar a los alumnos a
cambiar sus actitudes
respecto a las materias que
conforman la carrera

6. Diseo de cambios deseables, viables y factibles.
Situacin Actual
Falta de tiempo Hacer buen uso del tiempo,
se obtienen buenos
resultados
Desorientacin de las
actividades
Buscar a alguien con el
suficiente conocimiento y
que brinde una buena
asesora sobre el tema.
El estudiante piensa quien
puede hacer su trabajo
Apropiar su conocimiento
sobre del tema para el
desarrollo de los trabajos,
sin necesidad de que
alguien pueda hacer su
trabajo.
El estudiante No aprende
porque consigue quien
haya hecho el curso
Tener una visin de los
privilegios que pueda tener
en un futuro; al aprender
sobre su profesin y
aplicando su conocimiento
El estudiante pasa el curso
y inscribe nuevas materias


PENSAMIENTO DE SISTEMAS

CONCLUSIONES
Con el estudio de esta unidad, hemos conocido una metodologa basada en
el enfoque de sistemas, la cual es til en situaciones problemticas, en las
que se dificulta la identificacin de un sistema para su anlisis y el
consecuente diseo de una solucin para el problema que se desea
solucionar.
Como hemos visto, la Metodologa de Sistemas Suaves fue desarrollada
para ser aplicada en estas situaciones, siendo la obtencin de la(s)
definicin(es) raz, o lo que es lo mismo, la identificacin de un sistema
pertinente con un propsito definido, el punto crucial de la metodologa.
El CATWOE es un recordatorio de los elementos que deben ser
considerados para validar una definicin raz: consumidores, actores,
transformacin, Weltanschauung, propietario y medio ambiente.
Se deben de considerar todos los elementos para poder encontrar la
definicin raz.
Al obtener una definicin raz vlida, entonces podemos, realizar el
modelado de lo que sera el sistema deseado (Modelo Conceptual), para
as verificar su funcionamiento y observar su mejora.









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BILIGRAFIA
METODOLOGIA DE LOS SISTEMAS SUAVES, link: http://intro-
sistemas-ucv.blogspot.com/2011/07/metodologia-de-los-sistemas-
suaves.html
UNA METODOLOGA PARA EL DISEO DE SISTEMAS DE
INFORMACIN, BASADA EN EL ESTUDIO DE SISTEMAS BLANDOS:
http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250232.html
Vasquez Bernal, Rogelio (2005). Mdulo Pensamiento de Sistemas.
Facultad de Ciencias Bsica e Ingeniera. UNAD. Bogot.