Está en la página 1de 19

1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO



ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA


1. DATOS DE IDENTIFICACIN


COLEGIO DE: EDUCACIN ESTTICA Y ARTSTICA.


PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: TEATRO V



CLAVE: 1514


AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: QUINTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA : OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICO PRCTICA
TERICA PRACTICAS TOTAL
No. de horas
semanarias
1 1
No. de horas
anuales estimadas
30 30
CRDITOS
4 4
1
2. PRESENTACIN

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.
Teatro V es una asignatura que forma parte del cuadro bsico de las disciplinas impartidas bajo el rubro de Educacin Esttica y Artstica en el
tronco comn. Su categora es obligatoria con dos horas, una de carcter terico con valor curricular de cuatro crditos y otra hora de carcter prctico.
b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.
El primer cambio se refiere a la metodologa disciplinaria. Para la asignatura de teatro se marc una secuencia de programas por grado que
correspondiera a las tres etapas de formacin preparatoriana. Donde el programa para 4o. ao se denomina Introduccin al teatro y corresponde a la
etapa introductoria. El programa de 5o. ao La prctica teatral se realiz conforme a la etapa de profundizacin, para ahondar en el conocimiento del
arte escnico. La etapa de orientacin propedutica se plantea en el 6o. ao El teatro y se proyecta hacia la carrera de Literatura Dramtica y Teatro.
El carcter de la asignatura Teatro V es terico prctico, se sita en el ncleo formativo cultural, ubicndose en el rea de formacin
denominada Lenguaje, Comunicacin y Cultura.
Se busca con esto reestructurar el programa nico que estaba destinado a los seis grados de la materia, especficamente 1 .2 y 3 ao de
Iniciacin Universitaria. 4.5 y 6 ao de Bachillerato.
Dicha reestructuracin permiti crear una metodologa instrumental a partir del programa de Teatro IV Introduccin al teatro, en el cual se
presentan cambios fundamentales: En la creacin de una primer unidad Arte y Bellas Artes que unifica a las materias de Educacin Esttica y
Artstica:
Artes plsticas, danza, msica y teatro.
Lo que permite dar una visin global del arte, y la manera en que se desprenden cada una de estas disciplinas, para dar una connotacin respecto
al arte en la actualidad . Con este cambio se espera que el alumno pueda interpretar y valorar el arte que se encuentra en interaccin con su realidad
inmediata, de manera que refuerce su visin y calidad esttica.
Otro tipo de cambio se encuentra en la metodologa instrumental y corresponde a los propsitos, contenidos y estrategias didcticas acordes con la
reestructuracin de temas y unidades, en razn de su orientacin y secuencia planteada para las tres etapas de formacin preparatoriana.
La aplicacin de estrategias didcticas le permiten al alumno indagar sobre el conocimiento e interpretar sus propias ideas y/o describirlas dentro
del aula. Al realizar las actividades de manera prctica el alumno identifica y analiza, es decir, lleva a cabo las tareas propias de cada elemento tcnico y
humano que conforman el quehacer teatral.
Dichos cambios determinan el perfil del alumno en el bachillerato, se busca que sea capaz de construir saberes, adquirir conocimientos, lenguajes,
tcnicas bsicas de expresin gestual, as como tambin la formacin humanstica y artstica, reconociendo as los valores y comportamientos de su propio
contexto social. Esto le permitir desarrollar su capacidad de comunicacin y expresin, fomentando de esta manera su creatividad y apreciacin por el
arte.
Ahora bien, en esta etapa de profundizacin para el programa de Teatro V los criterios de evaluacin interna son los siguientes: Que a travs de
las cuatro unidades el alumno logre despertar su capacidad perceptual con respecto al teatro; La armona corporal, vocal y verbal en referencia a su
capacidad retentiva y de comunicacin; La capacidad cognoscitiva aplicada a la capacidad de sntesis y seleccin de una situacin dada y de un
personaje para ser proyectados en una accin escrita o escenificable y lograr as la comprensin o distincin entre realidad y ficcin; Que logre
transformar diversos materiales y texturas de acuerdo al ambiente teatral de la obra que se va a representar ante un pblico.
1
El propsito de la disciplina Teatro V es el desarrollo de la personalidad del alumno, a travs de la escenificacin de un texto dramtico y de un
conocimiento terico-prctico elemental del teatro en interrelacin con las otras materias que integran la educacin esttica y artstica.
La Educacin Esttica desemboca en el acto artstico y es la aplicacin terico-prctica del arte en un ejercicio dinmico y constante de
voluntades en actitud para contribuir al desarrollo de la personalidad del alumno (1).
El teatro estudiantil universitario de la ENP contribuye a despertar en los alumnos la capacidad perceptual, la creatividad para comenzar a
comunicarse a travs del teatro y visualizar la realidad cultural que lo circunda con anlisis crtico, con el fin de que al adquirir una mayor solidez cultural,
pueda fortalecer su identidad nacional.
(1). Conferencia dictada por el Maestro Enrique Ruelas Espinosa. ENP UNAM.


c) Caractersticas del curso o enfoque disciplinario.
El rasgo fundamental de la Educacin Esttica y Artstica es conocimiento elemental y participacin, comprende la teora y la prctica; a travs
de la funcin expresiva es un poderoso coadyuvante en la formacin personal del estudiante y es un poderoso medio de comunicacin. (2).
No se trata de formar artistas, sino de fomentar la apreciacin esttica de los alumnos, su disciplina interna, la seguridad en s mismos, ampliar sus
capacidades intelectuales, el conocimiento y manejo de su propio cuerpo, todo esto a travs del anlisis del texto dramtico y el proceso mismo de
escenificacin de la o las obras dramticas seleccionadas. En esta asignatura Teatro V el alumno profundizar en la prctica teatral al interpretar su
realidad en la cual representar o crear diferentes ambientes escnicos ante un pblico. Tambin utilizar tcnicas elementales que lo lleven a elaborar
ambientaciones apegadas al texto dramtico o al guin creado por los alumnos para su representacin, la cual tendr un grado de organizacin ms
complejo y en la cual intervengan la disciplina, el conocimiento e interpretacin del lenguaje teatral. Finalmente el alumno proyectar un personaje a travs
del cuerpo y la voz en una prctica escnica.
La socializacin implcita en el trabajo de equipo que es indispensable para nuestra disciplina, la temtica de los textos tericos y repertorio de
clase (adaptacin y/o creacin) seleccionados con un criterio acorde con el nivel de bachillerato universitario y los conocimientos elementales del
complejo fenmeno teatral que se le proporcionan al alumno, son un camino no slo para que adquiera seguridad y madurez en el campo emocional, sino
bases intelectuales necesarias en caso de que elija seguir estudios profesionales de esta especialidad. Por lo tanto 4o. ao ser la etapa de Introduccin en
la cual el alumno obtendr una serie de conocimientos que le permitan apreciar el arte escnico a travs de sus valores artsticos y estticos. Para el 5o.
ao el alumno efectuar la prctica teatral con herramientas propias del teatro que le permitan realizar un espectculo escnico. Ahora bien, para el 6o.
ao el alumno estudiar la materia El Teatro de manera optativa, siendo la base propedutica en la cual conocer diversas teoras del drama del Siglo
XX. Y obtendr un conocimiento que acerque al alumno a la carrera de Literatura Dramtica y Teatro.
Con lo anteriormente expuesto se cumple con las tres etapas fundamentales de la relacin maestro-alumno: introduccin, profundizacin,
orientacin propedutica, con la cual adquiera una calidad esttica y as ser mejores ciudadanos.
En virtud de que el contenido de nuestro actual programa se diferencia en el aspecto prctico en diversas actividades de aprendizaje lo que le
permite ser abordado desde diversos mtodos didcticos y que el tiempo de escenificacin de una obra est en relacin directa con el grado de dificultad
de este 5o. ao para su interaccin y en base a la libertad de ctedra, se sugiere que el maestro logre su escenificacin con las tcnicas adecuadas al
proceso de desarrollo de este grado, apoyndose en un repertorio que sea asequible al adolescente en formacin con el nmero de alumnos de acuerdo
con el reparto.
El profesor aplicar la teora o expondr la parte terica que le corresponde a la parte de la prctica escnica.
1
Se pretende que el maestro fortalezca el conocimiento en el aula apoyando al alumno a realizar su prctica teatral.
(2). Conferencia dictada por el Maestro Enrique Ruelas Espinosa. ENP. UNAM.


d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.
Los antecedentes de Teatro V son Teatro IV y las otras materias de Educacin Esttica y Artstica IV. De manera paralela su relacin es
interdisciplinaria con las materias de Educacin Esttica y Artstica V: La Danza aparte del adiestramiento fsico, corrige la postura corporal, as como el
manejo de la psicomotricidad fina y gruesa. Las Artes Plsticas, la manipulacin de materiales y el manejo de texturas para la elaboracin de ambientes
escenogrficos. A travs de la Msica se conocen diferentes familias de instrumentos; cuerdas, vientos y percusiones que sirven para crear efectos
sonoros y as ambientar un espectculo teatral. Con las materias de carcter humanstico su relacin es interdisciplinaria y primordialmente con Literatura
Universal, Historia de Mxico y Educacin Fsica, sta ltima es importante para el teatro a travs del acondicionamiento fsico y la correccin de
posturas corporales.
Con la nica disciplina cientfica que se relaciona el teatro interdisciplinariamente es Ciencias para la Salud en lo que respecta al reconocimiento
del aparato fonador y los rganos que intervienen en el movimiento fsico.
En Literatura Universal el alumno lee obras de diferentes pocas, analizndolas con elementos bsicos del drama que el Teatro le proporciona,
para realizar ejercicios de improvisacin y escenificacin. Con lo que respecta a la materia de Historia de Mxico, el alumno ubica de manera clara la
poca en la cual fue escrita la obra y el marco referencial de autores mexicanos. Siendo 6 ao materia optativa sern sus consecuentes Literatura
Mexicana, Esttica e Historia del arte.


e) Requerimientos bsicos de apoyo didctico para el curso TeatroV. Caractersticas de la prctica teatral.
a) Para la clase terica: aula grande con pizarrn.
b) Para la clase prctica: teatro o auditorio, aula grande o saln de usos mltiples.
c) Material bibliogrfico y de repertorio teatral actualizado.
d) Material escenogrfico: mdulos, biombos, bastidores, rampas, plataformas y mobiliario.
e) Lugar para las escenificaciones y representaciones: teatro y/o auditorio.
f) Equipo de iluminacin y sonido.
g) Camerinos amplios con espejos con focos.
h) Sala de proyeccin de materiales audiovisuales.
i) Espacio para guardar material de produccin: escenografa, utilera, mobiliario, vestuario y maquillaje.
j) Publicidad: carteles y programas de mano. Difusin en medios universitarios(gaceta, radio, TV UNAM. cartelera).

1
f) Listado de unidades para el curso Teatro V. Caractersticas de la prctica teatral.

UNIDAD 1. Elementos de anlisis del drama.
- Marco histrico de la obra y del autor, temtica de la obra, trayectoria de los personajes, uso del tiempo y el espacio en la obra dramtica. estructura
bsica del texto dramtico.

UNIDAD II: El actor y la tcnica de actuacin.
- Concepto de actuacin, escuelas de actuacin, expresin creativa, tcnica corporal y verbal.

UNIDAD III: La produccin teatral.
- Elementos escenogrficos, ambientacin y mecnica escenogrfica.

UNIDAD IV. La puesta en escena.
- Direccin escnica (organizacin).







1
.3 CONTENIDO DEL PROGRAMA

a) Nombre de la unidad
Unidad I. Elementos de anlisis del drama.

b) Propsitos de la unidad
Que el alumno comprenda e interprete a partir de la tcnica de anlisis un texto dramtico.
.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA

1
4

-Marco histrico del autor y la obra
dramtica.







-Temtica de la obra teatral.






-Trayectoria de los personajes en un
texto dramtico.



-Uso del tiempo en un texto
dramtico.



-Investigar la biografa y antecedentes
literarios del dramaturgo.







-Reflexionar sobre el contenido de la obra
teatral





-Determinar la trayectoria del personaje a
partir de la accin dramtica,



-Reconocer los tiempos reales y
convencionales.



-Seleccin y lectura de una obra
dramtica.
-Exposicin del profesor.
-Investigacin bibliogrfica, tiene como
base situar al autor y su obra en una
poca, para determinar el aspecto
econmico, poltico y social de un texto
dramtico.

-Lectura comentada del texto
seleccionado.
- Informe de lectura , con el fin de analizar
comparativamente la idea del autor ante el
subtexto (la finalidad del autor) y en un
contexto (la finalidad en la actualidad).

-Lectura y comprensin del texto
seleccionado con el fin de que el alumno
distinga el accionar de un personaje, cmo
inicia, se desarrolla y concluye.

-Lectura comentada del texto
seleccionado, con el fin de distinguir
diferentes tiempos representables: hora,
da, mes, estacin del ao, poca y
duracin .
4








1

1




3
7



2
7




HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA

1
-Uso del espacio en un texto
dramtico.




-Estructura bsica del texto
dramtico.




-Reconocer los espacios reales y
convencionales.




-Detallar el orden lgico de la accin
dramtica.

-Lectura comentada del texto
seleccionado, con la finalidad de
reconocer o distinguir el espacio ficticio y
real: interior y exterior , con el fin de
determinar el lugar representado.

-Anlisis de la obra seleccionada con el fin
de describir detalladamente el momento en
que se plantea la exposicin del conflicto,
el nudo y el desenlace.
.


3





3
7



Bibliografa
1. Ariel Rivera, Virgilio, La composicin dramtica. Mxico, Col. Escenologa. Gaceta, 1989.
2. Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar, Tcnicas y teoras de la direccin escnica. Mxico, Volmen 1. Gaceta, 1985.
3. Harmony, Olga. Njera, Luz Mara. Gonzlez, Satilda. Gottdiener, Elosa, Introduccin al teatro. Serie artes. No.8 Mxico, ENP-UNAM, 1994.
4. Macwogan y Melnitz, Las edades de oro del teatro. Mxico, F.C.E, 1980.

Bibliografa complementaria.
5. Usigli, Rodolfo, Itinerario del autor dramtico. Mxico, F.C.E, 1940.
6. Knowles, John Kenneth, Teora y prctica del drama. Mxico, UNAM, 1980.
7. Andueza, Mara, Anlisis de obras de teatro 1. Mxico, EDICOL, 1979.
8. Esslin, Martn, La estructura del drama. Mxico, Revista Tramoya No.19 Universidad Veracruzana, 1980.
9. Villafuerte Thomas, Martha Esther y Laura, Apuntes autodidcticos para estudiantes. Mxico, Fernndez editores, 1989.
10. Alatorre, Claudia Cecilia, Anlisis del drama. Mxico, Col. escenologa gaceta, 1986.

Requerimientos bsicos:
a) c) .
1
a) Nombre de la unidad
Unidad II. El actor y la tcnica de actuacin.


b) Propsitos de la unidad
Que el alumno se acerque a una tcnica elemental de actuacin, para aplicarla en una representacin escnica.


HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
1
10

- Concepto de actuacin.





-Escuelas de actuacin.





- Expresin creativa.




-Tcnica corporal.






- Tcnica verbal.
-Presentacin de diversas definiciones
modlicas de actuacin, de acuerdo a las
teoras escnicas.



-Conocer las dos escuelas de actuacin
representativas de la escena
contempornea.



- Resolver a travs de la tcnica de
improvisacin diferentes tareas escnicas.



- Crear diferentes circunstancias teatrales;
con el fin de disear un personaje.





-Aplicacin de la tcnica de respiracin
tomando en consideracin los aspectos de
- Investigacin bibliogrfica.
-Elaboracin de ficha textual e Informe de
lectura.
-Conclusin por el profesor y los alumnos
con el fin de clarificar el trabajo del actor.

-Exposicin del profesor.
-Investigacin bibliogrfica.
- Elaboracin de ficha textual y conclusin
grupal sobre la escuela vivencial y la
escuela representacional.

- Con la ayuda del profesor elaborar
ejercicios de improvisacin con el fin de
poner en prctica la justificacin de
objetos, circunstancias y situaciones.

- Ejercicios de entrenamiento corporal:
postura, movimiento y gestualidad. -
Actividades demostrativas que se basen
en la observacin y razonamientos lgicos
cuyo objetivo es despertar su imaginacin
al aplicar la tcnica de improvisacin.

- Ejercicios prcticos de vocalizacin
como : apoyo y colocacin, entonacin e

1





2.3





1




2






4


HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
la tcnica vocal. interpretacin. Manejo de trabalenguas,
lectura en voz alta de prosa y/o verso, con
el fin de proyectar personajes por medio
de la voz.


Bibliografa
1
1 Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar, Teora y prxis del teatro en Mxico. Mxico, Gaceta, 1982.
2. Preciado, Juan Felipe, La actuacin dramtica creativa. Tomo 1. Mxico, Limusa, 1991.
3. Aslan, Odette, El actor en el siglo XX. Barcelona, Gustavo Gili, 1979.
4. Ruz Lugo, Marcela. La voz. Mxico, Col. escenologa, 1995.
Bibliografa complementaria.
5. Wright, Edward. A, Para comprender el teatro actual. Mxico, F.C.E. No.28, 1982.
6.Diderot, Denise, La paradoja del comediante. Buenos Aires, Argentina, Col. Panorama siglo XX, 1980.
7. Stanislavsky, Constantin, Un actor se prepara. Mxico, Diana, 1979.
8. Stanislavsky, Constantin, Manual del actor. Mxico, Diana, 1966.
9. Navarro, Thomas T, Manual de entonacin espaola. Madrid, Guadarrama coleccin universitaria . Punto omega, 1974.

Requerimientos bsicos:
b) c) d) f) i).

1
a) Nombre de la unidad
Unidad III. La Produccin Teatral.

b) Propsitos de la unidad
Que el alumno seleccione para su diseo y realizacin los materiales y elementos de produccin que requiere un montaje escnico.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
4

- Elementos escenogrficos.









-Ambientacin.







-Mecnica escenogrfica.
-Estudio del vestuario, maquillaje, apliques
y accesorios de acuerdo al estilo y la poca
del texto seleccionado.


-Elaboracin de decorados y utilera que
correspondan a la escenificacin de la obra
seleccionada.


-Propuesta de musicalizacin y efectos
sonoros como un recurso para la
escenificacin.

-Propuesta de iluminacin y efectos
especiales como un recurso para la
escenificacin.

-Manipulacin de la tramoya acorde al
espacio escnico.

-Investigacin bibliogrfica sobre aspectos
de escenografa , ornamentos y maquillaje
de acuerdo a los estilos correspondientes a
diferentes pocas.

-Bsqueda y transformacin de materiales
de reuso en escenografa, vestuario,
apliques y objetos que correspondan al
texto elegido.

- Elaboracin del libreto de sonido.
-Realizacin de grabaciones y ejercicios
prcticos sobre efectos de sonido.

-Elaboracin del libreto de iluminacin.
-Ejercicios prcticos sobre reas ,
callejones y ambientes de iluminacin.

- Uso de vocabulario teatral.
- Ejercicios prcticos de alumnos para el
manejo de afores flexibles (telones,
ciclorama, bambalinas, piernas, etc.).
1




2




1



2



1
3
Bibliografa
1. Dorado, Ivn, Manual de invenciones. Mxico, CNCA. Programa cultural de las fronteras, 1990.
2. Sthal, Le Roy, Produccin teatral. Mxico, Pax, 1981.
Bibliografa complementaria..
3. Mndez Amezcua ,Ignacio, Escenografa para teatros escolares. Mxico, SEP. No.18, 1963.
4. Daz Plaja, Guillermo, El teatro. Enciclopedia del arte escnico. Barcelona, Noguer, 1958.
1
Requerimientos bsicos: a) c) d) f) g) i).
1
a) Nombre de la unidad
Unidad IV. La Puesta en Escena.

b) Propsitos de la unidad
Que el alumno participe en una puesta en escena aplicando las tcnicas aprendidas.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
12






















30

- Direccin
escnica.
(organizacin)
.
- Seleccin y anlisis de la obra a
escenificar.


-Seleccin del reparto de acuerdo a las
caractersticas del personaje.

- Bsqueda de personajes de acuerdo a
una tcnica actoral.


- Memorizacin de parlamentos .





- Manejo del espacio escnico.




- Realizacin de la representacin teatral
- Lectura y comprensin del texto seleccionado.
-Anlisis dramtico: la accin, el tiempo y el lugar,
personajes, marco de la obra y del autor.

- Tcnica de integracin grupal.
- Lectura en voz alta para la prueba de reparto.

- Ejercicios actorales con la tcnica de improvisacin
para lograr la representacin de situaciones,
circunstancias dadas y tareas escnicas.

- Lectura en voz alta de parlamentos y comprension
de acotaciones.
- Ejercicios de memotecnia con el fin de obtener la
retencin de parlamentos, tomando en consideracin
la entonacin, intencin y emocin.

- De acuerdo a la coordinacin del maestro-director,
planear el trazo y trnsito escnico a partir del
conocimiento de reas, niveles, posiciones y
desplazamientos.

- Ensayos para coordinar el trabajo actoral con los
elementos de produccin para lograr una
composicin escnica bajo la gua del maestro-
director, considerando ensayos, presentacin y
difusin.
1



2


1



1





1
2



1
2.3

1



Bibliografa
1. Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar, Teora y Prxis del Teatro en Mxico. Mxico, Gaceta, 1982.
2. Preciado, Juan Felipe, La actuacin dramtica creativa. Tomo 1. Mxico, 1991.

Bibliografa complementaria.
3. Pieiro Martnez, Carlos, Direccin escnica. Gua de estudio. La Habana Cuba, pueblo y educacin, 1982.

Requerimientos bsicos:
b) c) d) e) f) g) y) j)

1
4. PROPUESTA GENERAL DE ACREDITACIN


a) Actividades o factores
Examen: prueba escrita y oral.
Ejercicios escnicos: Participacin individual y grupal por clase.
Tareas: Trabajos escritos y memorizacin de parlamentos teatrales.


b) Carcter de la actividad
Individual: ejercicios prcticos de improvisacin.
Equipo: Lecturas e improvisaciones, anlisis de texto .
Grupal: Escenificacin y representacin.


c) Periodicidad.
Evaluacin trimestral con los grupos prcticos de acuerdo con el calendario establecido por el H. Consejo Tcnico de la E.N.P. Atendindose a lo
dispuesto por el reglamento general de exmenes particularmente a su artculo 2o.


d) Porcentaje sobre la calificacin sugerido.
50% teora.
50% prctica.

1
5. PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO DE LA ASIGNATURA

La asignatura Teatro V, contribuye a la construccin del perfil general del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
Incremente su conocimiento sobre el lenguaje teatral que le permita criticar un espectculo escnico.
Indague e investigue diferentes lenguajes escnicos que le permitan solucionar problemas artsticos reconociendo fundamentalmente los valores
estticos dentro de la vida cotidiana.
Profundice en el conocimiento de autores de nuestra lengua que le permita aumentar su potencial intelectual, favoreciendo as su comunicacin
oral y escrita.
Se integre a grupos artsticos teatrales cuya finalidad ser lograr la produccin escnica diversificada en los alumnos.
Desarrolle sensibilidad y creatividad, a travs del teatro, creando as su propia tcnica interpretativa.
1
6. PERFIL DEL DOCENTE

Caractersticas profesionales y acadmicas que deben reunir los profesores de la asignatura:

Ser egresados de la Licenciatura en Literatura Dramtica y Teatro de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM.

Egresados de la Licenciatura en Actuacin y/o Escenografa de la Escuela Nacional de Teatro del C.N.A. Anteriormente Escuela de Arte
Teatral INBA-SEP.

Egresados de las Instituciones de Educacin Superior del Pas que otorguen Ttulos de Licenciatura, Maestra y Doctorado en la especialidad de
Arte Dramtico o Teoras Escnicas.

Que cumplan con los requisitos establecidos por el SIDEPA.

Tener experiencia como docente mnima dos aos (servicio social y/o interinato).

Tomar el curso de formacin de profesores de la E.N.P.

Haber tomado cursos de didctica del teatro.

1
7.BIBLIOGRAFA GENERAL
Ariel Rivera, Virgilio, La composicin dramtica. Mxico, Col. Escenologa. Gaceta, 1989.
Alatorre, Claudia Cecilia, Anlisis del drama. Mxico, Col. escenologa gaceta, 1986.
Andueza, Mara, Anlisis de obras de teatro 1. Mxico, EDICOL, 1979.
Aslan, Odette, El actor en el siglo XX. Barcelona, Gustavo Gili, 1979.
Daz Plaja, Guillermo, El teatro. Enciclopedia del arte escnico. Barcelona, Noguer, 1958.
Diderot, Denise, La paradoja del comediante. Buenos Aires, Argentina, Col. Panorama siglo XX, 1980.
Dorado, Ivn, Manual de invenciones. Mxico, CNCA. Programa cultural de las fronteras, 1990.
Esslin, Martn, La estructura del drama. Mxico, Revista Tramoya No.19 Universidad Veracruzana, 1980.
Harmony, Olga. Njera, Luz Mara. Gonzlez, Satilda. Gottdiener, Elosa, Introduccin al teatro. Serie artes. No.8 Mxico, ENP-UNAM, 1994.
Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar, Tcnicas y teoras de la direccin escnica. Mxico, Volmen 1. Gaceta, 1985.
Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar, Teora y prxis del teatro en Mxico. Mxico, Gaceta, 1982.
Knowles, John Kenneth, Teora y prctica del drama. Mxico, UNAM, 1980.
Macwogan y Melnitz, Las edades de oro del teatro. Mxico, F.C.E, 1980.
Mndez Amezcua ,Ignacio, Escenografa para teatros escolares. Mxico, SEP. No.18, 1963.
Navarro, Thomas T, Manual de entonacin espaola. Madrid, Guadarrama coleccin universitaria . Punto omega, 1974.
Pieiro Martnez, Carlos, Direccin escnica. Gua de estudio. La Habana Cuba, pueblo y educacin, 1982.
Preciado, Juan Felipe, La actuacin dramtica creativa. Tomo 1. Mxico, Limusa, 1991.
Ruz Lugo, Marcela. La voz. Mxico, Col. escenologa, 1995.
Stanislavsky, Constantin, Manual del actor. Mxico, Diana, 1966.
Stanislavsky, Constantin, Un actor se prepara. Mxico, Diana, 1979.
Sthal, Le Roy, Produccin teatral. Mxico, Pax, 1981.
Usigli, Rodolfo, Itinerario del autor dramtico. Mxico, F.C.E, 1940.
Villafuerte Thomas, Martha Esther y Laura, Apuntes autodidcticos para estudiantes. Mxico, Fernndez editores, 1989.
Wright, Edward. A, Para comprender el teatro actual. Mxico, F.C.E. No.28, 1982.