UNIVERSIDADES PBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS

OFICIALES DE GRADO
Curso 2011-2012
MATERIA: LITERATURA UNIVERSAL



INSTRUCCIONES Y CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN
El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las
cuestiones de la opcin elegida. En cada pregunta figura entre parntesis la
puntuacin mxima asignada.
TIEMPO: Una hora y treinta minutos.
OPCIN A

1. TEMA
Desarrolle el siguiente tema: La poesa romntica europea (puntuacin mxima: 3 puntos).

2. COMENTARIO DE TEXTO
Elija uno de estos dos textos y responda a las siguientes preguntas:
2.1 Exponga el contenido del fragmento y relacinelo con la totalidad de la obra (puntuacin mxima: 2
puntos).
2.2 Analice los aspectos formales del texto (puntuacin mxima: 1 punto).
2.3 Comente la produccin literaria del autor con especial atencin a la obra seleccionada (puntuacin
mxima: 2 puntos).
2.4 Site al autor en su contexto histrico-literario (puntuacin mxima: 2 puntos).

TEXTO 1

BENVOLIO
Ah! Por qu el amor, de presencia gentil,
es tan duro y tirnico en sus obras?

ROMEO
Ah! Por qu el amor con la venda en los ojos,
puede, siendo ciego, imponer sus antojos?
Dnde comemos? Ah! Qu pelea ha habido?
No me lo digas, que ya lo s todo.
Tumulto de odio, pero ms de amor.
Ah, amor combativo! Ah, odio amoroso!
Ah, todo, creado de la nada!
Ah, grave levedad, seria vanidad, caos deforme
de formas hermosas, pluma de plomo,
humo radiante, fuego glacial, salud enfermiza,
sueo desvelado, que no es lo que es!
Yo siento este amor sin sentir nada en l.
No te res?

BENVOLIO
No, primo; ms bien lloro.

ROMEO
Por qu, noble alma?

BENVOLIO
Porque en tu alma hay dolor.
William SHAKESPEARE, Romeo y Julieta (traduccin de ngel-Luis Pujante).


TEXTO 2


DORINA. Pero bueno, es que habis perdido el habla? Tendr que ser yo quien haga vuestro papel en
este asunto? Soportar que os propongan un proyecto tan insensato sin decir esta boca es ma!
MARIANA. Contra un padre tan desptico, qu quieres que haga?
DORINA. Pues lo que sea preciso hacer para evitar semejante amenaza.
MARIANA. Como qu?
DORINA. Decirle que un corazn no ama por delegacin; que vuestra boda os afecta a vos, no a l, y
siendo vos la interesada en el negocio, es a vos y no a l a quien el marido debe agradar, y que si
encuentra tan encantador a su Tartufo, pues que sea l mismo quien se case con l, que nosotras no
pondremos el menor inconveniente.
MARIANA. Ay, Dorina! Es tal la autoridad que un padre ejerce sobre nosotras, que yo al menos, lo
reconozco, jams me he atrevido a llevarle la contraria al mo.
DORINA. Razonemos, Mariana. Valerio os ha mostrado claramente sus pretensiones de casarse con vos.
Decidme, por favor, lo amis o no lo amis?
MARIANA. Ay, Dorina, qu injusta eres con mi amor! Necesitas t precisamente hacerme esa
pregunta? Con la de veces que te he abierto mi corazn para que supieras hasta dnde llega mi pasin
por l.

Jean-Baptiste Poquelin, MOLIRE, Tartufo (Traduccin de Juan Bravo Castillo).































OPCIN B

1. TEMA
Desarrolle el siguiente tema: El teatro del absurdo y el teatro de compromiso (puntuacin mxima: 3
puntos).

2. COMENTARIO DE TEXTO
Responda a las siguientes preguntas:
2.1 Exponga el contenido del fragmento y relacinelo con el cuento del que se ha extrado (puntuacin mxima: 2
Puntos).
2.2 Analice los aspectos formales del texto (puntuacin mxima: 1 punto).
2.3 Comente la produccin literaria del autor con especial atencin a la obra seleccionada y explique su posible
relacin de semejanza o diferencia con otros cuentos ledos del Decamern (puntuacin mxima: 2 puntos).
2.4 Site al autor en su contexto histrico-literario (puntuacin mxima: 2 puntos).


TEXTO

hubo una vez un hombre muy rico que entre otros hijos suyos tena una bella y agradable hijita, llamada
Alibech. La cual, como no era cristiana y haba odo a muchos cristianos que haba en la ciudad ensalzar mucho la
fe cristiana y el servir a Dios, un da le pregunt a uno de qu manera y con menos dificultades se podra servir a
Dios. ste le respondi que servan mejor a Dios quienes huan ms de las cosas de este mundo, como hacan los
que se haban retirado a la soledad de los desiertos de la Tebaida. La joven, que era muy inocente y de unos
catorce aos de edad, no por un deseo meditado sino por una especie de impulso juvenil, sin hacerle saber nada a
nadie, a la maana siguiente, ocultamente, se puso en camino completamente sola hacia el desierto de la Tebaida;
y con gran esfuerzo por su parte, resistiendo el hambre, tras algunos das lleg a esos lugares desiertos, y viendo
una casita a lo lejos, se fue a ella, donde encontr en la puerta a un santo varn que, asombrndose de verla all, le
pregunt qu iba buscando. Y ella respondi que, inspirada por Dios, iba buscando ponerse a su servicio y tambin
quien le ensease cmo deba servirle. [] lleg a la cueva de un ermitao joven, persona muy devota y buena,
que se llamaba Rstico [] las tentaciones no tardaron nada en presentarle batalla a sus fuerzas; y l, que se haba
equivocado por completo, sin demasiados asaltos les volvi la espalda y se dio por vencido; y dejando a un lado
los santos pensamientos y las oraciones y las disciplinas, comenz a pensar en la juventud y en la belleza de ella, y
adems a considerar qu camino y qu sistema deba emplear, para que no advirtiese que l, como hombre
disoluto, quera llegar a satisfacer su deseo con ella. Y tentando primero con algunas preguntas, supo que ella no
haba conocido jams a hombre alguno y que era tan inocente como pareca; por lo que se le ocurri cmo,
aparentando servir a Dios, poda llevarla a hacer su deseo. Y primero le ense con muchas palabras hasta qu
punto el diablo era enemigo de Dios Nuestro Seor, y luego le dio a entender que el servicio que poda resultar
ms grato a Dios era meter al diablo en el infierno, a donde Dios Nuestro Seor le haba condenado.

Giovanni BOCCACCIO, Decamern, III, 10, Alibech se hace ermitaa, y el monje Rstico le ensea a meter el
diablo en el infierno (traduccin de Mara Hernndez Esteban).












LITERATURA UNIVERSAL


CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN Y CALIFICACIN

El examen consta de dos opciones y el alumno deber elegir una. Cada opcin tendr dos preguntas:

1.) Tema. El alumno debe desarrollar los contenidos de un tema incluido en el programa de la materia.
Se recomienda que en la exposicin del tema prevalezcan la capacidad de comprensin y la ilacin de
conceptos y datos significativos de los diversos periodos, movimientos, gneros y obras de la literatura
universal. Se calificar con una puntuacin mxima de 3 puntos.

2.) Comentario de texto En los casos de opcionalidad aparecern dos fragmentos de los ttulos
propuestos para que el alumno elija uno segn la lectura realizada durante el curso.
El comentario constar de cuatro cuestiones que van del texto al contexto. En la 1. el alumno deber
exponer el contenido del fragmento propuesto y lo relacionar con la totalidad del ttulo del que procede.
Se valorarn la capacidad de comprensin, de sntesis y la pertinente demostracin de la lectura atenta de
la obra. La 2. cuestin versa sobre los aspectos formales del texto. En funcin de la significacin y la
naturaleza del fragmento seleccionado, el alumno podr destacar aspectos estilsticos, retricos o
relacionados con la tipologa del texto narrativo, potico o dramtico. En la 3. pregunta, el alumno deber
demostrar sus conocimientos sobre la produccin del autor, su comprensin y su valoracin personal
suficientemente argumentada de la obra leda. Y en la 4. cuestin, deber situar al autor en su poca
literaria. El comentario se calificar con una puntuacin mxima de 7 puntos.
En ambas preguntas (tema y comentario de texto) se valorarn, en su conjunto, el contenido de la
respuesta y la expresin de la misma.

1) En la valoracin del contenido se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
a. Conocimiento y concrecin de los conceptos.
b. Capacidad de sntesis y de relacin.
c. Coherencia de la exposicin o argumentacin.

2) En la valoracin de la expresin escrita se tendrn en cuenta los criterios establecidos con carcter
general por la Comisin Organizadora:
a. La propiedad del vocabulario.
b. La correccin sintctica.
c. La correccin ortogrfica (grafas y tildes).
d. La puntuacin apropiada.
e. La adecuada presentacin.

El corrector especificar en el ejercicio la deduccin efectuada en la nota global en relacin con los cinco
criterios, que podr ser hasta un mximo de cuatro puntos. Hasta dos errores aislados no deben
penalizarse.