I.-IDENTIFICACIN.

Nombre del Grupo: Gerontes del Hogar de Ancianos Gerda Heim, Puerto Varas.
Nombre del Proyecto: La cohesin grupal, como principal elemento para una
convivencia plena.
Resumen del Proyecto: En relacin a la escasa cohesin grupal identificada en
el proceso de diagnostico se determina realizar un proyecto apuntando a el
aumento de cohesin grupal, con la finalidad de generar instancias ue
promuevan la participacin e integracin de los gerontes con sus pares, para de
esta forma me!orar la convivencia diaria, armonizar el am"iente, y generar
confianza entre ellos.
#e realizar$ un cronograma de actividades semanales, ue contengan un
contenido de din$micas integrativas para fomentar la participacin de los usuarios
del Hogar de Ancianos para esta forma esta"lecer relaciones interpersonales de
confianza ue apunten a me!orar la convivencia del grupo.
II.-AMIT! TE!RIC!- MET!D!"!GIC!.
!b#eto de Inter$enc%&n: La escasa cohesin grupal identificada en el grupo trae
consigo una serie de consecuencias tales como conflictos interpersonales,
desconfianza, ausencia de comunicacin entre sus pares.
'u#eto de %nter$enc%&n: Los "eneficiarios de este proyecto son los gerontes del
Hogar de Ancianos Gerda Heim, de la comuna de Puerto Varas.
Problem(t%c) ) )bord)r: La escasa cohesin grupal del Grupo, pro"lem$tica
generadora de conflictos interpersonales.
'oluc%&n esco*%d): Generar instancias recreativas para la integracin de Grupo.
#e determina tra"a!ar esta pro"lem$tica, ya ue la escasa cohesin genera
diversos conflictos dentro del grupo, para solucionar esta pro"lem$tica se
pretende esta"lecer instancias tanto recreativas como integradoras con la finalidad
de ue los integrantes del grupo logren entrar en un am"iente de confianza en
donde la "uena comunicacin sea el principal elemento para me!orar la
convivencia en el Hogar.
La teor%a de la actividad, sostiene ue el enve!ecimiento satisfactorio implica
actividad f%sica, social y la"oral. Plantea ue mientras m$s activos se encuentren
los ancianos, m$s satisfactoriamente enve!ecer$n, este modelo sociolgico ue el
individuo activo puede sentirse feliz y satisfecho.
Para esta teor%a lo m$s importante es estar socialmente integrado,
independientemente del tipo de roles ue desempe&en. 'uanto m$s activa
permanezca una persona mayor, m$s satisfactoriamente enve!ecer$. Actualmente
esta teor%a enfatiza en las actividades sociales !uegan un rol (amortiguador) para
atenuar el trauma de la perdida de roles m$s importantes.
Este modelo sociolgico afirma ue si la persona ha de ser productiva se siente
*til en el conte+to ue se encuentre y de esta forma contri"uir a un enve!ecimiento
activo ue genere satisfaccin en ellos.
+%potes%s ,ue or%ent) l) soluc%&n propuest):
Al aumentar la cohesin grupal, se generar$ un am"iente de confianza ue
promueva las "uenas relaciones interpersonales y disminuya los conflictos al
interior del grupo.
-)r%)bles Impl%c)d)s:
Cohesin Grupal, #e define como un proceso dinamico ue se refle!a en la
tendencia del grupo a mantenerse y permanecer unidos en la "*sueda de sus
o"!etivos instrumentales y-o para las necesidades afectivas de los miem"ros.
.peracionalizacin, Alta, media, "a!a- Presencia/Ausencia.
Ambiente, Entorno ue afecta y condiciona especialmente las circunstancias en la
vida de las personas o de la sociedad en su con!unto. 'omprende el con!unto de
valores naturales, sociales y culturales ue e+isten en un lugar y momento
determinado, ue influye en la vida del ser humano.
.peracionalizacin, Agrada"le, 0ensional, 1esagrada"le.
Relaciones Interpersonales: 2nteraccin reciproca entre 3 o m$s personas, ue
se encuentran reguladas por las leyes de la interaccin social.
.peracionalizacin, presencia/ ausencia.
Conflictos: Es una situacin en ue dos o m$s individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones
mutuamente antagonistas, con el o"!etivo de neutralizar, da&ar o eliminar a la
parte rival, incluso cuando tal confrontacin sea ver"al, para lograr as% la
consecucin de los o"!etivos ue motivaron dicha confrontacin.
.peracionalizacin, Presencia, ausencia- 4isico/Ver"al.
Imp)cto Esper)do:
El aumento de la cohesin grupal, me!orar$ las relaciones interpersonales
"asadas en un clima de confianza, disminuyendo los conflictos dentro del grupo.
Modelo ) b)se de l) %nter$enc%&n:
#e escoge el modelo de Grupo de ayuda mutua, ya ue las condiciones
determinantes para integrarse al Hogar de Ancianos, son similares, la ayuda y el
apoyo puede generarse entre los integrantes ue tienen igualdad de condiciones.
Este grupo se ha de centrar en los conflictos familiares ue presentaron en el
proceso de su enve!ecimiento, antes de integrar el grupo, dando a conocer los
motivos ue lo llevaron a integrar este grupo. Por otra parte los GA5, dan la
oportunidad de ue los integrantes del Grupo compartan sus deseos, e+pectativas,
anhelos pero tam"i6n pueden compartir sus preocupaciones, angustias y
contrariedades, lo cual "eneficiaria al grupo ayud$ndolos a , conocerse tanto a los
miem"ros del grupo como a s% mismos, esta"lecer lazos afectivos, apoyarse
mutuamente, superar la tendencia a aislarse.
Las fases del GA5, se detallan a continuacin,
..-Cre)c%&n del Grupo, En este caso el grupo est$ esta"lecido por la institucin,
las causas de integracin al grupo son similares por lo tanto esta fase ya se
encuentra consolidada.
/.-Pr%meros cont)ctos con el *rupo, En esta segunda fase el o"!etivo
fundamental es ir formando el clima grupal, as% como el grupo vaya fi!ando los
elementos m$s importantes. Esta etapa se ha de for!ar a trav6s de din$micas de
integracin aplicadas por la alumna en pr$ctica con la finalidad de conocerse en
profundidad entre los miem"ros del grupo, para generar un clima de confianza.
1urante esta fase la alumna en pr$ctica de"er$, conseguir ue los miem"ros del
grupo se autorresponsa"ilicen en sus propios procesos de cam"ios a trav6s de
compromisos esta"lecidos por ellos mismos de una sesin a otra, ayudar a los
miem"ros a tomar conciencia de los recursos y d6ficit individuales relacionados
con el tema del grupo.
2ncrementar el apoyo emocional a trav6s de una estructura de sesiones ue
posi"iliten la e+presin, la escucha, la posi"ilidad de dar y reci"ir feed"ac7 entre
los miem"ros.
8 por *ltimo aumentar la cone+in entre el Hogar de Ancianos y las 9edes
comunales ue puedan contri"uir con apoyo voluntario de profesionales en el
$m"ito "iosicosocial.
0F)se de Acomp)1)m%ento Pro2es%on)l: :na vez esta"lecidos los aspectos
formales dentro del grupo, as% como consolidado el grupo, en esta etapa el
o"!etivo fundamental es ense&ar al grupo a mane!ar adecuadamente los aspectos
se&alados en las sesiones anteriores, los miem"ros del grupo de"er$n aprender a
comunicarse.
0F)se de !bser$)c%&n del *rupo: En esta fase, el papel de alumna en practica
ueda relegado al rol de o"servador pasivo, permaneciendo dentro del espacio
f%sico en donde se encuentra el grupo, tomando nota de como se van
desarrollando las sesiones.
0F)se e3tern) o de )utod%recc%&n: El grupo se encuentra en autonomia para
realizar sus actividades por si mismo, asignando roles entre ellos mismos,
enfocados a la superaci;n de la pro"lem$tica.
M!DE"! RE'!"4CI5N DE C!NF"ICT!' DE RA+IM 6 !N!MA.
Este modelo descri"e la conducta de los individuos ante situaciones de conflicto,
tiene en cuenta 3 varia"les, el interes propio y el interes de los otros.
1escripcin del 5odelo,
2ntegracin, 2mplica la cola"oracin de los miem"ros e intenta "uscar una soluci;n
desde un acuerdo entre am"as partes.
#ervilismo, #e toma en cuenta puntos en comunes para satisfacer al otro.
1ominaci;n, El su!eto ignora todo concertante en otra persona.
Evitaci;n, Pospone el pro"lema, de esa manera se esuivar< y no se tomar<
ninguna decisin.
'ompromiso, Las partes ceden y se llega a un acuerdo acepta"le por am"as
partes.
Los estilos son aplica"les en diferentes situaciones, ninguna persona se
caracteriza por utilizar e+clusivamente un estilo al enfrentarse a un conflicto.
#e trata de "uscar una formula ue permita reconciliar las aspiraciones de las
partes, el resultado contempla un gran "eneficio, especialmente cuando se hallan
presente 3 condiciones complementarias, en primer lugar el potencial integrativo y
en segundo lugar las elevadas aspiraciones de las partes.
Al potenciar la integracin de cada uno de los miem"ros del Hogar de Ancianos se
lograr< una cola"oracin en la resoluci;n de la pro"lem$tica, se tomara en cuenta
la aspiraci;n en com=n ue tienen los gerontes, es decir o"tener "uenas
relaciones interpersonales con sus pares, para me!orar la convivencia diaria.
En estos momentos el grupo se encuentra en un proceso asociado a la
dominaci;n y evitaci;n, ya ue la gran mayor>a de ellos desconoce las razones
por las cuales sus compa&eros llegaron a este lugar ?en la mayor>a de ellos se
presenta por conflictos familiares, detectado en entrevista semi/estructurada@, lo
ue conlleva a un am"iente de desconfianza, y generando escasa cohesin
grupal, por lo tanto se esuiva la pro"lem$tica y no se llega a un acuerdo grupal.
#i los miem"ros del Hogar de Ancianos se comprometen a me!orar la convivencia
diaria, el alcance del logro ser< de mayor magnitud.
III.-Propuest) de Inter$enc%7n.
!b#et%$o Gener)l: 4ortalecer la cohesin Grupal, con la finalidad de me!orar la
convivencia dentro del Hogar de Ancianos.
!b#et%$os Espec%2%cos:
A./Generar conciencia so"re la importancia de la cohesin grupal.
3./Esta"lecer un cronograma de actividades participativas.
B./Promover la participacin entre los miem"ros del grupo.
C./Evaluar el impacto del Proyecto en el Grupo.
!b#et%$o N8.:
Act%$%d)des Met)s Pl)9os Respons)bles E$%denc%)s
1ar a
conocer el
concepto de
cohesin
grupal.
Al menos al
DEF de los
usuarios.
AE de
.ctu"re
Alumna en
practica
4otograf>as.
Lista de
Asistencia.
Presentaci;n.
1esarrollar
una dinamica
de
conocimiento
entre los
miem"ros del
Grupo.
Al menos
GEF de
participacin
por parte de
los usuarios.
AA de
.ctu"re
Alumna en
practica
4otografias.
Videos.
'ronicas
Grupales.
!b#et%$o N8/:
Act%$%d)des Met)s Pl)9os Respons)bles E$%denc%)s
Esta"lecer
actividades
fisicas de
participacin.
Al menos el
HEF de la
participacin
grupal.
1esde el AE
de .ctu"re al
BE de
Ioviem"re
Alumna en
practica.
4otografias.
Lista de
Asistencia.
1esarrollar
dinamicas de
integracin
grupal.
Al menos el
HEF de la
participacin.
1esde el AE
de .ctu"re al
BE de
Ioviem"re
Alumna en
practica.
4otografias.
Lista de
Asistencia
!b#et%$o N8::
Act%$%d)des Met)s Pl)9os Respons)bles E$%denc%)s
1esarrollar
actividades
recreativas.
Al menos el
GEF del
#emestre.
1esde el AE
de .ctu"re al
BE de
Ioviem"re
Alumna en
practica.
4otografias.
Lista de
Asistencia.
4ormar
nuevos
grupos para
la realizacin
de dinamicas.
Al menos al
JEF de los
integrantes.
1esde el AE
de .ctu"re al
BE de
Ioviem"re.
Alumna en
practica.
4otografias.
Lista de
Grupos.
!b#et%$o N8;:
Act%$%d)des Met)s Pl)9os Respons)bles E$%denc%)s
Aplicar pauta
de evaluaci;n
del impacto
logrado
Al menos
JEF del
logrado
A3 de
1iciem"re
Alumna en
practica
Pautas
aplicadas
4otografias
'ronica
Grupal
Aplicar pauta
de evaluaci;n
de
desempe&o
Al menos el
JEF logrado
AB de
1iciem"re
Gerontes del
Hogar de
Ancianos
Pauta
aplicadas.
4otografias.
'ronica
Grupal.
I-.-Recursos.
F%n)nc%)m%ento, #e pretende realizar contactos con los empresarios de la ciudad
de Puerto Varas ?catastro de empresarios, realizado por el gestor .mil@, para
aduirir los implementos ue sirvan para el desarrollo del Proyecto.
Presupuesto:
Recursos M)ter%)l )
ut%l%9)r
C)nt%d)d T%empo de
4so
-)lor
un%t)r%o
-)lor Tot)l
+um)nos Alumna en
practica
A 3 meses KAEE.EEE
mensual
K3EE.EEE
Tr)nsporte Alumna en
practica
A 3 meses K3A.HEE
mensual
KCB.3EE
Tecnolo*%co
s
Iote"oo7 A 3 meses KE ?9ecurso
ya e+istente@
KE
1ata A 3 meses KE ?9ecurso KE
ya e+istente@
M)ter%)les Lapices AH 3 meses K3EE c-u KB.3EE
9esma de
Ho!as
L 3 meses KB.JEE c-u KAD.EEE
'orchetera A 3 meses K3.EEE K3.EEE
'ochetes B 3 meses KLEE KA.LEE
Perforadora A 3 meses K3.EEE K3.EEE
Lapices de
'olores
AE ca!as 3 meses KJEE KJ.EEE
0empera AE ca!as 3 meses K3.3EE K33.EEE

Pinceles 3E unidades 3 meses KLEE KAE.EEE
Mloc7s chicos 3E unidades 3 meses KA.3EE K3C.EEE
Tot)l <::;.=>>
Redes D%spon%bles:
Empres)r%os de l) C%ud)d de Puerto -)r)s, :n alto porcenta!e de empresarios
de la 'omuna, se presenta comprometido con el desarrollo y "ienestar de los
gerontes.
Rot)ry Club? Puerto -)r)s: El 9otary 'lu", de la 'omuna a destacado por su
destaca"le participacin con los gerontes, aportando con insumos tales como,
lentes, prtesis, etc.
D%recc%7n de Des)rrollo Comun%t)r%o, Esta :nidad se encuentra a cargo del
Hogar y del Personal ue ah> se desempe&a, comprometidos con el desarrollo
social de los usuarios.
!2%c%n) del Adulto M)yor? Ilustre Mun%c%p)l%d)d de Puerto -)r)s, En esta
unidad se ven los asuntos de los adultos mayores de la comuna, realizando visitas
y seguimientos a uienes acuden a esta oficina, generalmente son uienes al
visualizar la realidad de los gerontes, los derivan al Hogar de Ancianos.
Pro*r)m) -%nculos: Adultos 5ayores pertenecientes a este Programa, son
pioridad para ingresar al Hogar de Ancianos.
ANE@!'
C)rt) G)ntt.-
Det)lle y Conten%do de l)s )ct%$%d)des pl)n%2%c)d)s.
5eses
Actividades
.ctu"re Ioviem"re 1iciem"re
#A #3 #B #C #A #3 #B #C #A #3 #B #C
1ar a conocer el
concepto de cohesin
grupal.
3
1esarrollar una
dinamica de
conocimiento entre los
miem"ros del Grupo.
3
Esta"lecer actividades
fisicas de participacin.
3 3 3 3 3 3 3
1esarrollar dinamicas
de integracin grupal.
3 3 3 3 3 3 3
1esarrollar actividades
recreativas.
3 3 3 3 3 3 3
4ormar nuevos grupos
para la realizacin de
dinamicas.
3 3 3 3 3 3 3
Aplicar pauta de
evaluaci;n del impacto
logrado
3
Aplicar pauta de
evaluaci;n de
desempe&o
3
D)r ) conocer el concepto de coAes%&n Grup)l: 9ealizar una presentaci;n de
3E minutos en donde se a"orde el tema (cohesin grupal) y la importancia de este
para el me!oramiento de la convivencia en el Hogar.
Des)rroll)r un) d%n)m%c) de conoc%m%ento entre los m%embros del Grupo:
Escoger una dinamica integrativa enfocada en conocer a los dem<s miem"ros del
grupo, para de este modo generar un clima de confianza.
'ontenido, Aplicacin de dinamica, tiempo estimado, BE minutos, dando espacio a
cada uno de los usuarios para e+presarse.
Est)blecer )ct%$%d)des 2Bs%c)s de p)rt%c%p)c%&n: 9ealizar contacto con las
7inesiologas de la 'asa de Acogida, para realizar al menos una vez a la semana
"aile entretenido, tiempo estimado, BE minutos.
Des)rroll)r d%n)m%c)s de %nte*r)c%&n *rup)l: 9ealizar al menos 3 veces a la
semana reuniones y dinamicas ue fortalezcan la cohesin grupal.
Des)rroll)r )ct%$%d)des recre)t%$)s: La posi"ilidad de mantener activa la
motricidad de los gerontes, a travNs de pintura y manualidades, permite
involucrarse socialmente con sus compa&eros en instancias como estas.
Form)r nue$os *rupos p)r) l) re)l%9)c%&n de l)s d%n)m%c)s: El constante rote
de personas entre los miem"ros del grupo permitira dar el espacio necesario para
conocerse entre ellos, el tra"a!o en euipo permitir< ue la filiacin entre ellos se
desarrolle con mayor naturalidad.
Apl%c)r p)ut) de e$)lu)c%7n del %mp)cto lo*r)do: 5edir el impacto logrado a
travNs de una pauta de evaluaci;n del Proyecto.
Apl%c)r p)ut) de e$)lu)c%7n de desempe1o: Entregar a cada uno de los
gerontes al finalizar el proyecto, una pauta de evaluaci;n de desempe&o de la
facilitadora ?alumna en practica@, resultados o"tenidos en relaci;n a la realizacin
del proyecto.
Conten%do de l)s d%n)m%c)s.-
D%n)m%c) de Conoc%m%ento:
C"A' ETID4ETA'E:
!FETI-!':
'omienza la consolidacin del grupo compartiendo informacin con la gente ue
vamos a !ugar.
Los o"!etivos a perseguir desde este tipo de t6cnicas son,
/ 4omentar un am"iente distendido y participativo.
/ 4avorecer la comunicacin y el intercam"io.
/ Lograr un mayor grado de confianza y conocimiento so"re si mismo, los dem$s y
el propio grupo.
PARTICIPANTE':
Este tipo de t6cnicas se de"en realizar con grupos de adolescentes ?AL / AH a&os@,
!venes y adultos tam"i6n.
TIEMP!:
La realizacin de la t6cnica est$ alrededor de los 3E minutos, dependiendo el
tama&o del grupo.
MATERIA":
Iecesitamos Postit, "ol%grafo.
"4GAR:
1e"e ser un espacio amplio ya sea en el interior como en el e+terior ?aire li"re@.
PR!CEDIMIENT!:
Ios situamos en c%rculo y todos en pie. El animador-a del grupo, ir$ a cada uno
pegando en la frente un Postit ue llevar$ una nota puesta. 'uando todos
tengamos nuestra etiueta pegada, iremos por la ha"itacin ense&ando la nuestra
y leyendo la de nuestros compa&eros. #eg*n lo ue ponga en las etiuetas as%
actuaremos. Por e!emplo, (5e gusta ligar), cuando pase por su lado le pedir6 una
cita para esta tarde. Pero nunca podremos decirnos lo ue llevamos escrito ya ue
lo tenemos ue adivinar. 'oncluido el tiempo iremos diciendo lo ue nos han dicho
los compa&eros y si nos pod%amos imaginar lo ue pon%an en nuestras etiuetas.
!'ER-ACI!NE':
Entre todos los participantes de la actividad comentaremos el !uego, intentaremos
ue salgan algunas preguntas como por e!emplo, cmo nos hemos sentido, si nos
ha gustado, etc...
En esta actividad podremos de"atir la mala o "uena costum"re ue tenemos,
cuando conocemos a alguien de ponerle la etiueta e incluso el per!uicio ue
podemos hacer a la persona en s%.
D%n)m%c)s de %nte*r)c%&n.
LA# #2LLA#,
#e colocan sillas en dos filas, una menos del total de participantes !untando los
respaldosO todos se sientan y mientras suena la m*sica todos de"en "ailar a su
alrededor, cuando la m*sica cesa a la se&al del ue dirige, toman asiento, Puien
se uedo sin silla sale del !uego.
LA 5AP:2IA 1EL 02E5P.,
'ada participante de"e pensar ue escena de su vida le hu"iese gustado cam"iar.
1espu6s e+poner el por u6. 'onocimiento, e+presin de valores.
E#0E E# 52 A52G.,
#e trata de ue cada participante presente al compa&ero al resto del grupo,
convirtiendo la presentacin, de una cosa Qm%aQ en una cosa nuestra.
.MRE02V.#, 2ntegracin de todos los participantes al grupo. PA902'2PAI0E#,
Grupo, clase,.... a partir de los C a&os. 5A0E92ALE#, no reuiere materiales.
1E#A99.LL., Los participantes se sientan en c%rculo con las manos unidas. :no
comienza presentando al compa&ero de la izuierda con la frmula Qeste es mi
amigo SQ, cuando dice el nom"re alza la mano de su amigo al aireO se contin*a el
!uego hasta ue todos hayan sido presentados. EVAL:A'2.I, Hay ue procurar
el conseguir ue todos los participantes se sientan integrados ya aceptados dentro
del grupo. Es importante ue todos los compa&eros sepan su nom"re.
E2 .V2LL.,
1E42I2'2.I, #e trata de decir lo ue apreciamos de otras personas mientras
vamos te!iendo. .MRE02V.#, 4avorecer la afirmacin de los dem$s. 'ohesionar
al grupo. PA902'2PAI0E#, Grupo, clase,.... a partir de J a&os. 5A0E92ALE#, :n
ovillo de hilo grueso o lana. '.I#2GIA# 1E PA9021A, ninguna. 1E#A99.LL.,
0odo el grupo sentado en c%rculo. El animador-a comienza lanzando el ovillo a
alguien sin soltar una punta. Al tiempo ue lanza el ovillo dice algo positivo ue le
guste o valore de la persona a uien se lo lanza. Puien reci"e el ovillo agarra el
hilo y lo lanza a otra persona. 0am"i6n dice algo ue le guste. As% sucesivamente,
siempre sin soltar el hilo, para ue vayamos te!iendo la telara&a.
EL LATA92LL.,
1E42I2'2.I, #e trata de guiar a un compa&ero ue est$ con los o!os vendados.
.MRE02V.#, Lograr una confianza suficiente para ue se pueda dar la
cola"oracin. PA902'2PAI0E#, Grupo, clase,.... a partir de H a&os.
5A0E92ALE#, Pa&uelos o vendas para tapar los o!os. '.I#2GIA# 1E
PA9021A, / #ilencio durante todo el e!ercicio. / El paseo no es una carrera de
o"st$culos para el ciego, sin ocasin de e+periencias. / #eamos imaginativos ?por
E!., ponerle en presencia de sonidos diferentes, de!arle slo un rato, hacerle
recorrer o"!etos durante el trayecto. / 'ada uno de"e estar atento a los
sentimientos ue vive interiormente y los ue vive su pare!a, en la medida en ue
los perci"a. 1E#A99.LL., La mitad del grupo tiene los o!os vendados. Est$n
agrupados de dos en dos ?un ciego y un gu%a@. Los gu%as eligen a los ciegos, sin
ue sepan uien les conduce. 1urante AE minutos los lazarillos conducen ciegos,
despu6s de los cual hay un cam"io de papeles ?se elige pare!a de nuevo, ahora
escogen los ue antes hac%an de ciegos.
Pl)n de E$)lu)c%7n.-
2./1atos informativos,
Nombre del Proyecto: La cohesin grupal, como principal elemento para una
convivencia plena.
Person) ,ue lo e#ecut): Racueline 9oa Alumna en Practica Profesional.
Cr%ter%os de E$)lu)c%7n:
0Pers%stenc%): 1ura"ilidad de las personas en el proyecto.
0"o*ro: 5edici;n de los efectos del proyecto en las personas.
0Imp)cto: Ponderacin de la importancia de los resultados en relaci;n a la
magnitud del pro"lema con el cual se relaciona.
0C)l%d)d: Estimaci;n de los resultados cualitativos del proyecto.
0E2%c%enc%): #e relaciona a los esfuerzos e insumos empleados con los resultados
o"tenidos ya sean cuantitativos, cualitativos o mi+tos.
II.-PA4TA DE E-A"4ACI5N DE" IMPACT! "!GRAD! EN "!' MIEMR!'
DE" +!GAR DE ANCIAN!'.
Iom"re del E!ecutor,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Iom"re del Proyecto,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Escala de Evaluaci;n e 2ndicadores.
H.E A G.E Logrado ?L@
C.E A L.E 5edianamente Logrado ?5L@
A.E A B.D Io Logrado ?IL@
En cada uno de los siguientes aspectos, indiue la calificacin ue corresponda
seg*n la escala de evaluacin e+puesta anteriormente
"!GRAD! MEDIANAMENTE N! "!GRAD!
"!GRAD!
..-:tilic6 adecuadamente el tiempo en cada sesin de
la intervencin grupal.
/.-#e logro la integracin de los miem"ros del grupo.
:.- La e!ecucin del proyecto fue un aporte necesario
para fortalecer la cohesin grupal.
;.- la intervencin cumpli positivamente con el
o"!etivo ue se espera"a lograr.

G.- #e evidenci un registro ordenado de las
actividades de cada sesin con el grupo.

H.- 1urante las dinamicas se logro aduirir y fortalecer
ha"ilidades sociales como la aceptacin y autocr%tica
de cada uno los miem"ros del grupo

I.- #e logro aplicar y a la vez aduirir nuevos
conocimientos, a cerca del 0ra"a!o #ocial de grupos.

J.-#e logr realizar durante la intervencin cam"ios en
la rutina de los gerontes.

=.- #e cuid y se aplic los materiales de tra"a!o
propuestos para realizar el proyecto.
.>.-#e resolvieron dudas durante las actividades del
proceso de cada dinamica realizada con el grupo.
...-#e logr un am"iente armnico durante la
e!ecucin del plan de intervencin grupal.

./.-#e logr ser de capaz realizar y desarrollar de
"uena forma las fases del plan de
2ntervencin durante el tiempo estimado.
.:.-4ui capaz de logar los resultados esperados con el
plan de intervencin.