REARTE, Ana y FERRARO, Carlos (Compiladores): Mar del Plata

productiva: Diagnstico y elementos para una propuesta de

desarrollo local, Santiago de Chile, Naciones Unidas, 2002. pg. 23.
RINGUELET, Roberto y CACIVIO, Rossana: La agricultura periurbana
en el escenario de las actuales transformaciones econmicas y polticas,
en: Segundas Jornadas Interdisciplinarias de Estudios Agrarios y
Agroindustriales, 2001.Publicacin en CD. pg. 8.





Fecha de recepcin: noviembre de 2007
Fecha de aprobacin: diciembre de 2008
119 120
GEOGRAFA Y CULTURA VISUAL:
APUNTES PARA LA DISCUSIN DE UNA
AGENDA DE INDAGACIN
HOLLMAN, Vernica (*)


RESUMEN

Las imgenes son centrales en la produccin y difusin del
conocimiento geogrfico. Una serie de conceptos y de metodologas
fueron tejiendo una trama disciplinar en la cual la visin se convirti en
su hilo conductor. La disciplina est constituida por un cuerpo de
imgenes que la tornan un discurso visual del mundo. Sin embargo, tan
solo recientemente la geografa ha comenzado a analizar su carcter
visual. Se propone realizar una revisin de los trabajos que, en el campo
de la geografa dan cuenta de esta preocupacin, y que a la vez nos
invitan a volver a mirar conceptos y mtodos de la disciplina a la luz de
los aportes de los estudios visuales. Se busca evidenciar el poder de las
imgenes y su rol en la construccin visual de asuntos de la agenda
geogrfica. Finalmente, se sealan algunos de los aportes que brindaran
la incorporacin del anlisis de lo visual en la disciplina.


Palabras clave: Geografa, Cultura visual, imgenes
geogrficas, visin











(*) Doctora en Ciencias Sociales. Becaria Pos-doctoral CONICET/ FLACSO. Integrante del
Centro de Investigaciones Geogrficas (CIG). UNCPBA
E-mail: vhollman@gmail.com
BOCERO, Silvia; PRADO, Pedro Horticultura y territorio. Configuraciones territoriales... ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008)
ABSTRACT

Images are nodal in the production and circulation of
geographical knowledge. Much of the development of both concepts and
methodologies has been based on vision. A body of images makes up
Geography and makes it a visual discourse of the world. However,
Geography has started recently to discuss its visual nature or condition.
The task of this article is to take up a revision of research done in
Geographys field taking into account the visual in order to look at the
geographical tradition. I propose to analyze and show the power of
images and their function in the construction of geographical knowledge.
Finally, I point out some of the contributions of the visual to Geography.


Key words: Geography, visual culture, geographical images,
vision
Introduccin

En su libro introductorio al campo de los estudios visuales,
Nicholas Mirzoeff nos dice: "Ahora la experiencia humana es visual y
est ms visualizada que antes: disponemos de imgenes va satlite y
tambin de imgenes mdicas del interior del cuerpo humano. Nuestro
punto de vista en la era de la pantalla visual es crucial" (Mirzoeff, N.
2003: 17). En efecto, la imagen toma un lugar central como
representacin de la realidad y como medio de conocimiento de ella en el
mundo contemporneo (Carli, S. 2006). En este sentido, algunos autores
postulan que se ha dado un pasaje desde el dominio de la escritura al de la
imagen, tomando como base las posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologas (Kress, G: 2003). As como la imprenta facilit, en tanto
innovacin tecnolgica, la produccin de los textos escritos, las nuevas
tecnologas de la comunicacin reducen los costos de produccin y
reproduccin de la imagen y a la vez potencian las posibilidades de que
sta tome el dominio de la comunicacin. Es este el contexto que abre un
marco propicio para que desde el campo de las ciencias sociales exista
una preocupacin por analizar lo visual. Disciplinas como la sociologa y
la antropologa han puesto bajo anlisis la centralidad que tiene en la
cultura occidental y en la modernidad el "paradigma visual" (Jenks, C.
1995). La geografa no constituye una excepcin (1): en las lecturas del
pasado de la disciplina, la geografa aparece oportunamente definida
como una empresa tradicionalmente centrada en la representacin visual
del mundo (Schwartz, J. 2003: 3). Si lo visual, siguiendo a Mirzoeff, se
convierte entonces en una va de entrada para analizar la cultura
contempornea, podramos comenzar a interrogar qu aportes brinda este
campo de estudios para pensar nuestra disciplina y analizar el espacio
contemporneo.
Con mayor, y casi hegemnico, desarrollo en el mundo
geogrfico anglosajn, diversas revisiones de la tradicin geogrfica
coinciden en recuperar la relacin entre visualidad y conocimiento
geogrfico, colocando en primer plano los ensayos que se hicieron para
desarrollar lenguajes visuales que expresaran grficamente las
concepciones y experiencias espaciales (Driver, F. 2003; Schwartz, J.
2003; Cosgrove, D. 2008). En este artculo proponemos realizar una
revisin de los trabajos que, en el campo de la geografa dan cuenta de
esta preocupacin, y que a la vez nos invitan a volver a mirar conceptos
y mtodos de la disciplina a la luz de los aportes de los estudios visuales.
Las revisiones contemporneas admiten que existe un cuerpo
sustancial de literatura particularmente dentro de la geografa histrica,
121 122
ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
ABSTRACT

Images are nodal in the production and circulation of
geographical knowledge. Much of the development of both concepts and
methodologies has been based on vision. A body of images makes up
Geography and makes it a visual discourse of the world. However,
Geography has started recently to discuss its visual nature or condition.
The task of this article is to take up a revision of research done in
Geographys field taking into account the visual in order to look at the
geographical tradition. I propose to analyze and show the power of
images and their function in the construction of geographical knowledge.
Finally, I point out some of the contributions of the visual to Geography.


Key words: Geography, visual culture, geographical images,
vision
Introduccin

En su libro introductorio al campo de los estudios visuales,
Nicholas Mirzoeff nos dice: "Ahora la experiencia humana es visual y
est ms visualizada que antes: disponemos de imgenes va satlite y
tambin de imgenes mdicas del interior del cuerpo humano. Nuestro
punto de vista en la era de la pantalla visual es crucial" (Mirzoeff, N.
2003: 17). En efecto, la imagen toma un lugar central como
representacin de la realidad y como medio de conocimiento de ella en el
mundo contemporneo (Carli, S. 2006). En este sentido, algunos autores
postulan que se ha dado un pasaje desde el dominio de la escritura al de la
imagen, tomando como base las posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologas (Kress, G: 2003). As como la imprenta facilit, en tanto
innovacin tecnolgica, la produccin de los textos escritos, las nuevas
tecnologas de la comunicacin reducen los costos de produccin y
reproduccin de la imagen y a la vez potencian las posibilidades de que
sta tome el dominio de la comunicacin. Es este el contexto que abre un
marco propicio para que desde el campo de las ciencias sociales exista
una preocupacin por analizar lo visual. Disciplinas como la sociologa y
la antropologa han puesto bajo anlisis la centralidad que tiene en la
cultura occidental y en la modernidad el "paradigma visual" (Jenks, C.
1995). La geografa no constituye una excepcin (1): en las lecturas del
pasado de la disciplina, la geografa aparece oportunamente definida
como una empresa tradicionalmente centrada en la representacin visual
del mundo (Schwartz, J. 2003: 3). Si lo visual, siguiendo a Mirzoeff, se
convierte entonces en una va de entrada para analizar la cultura
contempornea, podramos comenzar a interrogar qu aportes brinda este
campo de estudios para pensar nuestra disciplina y analizar el espacio
contemporneo.
Con mayor, y casi hegemnico, desarrollo en el mundo
geogrfico anglosajn, diversas revisiones de la tradicin geogrfica
coinciden en recuperar la relacin entre visualidad y conocimiento
geogrfico, colocando en primer plano los ensayos que se hicieron para
desarrollar lenguajes visuales que expresaran grficamente las
concepciones y experiencias espaciales (Driver, F. 2003; Schwartz, J.
2003; Cosgrove, D. 2008). En este artculo proponemos realizar una
revisin de los trabajos que, en el campo de la geografa dan cuenta de
esta preocupacin, y que a la vez nos invitan a volver a mirar conceptos
y mtodos de la disciplina a la luz de los aportes de los estudios visuales.
Las revisiones contemporneas admiten que existe un cuerpo
sustancial de literatura particularmente dentro de la geografa histrica,
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la geografa cultural y la historia de la geografa- que analiza la variedad
de culturas visuales en geografa, desde la produccin y visualizacin de
paisajes hasta la prctica y el lenguaje del mapeo (Ryan, J. 2003: 232).
Como punto de partida, estos trabajos toman distancia respecto de los
enfoques tradicionales que relegaban el estudio de las imgenes o lo
incorporan muy esquemticamente y tambin respecto de la moda de
sobredimensionar lo visual. Por eso algunos autores insisten en la
necesidad de preguntar en qu sentido exactamente la geografa es visual
(Rose, G: 2003).

La geografa una forma de visualizacin?

En el ao 2003 la revista Antipode public una serie de artculos
que analizaban la condicin visual de la geografa. La mesa de debate
comenz con un artculo de Gillian Rose, quien sostiene que, a diferencia
de la antropologa, nuestra disciplina ha tenido poco inters por analizar
lo visual en tanto objeto de estudio y modo de interpretacin,
construccin y difusin del conocimiento. Rose se pregunta y nos
pregunta: cmo es la geografa una disciplina visual? (Rose, G. 2003).
Este interrogante sigue siendo tan pertinente hoy como entonces y por
ello, podramos continuar preguntndonos qu convierte a la disciplina en
un discurso visual del mundo. As, buscamos insertarnos en un campo de
preocupacin mayor sobre las formas de visualizacin como dispositivos
polticos, es decir, como formas de construccin del mundo que vivimos
(Arfuch, L. 2006).
En primer lugar, existe una larga tradicin que concibe a la
disciplina como una forma de visualizacin (Driver, F. 2003). A
principios del siglo XX, Mackinder (2), una figura clave en la geografa
inglesa y en su inclusin como disciplina escolar, explicaba y promova la
disciplina como un modo especial de pensamiento, una forma especial
de visualizacin (Ryan, J. 2004: 146). Vidal de la Blache, en el contexto
francs, tambin indicaba la particularidad de la disciplina en funcin de
su visin sinttica de los fenmenos naturales y sociales (Graves, N.
1977). Durante las ltimas dos dcadas del siglo XIX, en Gran Bretaa se
promovi desde la Royal Geography Society la instruccin visual como el
mtodo de instruccin de la geografa (Ryan, J. 2004). Este nfasis en la
instruccin visual incluy la construccin de todo un "cuerpo" de
imgenes (3). La autoridad de lo visual qued plasmada en la fuerza que
se le asign y reconoci a las imgenes pues en torno a ellas se
estructuraba y armaba el discurso escrito escolar. Esto explica el cuidado
que se tena al producir y seleccionar las imgenes buscando articular y
difundir una mirada imperialista del mundo.
En la construccin del conocimiento geogrfico utilizamos un
conjunto de imgenes: mapas, fotografas, fotografas areas, imgenes
estereoscpicas y satelitales, grficos, transparencias, videos, etc. Tal
como lo seala Rose, la geografa se basa en determinadas imgenes
visuales para construir y ensear su conocimiento. En efecto, parte de
nuestra formacin disciplinar incluye el entrenamiento en el uso de
imgenes visuales: anlisis de mapas, de las proyecciones cartogrficas,
de las distintas escalas cartogrficas, de fotografas areas, y ms
recientemente de las imgenes producidas a travs de los sistemas de
informacin geogrfica. Es decir, se procura que quienes se incorporen a
la comunidad disciplinar desarrollen su alfabetizacin visual.
Asimismo, los gegrafos producimos imgenes visuales para presentar los
resultados de nuestras investigaciones. No obstante, con poca asiduidad
nos preguntamos sobre el poder que tienen ellas en s mismas y el poder
que les asignamos.
En tercer lugar, la propia construccin conceptual de la disciplina
coloca lo visual como nodal. Uno de los conceptos de la tradicin
disciplinar es el de paisaje, que para algunas lneas de pensamiento
constituira el verdadero objeto de la disciplina. Concebido por Max
Sorre como un complejo de imgenes que el gegrafo disocia para hacer
inteligibles (Molina Ibaez, M. 1986), el paisaje es esencialmente todo
lo visible, todo aquello que abarca la visin (Santos, M. 1996). El
paisaje, en efecto, se construye en torno a la experiencia visual ya sea va
descripcin o explicacin pues constituye la forma de apariencia
aprehensible a los ojos (Cosgrove, D. 2008:2). Entonces, ante un paisaje
todos veramos lo mismo? Como seala Cosgrove, el paisaje es la forma
aprehensible a los ojos, pero a los ojos de los turistas, de los activistas
locales, de los nacionalistas, etc. Es decir, los paisajes captados y
construidos se complejizan si incorporamos la pregunta de qu actores
sociales han mirado ese paisaje. En esta misma lnea, podramos
preguntarnos si quienes conformamos esta comunidad disciplinar
hemos sido entrenados para ver de determinado modo estos paisajes? y
para ver las imgenes visuales que producimos y que otros producen?
Existen trabajos que analizan la construccin visual de lo social
realizada desde la disciplina a travs de la cartografa, de los relatos de
viajeros y de las fotografas particularmente durante el siglo XIX y
principios del siglo XX-. Las investigaciones sostienen que el conjunto de
imgenes visuales construido por la disciplina estara moldeando
nuestra percepcin de los lugares pues a travs de estas imgenes
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
la geografa cultural y la historia de la geografa- que analiza la variedad
de culturas visuales en geografa, desde la produccin y visualizacin de
paisajes hasta la prctica y el lenguaje del mapeo (Ryan, J. 2003: 232).
Como punto de partida, estos trabajos toman distancia respecto de los
enfoques tradicionales que relegaban el estudio de las imgenes o lo
incorporan muy esquemticamente y tambin respecto de la moda de
sobredimensionar lo visual. Por eso algunos autores insisten en la
necesidad de preguntar en qu sentido exactamente la geografa es visual
(Rose, G: 2003).

La geografa una forma de visualizacin?

En el ao 2003 la revista Antipode public una serie de artculos
que analizaban la condicin visual de la geografa. La mesa de debate
comenz con un artculo de Gillian Rose, quien sostiene que, a diferencia
de la antropologa, nuestra disciplina ha tenido poco inters por analizar
lo visual en tanto objeto de estudio y modo de interpretacin,
construccin y difusin del conocimiento. Rose se pregunta y nos
pregunta: cmo es la geografa una disciplina visual? (Rose, G. 2003).
Este interrogante sigue siendo tan pertinente hoy como entonces y por
ello, podramos continuar preguntndonos qu convierte a la disciplina en
un discurso visual del mundo. As, buscamos insertarnos en un campo de
preocupacin mayor sobre las formas de visualizacin como dispositivos
polticos, es decir, como formas de construccin del mundo que vivimos
(Arfuch, L. 2006).
En primer lugar, existe una larga tradicin que concibe a la
disciplina como una forma de visualizacin (Driver, F. 2003). A
principios del siglo XX, Mackinder (2), una figura clave en la geografa
inglesa y en su inclusin como disciplina escolar, explicaba y promova la
disciplina como un modo especial de pensamiento, una forma especial
de visualizacin (Ryan, J. 2004: 146). Vidal de la Blache, en el contexto
francs, tambin indicaba la particularidad de la disciplina en funcin de
su visin sinttica de los fenmenos naturales y sociales (Graves, N.
1977). Durante las ltimas dos dcadas del siglo XIX, en Gran Bretaa se
promovi desde la Royal Geography Society la instruccin visual como el
mtodo de instruccin de la geografa (Ryan, J. 2004). Este nfasis en la
instruccin visual incluy la construccin de todo un "cuerpo" de
imgenes (3). La autoridad de lo visual qued plasmada en la fuerza que
se le asign y reconoci a las imgenes pues en torno a ellas se
estructuraba y armaba el discurso escrito escolar. Esto explica el cuidado
que se tena al producir y seleccionar las imgenes buscando articular y
difundir una mirada imperialista del mundo.
En la construccin del conocimiento geogrfico utilizamos un
conjunto de imgenes: mapas, fotografas, fotografas areas, imgenes
estereoscpicas y satelitales, grficos, transparencias, videos, etc. Tal
como lo seala Rose, la geografa se basa en determinadas imgenes
visuales para construir y ensear su conocimiento. En efecto, parte de
nuestra formacin disciplinar incluye el entrenamiento en el uso de
imgenes visuales: anlisis de mapas, de las proyecciones cartogrficas,
de las distintas escalas cartogrficas, de fotografas areas, y ms
recientemente de las imgenes producidas a travs de los sistemas de
informacin geogrfica. Es decir, se procura que quienes se incorporen a
la comunidad disciplinar desarrollen su alfabetizacin visual.
Asimismo, los gegrafos producimos imgenes visuales para presentar los
resultados de nuestras investigaciones. No obstante, con poca asiduidad
nos preguntamos sobre el poder que tienen ellas en s mismas y el poder
que les asignamos.
En tercer lugar, la propia construccin conceptual de la disciplina
coloca lo visual como nodal. Uno de los conceptos de la tradicin
disciplinar es el de paisaje, que para algunas lneas de pensamiento
constituira el verdadero objeto de la disciplina. Concebido por Max
Sorre como un complejo de imgenes que el gegrafo disocia para hacer
inteligibles (Molina Ibaez, M. 1986), el paisaje es esencialmente todo
lo visible, todo aquello que abarca la visin (Santos, M. 1996). El
paisaje, en efecto, se construye en torno a la experiencia visual ya sea va
descripcin o explicacin pues constituye la forma de apariencia
aprehensible a los ojos (Cosgrove, D. 2008:2). Entonces, ante un paisaje
todos veramos lo mismo? Como seala Cosgrove, el paisaje es la forma
aprehensible a los ojos, pero a los ojos de los turistas, de los activistas
locales, de los nacionalistas, etc. Es decir, los paisajes captados y
construidos se complejizan si incorporamos la pregunta de qu actores
sociales han mirado ese paisaje. En esta misma lnea, podramos
preguntarnos si quienes conformamos esta comunidad disciplinar
hemos sido entrenados para ver de determinado modo estos paisajes? y
para ver las imgenes visuales que producimos y que otros producen?
Existen trabajos que analizan la construccin visual de lo social
realizada desde la disciplina a travs de la cartografa, de los relatos de
viajeros y de las fotografas particularmente durante el siglo XIX y
principios del siglo XX-. Las investigaciones sostienen que el conjunto de
imgenes visuales construido por la disciplina estara moldeando
nuestra percepcin de los lugares pues a travs de estas imgenes
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conocemos y nos situamos en el mundo (Schwartz, J. 2006). Cabra
preguntarnos qu sucede con la produccin de lo visual en la geografa
contempornea. Tal vez, como sostienen algunos gegrafos, existe poca
conexin entre el anlisis de las prcticas visuales de la disciplina en una
perspectiva diacrnica y las prcticas visuales contemporneas de la
geografa (Driver, F. 2003).

Visin, imgenes y geografa

El significado de la visin en el diccionario de la Real
Academia Espaola nos indica unas primeras claves para poner en
discusin la complejidad de este trmino. En primer lugar, seala accin
y efecto de ver, contemplacin inmediata y directa sin percepcin
sensible. Es decir, la visin involucra el acto de registrar, de ver, de
capturar a travs de los sentidos. En segundo lugar, la visin implica
tambin un punto de vista particular sobre un tema, un asunto, etc.; la
creacin de la fantasa o imaginacin, que no tiene realidad y se toma
como verdadera. La visin comprende, entonces, un acto creativo, una
construccin que excede el acto fsico de captacin de lo externo.
Esta doble naturaleza de la visin como acto fsico y cmo
construccin es apuntada por Denis Cosgrove en el libro de reciente
publicacin Geography and vision. Para este autor la visin debe ser
entendida como un proceso complejo que comprende no slo el acto
ocular de registrar o captar el mundo externo sino tambin la
posibilidad de imaginar, crear y proyectar imgenes (Cosgrove, D. 2008:
5). Es aqu donde Cosgrove marca la visin como una prctica ineludible
de la geografa pues ver opera como una forma de acceso al
conocimiento y como una forma de verificacin de su status de verdad en
el conjunto de prcticas geogrficas que involucran explorar, captar y
registrar la variedad y diversidad de la tierra. En la tradicin disciplinar y
sus prcticas, encontramos que la visin se mantiene como una prctica
inherente de la disciplina como una tcnica de obtencin de datos por
ejemplo en la realizacin de las salidas de campo o las salidas de terreno.
All, la visin en el sentido de observacin directa se pone en juego en
todo momento. Pero tambin, entra en juego la visin en el sentido de
creacin y de construccin a travs de la realizacin de croquis, la
seleccin de tomas fotogrficas, la bsqueda de interpretaciones o la
construccin de patrones o modelos de explicacin. En efecto, la visin
tambin opera a la hora de clasificacin y ordenamiento de los datos
recolectados.
La visin interviene tambin en dos momentos ms: en la
construccin de imgenes y en nuestro re-encuentro con ellas. Analizar la
visin como construccin en el mismo proceso de produccin de
imgenes constituye un punto central para que las prcticas geogrficas
no queden divididas en tareas realizadas por tcnicos y tareas
realizadas por gegrafos. Las tareas o prcticas tcnicas, al ser
desmenuzadas en este proceso de construccin nos permiten incluir los
procesos de seleccin, inclusin, exclusin, toma de decisiones respecto a
escalas de representacin, utilizacin de variables visuales, tipos de
representacin, entre otros. En lo que respecta al re-encuentro con las
imgenes, cabe destacar que gran parte del conocimiento producido en
nuestra disciplina se ha expresado y difundido a travs de imgenes:
mapas, dibujos, croquis, fotografas, etc. Sin duda, todos guardamos algn
recuerdo escolar de un profesor desplegando su arsenal visual para
mostrarnos el mundo y sus lugares. En mi caso, an recuerdo la
admiracin que despertaba la proyeccin de diapositivas que mi profesora
de primer ao del secundario realizaba para mostrarnos los ejemplos de
las distintas formaciones de relieve. La diapositiva se converta en la
prueba de verdad de lo que nos haba explicado la profesora (4).
El interrogante que adviene es por qu la geografa asigna a la
visin y a las imgenes visuales este status de verdad. La matriz
positivista de la disciplina equipar ver, mirar y saber. De este modo, lo
visual se fue constituyendo en una fuente inobjetable de conocimiento y
por consiguiente, se fue borrando el carcter cultural de la prctica de ver
(Jenks, C. 1995). Esto ha conducido a marginar la problematizacin de lo
visual en nuestra disciplina, aunque no slo en ella: qu miramos, cmo
miramos, en qu momento histrico y desde qu lugar estamos mirando,
qu dejamos de ver, que exclusiones e inclusiones son protagonistas de la
construccin de una imagen y de una mirada.
Los estudios visuales aportan elementos para volver a mirar de
otro modo estas imgenes que podramos catalogar como geogrficas. En
primer lugar, las imgenes son ambiguas y polismicas (Malosetti Costa,
L. 206). No existe un nico significado para cada imagen, sino que sta
contiene la posibilidad de encontrar mltiples sentidos. En segundo lugar,
la imagen no es una copia transparente de la realidad sino que en ella est
presente la subjetividad y el recorte de quien la construye. Esto significa
que cada imagen constituye un recuadro con sus respectivas inclusiones y
exclusiones. La pregunta que se impone ante una imagen geogrfica es
qu lugar le damos en la disciplina a la polisemia de las imgenes y al
reconocimiento de la subjetividad en su produccin y en su mirada. Tal
vez aqu se abre un sugerente campo para repensar la propia construccin
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
conocemos y nos situamos en el mundo (Schwartz, J. 2006). Cabra
preguntarnos qu sucede con la produccin de lo visual en la geografa
contempornea. Tal vez, como sostienen algunos gegrafos, existe poca
conexin entre el anlisis de las prcticas visuales de la disciplina en una
perspectiva diacrnica y las prcticas visuales contemporneas de la
geografa (Driver, F. 2003).

Visin, imgenes y geografa

El significado de la visin en el diccionario de la Real
Academia Espaola nos indica unas primeras claves para poner en
discusin la complejidad de este trmino. En primer lugar, seala accin
y efecto de ver, contemplacin inmediata y directa sin percepcin
sensible. Es decir, la visin involucra el acto de registrar, de ver, de
capturar a travs de los sentidos. En segundo lugar, la visin implica
tambin un punto de vista particular sobre un tema, un asunto, etc.; la
creacin de la fantasa o imaginacin, que no tiene realidad y se toma
como verdadera. La visin comprende, entonces, un acto creativo, una
construccin que excede el acto fsico de captacin de lo externo.
Esta doble naturaleza de la visin como acto fsico y cmo
construccin es apuntada por Denis Cosgrove en el libro de reciente
publicacin Geography and vision. Para este autor la visin debe ser
entendida como un proceso complejo que comprende no slo el acto
ocular de registrar o captar el mundo externo sino tambin la
posibilidad de imaginar, crear y proyectar imgenes (Cosgrove, D. 2008:
5). Es aqu donde Cosgrove marca la visin como una prctica ineludible
de la geografa pues ver opera como una forma de acceso al
conocimiento y como una forma de verificacin de su status de verdad en
el conjunto de prcticas geogrficas que involucran explorar, captar y
registrar la variedad y diversidad de la tierra. En la tradicin disciplinar y
sus prcticas, encontramos que la visin se mantiene como una prctica
inherente de la disciplina como una tcnica de obtencin de datos por
ejemplo en la realizacin de las salidas de campo o las salidas de terreno.
All, la visin en el sentido de observacin directa se pone en juego en
todo momento. Pero tambin, entra en juego la visin en el sentido de
creacin y de construccin a travs de la realizacin de croquis, la
seleccin de tomas fotogrficas, la bsqueda de interpretaciones o la
construccin de patrones o modelos de explicacin. En efecto, la visin
tambin opera a la hora de clasificacin y ordenamiento de los datos
recolectados.
La visin interviene tambin en dos momentos ms: en la
construccin de imgenes y en nuestro re-encuentro con ellas. Analizar la
visin como construccin en el mismo proceso de produccin de
imgenes constituye un punto central para que las prcticas geogrficas
no queden divididas en tareas realizadas por tcnicos y tareas
realizadas por gegrafos. Las tareas o prcticas tcnicas, al ser
desmenuzadas en este proceso de construccin nos permiten incluir los
procesos de seleccin, inclusin, exclusin, toma de decisiones respecto a
escalas de representacin, utilizacin de variables visuales, tipos de
representacin, entre otros. En lo que respecta al re-encuentro con las
imgenes, cabe destacar que gran parte del conocimiento producido en
nuestra disciplina se ha expresado y difundido a travs de imgenes:
mapas, dibujos, croquis, fotografas, etc. Sin duda, todos guardamos algn
recuerdo escolar de un profesor desplegando su arsenal visual para
mostrarnos el mundo y sus lugares. En mi caso, an recuerdo la
admiracin que despertaba la proyeccin de diapositivas que mi profesora
de primer ao del secundario realizaba para mostrarnos los ejemplos de
las distintas formaciones de relieve. La diapositiva se converta en la
prueba de verdad de lo que nos haba explicado la profesora (4).
El interrogante que adviene es por qu la geografa asigna a la
visin y a las imgenes visuales este status de verdad. La matriz
positivista de la disciplina equipar ver, mirar y saber. De este modo, lo
visual se fue constituyendo en una fuente inobjetable de conocimiento y
por consiguiente, se fue borrando el carcter cultural de la prctica de ver
(Jenks, C. 1995). Esto ha conducido a marginar la problematizacin de lo
visual en nuestra disciplina, aunque no slo en ella: qu miramos, cmo
miramos, en qu momento histrico y desde qu lugar estamos mirando,
qu dejamos de ver, que exclusiones e inclusiones son protagonistas de la
construccin de una imagen y de una mirada.
Los estudios visuales aportan elementos para volver a mirar de
otro modo estas imgenes que podramos catalogar como geogrficas. En
primer lugar, las imgenes son ambiguas y polismicas (Malosetti Costa,
L. 206). No existe un nico significado para cada imagen, sino que sta
contiene la posibilidad de encontrar mltiples sentidos. En segundo lugar,
la imagen no es una copia transparente de la realidad sino que en ella est
presente la subjetividad y el recorte de quien la construye. Esto significa
que cada imagen constituye un recuadro con sus respectivas inclusiones y
exclusiones. La pregunta que se impone ante una imagen geogrfica es
qu lugar le damos en la disciplina a la polisemia de las imgenes y al
reconocimiento de la subjetividad en su produccin y en su mirada. Tal
vez aqu se abre un sugerente campo para repensar la propia construccin
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
y uso de las imgenes en nuestros trabajos. En el campo de la cartografa
en las ltimas dcadas encontramos interesantes ejemplos que, por un
lado muestran el poder que tienen los mapas como imgenes para moldear
nuestro pensamiento visual y por otro, colocan en discusin los recortes,
las exclusiones, las inclusiones, las selecciones, los propsitos que
comprenden la construccin de un mapa (Wood, D. 1992; Monmonier,
M. 1996; Kaiser W. y Wood, D. 2001). La fotografa como imagen que
permite recolectar y clasificar conocimiento geogrfico y su
comunicacin a vastas audiencias tambin ha sido incorporada en la
agenda de investigacin geogrfica (Schwartz, J. y Ryan J. 2003).
En tercer lugar, la imagen constituye un "archivo, registro,
prueba, testigo, documento" (Arfuch, L. 2006). Por ello, contiene la
potencialidad de rememorar y construir la memoria. Como seala Susan
Sontag: Recordar es, cada vez ms, no tanto recordar una historia sino
ser capaz de evocar una imagen" (Sontag, S. 2005: 104). En cuarto lugar,
la imagen contiene desde su origen la posibilidad de ser mirada por otros
(Didi-Huberman, G. 2004). En efecto, en la produccin de las imgenes y
en la (s) mirada (s) ante ellas se ponen en juego mltiples procesos de
construccin. Por ello, asumimos la cultura visual como una dinmica
compleja y contextual de lo que es mirado y del mirar (Wilson, M. 2004).
Asimismo, las imgenes pueden mirarse en tiempos y escenarios distintos
(Sontag, S. 2005). Es decir, las imgenes tienen un estatuto histrico tanto
en su produccin y como en su legibilidad (Did Huberman, G. 2004).
A partir de esto nos podramos preguntar qu lugar le otorga nuestra
disciplina al tiempo histrico en la produccin de las imgenes
geogrficas y en el encuentro con ellas. Nos parece que considerar que las
imgenes geogrficas tienen un estatuto histrico nos lleva a pensar cmo
incluir en la agenda de nuestras investigaciones una mirada histrica de
las imgenes con las cuales trabajamos y de las imgenes que
producimos. Aqu tambin se abren posibilidades para enriquecer
nuestros mtodos disciplinares.
Finalmente, como seala Malosetti Costa (2006), la imagen
activa emociones tales como el placer, displacer, gusto, pena, solidaridad,
asombro, terror, angustia. Qu emociones buscamos activar cuando
utilizamos determinada imagen geogrfica? Cuando utilizamos una
imagen en la presentacin de los resultados de nuestros trabajos
consideramos lo que ellas pueden o podran llegar a activar? Tambin
podramos preguntarnos qu emociones se intenta promover a travs del
uso de imgenes geogrficas que trascienden la geografa de la academia
como por ejemplo en las publicidades, en los medios de comunicacin
masiva o en documentales sobre cuestiones que son objeto de anlisis
geogrfico.

El poder de las imgenes

Para continuar discutiendo el poder de las imgenes y su rol en la
construccin visual de asuntos de la agenda geogrfica tomar como
ejemplo la utilizacin de una fotografa en un artculo periodstico.
Durante los aos 2006, 2007 y 2008 la instalacin de plantas de celulosa
en Uruguay logr convertirse en un tema de inters y preocupacin
pblico, o al menos, se instal en la agenda periodstica a nivel nacional.
El diario La Nacin el da 30 de Julio del 2007 titula: Las pasteras, una
ineludible atraccin y contina sealando que ocho de cada diez
familias que visitan Gualeguaych lo hacen interesadas por el conflicto de
las plantas de pasta de celulosa. El dato no es menor pues; quiz sea por el
fenmeno ambientalista que el turismo en esta ciudad creci un 8%
respecto del ao pasado, segn la Secretara de Turismo. El artculo est
integrado por tres fotografas que muestran desde distintos lugares la
planta Botnia, todava en construccin en aquella poca. Una de estas
fotografas (Imagen N 1), tomada por Anbal Greco, capta un deportista
saliendo del ro en el primer plano fotogrfico y en el plano de fondo la
planta industrial. La imagen va acompaada por una leyenda que dice
Un windsurfista llega al balneario de andubaysal, y su imagen se
recorta en un fondo dominado por la humeante chimenea de Botnia. El
artculo redondea la idea con esta frase: Desde este lado, la planta de
Botnia parece un pequeo pueblo. Sus chimeneas se levantan como si
fueran dedos de una mano gigante enterrada en la tierra. Dos han
comenzado a expeler un humo espeso y blanco. Los ambientalistas
sospechan que, aunque la fbrica an no fue oficialmente inaugurada, los
ensayos ya han comenzado. Recuerdo que posteriormente se discuti si
la foto en cuestin haba sido trucada o no y hasta qu tipo de zoom haba
sido utilizado para captar esa vista de la industria (5). Tal vez esta
discusin sobre la produccin de la fotografa da cuenta de lo que esa
imagen dispar en el pblico lector del diario y en el pblico en general
pues sta se mostraba en noticieros de distintos canales de televisin.
127 128
ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
y uso de las imgenes en nuestros trabajos. En el campo de la cartografa
en las ltimas dcadas encontramos interesantes ejemplos que, por un
lado muestran el poder que tienen los mapas como imgenes para moldear
nuestro pensamiento visual y por otro, colocan en discusin los recortes,
las exclusiones, las inclusiones, las selecciones, los propsitos que
comprenden la construccin de un mapa (Wood, D. 1992; Monmonier,
M. 1996; Kaiser W. y Wood, D. 2001). La fotografa como imagen que
permite recolectar y clasificar conocimiento geogrfico y su
comunicacin a vastas audiencias tambin ha sido incorporada en la
agenda de investigacin geogrfica (Schwartz, J. y Ryan J. 2003).
En tercer lugar, la imagen constituye un "archivo, registro,
prueba, testigo, documento" (Arfuch, L. 2006). Por ello, contiene la
potencialidad de rememorar y construir la memoria. Como seala Susan
Sontag: Recordar es, cada vez ms, no tanto recordar una historia sino
ser capaz de evocar una imagen" (Sontag, S. 2005: 104). En cuarto lugar,
la imagen contiene desde su origen la posibilidad de ser mirada por otros
(Didi-Huberman, G. 2004). En efecto, en la produccin de las imgenes y
en la (s) mirada (s) ante ellas se ponen en juego mltiples procesos de
construccin. Por ello, asumimos la cultura visual como una dinmica
compleja y contextual de lo que es mirado y del mirar (Wilson, M. 2004).
Asimismo, las imgenes pueden mirarse en tiempos y escenarios distintos
(Sontag, S. 2005). Es decir, las imgenes tienen un estatuto histrico tanto
en su produccin y como en su legibilidad (Did Huberman, G. 2004).
A partir de esto nos podramos preguntar qu lugar le otorga nuestra
disciplina al tiempo histrico en la produccin de las imgenes
geogrficas y en el encuentro con ellas. Nos parece que considerar que las
imgenes geogrficas tienen un estatuto histrico nos lleva a pensar cmo
incluir en la agenda de nuestras investigaciones una mirada histrica de
las imgenes con las cuales trabajamos y de las imgenes que
producimos. Aqu tambin se abren posibilidades para enriquecer
nuestros mtodos disciplinares.
Finalmente, como seala Malosetti Costa (2006), la imagen
activa emociones tales como el placer, displacer, gusto, pena, solidaridad,
asombro, terror, angustia. Qu emociones buscamos activar cuando
utilizamos determinada imagen geogrfica? Cuando utilizamos una
imagen en la presentacin de los resultados de nuestros trabajos
consideramos lo que ellas pueden o podran llegar a activar? Tambin
podramos preguntarnos qu emociones se intenta promover a travs del
uso de imgenes geogrficas que trascienden la geografa de la academia
como por ejemplo en las publicidades, en los medios de comunicacin
masiva o en documentales sobre cuestiones que son objeto de anlisis
geogrfico.

El poder de las imgenes

Para continuar discutiendo el poder de las imgenes y su rol en la
construccin visual de asuntos de la agenda geogrfica tomar como
ejemplo la utilizacin de una fotografa en un artculo periodstico.
Durante los aos 2006, 2007 y 2008 la instalacin de plantas de celulosa
en Uruguay logr convertirse en un tema de inters y preocupacin
pblico, o al menos, se instal en la agenda periodstica a nivel nacional.
El diario La Nacin el da 30 de Julio del 2007 titula: Las pasteras, una
ineludible atraccin y contina sealando que ocho de cada diez
familias que visitan Gualeguaych lo hacen interesadas por el conflicto de
las plantas de pasta de celulosa. El dato no es menor pues; quiz sea por el
fenmeno ambientalista que el turismo en esta ciudad creci un 8%
respecto del ao pasado, segn la Secretara de Turismo. El artculo est
integrado por tres fotografas que muestran desde distintos lugares la
planta Botnia, todava en construccin en aquella poca. Una de estas
fotografas (Imagen N 1), tomada por Anbal Greco, capta un deportista
saliendo del ro en el primer plano fotogrfico y en el plano de fondo la
planta industrial. La imagen va acompaada por una leyenda que dice
Un windsurfista llega al balneario de andubaysal, y su imagen se
recorta en un fondo dominado por la humeante chimenea de Botnia. El
artculo redondea la idea con esta frase: Desde este lado, la planta de
Botnia parece un pequeo pueblo. Sus chimeneas se levantan como si
fueran dedos de una mano gigante enterrada en la tierra. Dos han
comenzado a expeler un humo espeso y blanco. Los ambientalistas
sospechan que, aunque la fbrica an no fue oficialmente inaugurada, los
ensayos ya han comenzado. Recuerdo que posteriormente se discuti si
la foto en cuestin haba sido trucada o no y hasta qu tipo de zoom haba
sido utilizado para captar esa vista de la industria (5). Tal vez esta
discusin sobre la produccin de la fotografa da cuenta de lo que esa
imagen dispar en el pblico lector del diario y en el pblico en general
pues sta se mostraba en noticieros de distintos canales de televisin.
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
Imagen N 1 - Una imagen poderosa de la instalacin de una planta industrial
sobre el ro Uruguay.


Fuente: Archivo Diario La Nacin. 30 de Julio 2007.

En primer lugar, podemos decir que no tenemos informacin
para reconstruir el proceso de toma de esa fotografa. No sabemos si se
utiliz o no algn efecto especial para lograr resaltar un efecto disruptor
en el paisaje de playa turstica y deportiva. Sera interesante reconstruir
cmo se hizo esta fotografa, cmo se decidi utilizarla para esta nota, que
trayectoria sigui esta fotografa.
En segundo lugar, podemos preguntarnos qu se busc mostrar
con esta imagen. Si tenemos en cuenta la relacin de la imagen con el
texto es evidente que la imagen fotogrfica no tiene un mero rol
ilustrativo de la nota. Por el contrario, a travs de esta imagen se busc
mostrar algo sobre lo cual an no se contaban pruebas: los efectos
contaminantes (contaminacin visual y atmosfrica) de la instalacin y
operacin de la planta de celulosa a escala local y regional. La fotografa
pasa a tener entonces el estatus de verdad, de prueba objetiva. La
visin su captura y construccin a travs de una cmara fotogrfica se
vuelve a colocar como entrada ineludible al conocimiento y como prueba
de verdad.
En tercer lugar podramos preguntarnos qu emociones intent
activar en quienes la miramos. El hecho de que las emociones que
generan las imgenes sean muy variadas en funcin de los sujetos, de sus
historias as como del contexto en el cual se produce la mirada no nos
impide conjeturar un conjunto de emociones que esta imagen busc
disparar al seleccionarla para el artculo: asombro, curiosidad,
indignacin, temor, etc. Desde lo que activa esta imagen podramos
plantear es sta una imagen poderosa? En qu reside su poder? El
poder de esta imagen reside en que logra moldear la forma de entender un
problema ambiental. Muestra una prueba para entender que la
instalacin de esa industria generar problemas ambientales en la
poblacin local.
A partir de este ejemplo podramos plantear: En qu reside el
poder de las imgenes? Es posible pensar que las imgenes participan en
la conformacin de un sentido comn geogrfico? Sin cerrar aqu la
discusin, proponemos pensar que las imgenes intervienen en la
conformacin de un sentido comn geogrfico, que las imgenes moldean
las formas de entender el mundo en determinado momento histrico y
contexto geogrfico (Cosgrove, D. 2008). Schwartz y Ryan han
denominado imaginarios geogrficos a aquellos mecanismos a travs de
los cuales las personas entienden o buscan entender el mundo y se sitan
en l. Este concepto abarcara una serie de prcticas y procesos a travs de
los cuales la informacin geogrfica se recolecta, se ordena y se
construyen otras geografas posibles (Schwartz J. y Ryan J. 2003: 6).

Algunas consideraciones para una agenda de indagacin

Hemos intentando realizar una revisin de la relacin entre
geografa y cultura visual a efectos de abrir la discusin sobre posibles
lneas de una agenda de indagacin. Como sealamos anteriormente la
exploracin de las relaciones entre geografa y cultura visual se ha dado
principalmente en el campo anglosajn. Cada mbito de produccin del
conocimiento tiene sus propias lgicas, intereses, necesidades,
posibilidades que sin duda van moldeando los temas y objetos de anlisis
de inters. Por ello, sealamos aqu algunos trabajos que de manera
indirecta o incipiente han abordado lo visual desde la geografa en
Argentina hasta ahora tomando como foco los saberes geogrficos
producidos por gegrafos profesionales en diversos mbitos. Entre ellos
podramos mencionar:
- desde la sociologa de la geografa escolar, existe una rica tradicin en el
anlisis de las imgenes del territorio argentino configuradas a travs del
conocimiento geogrfico escolar (Quintero, S. 1995; Escolar, M. 1996;
Romero, L. 2004);
129 130
ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
Imagen N 1 - Una imagen poderosa de la instalacin de una planta industrial
sobre el ro Uruguay.


Fuente: Archivo Diario La Nacin. 30 de Julio 2007.

En primer lugar, podemos decir que no tenemos informacin
para reconstruir el proceso de toma de esa fotografa. No sabemos si se
utiliz o no algn efecto especial para lograr resaltar un efecto disruptor
en el paisaje de playa turstica y deportiva. Sera interesante reconstruir
cmo se hizo esta fotografa, cmo se decidi utilizarla para esta nota, que
trayectoria sigui esta fotografa.
En segundo lugar, podemos preguntarnos qu se busc mostrar
con esta imagen. Si tenemos en cuenta la relacin de la imagen con el
texto es evidente que la imagen fotogrfica no tiene un mero rol
ilustrativo de la nota. Por el contrario, a travs de esta imagen se busc
mostrar algo sobre lo cual an no se contaban pruebas: los efectos
contaminantes (contaminacin visual y atmosfrica) de la instalacin y
operacin de la planta de celulosa a escala local y regional. La fotografa
pasa a tener entonces el estatus de verdad, de prueba objetiva. La
visin su captura y construccin a travs de una cmara fotogrfica se
vuelve a colocar como entrada ineludible al conocimiento y como prueba
de verdad.
En tercer lugar podramos preguntarnos qu emociones intent
activar en quienes la miramos. El hecho de que las emociones que
generan las imgenes sean muy variadas en funcin de los sujetos, de sus
historias as como del contexto en el cual se produce la mirada no nos
impide conjeturar un conjunto de emociones que esta imagen busc
disparar al seleccionarla para el artculo: asombro, curiosidad,
indignacin, temor, etc. Desde lo que activa esta imagen podramos
plantear es sta una imagen poderosa? En qu reside su poder? El
poder de esta imagen reside en que logra moldear la forma de entender un
problema ambiental. Muestra una prueba para entender que la
instalacin de esa industria generar problemas ambientales en la
poblacin local.
A partir de este ejemplo podramos plantear: En qu reside el
poder de las imgenes? Es posible pensar que las imgenes participan en
la conformacin de un sentido comn geogrfico? Sin cerrar aqu la
discusin, proponemos pensar que las imgenes intervienen en la
conformacin de un sentido comn geogrfico, que las imgenes moldean
las formas de entender el mundo en determinado momento histrico y
contexto geogrfico (Cosgrove, D. 2008). Schwartz y Ryan han
denominado imaginarios geogrficos a aquellos mecanismos a travs de
los cuales las personas entienden o buscan entender el mundo y se sitan
en l. Este concepto abarcara una serie de prcticas y procesos a travs de
los cuales la informacin geogrfica se recolecta, se ordena y se
construyen otras geografas posibles (Schwartz J. y Ryan J. 2003: 6).

Algunas consideraciones para una agenda de indagacin

Hemos intentando realizar una revisin de la relacin entre
geografa y cultura visual a efectos de abrir la discusin sobre posibles
lneas de una agenda de indagacin. Como sealamos anteriormente la
exploracin de las relaciones entre geografa y cultura visual se ha dado
principalmente en el campo anglosajn. Cada mbito de produccin del
conocimiento tiene sus propias lgicas, intereses, necesidades,
posibilidades que sin duda van moldeando los temas y objetos de anlisis
de inters. Por ello, sealamos aqu algunos trabajos que de manera
indirecta o incipiente han abordado lo visual desde la geografa en
Argentina hasta ahora tomando como foco los saberes geogrficos
producidos por gegrafos profesionales en diversos mbitos. Entre ellos
podramos mencionar:
- desde la sociologa de la geografa escolar, existe una rica tradicin en el
anlisis de las imgenes del territorio argentino configuradas a travs del
conocimiento geogrfico escolar (Quintero, S. 1995; Escolar, M. 1996;
Romero, L. 2004);
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
- el anlisis de las representaciones del territorio argentino en los censos
nacionales, en instituciones u organismos nacionales tales como la
CONADE y en textos escolares de nivel primario (Velzquez G. et al.
2007);
- la indagacin de la produccin y circulacin de imgenes visuales
(Almirn, A, Lois, C., Troncoso. C.: 2007) o narradas de viajeros
(Castro, H. 2007) en el campo de la geografa turstica;
- la produccin de imgenes y miradas en distintos momentos histricos a
travs de los libros de textos de geografa de enseanza media as como
de trabajos ms cualitativos con estudiantes y profesores de este mismo
nivel de enseanza se ha comenzado a analizar (Hollman, V. 2008).
En el campo de las prcticas de la geografa acadmica o de los
saberes geogrficos practicados por gegrafos profesionales, explorar la
relacin geografa-cultura visual abre interrogantes interesantes desde el
punto de vista metodolgico y conceptual en el anlisis de temas y
preocupaciones de la tradicin disciplinar. Objetos de anlisis como la
movilidad de la poblacin, lo rural/urbano, la configuracin de los
paisajes y el ordenamiento territorial sin duda se enriqueceran con
interrogantes sobre el estatus asignado a las imgenes, sus condiciones de
produccin y circulacin, as como las emociones que stas activan.
Tambin se podra indagar cmo se construyen visualmente
determinados temas de la agenda geogrfica y cmo se presentan a la
sociedad en general. La cuestin ambiental merece especial atencin
debido a su amplia difusin y a su insercin en la agenda de
preocupaciones sociales.
Igualmente, la renovada presencia de la geografa en el
currculum escolar as como la creciente importancia de los lenguajes
visuales en las culturas juveniles convierten la relacin geografa/cultura
visual en una lnea de indagacin sumamente frtil. Si la geografa escolar
fue clave en la construccin de un imaginario geogrfico nacional,
cules son los imaginarios geogrficos que sta promueve en la
actualidad? Qu tipo de experiencia visual se propone desde la geografa
escolar en un perodo caracterizado, como apunta Mirzoeff (2005), por la
sobresaturacin de imgenes que no podemos controlar y a la vez no
podemos negarnos a mirar?
Finalmente, aunque sin agotar aqu la discusin, el hecho de que
distintos registros visuales (fotografas, pinturas, mapas, descripciones,
folletos tursticos, publicidades) hayan participado y continen hacindolo
en la configuracin de imaginarios geogrficos a travs de programas y
polticas pblicas, de la escolarizacin, de los medios masivos de
comunicacin, introduce y revitaliza el inters acerca de varias prcticas
geogrficas no acadmicas en la agenda de indagacin que hasta ahora
no han sido abordadas. Esta agenda de indagacin contribuira al
conocimiento de la produccin de otros discursos geogrficos
incluyendo entre otros interrogantes tales como: Qu fuentes se utilizan
en la construccin de estas imgenes? Cmo se producen estos
cuerpos de imgenes? Qu circulacin tienen? Hacia que pblicos
estn dirigidos? Qu lugar se les otorga en estas prcticas a las imgenes
geogrficas? Qu ideas del territorio nacional se construyen a travs de
estos cuerpos de imgenes? Quines estn autorizados a mirarlas y
quines no? Sin duda, una rica agenda de indagacin que los gegrafos no
podemos marginar si pretendemos comprender y explicar el espacio en el
mundo contemporneo. Sobre todo si, como nos sugiere Irit Rogoff
(2000) queremos tener ojos curiosos ms que buenos ojos.

Notas

(1) Toda la discusin se denomin posteriormente the visual turn in
Geography algo as como el giro visual en la geografa, aludiendo a la
preocupacin iniciada desde la disciplina por su carcter visual.
(2) Cabe destacar la influencia que tuvo la obra de Mackinder en Joaqun
V. Gonzlez y cmo esta visin de la disciplina se manifest en trminos
curriculares durante su gestin en el Ministerio de Instruccin Pblica
entre 1904-1906. Ver: Quintero, S. (1999) States promotion of
Mackinders New Geography in the 1900s Argentina. In: Buttimer, A
(org) Leipzig Beitrage zur Regionalen Geographie (Contributions to
Regional Geography), 49, pg. 155-160.
(3) El cuerpo de imgenes construido para la enseanza llegaba a 64
juegos de diapositivas (lantern-slides) y a 23000 diapositivas individuales.
Para ello se organizaron rutas y viajes fotogrficos con la direccin de
Mackinder. Ver: Ryan, J. 2004.
(4) En este sentido, Rose discute la relacin imgenes-geografa y
pblicos o audiencias. El contexto acadmico-escolar, la imagen y sus
formas de visualizacin contribuiran a colocar el conocimiento expuesto
por el gegrafo en un lugar de difcil contestacin.
(5) Para situar un poco ms en el contexto histrico esta imagen me
gustara sealar que la tapa del libro compilado por Vicente Palermo y
Carlos Reboratti Del otro lado del ro. Ambientalismo y poltica entre
uruguayos y argentinos, tiene una fotografa tomada desde el lado
argentino en la cual prcticamente resulta invisible la planta industrial
Botnia. El libro tambin fue publicado en el ao 2007.
131 132
ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
- el anlisis de las representaciones del territorio argentino en los censos
nacionales, en instituciones u organismos nacionales tales como la
CONADE y en textos escolares de nivel primario (Velzquez G. et al.
2007);
- la indagacin de la produccin y circulacin de imgenes visuales
(Almirn, A, Lois, C., Troncoso. C.: 2007) o narradas de viajeros
(Castro, H. 2007) en el campo de la geografa turstica;
- la produccin de imgenes y miradas en distintos momentos histricos a
travs de los libros de textos de geografa de enseanza media as como
de trabajos ms cualitativos con estudiantes y profesores de este mismo
nivel de enseanza se ha comenzado a analizar (Hollman, V. 2008).
En el campo de las prcticas de la geografa acadmica o de los
saberes geogrficos practicados por gegrafos profesionales, explorar la
relacin geografa-cultura visual abre interrogantes interesantes desde el
punto de vista metodolgico y conceptual en el anlisis de temas y
preocupaciones de la tradicin disciplinar. Objetos de anlisis como la
movilidad de la poblacin, lo rural/urbano, la configuracin de los
paisajes y el ordenamiento territorial sin duda se enriqueceran con
interrogantes sobre el estatus asignado a las imgenes, sus condiciones de
produccin y circulacin, as como las emociones que stas activan.
Tambin se podra indagar cmo se construyen visualmente
determinados temas de la agenda geogrfica y cmo se presentan a la
sociedad en general. La cuestin ambiental merece especial atencin
debido a su amplia difusin y a su insercin en la agenda de
preocupaciones sociales.
Igualmente, la renovada presencia de la geografa en el
currculum escolar as como la creciente importancia de los lenguajes
visuales en las culturas juveniles convierten la relacin geografa/cultura
visual en una lnea de indagacin sumamente frtil. Si la geografa escolar
fue clave en la construccin de un imaginario geogrfico nacional,
cules son los imaginarios geogrficos que sta promueve en la
actualidad? Qu tipo de experiencia visual se propone desde la geografa
escolar en un perodo caracterizado, como apunta Mirzoeff (2005), por la
sobresaturacin de imgenes que no podemos controlar y a la vez no
podemos negarnos a mirar?
Finalmente, aunque sin agotar aqu la discusin, el hecho de que
distintos registros visuales (fotografas, pinturas, mapas, descripciones,
folletos tursticos, publicidades) hayan participado y continen hacindolo
en la configuracin de imaginarios geogrficos a travs de programas y
polticas pblicas, de la escolarizacin, de los medios masivos de
comunicacin, introduce y revitaliza el inters acerca de varias prcticas
geogrficas no acadmicas en la agenda de indagacin que hasta ahora
no han sido abordadas. Esta agenda de indagacin contribuira al
conocimiento de la produccin de otros discursos geogrficos
incluyendo entre otros interrogantes tales como: Qu fuentes se utilizan
en la construccin de estas imgenes? Cmo se producen estos
cuerpos de imgenes? Qu circulacin tienen? Hacia que pblicos
estn dirigidos? Qu lugar se les otorga en estas prcticas a las imgenes
geogrficas? Qu ideas del territorio nacional se construyen a travs de
estos cuerpos de imgenes? Quines estn autorizados a mirarlas y
quines no? Sin duda, una rica agenda de indagacin que los gegrafos no
podemos marginar si pretendemos comprender y explicar el espacio en el
mundo contemporneo. Sobre todo si, como nos sugiere Irit Rogoff
(2000) queremos tener ojos curiosos ms que buenos ojos.

Notas

(1) Toda la discusin se denomin posteriormente the visual turn in
Geography algo as como el giro visual en la geografa, aludiendo a la
preocupacin iniciada desde la disciplina por su carcter visual.
(2) Cabe destacar la influencia que tuvo la obra de Mackinder en Joaqun
V. Gonzlez y cmo esta visin de la disciplina se manifest en trminos
curriculares durante su gestin en el Ministerio de Instruccin Pblica
entre 1904-1906. Ver: Quintero, S. (1999) States promotion of
Mackinders New Geography in the 1900s Argentina. In: Buttimer, A
(org) Leipzig Beitrage zur Regionalen Geographie (Contributions to
Regional Geography), 49, pg. 155-160.
(3) El cuerpo de imgenes construido para la enseanza llegaba a 64
juegos de diapositivas (lantern-slides) y a 23000 diapositivas individuales.
Para ello se organizaron rutas y viajes fotogrficos con la direccin de
Mackinder. Ver: Ryan, J. 2004.
(4) En este sentido, Rose discute la relacin imgenes-geografa y
pblicos o audiencias. El contexto acadmico-escolar, la imagen y sus
formas de visualizacin contribuiran a colocar el conocimiento expuesto
por el gegrafo en un lugar de difcil contestacin.
(5) Para situar un poco ms en el contexto histrico esta imagen me
gustara sealar que la tapa del libro compilado por Vicente Palermo y
Carlos Reboratti Del otro lado del ro. Ambientalismo y poltica entre
uruguayos y argentinos, tiene una fotografa tomada desde el lado
argentino en la cual prcticamente resulta invisible la planta industrial
Botnia. El libro tambin fue publicado en el ao 2007.
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ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES. Revista de Geografa - N 7 - pg. 120-135 (2007/2008) HOLLMAN, Vernica Geografa y cultura visual: apuntes para la discusin...
Bibliografa
ALMIRON, Anala, LOIS Carla, TRONCOSO Claudia: Promocin
turstica y cartografa. La Argentina turstica en los mapas de la
Secretara de Turismo de la Nacin (1996- 2004), en: Investigaciones
Geogrficas, 62, 2007, pg. 138-154.
ARFUCH, Leonor: Las subjetividades en la era de la imagen: de la
responsabilidad de la mirada, en: Educar la mirada: polticas y
pedagogas de la imagen, (DUSSEL, I. y GUTIERREZ D. comp.),
Buenos Aires, Manantial, 2006, pg. 75-84.
CASTRO, Hortensia: Otras miradas, otros lugares. Los relatos de
viajeros en la construccin de la Puna en Argentina, en: Viajes y
geografas, (ZUSMAN, P., LOIS C. y CASTRO H. comp.), Buenos
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CARLI, Sandra: Ver este tiempo. Las formas de lo real, en: Educar la
mirada: polticas y pedagogas de la imagen, (DUSSEL, I. y
GUTIERREZ D. comp.), Buenos Aires, Manantial, 2006, pg. 85-95.
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representing the world, London, I.B. Tauris, 2008.
DIDI-HUBERMAN, George: Imgenes pese a todo. Memoria visual
del holocausto, Barcelona, Paids, 2004.
DRIVER, Felix: On geography as a visual discipline, en: Antipode,
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Fecha de recepcin: noviembre de 2007
Fecha de aprobacin: diciembre de 2008
135 136
LA PRESENCIA Y LA CARRERA
PROFESIONAL DE LAS MUJERES EN LA
GEOGRAFA ACADMICA. ESTUDIO DE
LAS PECULIARIDADES DEL CASO
ESPAOL (*)
PUJOL ESTRAGUS, Hermnia (**)
ORTIZ GUITART, Anna (***)
GARCA RAMON, Maria Dolors (****)

-Qu significa esta L?
-Un nombre bastante tonto. Prefiero no decrselo.
-Entonces, por qu introducir su inicial?
-Si en el mundo acadmico se utilizan iniciales, la gente
cree que una es un hombre y te toman ms en serio.
-Nadie podra confundirla con un hombre, Angelica
asegur Perse con toda sinceridad.
-Quiero decir en la correspondencia. O en las
publicaciones.
David Lodge (2003).
El mundo es un pauelo,
Barcelona: ed. Anagrama.








(*) Este artculo se inscribe en el marco de una investigacin del programa de Doctorado en
Geografa de la Universitat Autnoma de Barcelona del que Herminia Pujol es doctoranda.
Esta investigacin cuenta con el apoyo financiero del Institut dEstudis Catalans.
(**) Master en Geografa Humana (UAB-2002), Master en Gestin Pblica (UAB-1991).
Licenciada en Geografa (UAB-1989) y licenciada en Historia (UAB-1982). Gerente del
Centro de Estudios Demogrficos, UAB. Miembro del Grupo de Estudios Demogrficos y
de Migraciones y del Grupo de Estudios de Geografa y Gnero
E-mail: hpujol@ced.uab.es
(***) Doctora en Geografa por la Universitat Autnoma de Barcelona. Miembro del Grupo
de Estudios de Geografa y Gnero de la UAB.
e-mail: anna.ortiz@uab.es
(****) Doctora en geografa por la Universidad Autnoma de Barcelona. Directora del
grupo de Geografa y Gnero de la UAB. Cofundadora y secretaria de la Comisin
Geography and Gender de la Unin Geogrfica Internacional.
E-mail: mariadolors.garcia.ramon@uab.es
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