UNIDAD

ME
VALORO

GUIA 1
CUNTO HE CRECIDO, CUNTO
HE CAMBIADO
LOGROS:
Meconozcoenvariosmomentosdemivida.
Valoromicuerpoydistingolascaractersticasdeuncuerposanoybello.
Identificoloscambiosquetienenlosniosylasniasdemiedad.

Trabajo en equipos.
1. Leemosycomentamos:
a. Sialmirartealespejotevesbello/bellaprocuraquetusactostambin
seanbellos.Perositevesfea/feo,enderezacontusbuenasacciones,
loquedebellezanaturaltefalta.
b. Mentesanaencuerposano.
c. Quienamayaceptasucuerpotalycomoes,sehacequereryvalorar
deotros.
2. Quenseanzatedejanestospensamientos?
Trabajo individual.
1. Recortarfotosdenias/niosqueencuentresenperidicosyrevistas.
Armaruncollajeconeltema:elcuerpoesbello.
2.Responde:
a.cualeselsecretoparateneruncuerposanoysano?
b.culessonlascaractersticasdeuncuerposanoybello?
Elcuidadodelcuerpo:practicarcontrolesmdicosdosvecesporao;teneruna
buenaalimentacinyhacerejerciciofsicosonloscuidadosbsicosquenecesita
uncuerposano.

Trabajo individual
1. Sivierasauncompaeroocompaerahaciendoalgoindebidoencontra
desusaludcomocomerenexceso,saliracaloradodeunsitiocerrado,
Qulediras?
2.Cundoestasenferma/enfermo,sigueslasrecomendacionesmdicas?
Porqu?
3.cmocontribuyesconelbuenfuncionamientodetucuerpo?
4.escribesobre:
a.Tuestadodesalud.
b.Tupesoytalla.
c.Eltipodealimentacin.
d.Elejerciciofsicoquepracticas.

TRABAJO CON LA FAMILIA
1. Conlaayudadetusfamiliarescompletaelsiguientecuestionarioypegala
fotocopiadeunafototuyaencadaunadelasedades.
Al nacer:
Med..cm
Pes..gramos
Misojoserandecolor
Micabelloera..
Micuerpoera..
Meparecaa..
A los seis meses
Llorabamuchoopoco?

Sonrea?.............mesentaba?.........
Tomabateterooseno?......................
Recibacompotas,papillasocremasdeverduras?..........
Dormamuchoopoco?...................................................
Al ao:
Yocaminaba?.............
Culesfueronmisprimeraspalabras?
.
Eraesquivo?Esquiva?Conquienes?

Usabapaal?................Dormasola/solo?..............
A los seis aos
Cuntomeda?..................cm
Cuntopesaba?.............kilos
Cmoeranmisdientes?............................................
Culeramicomidapreferida?.................................
.
Sabaleer?.................Sabaescribir?.....................
Culeramijuegofavorito?.......................................

Conquinjugaba?........................................................

2. Enelsiguienterecuadrodibujalosalimentosqueincluyesentudietadiaria.
GUIA 2
COMO SE EXPRESA MI
CUERPO?
LOGROS:
Expresomisemocioneseinterpretolasemocionesajenas.
Respetolosestadosdenimo
Explorolasdimensionesdelcuerpo.

TRABAJO EN EQUIPO
1. Leeycomentaelsiguientetexto.
EL CUERPO EXPRESA EMOCIONES
Sindecirloelcuerposiemprehabla.Losmovimientos,losgestosyalgunos
otrossignos(comoelsudor,lapalidez,elrubor,etc.)indicanloquepasaen
elinteriordeunapersona.
Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reaccin inevitablemente
se ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro
y la temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son
involuntarias, por que no se pueden controlar, e inconsciente no se da
cuentadeloquehace.Encualquiercasoexpresanelestadodenimo.
Cadaquienexpresadeunaformaparticularsusemociones,aunqueexisten
gestoscomunes.
Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una
comunicacinmseficiente.Elrespeto,elcarioylacompresindepende
en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios
misionales.
Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa
una emocin. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes
emociones.
2. Responde
a. Mediantequesignosnuestrocuerpopuedehablar?
b. Cmopodemosdarnoscuentaqueunapersonaseencuentra
inquieta?
c. Cmoexpresaslossiguientesestadosdenimo:enojo,felicidad,
tristeza?

TRABAJO EN EQUIPO
1. Dibujaopegaunafotografadelasdimensionesdelusodelcuerpo.
Deportiva:cuandodeponeapruebalacapacidadfsica.
Ertica:cuandodespiertalaatraccinfsica.
Artstica:cuandoseeducaelcuerpoparaqueexpresetodotipode
emocionesysentimientos.
Publicitaria.Cuandoseempleaelcuerpoparaanunciarproductosy
servicios.
Nota:hacercuatrorecuadros
2. Responde.
a. Culdeestasdimensionesdeusodelcuerpoteinteresams?Por
qu?
b. Qunecesitasparadesarrollartucuerpoenestesentido?
c. Eljuegoylaactividad,Qubeneficiostetraen?
PARARECORDAR:valorar el cuerpo: quiencuidayeducaasucuerpogozade
saludyreconocimiento.

TRABAJO CON LA FAMILIA
1.
Realizaunaconsultacontresmiembrosdetufamiliasobrela
maneracomoexpresansusemociones.
2.
Identificatresestadosdenimofrecuentesenti.
3.
Comoayudarasaunamigooamigaqueestbajodenimo.
GUIA 3
COMOAPROVECHAR LAS
CRTICAS?
LOGROS:

Aprovecho superar la timidez o pena

Identifico las actitudes positivas y negativas ante la

burla

Asumo con madurez las crticas.

TRABAJO INDIVIDUAL
1.
Cul delassiguientessituacionesteproducepenao
vergenza?Culno?Explicatusrazones.
a.
cantarenpblico
b.
bailarenpblico
c.
hablarenpblico
d.
llorarenpblico
e.
decirleaalguien:megustas
f.
hablarconelrectorolarectora.
Mede
pena.porque

.
Nomeda
penaporque

..
TRABAJO EN GRUPO
2.
engruposdecincoestudiantesleanycomentenlasrespuestas
delpuntoanterior.
a.Aquineslesdapenalamismasituacin?Comparenlas
razones.
b.Cmosepodrasuperarestasituacin?Qusugiereel
grupo?
c.Aalguiendelgruponoledaenestassituaciones?Cules
susecreto?
d.Culhasidoelosomasgrandequecadaquienrecuerde
habervivido?Cmosesinti?
3.
Enordencadagrupopasaalfrenteyrepresentalasituacinque
producemspanaasusintegrantes.
4.
Examinenenunamesaredondaelsignificadodelaexpresin
hacereloso.
a.
Cmotecomportascuandootraspersonashaceneloso?
Cmotecomportascuandoerestquienhaceeloso?
b.
Culessonlasventajasderersedeunamisma/uno
mismo?Mencionacinco.

TRABAJO EN EQUIPO
5.
Dividanelcursoentresgrupos.Cadagrupovaadibujary
recortarenelmaterialquequieratressiluetasdeoso.
a.
Anotenencadasiluetaunadelasrecomendacionespara
vencereloso
b.
Cuelguenlassiluetasdecoradasenlasparedesdelsaln.
RECOMENDACIONESPARADESPUESDEHACEREL
OSO
ARRIESGARSE: Decidirseahacerloquesequiereypuede
hacer.
Decidirseahacerloquesequiereypuedehacer.Lasburlasno
limitanaquienconocesuscapacidades.

TRABAJOCONMIFAMILIA
1.Conunfamiliartransformalospensamientosnegativosen
pensamientospositivos.Sigueelmodelo.

Sialgofalla,nopienses:
Yo siempre me equivoco.
Sino:la prxima vez tendr ms cuidado.

sinosabescmoactuarnopienses.
soy insegura/ soy inseguro.
Sino

sialguientedicealgopositivo,nopienses:
lo dice por compromiso
Sino

sialguienterechaza,nopienses:
nadie se fija en m.
Sino

cuandoteencuentresconalguienaquiennolesimpatices,no
pienses:
seguramente habla mal de m.
Sino.

Sitevolteanaver,nopienses:
Me estn criticando
Sino

GUIA 4
TENGO DERECHO ALA
LIBERTAD
LOGROS:

Evitosituacionesqueponganenpeligromi
libertad.

Defiendolalibertaddeotraspersonas

Precisolascausasyconsecuenciasdela
limitacindelalibertad.

TRABAJO CON EL PROFESOR
1.
Elcursosedivideendosgruposparajugarsoldado
libertador
a.
Seescogeunlugarenelpatiodelcolegioparaquefuncione
comocelda.
b.
Enlaprimeraronda,elequipoAhacedeperseguidoryelequipo
Bdeperseguido.Enlasegundarondaseinviertenlospapeles
c.
Elequipoperseguidorcustodialaceldaycapturaalosylas
rivales.
d.
Paracapturaraunaounrival,bastadarletrespalmaditasenel
hombreyllevarlo/llevarladelamanohastalacelda.
e.
Pararescataraunprisioneroounaprisionerasuscompaerosy
compaerasdebenacercarsealaceldaydarlelamano.
f.
Elprofesorolaprofesora,quehacedejuezvigilaquelasreglas
secumplan.
g.
Cadarondaduradiezminutos.Ganaeljuegoelequipoque
conservemsintegrantesenlibertad.
2.
Reflexionaycomentaconelcurso
ACmotesentistemientrascorraslibrementeporelpatio?
Porqu?...............................................................................
BCmotesentistecuandoestabasencerrado/encerradaenla
celda?porque?.........................................................................
CQusentistecuandorecuperastelalibertad?Porqu?
..
c.
Cmotesentistemejor,comoperseguidor/perseguidorao
comoperseguida/perseguido?Porqu?
3.
Qusignificaparatilalibertad?

TRABAJOENEQUIPO
Leeycomentaconuncompaeroounacompaera
PARAACABARCONELSECUESTRO
GabrielGarcaMrquezescogielsecuestrocomotemapara
sultimolibro.Lagravedaddelproblemaquizlomotiv.En
Colombia,supasnatal,secometen17secuestrosalday
lasmedidastomadasporlasautoridadesparaacabarconel
problemanohansidoefectivas.
noticiadeunsecuestronoslocuentalossufrimientosque
padecenlaspersonasquehansidoaportadasdesusfamilias
porlafuerzatambinplanteunagranpreguntaqutanto
valoramoselderechoalalibertad?Contratarmspolicas
parecenoserlasolucin.Laescuela,lafamilia,laspersonas
adultasylapoblacininfantildebenreconocer,comolohace
GarcaMrquez,lavitalimportanciadedefenderestederecho
ennuestrasociedad.
Debeatacarseenlaraz.Hayquehacerleentenderacada
ciudadanayciudadanoquelalibertadessagrada.Noexisten
razonesparaviolarestederecho.Cuandolaspersonasaslo
entiendanelsecuestrodesaparecer.
a.
Porquesimportanteserlibre?Enumerendos
razones
..
b.
Quventajasledalibertadaunapersona?escriban4
3.
Lalibertad,Tedaderechaahacerloquequieras?Explicatu
respuesta

LIBERTAD: Los seres humanos nacen

libres, crecen en libertad y necesitan la
libertad para vivir. Quien limita la libertad
de otra persona acta en contra de las leyes
de la naturaleza.

1.
Analizacontusfamiliareslassiguienteslassituacionesyescribe
lasconclusionesenlosespacios.
CASO 1
CAMILAnohavistoasupapenmuchotiempo.Sumamle
tieneprohibidohablardeltema.Camilasesientetristeporque
sushermanastrossitienenpapyellano.Jorgeelpapde
Camilahatratadodehablarconella,peronohapodido,porque
nosabedondevive.UnavezseencontrconCarolinalamam
deCamila,yledijoquequeraverasuhija,perocarolinale
respondiqueCamilanoqueraverlo
CAUSAS
.
CONSECUENCIAS
..
RECOMENDACIONES
.
PARAPREVENIREL
PROBLEMA

PARASOLUCIONAREL
PROBLEMA
...
CASO 2
John Alexnder de10aospasabalastardessolojugando
enelparquedelbarrio.Suspadrestrabajabantodoeldayno
podanpagarunanieraparaquelocuidara.Undacuando
llegarondeltrabajo,noencontraronalnioenlacasa.Lo
buscaronenelparqueperoyaeradenocheynihabanadie
jugando.Losvecinosylasvecinasdijeronquelohabanvistoal
mediodaconeluniformedelcolegio.
Causas
.
Consecuencias
...
Recomendaciones
.
Paraprevenirel
problema
.
Parasolucionarel
problema

2.
Escribeelmensajequetedejcadaunadeestas
situaciones

Todos los menores y todas

las menores tienen derecho
a tener una familia. Nadie
puede separarles de ella. El
nio o la nia que no viva
con sus progenitores o sus
familiares, tiene derecho a
visitarles, aunque no les vea
con frecuencia.
GUIA 5
NIOS Y NIAS MERECEN EL
MISMO.
MERECEN EL MISMO TRATO?
LOGROS:

Expreso a nias y nios lo que siento por ellas y

ellos

Respeto los sentimientos de las nias y los

nios

Comprendo que nias y nios pueden expresar

sus sentimientos.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Enqusepareceyenqusediferencianestasdoshistorias?
I
Rudy era un gato hermoso, suavecita, pequeito y
tmido, que le tena miedo a todas las gatas; cuando
se la acercaban se mora del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su mam. Se sentaba
en el ltimo rincn del saln, solo, con la cabeza
siempre agachada y con los ojos serrados. Ni siquiera
ronroneaba. No quera llamar la atencin de la maestra.
Era lo que se conoce como un alumno silencioso. No
jugaba durante el descanso, ni se trepaba a los tejados.
Se esconda con frecuencia en los estantes de la
biblioteca detrs de las enciclopedias, o se enrollaba
como una pelota de tenis y se esconda entre los
implementos deportivos. Pero ste no era el problema.
Lo grave era que todas las gatas del colegio lo
perseguan por sus bigotes de seda.
II
Rudy era una gata hermosa, suavecita, pequeita y
tmida, que le tena miedo a todos los gatos; cuando
se le acercaban se mora del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su pap. Se sentaba en el
ltimo rincn del saln, con la cabeza siempre agachada
y con los ojos cerrados. Ni si quiera ronroneaba. No
quera llamar la atencin del maestro. Era lo que se
conoce como una alumna silenciosa. No jugaba durante
el descanso, ni se trepaba a los tejados. Se esconda con
frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrs de las
enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y
se esconda entre los implementos deportivos. Pero este
no era el problema. Lo grave era que todos los gatos del
colegio la perseguan por sus bigotes de seda.
Diferencias

Semejanzas
.
2.
Culdelasdoshistoriastegustoms?por
qu?................................................................................................
........................................................................................................
3.
estasdeacuerdoconlaactituddelgatoRudy?Por
qu?................................................................................................
........................................................................................................
4.
estasdeacuerdoconlaactituddelagataRudy?Por
qu?................................................................................................
........................................................................................................
5.
Enparejas,discutanacercadeloqueaconsejaranalgatoRudy
yalagataRudy.

1.
TRABAJOINDIVIDUAL
Representaconundibujalassiguientesdescripciones.

Unaniaalegresaludaaunniotmido

Unnioalegresaludaaunaniatmida

Unaniaconsienteaunamigoquellora

Unnioconsienteaunaamigaquellora

Unaniatiernahablandoconunnioamable

Unniotiernohablandoconunaniaamable

TRABAJOCONTUFAMILIA
1.
Preguntaadosniossobrecmosedebetrataraunania
2.
Preguntaadosniassobrecmosedebetrataraunnio
3.
Escribedoscaractersticasdeunchicasimptico
4.
Escribedoscaractersticasdeunachicasimptica
TRABAJOENEQUIPO
5.
Organicenunamesaredondaenelcursoyanalicen:
a.
Qupiensanlasniasdelasrespuestasdelos
nios?.............................................................................................
.......................................................................................................
b.
Quepiensanlosniosdelasrespuestasdelas
nias?.............................................................................................
......................................................................................................
c.
Cmolesgustaraalosniossertratados
porlasnias?Dendos
sugerencias
.
d.
Cmolesgustaralasniassertratados
porlosnios?Dendos
sugerencias
...
UNIDAD
2

ME
RELACIONO
GUIA 6
CUALES SON LOS DERECHOS Y
DEBERES DEL ESTUDIANTADO?
LOGROS:

Identificolosderechosydeberesdelestudiante.

Cumploconelmanualdeconvivencia.

Respetolosderechosylosdeberesdelos
estudiantes.
TRABAJO INDIVIDUAL
1.
Marcaenelsiguientecuadrocualessonderechosycualesson
deberesdelestudiantado,usacolorrojosiesundeberycolor
verdesiesunderecho.
Practicar un deporte.
Hacer tareas.
Ayudar a mantener en orden el colegio.
Hacer fila en orden.
Participar en clase.
Consultar libros en la biblioteca.
Compartir tiles escolares.
Jugar
2.
respondesonoenelsiguientecuestionarioycomentacontus
compaeros.

pertenecesaalgngrupodeportivoenelcolegio?

Cumplescontustareasytrabajosescolares?

Mantieneslimpioyenbuenestadotucolegio?

Sigueslasinstruccionesdetusprofesores?

Participasenlasclasesydemsactividadesescolares?

Visitasconfrecuencialabibliotecadetucolegio?

Participasactivamentedeteatro,msica,lecturaopintura?

Compartescontuscompaerosocompaeras?

Respetaslasideasdequienesestnatualrededor?

Trabajo en equipo
1.
Engruposbusquenunejemplardelmanualdeconvivencia.
Lean y discutan la seccin derechos y deberes del estudiante.
Tenganencuentalossiguientespuntos.
a.
Setienenencuentalosderechosdelestudiantado?
b.
Cumpleelestudiantadoconsusobligaciones?
c.
Qupatedelmanualdeconvivenciasedeberacambiar?Por
qu?
2.
Escribe:
a.
Underechoestudiantil,quenoapareceenelmanualde
convivencia.
b.
Undeberestudiantil,quenoapareceenelmanualde
convivencia.

Trabajocontufamilia
1. investiga en diccionarios y enciclopedias el significado de las
palabrasestudiaryestudiante.
A. cuales son las cualidades de un buen estudiante o estudianta?
mencionados.
B. culessonlascualidadesdeunabuenaeducacin?
2. pdeleadoseducadoresquetecuentenculessonlasdiferencias
entrelasbuenasylosbuenosestudiantesdeantesylasbuenasy
losbuenosestudiantesdeahora?
GUIA 7
CMO PROTEGEMOS EL
AMBIENTE?
LOGROS:

Exploro la naturaleza

Reconozco y admiro la belleza e importancia

del medio que me rodea

Veo los efectos de la contaminacin en nuestro

medio.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Culdeestoslugarestegustaraconservarparasiempre?
Porqu?

..
Parques naturales
Me basta examinar la hoja de un rbol o un
puo de tierra para saber que Dios existe.
Isaac Newton
TRABAJOENEQUIPO
1.
Programaconelgrupounavisitaaunparqueobosque
2.
Lleva elementos necesarios para recolectar informacin y
muestras;comorecipientespequeos,cuadernoylpiz.
3.
Una vez en el parque o bosque, lleva a cabo las siguientes
actividades:
a.
Recogemuestrasdehojassecas,aguaytierra.
b.
Toma nota sobre el clima del lugar: es hmedo? sopla el
viento?Culeslatemperaturapromedio?Cmoeselaire
querespiras?.
c.
Enumera5clasesdeplantasy5especiesdeanimales.
d.
Observasihayrastrosdecontaminacin

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Haz un recuento de las actividades que desarrollaste en el
parque o bosque: a qu hora llegaste? con quines fuiste?
Qufueloquemstegusto?
2.
Describe las muestras que recogiste: Qu caractersticas
tienen?Enqusediferenciandelagua,latierraylanaturaleza
detuveredaofinca?
Descubrir los secretos de la
naturaleza es la nica forma de
vivir en armona con todos los
seres vivos. Quien se asombra
con los misterios de la naturaleza,
nunca deja de amarla y respetarla.
3.
Imagina las consecuencias que traera para los humanos, los
animales y las plantas la contaminacin de lugares como el
parqueobosquequevisitaste
a.
Si el aire se contamina, Qu pasara con los humanos?
Qupasaraconlosanimales?
Las consecuencias de la contaminacin del aire y del agua
La contaminacin del aire provoca enfermedades respiratorias y
cardiovasculares en humanos y animales. Adems trastorna su
comportamiento, aumentando la ansiedad, la angustia y el estrs. La
ropa y los utensilios que utiliza el ser humano se deterioran con rapidez
por la accin de los contaminantes.
El aire contaminado impide que las plantas crezcan normalmente,
pues altera la fotosntesis, uno de los procesos fundamentales para su
desarrollo.
Los depsitos de agua contaminada forman criaderos de moscos,
zancudos y toda clase de insectos que propagan enfermedades. En estas
aguas mueren rpidamente las plantas acuticas, los peces y otros
seres vivos.
Cuando humanos y animales consumen agua contaminada corren
el riesgo de enfermar y morir, a causa de la infecciones o de las
enfermedades gastrointestinales.

b.
c.
Sielairesecontaminara,Qupasaraconlasplantas?
d.
Sielaguasecontaminara,Qupasaraconlasplantas,los
humanosyanimales?
4.
De acuerdo con tus respuestas, Cul crees que
es el elemento ms indispensable para la vida?

..

Todo es agua. El elemento comn a

toda la naturaleza es el agua.
Tales de Mileto

El aire ordena la naturaleza. Su

movimiento genera todo lo que
existe.
Anaxmenes de Mileto

TRABAJOCONMIFAMILIA
1.
Cada cultura ha inventado un dios protector de la naturaleza.
Lee el prrafo de Jos E. Rivera y reflexiona sobre lo que
sucederasielpersonajenocumplierasulabor.
La indiecita mapiripana
La indiecita mapiripana es la sacerdotisa de los silencios, la
celadora de manantiales y lagunas.
Vive en el rin de las selvas, exprimiendo las nubecillas,
encauzando las filtraciones, buscando perlas de agua en la
felpa de los barrancos, para formar nuevas vertientes que
den su tesoro claro a los grandes ros. Gracias a ella, tienen
tributarios el Orinoco y el Amazonas.
Tomado de Jos Eustasio Rivera, La Vorgine.

2.
Creaunhroeecolgico:invntaleunnombreyasgnalevarios
poderes.
GUIA 8
CMO ENFRENTAMOS EL
MIEDO?
LOGROS:

supero mis miedos y temores

clasifico reacciones ante el miedo

Reconozco la importancia del miedo

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Narra una situacin que te haya producido miedo y ponle un
titulo.Tenencuenta:

El sitio y la hora en que ocurri, las personas que te

acompaaban, las caractersticas del objeto o situacin
queteprodujomiedo,loquesentisteycmoreaccionaste,
loquepiensasahoradeesasituacinycmolasuperaste.
LOS MIEDOS
El miedo es una emocin vital, que se experimenta ante una situacin
o un objeto que se considera peligroso. Hay tres tipos de reacciones
bsicas frente al miedo.
PARLISIS: el cuerpo se inmoviliza y la persona no puede pedir ayuda.
Se presenta cuando la sensacin de miedo es muy grande.
LA HUIDA: los movimientos del cuerpo se hacen ms giles y veloces.
La persona acta automticamente, corre y grita sin pensar. Se
presenta cuando la situacin miedosa puede evitarse.
LA AGRESIN: el cuerpo se torna fuerte, resistente, y soporta el dolor.
La persona acta desmedidamente y puede causar o sufrir lesiones
severas. Se presenta cuando la persona se siente capaz de enfrentar el
miedo.
2.
Escuchalasnarracionesdetuscompaerosycompaeras.
Escogelaqueteproducemiedo.
a.
Porquteproducemiedo?
b.
Cmohabrasreaccionadotenunasituacincomolaque
planteaesanarracin?
c.
Qudiferenciahayentretureaccinyladetuscompaeros
ocompaeras?
3.
Mencionadospersonas,dosanimalesydosobjetosquete
producentemor.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Tegustanlashistoriasdeterror?Porqu?
2.
Recuerdasalgunaenparticular?
3.
Elaboraunaficheconelpersonajedelcineolaliteraturade
terrorquemsteinterese.Sigueelmodelo.
Frankenstein: fuecreadoporMaryShelley,quiennarrala
historiadeunmdico,VictorFrankenstein,inventordeun
hombrehechopedazoshumanos.Lafaltadeamoryelrechazo
quesufreelnuevohombreloconviertanenunseragresivoy
peligroso.
Drcula :BramStockercuentalavidadeuncondehngaro,
VladDracul,quehabitaenloscastillosdeTransilvania.Como
todovampiro,paseadenocheysenutredesangre.Algunosy
algunasdicenqueDrculaesuneternoylocoenamoradoypor
esonuncamuere.
El hombre lobo:unaleyendacuentaquetodoserhumanoque
seamordidoporunlobosetransformarenlobobajolaluna
llena.Enalgunaspelculas,lapersonaquesetransformaen
loborepresentalascontradiccioneshumanasentreloracionaly
loirracional.
4.
Escogeconasesoradetuprofesoryporvotacinunapelcula
deterror.
a.
Tegustlahistoriadelapelcula?Porqu?
b.
Culeselactoroactrizquemssedestaca?Porqu?
c.
Quefectosespecialesutilizaeldirectorparaproducirmiedo
enlosespectadores?
d.
Elcinedeterror,tieneefectospositivosonegativosenlos
menores?
El miedo no debe ser obstculo en la vida cotidiana, por eso
es importante superarlo. Contar los temores a los padres,
familiares y amigos o solicitar la ayuda psicolgica puede ser
muy til para enfrentar el miedo.

TRABAJO CON MI FAMILIA

1.
ComentacontuspadreseldilemadeDavid
David est muy triste porque su familia se traslad a otro barrio
ylperdiasusamigosyamigasdesiempre.Noconocealas
niasnilosniosdelnuevosbarrioytemequenoloaceptenen
sugrupo.
Algunosniosyniasledijeronqueseriansusamigosyamigas,
si demostraba que no era un nio miedoso. David debe cumplir
una prueba: trepar a un rbol y bajar un nido, sin quebrar sus
huevos.Davidsabequesiacepta,puedesalirlastimado,porque
el nido est en la copa del rbol y l le teme a las alturas; pero
piensaqueeslanicamanerasecomprobarquenoesunnio
cobarde.
2.
Despusdediscutircontuspadres,concluye:
a.
AquletemeDavid?Porqu?
b.
LostemoresdeDavidsonrazonables?Porqu?
c.
SiDavidaceptalaprueba,demostrarqueesunniovaliente?
Porqu?
d.
QuleaconsejaranaDavid?cumplirlapruebaorechazarla?
Porqu?
e.
Cules son las ventajas y desventajas de sentir temor a lo
desconocido, a las alturas, al rechazo social y a sufrir lesiones
fsicas?

Es un acto de
valenta reconocer
que se tiene miedo.
Gracias al miedo los
seres humanos y los
animales evitan situaciones
peligrosas que ponen en
riesgo su vida e integridad.
El miedo es un mecanismo
de defensa natural.
GUIA 9
CMO TOMAR DESICIONES EN
GRUPO?
LOGROS:

Escucho a otras personas y expreso mi opinin

Identifico los tipos de grupos y sus rasgos

Sigo pasos para tomar decisiones.

TRABAJOENEQUIPO
1.
Engruposdecuatroestudiantes,representenunadelas
siguientessituaciones.Luegoenunamesaredondaanaliceny
discutancadacaso.
Primer caso
Pap quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mam
quiere ir a la costa a visitar a sus primas. La nia fue invitada
con toda su familia al club de un amigo. El nio no sabe a
dnde ir.
a.
Culdelastresopcionesseralamsatractivaparaelnio?
b.
Quopinasdelosargumentosdecadapersonaje?
c.
Elnioylaniadebenexpresarsuopinin?Sono?
d.
Culeslasolucinmsapropiada?Porqu?
Segundo caso
El esposo se gan una lotera y piensa pagar unas deudas.
Su esposa quiere remodelar la casa. La hija necesita la
plata para la matricula de la universidad. El hijo quiere una
enciclopedia.
a.
El padre puede tomar una decisin sin consultar a sin
familia?Porqu?
b.
Qu opinas de los argumentos de los otros
personajes?
c.
Cul es la solucin ms apropiada para esta familia?
Qurazonessedebentenerencuenta

TRABAJO EN EQUIPOS
1.
Analicen en grupos de tres estudiante las siguientes afirmaciones
a.
En grupo se habla mucho y se trabaja poco
b.
En grupo el trabajo se hace ms rpido
c.
En el grupo unos trabajan y otros no
d.
Los trabajos son de mejor calidad
e.
El trabajo en grupo promueve la participacin y la integracin
f.
Tomar decisiones en grupo es muy difcil
g.
En grupo se comparten los gastos y los materiales
h.
En grupo se desperdician materiales
2.
Escribe algunas caractersticas de un buen grupo.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER UN
GRUPO DE AMIGOS
Entre los nueve y once aos los nios y las nias reparten su tiempo libre en dos
grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un grupo de
amistades es bastante significativo. En su compaa, pueden realizar mltiples
actividades tales como: conversar, pasear, escuchar msica, ver televisin,
asistir a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin embargo,
hay grupos que emplean la violencia y fomentar en sus miembros actitudes
negativas.

TRABAJO CON MI FAMILIA

1.
Qu tienen en comn los siguientes grupos? Clasifica los
grupos, teniendo en cuenta el tipo de relacin que establecen
susmiembros.
Tipos de grupos
Natural: alquesepertenecesinconsentimiento(familia,pas).
Espontneo:queseformasinunaintencinexpresa.Duramuypoco
(personasenunasensor).
Con un fin: queseorganizaparadesarrollarunaactividad(empresa,
conjuntomusical).
2.
Identifica en qu grupos hay liderazgo, cooperacin y
responsabilidadsolidaria.
Relaciones de grupo
Los grupos que persiguen un fin pueden ser ms fuertes o ms
dbiles, segn el motor que los une. Cuando hay liderazgo el
grupodependedeunlderporsucarisma,capacidadysimpata.
Sinlder,elgrupodesaparece.
Cuando hay cooperacin todos participan por igual, con ideas y
trabajo. Si falta un miembro lo suple otro. En la responsabilidad
solidariacadamiembroesinsustituible,sulaboresfundamental
para el logro de los fines. Cuando falla uno, falla el grupo
completo.
3.
Enculdelosgrupossepuedenaprovecharmejorlas
capacidadesdecadapersona?.Dacincorazones.
4.
Utilizaestarecetaparatomardecisionescadavezque
necesites.
RECETA PARA TOMAR
DECISIONES
INGREDIENTES

Unabuenaporcindeinformacin.Sinoconoceseltema
oelproblemanopuedestomarunadecisin.Siests
informadoserstenidoencuenta.

Unadosisapropiadadeparticin:nopermitasqueotras
personasdecidanporti.Expresalibrementetusopiniones.

Unapizcadetolerancia.Escuchaconrespetolos
diferentespuntosdevista.

Discusinalgusto:analizalaspropuestasysealasus
fallasyaciertos.
PREPARACION.
Haytresprocedimientos:Evalalosyseleccionaelmasapropiado
paracadasituacin.

Refinarlosingredientes:aceptarsloaquelloqueseparezcaa
tupuntodevista.Esunmtodorpido,peromuyagresivo.

Sazonar los ingredientes: elegir el condimento que prefiera la

mayora.Noescucharalaminora.Eselmtodomsrazonable,
peroesmuyinjusto.

Mezclar los ingredientes: en proporciones iguales. Tener

en cuenta todas las opiniones y armar con ellas una masa
compacta.Eselmtodomslentoydifcilperoelmshumano.

-------------------
-
GUIA 10
CMO FUNCIONA EL GOBIERNO
ESCOLAR EN MI COLEGIO?
LOGROS.

Ejerzo mi derecho a elegir y ser elegido.

Evalu crticamente el gobierno escolar.

Distingo las instancias que integran el gobierno escolar.

Trabajo individual.
1.
Escribe en tu cuaderno lo que haras en la situacin de estos
estudiantes.
Luis Mendoza es uno de los mejores estudiantes de su curso
y pertenece a la tuna de su colegio. Hace unos das se neg a
presentar el examen de religin porque consideraba que iba en
contra de sus creencias. El capelln del colegio llam a los padres
de Luis y les dijo que su hijo quedaba sancionado hasta que
presentara el examen.
Ayer los estudiantes de 5B se negaron a recibir clase su
representante Wendy Crdenas, afirm que el Gobierno Escolar
haba incumplido una promesa: dotar la biblioteca con los libros
necesarios para hacer las tareas.
Hoy Wendy debe ir a la rectora a retractase si no quiere ser
sancionada. Wendy no quiere hacerlo y tanto sus compaeros
como sus compaeras la apoyan.
2.
Leeparaaprender.
ACTITUDES FRENTE AL CONFLICTO.
Cuando estalla un conflicto cada persona estalla de un modo
diferente. Observa los siguientes casos.
La tortuga: se refugia bajo su caparazn. Evita el tema
o evade la situacin difcil. De ese modo no resuelve el
problema, slo lo aplaza.
El oso: se alisa el cabello, adopta un aire preocupado. A
continuacin pide que todos se calmen y propone buscar
soluciones.
El tiburn: intenta dominar a su adversario imponiendo su
solucin. Recurre a la fuerza fsica, la autoridad u otra forma
de presin.
La lechuza: no existen perdedores ni ganadores. El objetivo
de la negociacin es encontrar un compromiso aceptable
para todos.
3.
Discute con tus compaeros y compaeras en una mesa
redonda.
a.
QuopinasdelaactituddeLuis?
b.
larespuestadelcapellnvulneraalgnderechodeLuis?Cul
yporqu?.
c.
CulcreesquedebeserlaactituddelospadresdeLuis?
d.
Si no existe gobierno escolar en el colegio de Luis, Quin
puededarunasolucin?.
e.
elreclamodelosylasestudiantesde5Besvlido?.
f.
elmecanismodeprotestafueelapropiado?.

TRABAJOENEQUIPO
1.
Conformen cinco comisiones en su curso. Cada comisin
indagar cmo est compuesto, cmo funciona y qu
proyectostienecadaunodeestosestamentos.
a.
Elconsejodirectivo
b.
Elconsejoacadmico
c.
ElcomitEstudiantil
d.
LaAsociacindePadresdeFamilia
e.
LaAsociacindeexalumnosyexalumnas
2.
Escribanuninformeenelquesealenlosaciertosylasfallas
de cada estamento. Si uno de ellos no existe, proponga un
proyectoparafundarlo.Publiquenlosinformesenelperidico
escolar.
Oposicin : derecho a criticar y discutir de manera constructiva
el trabajo y las acciones del Gobierno Escolar.
El Gobierno Escolar
El Gobierno Escolar es el conjunto de personas que administran
y orientan el funcionamiento de una escuela o colegio. Est
dividido en Consejo Directivo y consejo Acadmico. El Consejo
Directivo est integrado por representantes de las madres y los
padres de familia, los docentes, las ex alumnas y ex alumnos,
los estudiantes y el rector, o rectora. El Consejo Acadmico
est conformado por la rectora o el rector, el coordinador o la
coordinadora acadmica y un docente de cada rea. Salvo
el rector o la rectora, que son nombrados por el Ministerio de
Educacin, los miembros del Gobierno Escolar son elegidos
por voto en cada estamento. El Consejo Directivo administra
el colegio o la escuela, protege los derechos de la comunidad,
resuelve los conflictos y redacta el Manual de Convivencia.
El Consejo Acadmico selecciona las asignaturas los contenidos
que se tendrn en cuenta para ensear y evaluar anualmente el
desempeo de docentes y estudiantes.

TRABAJO CON MI FAMILIA

Explique cmo se llev a cabo el nombramiento del Gobierno
Estudiantilentuescuelaocolegioyquinessonsusintegrantes.
UNIDAD
3

ME
IDENTIFICO
UNIDAD
2

ME
RELACIONO
GUIA 11
CMO ME VEO?
LOGROS:

Cuidomiimagen

Aprendoavestirmedeacuerdoconlaocasin

Aprecioalaspersonasporloquesonynosu
apariencia.
TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Analizalapresentacinpersonaldelasylosniosdelas
siguientessituaciones
Unaniaquellevamuyorganizadosuuniforme
Unaniaquellevamuydesordenadosuuniforme
Unnioquellevamuyorganizadosuuniforme
Unnioquellevamuydesordenadosuuniforme.
a.
conculdelaspersonasteidentificas?
b.
Culpersonajeteparecemsatractivo?
c.
Culdelaspersonasteparecemenosatractiva?
d.
Quconsejoledarasparaquesuaspectofuerams
agradable?
2.
Visteaunaniademaneraquequedebienpresentada
parairalaplaya;yaunnio,detalmaneraquequed
bienpresentadoparaescalarunnevado
a.
Lasprendasparalaniason:
b.
Lasprendasparaelnioson:
c.
Deacuerdoconlaocasin,usamoseltipodevestido.
Porqu?

TRABAJOENEQUIPO
1.
Compite con tus compaeros y compaeras en una de
estastresmodalidades:
a.
Laagujadeoro:cadaparticipantedebetraer,unretazo
de tela, un botn, una aguja y un hebra de hilo. Gana
quien cosa ms rpido y mejor el botn. El jurado del
concurso tomar el tiempo de cada participante por
separadoynodemanerasimultnea.
b.
Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de
embolar, una caja de betn del color de sus zapatos,
otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien
embole mejor sus zapatos. El jurado dar a las y los
concursantescincominutos.
c.
Manos de seda: cada participante debe traer un saco
de lana, una camisa, una camiseta y un par de medias.
Ganaquiendobleyorganicemejorestasprendassobre
supupitre.Todasytodostienencincominutos.Eljurado
pediralosylasconcursantesqueelijanporvotacinel
ganaderoolaganadora.
2.
En los juegos y en las competencias, no siempre se
gana,nisiempresepierde.
a.
Cuando se gana, Cul crees que debe ser la actitud
queseasume?
b.
Cuandopierdes,Cmoreaccionas?Porqu?
3.
Discutecontuscompaerosycompaeras,siestsono
deacuerdoconlossiguientesrefranes.
Explicaporqu.
TU PRESENTACIN PERSONAL REFLEJA LO QUE ERES.
COMO TE VEN, TE TRATAN
a.
Escribe varias caractersticas de una persona bien
presentada.
b.
Cuando ves a una persona bien presentada, Qu
piensasdeella?
c.
Labuenapresentacin,esvanidadorespetoportiy
porlosdems?Explica

TRABAJOCONMIFAMILIA
1. Renete con dos familiares o amigos y compartan sobre los siguientes
aspectos:
a. Cmomevenellosyellasami?
b. Cmolosveoaellosylasveoaellasyo?
c. Cmomeveoyomismooyomisma?
2. Laimagenquetienentusfamiliaresoamigosdeti,coincidiconlaque
ttienesdetimismaotumismo?
a. Sinocoincidi,Qucreesquesucede?
b. Si coincidi, felicitaciones, reflejas lo que realmente eres. Cuenta
cmolologras.

GUIA 12
CMO EXPRESAR MI ENOJO?
LOGROS:

Averiguo sobre formas de expresiones amables y

respetuosas.

Distingoentreprotestareinsultar

Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groseras e

insultos.
Trabajoindividual.
1.
Frenteacadadescripcinescribetuopinin:
Un nio se encuentra viendo tv a las 9 de la noche y su
madreloobservapreocupadaydecideapagrselo.
a.
Tieneraznlamadredeestenio?
2.
Elnioseenojademasiadoconsumadreporhaberle
apagadoeltv.
b.
estdeacuerdoconlareaccindelnio?
c.
qu haces cuando te equivocas o te portas en forma
groseraconalguien?
d.
algunaveztehasdisculpadoconalguien?
e.
EscribeQuesprotestar?Quesinsultar?
f.
EscribeQudaosprovocanlasgroseraseinsultos?
g.
Averigua sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.

1.
En grupos de tres estudiantes, escojan una de las
siguientessituacionesydramatcelas.
a.
Sideseasestarasolasentucuartoytushermanosy
hermanaslleganamolestarteQuharas?
b.
Situmaestroomaestrateregaaporhaberrotouna
loncheraaunquetnolohicistecmoreaccionarias?
c.
Te machucas un dedo con la puerta de la cocina.
T madre y t hermana no te ponen cuidado Qu
pensaras?
d.
VasporlacalleydosdesconocidosteempujanQu
diras?
2.
Evalen en una mesa redonda la actuacin de cada
grupo.
a.
Culfueelmejoractorolamejoractriz?
b.
quparlamentofuemasrealista?
c.
Cules de las actitudes que interpretan los personajes
sucedenconmayorfrecuenciaenlarealidad?
d.
Qu opinas de usar groseras para hablar en casa?
Cmocombatirasestacostumbre?
e.
Qu diferencia existe entre estar enojado o enojada y
sergrosero?

TRABAJOCONMIFAMILIA.
1.
En compaa de tus familiares disea una campaa
publicitariaenproderespetoydelcario.
a.
Escoge entre una cua radial una propaganda de
televisinyunafiche.
b.
Lema:expresmonosdeotramanera.
c.
Objetivo: estimular tanto a menores de edad como
a personas adultas a no decir grosera y discutir sin
insultar.
d.
Duracindelacuaopropaganda:30segundos.
e.
Tamao del afiche: medio pliego de cartulina o papel
peridico.
GUIA 13
COMO EXPRESAR MIS
OPINIONES?
LOGROS:

Discuto con el grupo la importancia y utilidad de

respetarlasideasdelosylasdems.

Expresosinmiedoloquepiensoysiento.

Ayudo a construir un espacio pblico para expresar

librementelasideas.
TRABAJOENEQUIPOS.
1.
Por votacin elija la noticia ms interesante del
peridico.
2.
Discutan en grupo de tres personas el caso elegido,
teniendoencuentaestaspreguntas.
a.
qusucedi?
b.
porqusucedi?
c.
cmoactuaronlospersonajes?
d.
quconsecuenciastrajoelhecho?aquinperjudico?
aquinperjudico?

1.
Con toda la clase arma un retablo gigante para el
corredordelcolegio.
2.
Dividan el costo de los materiales necesarios entre el
nmerototaldelosestudiantes.
3.
Una vez armado el retablo culguenlo con la ayuda
de una persona adulta en el corredor del colegio o la
escuela.
MATERIALESPARAELRETABLOGIGANTE:

Dospliegosdecartnpaja.

Dospliegosdepapelcraft.

Chinchesypuntillas.
COMOSEHACEELRETABLO?
a.
Conlaspuntillasseclavanlosdospliegosdecartnen
lapared.
b.
Con los chinches se fijan los pliegos de papel sobre el
cartn.
c.
En la parte superior se puede escribir el nombre del
retablo,preferiblementeelegidoporvotacin.
4.
Como ya est listo el retablo gigante, ahora con todos
tus compaeros y compaeras, organiza una forma de
expresin,dondetodosytodasescriban.

Pinturas

Temperas

Colore

Esferos

Lpices

Tizas.

Lo que piensan del gobierno de los adultos, del amor, de la

guerra,delaeducacin,deldeporte.
1.
Dialogacontusfamiliares:
a.
quopinanellosdelalibreexpresinenelcolegioola
escuela?
GUIA 14
VALORO A LAS PERSONAS
DISCAPACITADAS?
LOGROS:

Valoroatodaslaspersonasporigual

Mepongoenellugardepersonascondiscapacidades.

Reconozcolostriunfosdelaspersonasdiscapacitadas.
TRABAJOENEQUIPO
1.
Jueguenallazarilloyelciego
a.
Organcenseporparejas
b.
Una de las personas del juego lleva los ojos vendados,
haceelpapeldeciego/ciega.
c.
Otrapersonaguayayudaalciegooalaciega;haceel
papeldelazarillo
d.
El lazarillo podr llevar al ciego/ciega por donde quiera,
dentrodelsaln.
e.
Despusdecincominutos,cambiendepapeles.
2.
Una vez terminado el juego, comenten con el curso en
unamesaredonda.
a.
Cmo se sintieron mejor: Cmo ciegos/ciegas o como
lazarillos?
b.
Qu desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del
ciegoodelaciega?
c.
Imaginencmoesundaenlavidadeunapersonacon
algunadiscapacidadfsica.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Si te encontraras por la calle con una persona
discapacitada que est en dificultades, Cmo la
ayudaras?Escrbelo
2.
crees que es necesario que las personas
discapacitadas tengan un trato diferente? Explique por
qusoporquno.
3.
Escribeunafrasequefortalezcaelnimodevivirauna
personaquerecientementeestlimitada.
4.
Leelanoticiayrespondelaspreguntas
UNA CAMPEONA DEFERENTE
Cuando faltaban pocos metros para terminar la carrera,
Juliana mir hacia atrs y vio a su rival ms cercana. Apenas
las separaban dos metros. Entonces Juliana corri ms
rpido y lleg primero a la meta.
Juliana, de 10 aos, gan, en las olimpiadas especiales de
New Haven, una medalla de oro en la carrera de 50 metros.
Compiti junto con atletas de cuarenta pases, durante una
semana hasta alcanzar la primera presea para su pas.
Juliana naci con el sndrome de Down, que le produjo un
retardo general en su desarrollo fsico e intelectual. Pero
gracias a la atencin que recibi en un colegio especial y
a su disciplina, logr sobreponerse. Entrena dos veces por
semana, nunca falta a sus clases y vive contenta al lado de
sus amigas, amigos y familiares, quienes la animan y apoyan
para seguir adelante en la vida.
a.
te gustara ser campen o campeona mundial?
b.
Qu significa para un deportista o para una campeona
mundial de atletismo?
c.
Cmo se prepar Juliana durante su preparacin?

TRABAJOCONMIFAMILIA
Pide a un familiar o un amigo que te ayude a buscar en la
bibliotecaointernetlabiografaoalgntipodeinformacinde
estospersonajes.
a.
HellenKeller
b.
FranklinD.Roosevelt
c.
LudwigVanBeethoven
d.
StephenHawking
e.
MigueldeCervantesSaavedra
1.
Escribe una breve biografa del personaje que ms te
llamlaatencin.
UNIDAD
4

FAMILIA Y
SOCIEDAD
GUIA 15
CMO SON MI PADRE Y MI
MADRE?
LOGROS:

Analizolasfuncionesdelpadreylamadre

Amoyrespetoamipadreyamimadre

Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres

queridos.
TRABAJOINDIVIDUAL
FIGURASDELPADREYLAMADRE
Elpadreylamadrebiolgicosdesempeasunpapel
fundamentaleneldesarrollointegraldeloshijosylashijas.
Sonelloslosencargadosdelaalimentacin,educaciny
cuidadosdesusretoos.Lamadreensusprimerosmeses
devidalactaasubeb.Despusdelosseismeseselbeb
puederecibirotrosalimentos(papillas,compotas,etc.)tanto
delpadrecomodelamadre.Conelpasodelosaosel
menorseadaptaaladietaalimenticiadelafamilia.
Laeducacindeloshijosehijasseprolongadesdeel
nacimientohastalamuerte.Alprincipioelpadreylamadre
presentanelmundoasushijosehijas.Luegolosestimulan
paraquedesarrollensuscapacidadesyporltimoles
enseanlasnormasyvaloresquesenecesitanparaviviren
familiayencomunidad.
Laalimentacinylaeducacintienencomofinlaproteccin
deloshijosehijas,perosoninsuficientescuandonose
proporcionaelafectonecesario.Esporestoquealgunas
veceslasfuncionesdelpadreydelamadrepuedenser
desempeadasporotraspersonas(abuelo,abuela,to,ta,
padrastro,madrastra,hermano,hermana,amigos,amigas),
sobretodocuandoelpadreylamadrenodedicaneltiempo
suficienteparadialogar,estudiar,jugarydescansarconsus
hijos.

1.
Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
susventajasydesventajas.
2.
Qusenecesitaparaviviragustoenunafamilia?
3.
crees que una familia sin pap o mam puede ser
feliz?
4.
Qu consecuencias trae que pap o mam falten en
casa?
No importa el nmero de los miembros de
una familia ni el parentesco que tengan, ni les
falta el afecto. Los lazos del amor y el cario
son esenciales para conservar una familia.

1.
Engruposdecuatroestudiantesleanycomentenunade
lassiguientessituaciones.
Sandra
El pap de Viviana es una madre. La mam
de Viviana muri cuando ella tena tres
aos y desde entonces Antonio se dedic
al cuidado de su hija. Viviana y Antonio
se quieren mucho. Van a todas partes, se
divierten y se ayudan. En casa se reparten
el oficio y Antonio disfruta haciendo
tareas con su hija. Pero Viviana est un
poco triste. :Pap, me gustara tener una
mam, le dice. Antonio no sabe qu hacer.
Joaqun le dice a sus hermanos se quiere ir
de la casa: ya no soporto las peleas entre
pap y mam. Si ya no se quiere deberan
separarse. Si no arreglan el problema,
yo me voy. Luisa, la hermana mayor, lo
regaa:Por qu hablas as?. Ellos son
nuestros padres y hay que respetarlos. No te
metas en sus problemas.
Abuelito:
Me haces mucha falta, sobre todo en las
tardes cuando estoy solo en casa. Ayer nadie
me ayud a hacer las tareas. Como siempre
mis padres llegaron muy tarde y no me
preguntaron nada. Hoy no tengo con quin
jugar y esta noche mi mam est invitada a
una fiesta.
Vuelve pronto, me faltan tus caricias y tus
regaos. Prometo portarme bien.
Daniela acaba de comprometerse en
matrimonio con un compaero de la oficina.
Est feliz porque va a rehacer su vida
sentimental. Lo nico que le preocupa es
Rodrigo, su hijo de diez aos, quien le ha
manifestado que ella salga con otro hombre.
El padre de Rodrigo separ de Daniela hace
cinco aos y ahora tiene otra familia.
a.
Qu opinan de la familia que sufre la situacin que
escogieron?lesgustaravivirenella?Porqu?
b.
Cul es la actitud de sus miembros? Qu los
motivaaactuaras?
c.
Estsdeacuerdoconsuformadeactuar?
d.
Cmopodrnsolucionarelconflicto?
2.
Enunamesaredondadiscutanloscuatrocasos.
a.
Cada grupo debe presentar las conclusiones de su
anlisis.
b.
Con ayuda de un moderador o moderadora identifiquen
lassemejanzasydiferenciasentreotroscasos.
c.
Describan la familia ideal para cada uno de los y las
menoresenconflictoencadacaso.

TRABAJOCONMIFAMILIA
1.
Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
susventajasydesventajas.
2.
Destaquen lo positivo y lo negativo de las siguientes
frases.
De padres e hijos
Es mejor una buena madrastra que una
madre ausente.
Madre no hay sino una.
Padre no es el que los hace sino el que
los cra.
Padres sin tiempo no son padres.
Regaos y consejos tambin son cario.
A falta de madre, buena es abuela.
El cario no se compra ni se vende. No al
chantaje.
Hijo tambin es un amigo.
GUIA 16
CMO SE DIALOGA EN CASA?
LOGROS:

Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay

diferencias

Conozcolasopinionesdemipadreymimadre

Conversoconmispadressobreloquemepasa.
TRABAJOENEQUIPO
1.
Prepara una entrevista para dos familiares
queseanpadresomadresdefamilia.

El tema de la entrevista es lo que nos

disgustadeloshijosylashijas
PREGUNTAS
a.
Quesloquemstedisgustadetushijosehijas?
b.
Porqutedisgustaesodetushijosehijas?
c.
algunavezleshashabladosobreello?
d.
Siyalohiciste,Qutehanrespondido?
2.
Escucha las respuestas que dieron las personas entrevistadas
por tus compaeros y compaeras de curso y compara sus
opiniones con las de tus entrevistados y entrevistadas.
a.
enqusediferencian?
b.
Enquseparecen?
c.
conquinesteidentificas?Porqu?

Para finalizar el debate, comenta con tus compaeras y compaeros

si ests de acuerdo con las observaciones que estn a continuacin.
Los nios y las nias de hoy son muy altaneros y altaneras,
ayudan muy poco a su pap y su mam y no quieren hacer tareas.
Slo les gusta la televisin.
a.
Estoy de acuerdo
b.
No estoy de acuerdo
Mi pap y mi mam siempre me dicen que no. Dicen No. Pero
ella y l s lo hacen.
a.
Estoy de acuerdo porque:
b.
No estoy de acuerdo porque:

TRABAJOCONMIFAMILIA
1.
Pide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar
cada una de las siguientes que narramos a
continuacin.
a.
Juanitallegaasucasa,muyapresuradaytiralapuerta
fuertemente.Sumamsedisgustasinconocerlacausa
delactocometidoporlania.
SOLUCION
b.
Carlosesunniomalcriadoyseencuentraensucuarto
destruyendosusjuguetes,supadrealverlasituacinse
quedasorprendidoynosabequactitudtomar.
SOLUCION
2.
Explicalaimportanciadeldialogofamiliar.
GUIA 17
ABUELITOS, ABUELITAS Y
BEBES CMO LOS TRATO?
LOGROS

Respetoaancianos,ancianas,niosynias.

Tratoconternuraabebs,abuelitosyabuelitas

Aprendoacuidaraunbeb,unancianoounaanciana.
TRABAJOENGRUPO
1.
Organicendosgruposenelcurso.Cadagrupoescoger
untemadeconsulta:
a.
Laatencinquerequierenlaspersonasmayoresde65
aos.
b.
Laatencinquerequierenlaspersonasmenoresde7
aos
2.
Recopileninformacinsobre
a.
Loscuidadosespecialesquenecesitan
b.
Laalimentacinapropiada
c.
Lasenfermedadesmsfrecuentesquepadecenyel
mododeprevenirlas.
d.
Elaprovechamientodeltiempolibre
e.
Losperodosdesueo
3.
Conelfinderecopilarlainformacin,puedesllevara
cabolassiguientesactividades.
a.
Entrevistasavariaspersonasquesepandeltema
b.
Consultarenlibros,revistas,internet.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Dndecuidanmejoralosancianos,alasancianasy
alosbebs?
2.
Leeloscuatroargumentosyeligeelquemsse
parezcaatuformadepensar.
a.
En los ancianatos cuidan mejor a nuestros mayores.
All no les falta nada y hay mdicos y mdicas
especiales para cuidarlos. En cambio, en sus casas
nadie les pone cuidado.
b.
Enlassalacunasyjardinesayudanalosniosylas
nias.Lesenseanycuidanmejorqueenmuchas
casas.Ademslasmamsypapsnotienentiempo.
c.
Es mejor que los ancianitos y ancianitas se queden
consufamilia.Nadielesdacariocomosusparientes
mscercanos.
d.
Elcariodepapymamesirremplazable.Unasola
personanopuedecuidaratodoslosniosyniasque
hayenunasalacuna.
El Estado est obligado a proteger y cuidar
con dedicacin a los ancianos y menores,
cuando las familias no puedan hacerlo. En
ancianatos, salacunas y jardines infantiles
deben reinar el cario y la consideracin.
3.
Hazunalistadetodaslaspalabrascariosasque
puedanserdirigidosanios,nias,ancianosy
ancianas.
TIERNASPALABRAS
Expresarse con amor, utilizar un lenguaje tierno y respetuoso,
prolongan la vida. La ternura facilita la convivencia entre
generaciones y crea lazos indestructibles, pues el afecto es
un antdoto contra la tristeza y el dolor.
Las palabras cariosas, acompaadas de un abrazo o
una caricia, proporcionan alegra y previenen el estrs y
la amargura, tanto en quien las recibe, como en quien las
ofrece.
Los bebs que no reciben afecto antes del primer ao
de vida estn ms propensos a padecer enfermedades
cardiovasculares y trastornos nerviosos. Muchos de ellos
llegan a ser adultos agresivos.
Road Torner, Crecimiento humano.

TRABAJOCONMIFAMILIA
1.
Conlaayudadeunfamiliarrespondelassiguientes
preguntas.
a.
Ventajasdeserbeb.
b.
Ventajasdeserancianaoanciano
2.
Leeelsiguientecuentoyescribeloqueaprendistedel.
El abuelo se haba vuelto muy viejo. Sus piernas no
andaban, sus ojos no vean, sus odos no oan y ya no
tena dientes. Cuando coma, se le escurra la comida
por la boca.
El hijo y la nuera dejaron de ponerle un puesto en
la mesa y le servan la comida detrs de la estufa.
Una vez le llevaron la cena en una taza, y cuando el
anciano quiso moverla, la dej caer y la rompi. La
nuera comenz a refunfuar porque el anciano daaba
las cosas de la casa y rompa las tazas, y le dijo que
en el futuro le servira la cena en la artesa para lavar la
loza. El viejo suspir y no dijo nada.
Un da el hijo y su esposa estaban en casa observando
a su hijito mientras jugaba en el piso con unas tablas
de madera. Estaba construyendo algo. El padre le
pregunt: Qu ests haciendo, Misha? Y Misha le
respondi: estoy haciendo una artesa. As, cuando t
y mi querida madre sean viejos, podremos servirles la
comida en esta artesa.
El hijo y la mujer se miraron y empezaron a sollozar. Se
avergonzaron de haber ofendido al anciano, y desde
entonces lo acogieron en la mesa y lo atendieron.
Len Tolstoi
GUIA 18
MI FAMILIA CMO APROVECHA
EL TIEMPO LIBRE?
LOGROS:

Disfruto en familia el tiempo libre.

Evalo diferentes actitudes frente al ocio.

Detallo actitudes de tiempo libre.

TRABAJO INDIVIDUAL
1.
Responde las siguientes preguntas
a.
Cul es tu pasatiempo preferido?
b.
Cuntas horas a la semana dedicas a tu pasatiempo?
c.
Qu prefieres hacer en las vacaciones de diciembre?
d.
Cuntos libros lees al mes?
e.
Qu haces el domingo?
f.
Cuntas horas duermes al da?
g.
con quin planeas tus actividades recreativas?
h.
con quin prefieres divertirte?
i.
Cuntas horas al da ves televisin?
j.
Qu es lo ms importante de una actividad recreativa?
2.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y
propone actividades que puedan mejorar el uso del tiempo
libre.

TRABAJO EN EQUIPO
1.
Cules de estas actividades no se realizan en tu casa.?
Comenta con tus compaeros las razones.
JUEGOS
El ludo, el ajedrez, un tablero de monopolio, unos dados
de domin o cualquier juego que se tenga en casa,
puede salvar a una familia de ese terrible monstruo del
aburrimiento. Familia que se respete tiene su propia
ludoteca.
EQUIPO DEPERTIVO
Algunas familias que aman un deporte conforman su
propio equipo. Mam en el arco, pap en la defensa,
en el medio el hermano mayor y en la delanteras las
chiquitinas escurridizas y los chiquitines escurridizos.
Familia que juega en conjunto, permanece unida.
CINE CLUB
Los cinfilos y cinfilas alquilan pelculas para verlas y
comentarlas en casa. Son las personas expertas en terror,
drama, comedia y accin. Cuando a alguien se le escapa
el nombre de una actriz, all en la sala hay alguien que se
lo recuerde.
GRUPO MUSICAL
Son dos generaciones unidas por un solo gusto musical:
el rock. Les llaman la familia orquesta, pues mam es la
vocalista, pap el baterista y la nia juega con las cuerdas
de la guitarra elctrica.
IR DE COMPRAS
Toda la familia confecciona el men de la semana.
Cuando escasea el mercado, corren al supermercado con
el carrito metlico y la lista en mano. En menos de media
hora compran lo estrictamente necesario.
TURISMO
Amigos y amigas de cocodrilos, mosquitos y chigiros.
Sus hoteles preferidos son el pico del nevado, las grutas
y cavernas. Al salir de casa nunca olvidan el mapa, la
linterna, la carpa y la brjula.
BRIGADA DE ASEO
El da menos pensado se arman de escobas, traperos,
baldes, mangueras, jabn y uno que otro tarro de pintura.
Sus enemigos son la mugre y el mal olor.
TALLER
Poco se les ve en casa, pero por el ruido que hacen sus
martillos, serruchos y taladros, se deduce que fabrican
marionetas, veleros y aviones en miniaturas.
FIESTAS
Si no existe un motivo, se lo inventan, pero el fin de
la semana siempre habr una fiesta. Quien no quiere
odiarles se hace su amiga o amigo y participa de la
rumba.
2.
Qu actividades propones para mejorar el tiempo libre
de tu familia?
EL CUERPO Y LA MENTE NECESITAN DESCANSAR
DEL TRABAJO, EL ESTUDIO Y LA RUTINA, PARA
MANTENER UN EQUILIBRIO EMOCIONAL Y
ENRIQUECERNOS COMO PERSONAS.

TRABAJO CON MI FAMILIA

1.
Lee en compaa de un familiar la siguiente carta.
Querido ngel:
Mis padres siempre me dicen:Busca a otros nios
y nias para que jueguen contigo, nosotros estamos
ocupados. Quiero divertirme y estar contenta con su
compaa, pero no puedo. T que me aconsejas?
Tu Camila.
a.
Escribe una respuesta para la carta de Camila.
b.
Escribe una carta a los padres de Camila.
GUIA 19
Cmo TRATO A LAS
PERSONAS?
LOGROS:

Soy corts con todas las personas.

Saludo con afecto a mis seres queridos.

Averiguo otras expresiones de cortesa.

TRABAJOINDIVIDUAL
1.
Ilustralassiguientessituaciones.
a.
Buenosdas.Podrasertangentildecomunicarmecon
laseoraLaura?
b.
Quepasenbuenanoche!Muchasgraciasportodo,
hastalaprxima.
c.
Pap.mehacesunfavor?
d.
Meprestastucuadernodetareas,porfavor?
2.
Quimportanciatienenlasnormasdecortesa?
3.
Quentiendescuandosedice:Sercortsnoquitalo
valiente

TRABAJOENEQUIPO
1.
Memoricenlossiguientesparlamentosdelosactores
ydelasactricesyrepresentenlasescenas.Dividanel
cursoenvariosgrupos,paraquetodosytodaspuedan
actuar.
ALLEVANTARSE
MADRE:Buenosdas,hijo!Dormistebien?
HIJO:Buenosdas,mami!Dormmuybien.
MADRE:quieresdesayunarya?
HIJO:Simami,porfavor
ENELAUTOBUS
ESTUDIANTA:Excseme,tienevueltasdeunbilletede
cincomil?
CONDUCTORA:S,seorita.
ESTUDIANTE:Yalepago
SEOR:nia,lellevolamaleta?
ESTUDIANTE:Muchasgracias.
JOVEN:Seora.estanamableymedejaenelparadero?
CONDUCTORA:Conmuchsimogusto.
a.
Culescenategustms?Porqu?
b.
Describesituacionesenlascualesteresamable.

TRABAJOCONMIFAMILIA
Completalatabla,siguiendolosejemplos.
ASSALUDOYO
AQUINCMOCUNDO
Amiabueloconunbesoenlafrentesiempre
Amiabuela...
Amimam..
Amipap..
Amihermano...
Amihermana.
Amita..
Amito...
Amiprimo..
Amiprima....
Amiprofesora....
Amiprofesor....
Amimejoramigo....
Amimejoramiga..............................
Aundesconocidoledigo.Cuantogusto.Cuandomelopresentan
FORTALEZCO MIS
VALORES EN LA
ESCUELA
4 Y 5
ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA
NUEVA
JOSEFINA BODER Y LUZ ENIT TUBERQUIA