UNIDAD I.

- COMUNICACIN Y LENGUAJE HUMANO

1.-COMUNICACIN.
CONCEPTO:
Proceso humao !e "#eracc"$ o #rasacc"$ e#re !os o m%s e&eme#os !e ua soc"e!a! o
u s"s#ema' (ara #rasm"#"r "!eas o se#"m"e#os.
)O*MA+ DE COMUNICACIN:
Para !"cha "#eracc"$' e,"s#e -ar"as .ormas como so:
Ora&' Escr"#a' Au!"#"-a' +"m/$&"ca' e#c.
IMPO*TANCIA DE LA COMUNICACIN:
La comu"cac"$ es u e&eme#o /%s"co 0eera!or !e &a soc"a/"&"!a!' a #ra-1s !e e&&a es 2ue
e& hom/re se u#re 3 (reser-a su car%c#er como ser em"e#e !e co-"-ec"a' a!em%s !e
(romo-er &a so&"!ar"!a! soc"a& 3 e& es(4r"#u coo(era#"-o e#re &os 0ru(os.
5.- +IGNI)ICADO Y CONTE6TO.
+EM7NTICO:
E es#e co#e,#o' u s"0o a!2u"ere su s"0"."ca!o co re.erec"a a& s"0"."ca!o !e &os o#ros
s"0os' 3 se08 &a (os"c"$ 2ue 0uar!e !e#ro !e u escr"#o o (%rra.o' e e& s"0u"e#e
e9em(&o' (o!emos #eer -ar"as !e.""c"oes !e &a (a&a/ra :cuero;' se08 e& co#e,#o.
U a"ma& co eormes :cueros;.
La es(osa &e (uso &os :cueros;.
+e com"$ uos :cueros; co choco&a#e.
E& hecho !e 2ue ua (a&a/ra #e0a muchas ace(c"oes (arece 2ue hace "m(rec"sa &a
&e0ua' (ero o es as4. Aca/amos !e -er 2ue e& co#e,#o a3u!a (ara a#r"/u"r ua ace(c"$
(rec"sa a &a (a&a/ra. De es#a maera' ua m"sma (a&a/ra os s"r-e (ara !ec"r muchas cosas
!".ere#es' &o 2ue resu&#a mu3 eco$m"co.
+ITUACIONAL:
E,"s#e o#ro #"(o !e co#e,#o' 2ue es e& s"#uac"oa&' e& cua& se re."ere a &a s"#uac"$ !e&
ha/"#a#e e e& es(ac"o' e e& #"em(o 3 e e& !"%&o0o. <eamos uos e9em(&os. =>u1 s"0"."ca
a2u4? A2u4 (ue!e ser muchos &u0ares !".ere#es' (ero #"ee e com8 e& hecho !e 2ue
e&&os me u/"2ue 3o' e& ha/&a#e.
A&0o s"m"&ar suce!e co &as e,(res"oes !e #"em(o. A&0uas #am/"1 !e(e!e e& co#e,#o@
e es#e caso' !e& mome#o e 2ue ha/&a ua (ersoa. Ho3 es e& !4a e 2ue es#o3 ha/&a!o.
E re&ac"$ co ho3' a3er es e& !4a 2ue "me!"a#ame#e a#ece!e 3 maAaa es e& !4a 2ue
"me!"a#ame#e s"0ue. Las e,(res"oes !e es#e #"(o #oma como re.erec"a e& mome#o e
2ue -"-e e& ha/&a#e.
O#ro #"(o !e s"#uac"$ es &a !e &os ha/&a#es e u !"%&o0o. E& 2ue ha/&a so3 3o' 3 &a (ersoa
co 2u"e ha/&a' e& o3e#e' #8. E& 2ue o es ha/&a#e " o3e#e es 1&. Ua m"sma (ersoa
(ue!e ser 3o' #8 o 1&' se08 su .uc"$ e e& !"%&o0o. La "!ea s mu3 s"m(&e' (ero e&
meca"smo es com(&e9o. De es#o se !ar% cue#a s" us#e! #ra#a !e e,(&"car e& s"0"."ca!o !e
3o 3 #8 a u "Ao (e2ueAo.
CULTU*AL:
Ahora' como 8&#"mo co#e,#o' (rese#aremos e& m%s am(&"o !e #o!os' 2ue es e& co#e,#o
cu&#ura&. Es#e co#e,#o #"ee mucho 2ue -er co &a cu&#ura 3 #ra!"c"$ !e& &u0ar e e& cua& se
es#1 ha/&a!o' aso como !e &a .ormac"$ cu&#ura& !e& o3e#e' (or e9em(&o: s" a&0u"e !"ce
2ue ua (ersoa se cree Na(o&e$ 3 2u"e &o escucha sa/e a&0o !e h"s#or"a' 1s#e se
"ma0"ar% 2ue &a (ersoa 2ue se cree Na(o&e$ es !om"a#e' !ec"!"!o 3 2u"B%' o mu3
cuer!o. E cam/"o' s" e& "#er&ocu#or o #"ee oc"oes !e h"s#or"a' o e#e!er% e& mesa9e.
E& cooc"m"e#o !e &a h"s#or"a .orma a2u4 e& co#e,#o ecesar"o (ara &a "#er(re#ac"$.
Para #erm"ar' -eamos 2ue "m(&"cac"oes (ue!e #eer (ara &a s"0"."cac"$ &a !".ere#e
.ormac"$ (ro.es"oa& !e ua (ersoa. Por e9em(&o' &a (a&a/ra sem"o&o04a es "#er(re#a!a
(or u m1!"co como e& es#u!"o !e &os s4#omas 3 (or u &"0C"s#a como e& es#u!"o !e #o!os
&os s"0os' #a#o &"0C4s#"cos como o &"0C4s#"cos. A2u4 &a !".ere#e .ormac"$ (ro.es"oa&
cos#"#u3e u co#e,#o cu&#ura& !"s#"#o.
La (rese#ac"$.- *ecuer!e s"em(re &as s"0u"e#es .ormas a/re-"a!as:
Mr. - +r.
Mrs. - +eAora
M"ss - +eAor"#a
Para e-"#ar ua !"scr"m"ac"$ e#re seAora 3 seAor"#a' u#"&"ce &a .orma Ms. 2ue es "0ua&me#e correc#a (ara am/os
casos.
Lo (r"mero' coocer e& om/re !e ues#ro "#er&ocu#or:
Dha#Es 3our ame? - =C$mo se &&ama?F=C$mo #e &&amas?
M3 ame "s Pe!ro - Me &&amo Pe!ro
As"m"smo' s" !esea (rese#ar a su acom(aAa#e' a2u4 #"ee u -oca/u&ar"o 2ue &e .ac"&"#ar% &a co-ersac"$:
Ma3 I "#ro!uce 3ou #o m3...? - =Me (erm"#e (rese#ar&e a m"...?
G".e - mu9er
hus/a! - mar"!o
!au0h#er - h"9a
so - h"9o
/ro#her - hermao
s"s#er - hermaa
/o3.r"e! - o-"o
0"r&.r"e! - o-"a
.r"e! - am"0oFa
Y &a res(ues#a a ua (rese#ac"$ es s"em(re:
HoG !o 3ou !o? - =C$mo es#% us#e!?
La !es(e!"!a.- A2u4 #"ee &as maeras m%s .recue#es !e !ec"r a!"$s:
Goo!-/3eH - Ia!"$sH
J3e-/3eH Ko J3eHL - Ia!"$sH K".orma&L
Goo! "0h#H - I/ueas ochesH
+ee 3ou K&a#erLH - Ihas#a &ue0oH
Escr"#ura ("c#o0r%."ca
De D"M"(e!"a' &a ec"c&o(e!"a &"/re
K*e!"r"0"!o !es!e P"c#o0r%."coL
+a&#ar a a-e0ac"$' /8s2ue!a

Ta/&"&&a !e ("e!ra 0ra/a!a co escr"#ura ("c#o0r%."ca (roce!e#e !e &a c"u!a! meso(o#%m"ca !e N"sh KIraML' !a#a!a
e e& O PQQ a!C. Cos#a !e ("c#o0ramas 2ue re(rese#a ca/eBas' ("es' maos' 8meros 3 #r"&&os. +e coser-a e e&
De(ar#ame#o !e A#"0Ce!a!es !e& Ashmo&ea Museum' O,.or! KGra Jre#aAaL.La escr"#ura ("c#o0r%."ca es ua
.orma !e comu"cac"$ escr"#a 2ue se remo#a a& eo&4#"co' !o!e e& hom/re usa/a &as ("c#o0ra.4as (ara
re(rese#ar o/9e#os me!"a#e !"/u9os e &a ("e!ra.
La escr"#ura ("c#o0r%."ca es &a (r"mera ma".es#ac"$ !e &a e,(res"$ 0r%."ca 3 se carac#er"Ba (or2ue ca!a s"0o !e&
c$!"0o 0r%."co es &a #ra!ucc"$ !e ua .rase o !e u euc"a!o com(&e#o. Es#e #"(o !e escr"#ura se com(oe !e
("c#o0ramas' es !ec"r' s"0os 2ue re(rese#a o/9e#os.
E &a ("c#o0ra.4a &as esceas #e4a u ." causa#"-o' se !"/u9a/a hom/res caBa!o /8.a&os (ara 2ue &os /8.a&os
(u!"era ser caBa!os' a!em%s &os s4m/o&os usa!os era "c$"cos K se (arec4a a &o 2ue re(rese#a/a' u #oro era
u #oro 3 o o#ra cosaL. Co e& #"em(o &a ("c#o0ra.4a !"o (aso a &a "!eo0ra.4a.
La -e#a9a !e es#e #"(o !e comu"cac"$ es 2ue &as (ersoas se (ue!e e#e!er s" &a eces"!a! !e com(ar#"r ua
m"sma &e0ua' 3a 2ue &os ("c#o0ramas o se re."ere a &a .orma &"0C4s#"ca " .o1#"ca !e ua &e0ua. +" em/ar0o
e& ma3or "co-e"e#e !e &a escr"#ura ("c#o0r%."ca es 2ue o s"r-e (ara re(rese#ar oc"oes a/s#rac#as.
Uo !e &os (r"meros usos 2ue se &e !"o a &a escr"#ura ("c#o0r%."ca (or (ar#e !e &os sumer"os .ue e& !e 0es#"oar
merca!er4as' se #ra#a/a !e "!"car cua#os cer!os' asos o sacos !e cerea&es rec"/4a e& #em(&o sumer"o !e u
!e#erm"a!o su9e#o. Pos#er"orme#e &os sumer"os em(eBaro a escr"/"r so/re (&acas !e /arro 2ue (rese#a/a
ras0os e .orma !e cuAa' &o 2ue !"o (aso a &a escr"#ura cue".orme.
A (ar#"r !e &a escr"#ura ("c#o0r%."ca se a/r"ero !os cam(os:
E Meso(o#am"a se "!ea&"Baro &os !"/u9os !e &os ("c#o0ramas' sus#"#u31!o&os (or -ar"os #raBos 2ue recor!a/a a
&a .orma !e& !"/u9o ""c"a&. M%s #ar!e &os #raBos se es#"&"Baro 3 &a s"m"&"#u! co &os ("c#o0ramas (r"m"#"-os se (er!"$.
Los e0"(c"os a (ar#"r !e &a escr"#ura ("c#o0r%."ca crearo e& s"s#ema 9ero0&4."co.
Los ("c#o0ramas se s"0ue u#"&"Ba!o ho3 e !4a como seAa&es o "s#rucc"oes. A causa !e su a#ura&eBa 0r%."ca 3
e& es#"&o /as#a#e rea&"s#a se u#"&"Ba am(&"ame#e (ara "!"car &a-a/os (8/&"cos o &u0ares como aero(uer#os o
es#ac"oes !e #re. +" em/ar0o' "c&uso es#os s4m/o&os so a&#ame#e es(ec4."cos (ara ca!a cu&#ura. Por e9em(&o
e a&0uas cu&#uras &os hom/res &&e-a -es#"me#as s"m"&ares a u -es#"!o' as4 2ue " s"2u"era e& s"0o !e &a-a/o es
u"-ersa&. La escr"#ura ("c#o0r%."ca como #1c"ca (o1#"ca mo!er"s#a se a#r"/u3e a EBra Pou!' au2ue &os
surrea&"s#as .raceses (rec"sa 2ue &os or40ees se remo#a a &os amer"!"os !e& oroes#e !e& Pac4."co 2u"ees
"#ro!u9ero es#e #"(o !e escr"#ura a #ra-1s !e &os #o#ems.
La orma "#erac"oa& I+O RQQ1: +4m/o&os !e I.ormac"$ P8/&"cos !e."e u co9u#o es#%!ar !e ("c#o0ramas.
O#ros co9u#os comues !e ("c#o0ramas so &os 2ue se ecue#ra e &as e#"2ue#as !e &a ro(a o &as e#"2ue#as !e
&os (ro!uc#os 2u4m"cos.
Ju0uemos a ser m"mos
Para jugar a ser mimos podemos hacer lo siguiente:
a) <es#"me#a 3 carac#er"Bac"$: Basta con pintarnos la cara de blanco, resaltar el color de los ojos y de los labios y
ponernos vestimenta sencilla y cmoda.
b) Persoa&"!a!: El mimo debe tener su propia personalidad: puede ser alegre, risueo, alguien al que le sale todo mal
c) La "ma0"ac"$: !ebemos utili"ar nuestra imaginacin para que pare"aca real lo que no lo es. #nventa objetos que
utili"as, acciones que reali"as y cosas que te suceden.
d) *e(rese#a: $cciones %correr, saltar, llevar un peso, manejar una marioneta, etc) y sentimientos %triste"a, alegr&a,
cansancio, aburrimiento, etc.)
*eso&uc"$ !e s"#uac"oes (ro/&em%#"cas
Es 'recuente encontrar en nuestros alumnos di'icultades para resolver situaciones problem(ticas. Por eso, a lo largo de
los aos he ido buscando la 'orma de guiarlos en esta tarea, y quiero compartir con todos ustedes una parte del material
que presento a mis alumnos al comen"ar el ao. Este material puede ser empleado en los distintos niveles con la
adaptacin que cada uno de ustedes considere necesaria.
La resolucin de problemas presenta ) di'icultades:
*. ANALISA* EL ENUNCIADO
+ectura comprensiva: subrayar las palabras m(s signi'icativas del enunciado pues lo primero que debemos
encontrar son las palabras que dan las ordenes. Es evidente que no todos los enunciados necesitan del
subrayado, pero s& de un cuidadoso desarrollo paso a paso como se muestra en los ejemplos que entrego luego
de la tabla.
,. E6P*E+A*LO EN LENGUAJE +IMJLICO
+as ecuaciones sirven a menudo para resolver problemas. Es as& como de la misma 'orma en que podemos
traducir una e-presin de un idioma a otro, debemos ser capaces de traducir los enunciados en s&mbolos
matem(ticos para poder pasar al siguiente paso.
IMPO*TANTE: +a variable puede estar representada por cualquier letra, por costumbre, solemos usar .,..
O. *E+OL<E* LA ECUACIN CO**E+PONDIENTE
T. <E*I)ICA* +I EL *E+ULTADO OJTENIDO +ATI+)ACE LA+ CONDICIONE+ DEL P*OJLEMA
). DA* LA *E+PUE+TA
/raducir el resultado obtenido al lenguaje coloquial, e-pres(ndolo por escrito.
Muchos alumnos encuentran di'icultad justamente al convertir los s&mbolos matem(ticos al lenguaje coloquial y
viceversa, y 0sto les complica la resolucin de problemas. 1iempre doy a mis alumnos una tabla con algunas equivalencias,
y los insto a que la consulten detenidamente cada ve" que sea necesario.
TAJLA DE AYUDA PA*A PLANTEA* ECUACIONE+
LENGUAJE COLO>UIAL LENGUAJE +IMJLICO
U 8mero
El !u(&o, el !o/&e de un n2mero
+a m"#a! de un n2mero
3n n2mero !"sm"u"!o e...
El a#ecesor, el a#er"or de un n2mero
El sucesor, el cosecue#e, el s"0u"e#e de un n2mero
El o(ues#o de un n2mero
42meros cosecu#"-os
3n n2mero (ar
42meros pares consecutivos
3n n2mero "m(ar
42meros "m(ares cosecu#"-os
El #r"(&e de un n2mero
El cu%!ru(&o de un n2mero
+a #ercera parte, el #erc"o de un n2mero
+a cuar#a (ar#e de un n2mero
+a 2u"#a (ar#e de un n2mero
El cua!ra!o de un n2mero
El cu/o de un n2mero
El cua!ra!o del siguiente de un n2mero
El cu/o del siguiente de un n2mero
+a ra&" cua!ra!a de un n2mero
+a ra&" c8/"ca de un n2mero
+a ra&" cuar#a de un n2mero
+a ra"n entre dos n2meros: !"-"s"$
El producto entre dos n2meros: mu&#"(&"cac"$
+a di'erencia entre dos n2meros: sus#racc"$
*eso&uc"$ mo!e&o !e !".ere#es (ro/&emas
La suma !e #res 8meros a#ura&es cosecu#"-os es T5. =Cu%&es so !"chos 8meros?
*. buscamos en la tabla como simboli"ar n2meros consecutivos, teniendo en cuenta que el problema
indica tres: .
,. no necesitamos usar par0ntesis porque la operacin indicada es sum
5. planteamos la ecuacin:
6. resolvemos la ecuacin teniendo en cuenta que debemos sumar los t0rminos semejantes entre s&, %son
semejantes entre s& los t0rminos que tienen - y entre s& los num0ricos)
). el problema no ha sido a2n resuelto porque no hemos contestado la pregunta.
el n2mero hallado es natural
si el primer n2mero es *5 debemos hallar los otros dos
7eri'icamos que los resultados hallados correspondan al problema
*es(ues#a: Los 8meros /usca!os so 1O' 1T 3 1P
P"eso u 8mero' &e res#o !os u"!a!es' e&e-o &a !".erec"a a& cua!ra!o 3 &e sumo e& cu%!ru(&o !e& 8mero
(esa!o' o/#e"e!o (or resu&#a!o 5Q. =Cu%& o cu%&es so !"chos 8meros?
*. Buscamos con ayuda de la tabla como simboli"ar el planteo:
*. Pienso un n2mero: ,
,. le resto , unidades: , U 5
5. como debemos elevar la di'erencia al cuadrado necesitamos utili"ar par0ntesis:
6. busco en la tabla como se simboli"a cu(druplo: T,
). resulta entonces:
,. Planteamos la ecuacin:
5. 8esolvemos la ecuacin:
*. desarrollamos el cuadrado del binomio:
,. lo aplicamos en la resolucin
6. 7eri'icamos las soluciones halladas:
, V T
, V -T
*es(ues#a: &os 8meros /usca!os so T 3 UT
I#ro!ucc"$
La ar2u"#ec#ura !e com(u#a!oras es e& !"seAo coce(#ua& 3 &a es#ruc#ura o(erac"oa& .u!ame#a& !e u s"s#ema !e
com(u#a!ora. Es !ec"r' es u mo!e&o 3 ua !escr"(c"$.uc"oa& !e &os re2uer"m"e#os 3 &as "m(&eme#ac"oes !e
!"seAo (ara -ar"as (ar#es !e ua com(u#a!ora' co es(ec"a& "#er1s e &a .orma e 2ue &a u"!a! ce#ra& !e
(roceso KCPUL #ra/a9a "#erame#e 3 acce!e a &as !"recc"oes !e memor"a.
Tam/"1 sue&e !e.""rse como &a .orma !e se&ecc"oar e "#ercoec#ar com(oe#es !e har!Gare (ara crear
com(u#a!oras se08 &os re2uer"m"e#os !e .uc"oa&"!a!' re!"m"e#o 3 cos#o.
La se0me#ac"$ !e "s#rucc"oes es s"m"&ar a& uso !e ua ca!ea !e mo#a9e e ua .%/r"ca !e mau.ac#urac"$.
E &as ca!eas !e mo#a9e' e& (ro!uc#o (asa a #ra-1s !e -ar"as e#a(as !e (ro!ucc"$a#es !e #eer e& (ro!uc#o
#erm"a!o. Ca!a e#a(a o se0me#o !e &a ca!ea es#% es(ec"a&"Ba!a e u %rea es(ec4."ca !e &a &4ea !e (ro!ucc"$
3 &&e-a a ca/o s"em(re &a m"sma ac#"-"!a!. Es#a #eco&o04a es a(&"ca!a e e& !"seAo !e (rocesa!ores e."c"e#es.
A es#os (rocesa!ores se &es cooce como ("(e&"e (rocessors. Es#os es#% com(ues#os (or ua &"s#a !e
se0me#os &"ea&es 3 secuec"a&es e !o!e ca!a se0me#o &&e-a a ca/o ua #area o u 0ru(o !e #areas
com(u#ac"oa&es. Los !a#os 2ue (ro-"ee !e& e,#er"or se "#ro!uce e e& s"s#ema (ara ser (rocesa!os. La
com(u#a!ora rea&"Ba o(erac"oes co &os !a#os 2ue #"ee a&macea!os e memor"a' (ro!uce ue-os !a#os o
".ormac"$ (ara uso e,#ero.
Las ar2u"#ec#uras 3 &os co9u#os !e "s#rucc"oes se (ue!e c&as"."car cos"!era!o &os s"0u"e#es as(ec#os:
A&maceam"e#o !e o(era!os e &a CPU: !$!e se u/"ca &os o(era!os a(ar#e !e &a memor"a.
N8mero !e o(era!os e,(&4c"#os (or "s#rucc"$: cu%#os o(era!os se e,(resa e .orma e,(&4c"#a e ua
"s#rucc"$ #4("ca. Norma&me#e so Q' 1' 5 3 O.
Pos"c"$ !e& o(era!o: =Pue!e cua&2u"er o(era!o es#ar e memor"a?' o !e/e es#ar a&0uos o #o!os e &os
re0"s#ros "#eros !e &a CPU. C$mo se es(ec"."ca &a !"recc"$ !e memor"a Kmo!os !e !"recc"oam"e#o
!"s(o"/&esL.
O(erac"oes: >u1 o(erac"oes es#% !"s(o"/&es e e& co9u#o !e "s#rucc"oes.
T"(o 3 #amaAo !e o(era!os 3 c$mo se es(ec"."ca.
Com(oe#es !e& com(u#a!or
A#es !e eumerar &os !"s#"#os com(oe#es !e ua com(u#a!ora' !e/er4amos !e.""r 2u1 e#e!emos (or
Wcom(u#a!oraW Ku or!ea!orL. Ua com(u#a!ora es u !"s(os"#"-o e&ec#r$"co com(ues#o /%s"came#e !e
(rocesa!or' memor"a 3 !"s(os"#"-os !e e#ra!aFsa&"!a. Los com(oe#es !e ua com(u#a!ora (ue!e c&as"."carse
e !os: Har!Gare' +o.#Gare.
Los com(oe#es !e& so(or#e .4s"co o har!Gare mas "m(or#a#es so &os s"0u"e#es: Procesa!or' Memor"a *AM'
D"sco !uro' U"!a! !e CD-*OM' U"!a! !e CD *D' M$!em' Cach1 secu!ar"o' Tar9e#a ma!re' Puer#os U+J' U"!a!
!e D<D *OM' Tec&a!o' Im(resora' Esc%er 3 mo"#or: 3a 2ue e&&os os a3u!a a cum(&"r ues#ro (ro($s"#o.
)uc"oam"e#o "#ero !e& com(u#a!or
A& ""c"ar e& arra2ue' e &a ma3or4a !e com(u#a!ores' cua&2u"era sea su #amaAo o (o#ec"a' e& co#ro& (asa
me!"a#e c"rcu"#o ca/&ea!o a uas memor"as!e #"(o *OM' 0ra/a!as co ".ormac"$ (ermae#e K!a#os !e
co."0urac"$' .echa 3 hora' !"s(os"#"-os' e#c.L
Des(u1s !e &a &ec#ura !e es#a ".ormac"$' e& c"rcu"#o !e co#ro& ma!ar% a car0ar e &a memor"a (r"c"(a& !es!e
a&08 so(or#e e,#ero K!"sco !uro o !"s2ue#eL &os (ro0ramas !e& s"s#ema o(era#"-o 2ue co#ro&ar% &as o(erac"oes
a se0u"r' 3 e (ocos se0u!os a(arecer% e (a#a&&a e& "!e#"."ca!or o "#er.aB' !a!o mues#ra a& usuar"o 2ue 3a se
es#% e co!"c"oes !e u#"&"Bac"$.
+" e& usuar"o car0a u (ro0rama co sus "s#rucc"oes 3 !a#os !es!e cua&2u"er so(or#e !e ".ormac"$' /as#ar%
ua (e2ueAa or!e (ara 2ue !"cho (ro0rama com"ece a (rocesarse' ua "s#rucc"$ #ras o#ra' a 0ra -e&oc"!a!'
#ras."r"e!o &a ".ormac"$ !es!e 3 hac"a !o!e es#1 (re-"s#o e e& (ro0rama co (ausas s" e& (ro0rama es
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