Durante estos ltimos aos hemos evidenciado el descontento que existe en Chile con respecto a la

calidad de la educacin. La cual se ve reflejada en las diversas manifestaciones, tanto en las marchas
como en la toma de colegios municipales. Pero, en qu se basan para criticar nuestros estndares de
educacin? Existen acaso otros modelos que tengan mejores resultados?
La verdad es que s, y estos se ven claramente identificados en los diversos estudios realizados por
organismos internacionales; pero el modelo que sobresale y que es considerado como el nmero uno en el
mundo es el Finlands.
Tal y como se describe en el documental Modelo Finlands Educativo, Finlandia es uno de los pases que
se destaca a nivel internacional debido a los buenos resultados que se han obtenido desde que
implementaron este tan liberal y heterogneo modelo. Pero, qu es lo tan innovador y distinto, que lo
hace ser el mejor?
Tal vez sea su forma en s, el estar formado por los pilares de la autoevaluacin; los cuales son
fundamentales al momento de criticarse a uno mismo, al darse cuenta de cules son tus habilidades reales
e innatas. Cules son tus intereses y cules son tus debilidades; ya que este modelo nos llama a la
autodeterminacin del qu hacer, sin obligarte a nada.
Todo lo que hacen es ayudarte a encontrar tus pasiones y luego a desarrollarlas, expandirlas y pulirlas. Sin
embargo, no te entregan mayor responsabilidad que el auto superarte y cumplir ciertos niveles de
exigencia. Donde se evitan las tensiones innecesarias, donde la escuela deber ser un ambiente tan
cmodo como el propio hogar del estudiante, donde se sientan totalmente protegidos, comprendidos y
apoyados.
Estas polticas liberales se ve reflejadas en los cortos periodos de clases, que se ven reducidos a slo 45
minutos de clases con intermedios de 15 minutos, para que el alumno pueda concentrar toda su atencin
por un periodo corto, pero efectivo. Tampoco se ven sujetos a evaluaciones regulares basadas en materias
especficas, ms bien, son evaluados por su desempeo, evolucin y conocimientos casi bsicos acerca
de diversos temas.
Todas las preocupaciones con respecto al colegio terminan la jornada escolar, ya que la mayor parte del
tiempo no deben realizar tareas ni trabajos fuera del establecimiento. Todo su tiempo libre est realmente a
su libre disposicin, ya que no deben preocuparse por nada ms que pasar un buen rato, salir y disfrutar
del momento.
A diferencia de esto, en Chile tenemos largas jornadas escolares, que no terminan al salir del
establecimiento, ya que los estudiantes deben realizar constantemente una serie de tareas, trabajos, e
incluso estudiar para diversas evaluaciones. Nos vemos sometidos a la presin de las notas de enseanza
media (NEM) y a prepararnos durante aos para la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU); las cuales
son fundamentales al momento de querer postular a alguna universidad, ya que al fin y al cabo, ponemos
todo nuestro esfuerzo y desempeo en manos de una prueba que define nuestro futuro.
Otra gran diferencia que presenta Finlandia es la heterogeneidad de sus estudiantes, donde todos tienen la
posibilidad de desarrollar sus propios talentos, sin importar cuales sean; ya que encuentran todas las
herramientas necesarias para esto en las escuelas, escuelas de calidad superior, que entregan desde las
herramientas bsicas hasta la alimentacin diaria. Incluyendo tambin el transporte y todos los materiales
que el alumno pueda llegar a necesitar a lo largo de su ao acadmico.
En este sistema todos son considerados iguales, sin importar sus condiciones cognoscitivas ni mentales,
ya que se les otorgan todas las facilidades para que nadie se quede atrs. Tal como es mencionado en el
documental:Otra gran caracterstica del sistema finlands es la atencin personal dedicada a cada nio, y
especialmente a los que van atrasados. De hecho, uno de los mayores aciertos de los colegios finlandeses
es que prestan mucha atencin a la evolucin del alumno desde el comienzo, intentando atajar los
problemas de orden acadmico en los primeros aos de escolarizacin, cuando es ms fcil solucionar las
dificultades. Aun cuando sigan las clases junto con los dems, los chicos que van ms atrasados tienen un
tutor personal y clases de apoyo segn los diferentes niveles de necesidad.
Los docentes son de calidad, estn en constante formacin, con la finalidad de entregar lo mejor de s a
sus estudiantes ms variados, sin discriminar y apoyando siempre los sueos y proyecciones de stos. Y
como ellos mismos dicen, tienen la responsabilidad de educar a centenares de jvenes, que adems de
ser el futuro de su nacin, son un ejemplo a seguir por su autodisciplina y autodeterminacin. "Aqu no es
como en otros sitios, no tenemos tantas normas. Podemos elegir cmo enseamos. Tenemos ms libertad.
Pero esto significa tambin ms responsabilidad. El profesorado tiene un nivel de formacin extraordinaria,
con una seleccin previa tan exigente que no se compara con ninguna otra en el mundo por su formacin,
y no por su situacin socioeconmica". Hilkka-Roosa Nurmi, docente finlandesa.
Es una educacin gratuita, pero de calidad, donde el Gobierno se encarga de entregar anualmente todos
los recursos necesarios para el desempeo tanto de los docentes como de los estudiantes. La mayora de
los establecimientos estn regidos por el Consejo Nacional de Educacin, quien adems, es el encargado
de establecer los estndares y mallas curriculares del pas, pensado siempre en la totalidad del sistema y
no solo en los logros a corto plazo. Tal y como nos plantea Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del
Ministerio de Educacin y Cultura de Finlandia: Todo se basa en la confianza mutua y en la construccin
de un consenso. Cuando planteamos grandes reformas educativas, por ejemplo, siempre involucramos a
los maestros y a los alumnos, no se trata de rdenes del gobierno que los educadores tienen que acatar,
son reformas que hemos preparado juntos.
Son estas y muchas otras razones las cuales nos llevan a reconsiderar lo que nuestro Gobierno nos
plantea en materia de educacin, donde la diferencia en calidad es muy notoria con respecto al
establecimiento, ya que depende de si es gratuito o pagado, del nivel socioeconmico y por ende, de las
posibilidades que nos entrega el destino.
Donde nos vemos sometidos a constantes tensiones, donde nuestro tiempo libre se ve reducido cada vez
ms y donde las posibilidades de un futuro mejor son para un pequeo sector de la poblacin.
Tal vez la solucin est en intentar cambiar nuestro modelo educacional, tal vez los que debemos cambiar
somos los estudiantes, debiendo ser ms responsables y conscientes de las oportunidades que se nos
dan, intentando aprovecharlas al mximo. O tal vez los que deben cambiar son las instituciones, tanto las
reguladoras como los establecimientos educacionales; intentando mejorar sus estndares y entregando
mayores oportunidades a todos por igual, sin imponer tantas normas, sin intentar tratarnos a todos por
igual, incentivando una multiplicidad de talentos. Porque al fin y al cabo todos somos distintos, todos
tenemos nuestras propias posturas, aptitudes, habilidades y gustos; y no debera existir nada que nos
intente hacer a todos iguales, que nos intente transformar en mquinas de la sociedad.
Es por esto que podemos asegurar que el ideal bsico de una educacin de calidad es la igualdad de
oportunidades, una educacin que preste atencin a cada pequeo detalle para favorecer el desarrollo
individual de todos los talentos.
El objetivo de esta educacin debera ser incrementar los resultados y habilidades de los estudiantes,
consiguiendo que cada uno se destaque y sobresalga gracias a su talento real.