Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica

y Nuevas Titulaciones
Gua docente

1. Identificacin de la asignatura

NOMBRE Trabajo Fin de Mster CDIGO
TITULACIN
Mster en Formacin del
Profesorado de
Educacin Secundaria
Obligatoria, Bachillerato
y Formacin Profesional
CENTRO
Facultad de Formacin del
Profesorado y Educacin
TIPO

Obligatoria
N TOTAL DE
CRDITOS
6
PERIODO Final del 2 cuatrimestre IDIOMA
Espaol ( las especialidades
de lenguas modernas
podrn presentarlo en la
lengua de su especialidad si
as lo determina la Comisin
Acadmica del Mster)
COORDINADOR/ES

TELFONO /EMAIL UBICACIN
M Angeles Pascual Sevillano
(Coordinadora del Mster)
985102873
Facultad de
Formacin del
Profesorado
Despacho 248
PROFESORADO TELFONO /EMAIL UBICACIN
Todo el profesorado del Mster. - -

2. Contextualizacin

El trabajo fin de Mster tiene por objeto que el alumnado demuestre su capacidad para disear
de modo innovador un plan de actuacin en su especialidad. Por su carcter de especializacin,
es necesario poder garantizar que el alumnado ha obtenido las competencias que le permitan
afrontar su prctica profesional de un modo realista, coherente y creativo. En definitiva, en este
trabajo se han de sintetizar y concretar una serie de experiencias formativas que muestren con
claridad que se ha obtenido una socializacin profesional adecuada.

3. Requisitos.

Segn el art. 25 del Reglamento sobre elaboracin y defensa de los Trabajo Fin de Mster en la
Universidad de Oviedo (Acuerdo de 30 de abril de 2010, del Consejo de Gobierno de la
Universidad de Oviedo-BOPA de 1 de junio de 2010) el Trabajo de Mster slo podr ser
evaluado una vez que se tenga constancia de que el alumno ha superado las evaluaciones
previstas en las restantes materias del Plan de Estudios y dispone, por tanto, de todos los
criterios necesarios para la obtencin del ttulo del Mster, salvo los correspondientes al propio
Trabajo.

4. Objetivos.

Competencias

Competencias generales

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CG1 Trabajar en equipo y con equipos, y desarrollar actitudes de participacin y colaboracin como
miembro activo de la comunidad.
CG2 Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional y en la investigacin.
CG3 Adoptar una actitud y un comportamiento tico y actuar de acuerdo con los principios deontolgicos
de la profesin.
CG4 Analizar y reconocer las propias competencias socioemocionales para desarrollar aquellas necesarias
en su desempeo y desarrollo profesional.
CG5 Hacer un uso eficaz e integrado de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin
CG6 Comunicarse de forma efectiva tanto de modo verbal como no verbal.

Competencias especficas
CE1 Conocer en su doble vertiente (principio essendi y principio cognoscendi) los contenidos de
las materias de educacin secundaria correspondientes a la especialidad cursada, as como
saber ensearlas de manera adecuada al nivel y formacin previa de los estudiantes. En las
especialidades de formacin profesional se incluirn los conocimientos sobre las profesiones
especializadas.
CE2 Ser capaces de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje del
alumnado, de modo adecuado al nivel, formacin y competencias a desarrollar por los alumnos,
de forma tanto individual como colectiva con el conjunto del profesorado.
CE3 Ser capaces de desarrollar procesos activos de bsqueda, organizacin y evaluacin de la
informacin, susceptibles de transformarse en conocimiento para aplicar en los procesos de
enseanza- aprendizaje.
CE4 Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la toma
colectiva de decisiones.
CE5 Desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas,
adaptadas a la diversidad del alumnado.
CE6 Disear y desarrollar ambientes y espacios de aprendizaje con especial atencin a la
diversidad, la equidad, la educacin en valores la igualdad entre hombres y mujeres, la
formacin ciudadana y el respeto a los derechos humanos.
CE7 Saber estimular el esfuerzo personal del alumnado y promover sus capacidades para
aprender por s mismos y con otros, desarrollando habilidades de pensamiento y toma de
decisiones que promuevan su autonoma, la confianza y la iniciativa personal.
CE8 Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y
abordar problemas de disciplina y resolver conflictos.
CE9 Desarrollar funciones de tutora y orientacin del alumnado.
CE10 Disear y participar en actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participacin y creacin y recreacin cultural.
CE11 Participar en la investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza aprendizaje.
CE12 Conocer la normativa y organizacin institucional del sistema educativo.
CE13 Conocer los modelos de gestin de calidad y su aplicacin a los centros de Enseanza
Secundaria.
CE14 Conocer la configuracin social de la profesin docente, su situacin actual y sus
perspectivas.

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CE15 Saber informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseanza-aprendizaje,
facilitando la participacin y el compromiso de estos en los procesos educativos.
CE16 Conocer las caractersticas psicopedaggicas de los alumnos para poder evaluarlos y
emitir los informes que se requieran (slo especialidad de orientacin educativa).
CE17 Conocer las medidas de atencin a la diversidad que se pueden adoptar para poder
realizar el asesoramiento necesario en cada caso (slo especialidad de orientacin educativa).
CE18 Analizar la organizacin y funcionamiento del centro para coordinar la orientacin,
personal, acadmica y profesional del alumnado en colaboracin con los miembros de la
comunidad escolar (slo especialidad de orientacin educativa).
CE19 Desarrollar las habilidades y tcnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a
las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos (slo especialidad de
orientacin educativa).
CE20 Identificar los servicios pblicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el
centro y promover y planificar, en colaboracin con el equipo directivo, las acciones necesarias
para una mejor atencin del alumnado (slo especialidad de orientacin educativa).

Resultados de aprendizaje

1. Adquirir experiencia en la planificacin de la docencia y evaluacin de las materias
correspondientes a la especializacin.
2. Realizar un proyecto innovador de planificacin docente de su especialidad.
3. Acreditar un buen dominio de la expresin oral y escrita en la prctica docente.
4. Para la Formacin Profesional: Conocer la tipologa empresarial correspondiente a los
sectores productivos y comprender los sistemas organizativos ms comunes en las
empresas.
5. Para la especialidad de Orientacin: Ejercitarse en la evaluacin psicopedaggica, el
asesoramiento a otros profesionales de la educacin, a los estudiantes y a las familias.

6. Contenidos.

El Trabajo Fin de Mster supone la realizacin por parte del alumno de una MEMORIA en la
que aplique y desarrolle los conocimientos adquiridos en el Mster.
La Memoria presentar dos partes diferenciadas, pero ntimamente ligadas entre s:
a) Una reflexin sobre sus prcticas profesionales y
b) Una propuesta de programacin didctica de una materia de la especialidad para un
curso determinado.
La primera parte deber recoger un informe sobre los aspectos trabajados en el Prcticum
relacionndolo con las materias cursadas en la facultad. Los aspectos a los que se hara
referencia son:
1. Anlisis y reflexin sobre la prctica a partir de la aportacin que se ha
realizado desde las materias cursadas en el mster, donde se incluiran
aspectos relacionados con el contexto, la historia del centro, la organizacin, el
curriculo de las materias y las tcnicas y estrategias observadas.

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2. Anlisis y valoracin del currculo oficial de la materia y curso correspondientes
que permitan justificar la programacin didctica.
3. Propuestas innovadoras y de mejora a partir de la reflexin sobre la prctica.
La segunda parte consistir en el diseo de una programacin didctica de una materia de la
especialidad en un curso escolar de la ESO, el Bachillerato o la Formacin Profesional (por
ejemplo: Lengua y Literatura en 2 curso de la ESO), y de la Orientacin y Tutora.
Esta programacin deber concebirse como propuesta de mejora sobre la experiencia
obtenida en las prcticas. En dicha programacin se habr de contemplar, a su vez, un
proyecto innovador o investigador, tal y como se detalla posteriormente.
En algn caso, el Trabajo Fin de Mster podr presentar un carcter diferencial por razones
fundamentadas, claramente expuestas y autorizadas por la Comisin Acadmica del Mster.
La programacin didctica para un curso escolar podra atenerse a la siguiente estructura:
1. Condiciones iniciales: contexto del centro y del grupo.
2. Competencias bsicas y contribucin de la materia a la adquisicin de dichas
competencias (ESO)
3. Objetivos (ESO, Bachillerato y F.P.)
4. Criterios de seleccin, determinacin y secuenciacin de contenidos: estructuracin de
bloques temticos y unidades didcticas.
5. Temporalizacin.
6. Metodologa
a. Desarrollo del esquema metodolgico
b. Estrategias del profesor, actividades y tcnicas de trabajo en el aula
7. Recursos, medios y materiales didcticos.
8. Criterios y procedimientos de evaluacin y calificacin
a. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje.
b. Criterios de evaluacin (siempre en coordinacin con los objetivos).
c. Criterios de calificacin.
d. Competencias bsicas de la materia
9. Actividades de recuperacin.
10. Medidas de atencin a la diversidad.

La propuesta de innovacin, que podra tener repercusin en toda la programacin o en
alguno de los elementos de la misma, debe quedar claramente especificada, y para ello se
tendrn en cuenta los siguientes elementos que deben abordarse.
1. Diagnstico inicial:
a. Identificar los mbitos de mejora detectados.
b. Describir el contexto (aula, centro, departamento) donde se llevar a cabo la
innovacin.
2. Justificacin y objetivos de la innovacin.
3. Marco terico de referencia de esa innovacin.
4. Desarrollo de la innovacin:
a. Plan de actividades
b. Agentes implicados.
c. Materiales de apoyo y recursos necesarios.
d. Fases (calendario/cronograma).

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5. Evaluacin y seguimiento de la innovacin

La propuesta de investigacin, emanada de la programacin, ha de estar claramente
especificada. A modo de referencia, los diferentes elementos que deberan abordarse son:

1. Problema de investigacin. Justificacin y fundamentacin.
2. Objetivos o hiptesis
3. Diseo metodolgico
4. Resultados
5. Conclusiones e implicaciones educativas.

Formato del trabajo

Los trabajos tendrn con carcter general la siguiente estructura:

a) Portada.
Ttulo que identifique con precisin el trabajo realizado.
Nombre del alumno.
Nombre del tutor acadmico
Mes y ao de presentacin.
b) Pgina inicial.
Contendr los mismos datos que la portada.
c) ndice.
d) Introduccin.
e) Primera parte del trabajo.
f) Segunda parte del trabajo.
g) Referencias bibliogrficas. Se seguir un sistema de citas y referencias coherente.

Aspectos de formato del trabajo

1. Tipo de letra: Times New Roman 12 o similar.
2. Mrgenes del documento: 3 cm.
3. Mrgenes de prrafo: 6 pt. antes o despus de prrafo. Interlineado 1,15. Justificado.
4. Sangra: 1 cm primera lnea.
5. Citas de prrafo (ms de dos lneas): Times New Roman 11. Interlineado sencillo. Sangra
1 cm todo. Al final
6. Citas de lnea (dos lneas o menos): dentro del mismo texto principal.
7. Se entregar numerado.




6. Metodologa y plan de trabajo.

A cada Trabajo Fin de Mster, la Comisin Acadmica asignar un tutor, que haya
tutorizado al alumno en el perodo de prcticas, siempre y cuando sea posible.

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El Trabajo Fin de Mster se iniciar en el ltimo tramo de las prcticas en los IES bajo el
asesoramiento del tutor de la universidad.
Al tutor le corresponder fijar las especificaciones del TFM, orientar al alumno durante la
realizacin del mismo, garantizar que los objetivos fijados inicialmente sean alcanzados en el
tiempo previsto y autorizar su presentacin.
Por tanto, la distribucin en el tiempo para la realizacin del TFM, ser la siguiente:

Modalidades Horas
Presencial Planteamiento, diseo y supervisin del trabajo 35
Presentacin, exposicin y defensa del trabajo ante un
tribunal

10
No presencial Trabajo individual 105
Total 150


7. Evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.

El Tribunal de Evaluacin estar formado por tres personas: una ser el director del
trabajo y otro profesor ha de pertenecer al mdulo genrico o ser de la especialidad
correspondiente al trabajo defendido.
Siguiendo el art. 6.1. del Reglamento de Elaboracin y Defensa de los TFM de la
Universidad de Oviedo, si el tutor no pudiera formar parte el Tribunal de Evaluacin, enviar al
Presidente un informe valorando el trabajo realizado por el estudiante. Visto el informe del tutor,
si procede, el Tribunal deliberar a puerta cerrada sobre la calificacin que le corresponde al
estudiante, conforme a los criterios de evaluacin que figuran a continuacin.
En caso de ser suspendido, el Tribunal de Evaluacin har llegar un informe con las
causas de la calificacin y las recomendaciones oportunas al estudiante y al tutor para la mejora
del trabajo y su posterior evaluacin.
Cada Tribunal de Evaluacin podr proponer la concesin motivada a la mencin de
Matrcula de Honor al TFM que haya evaluado y que haya obtenido una calificacin igual o
superior a 9.
La Comisin Acadmica del Mster, valorar los informes de los Tribunales de Evaluacin
y decidir sobre la asignacin de las menciones.
El nmero de menciones no podr exceder del 5% de los alumnos matriculados en el
TFM.
El Presidente del Tribunal har pblica el Acta Individual de Calificacin del TFM. La
revisin deber efectuarse en el perodo comprendido entre el primer y tercer da hbiles
posteriores a la publicacin de las calificaciones provisionales. La revisin se realizar ante el
Presidente del Tribunal de Evaluacin.
Las calificaciones definitivas sern enviadas al Coordinador del Mster, quin las
publicar de forma conjunta y dar traslado al acta de la asignatura de TFM que ser nica y
firmada por el Coordinador del Mster.
La evaluacin de los estudiantes se realizar ponderando, de acuerdo con el
porcentaje indicado, los aspectos que figuran en la tabla siguiente:

Aspectos

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Ponderacin %
Valoracin del TFM en cuanto a aspectos formales 15
Valoracin del TFM en cuanto a aspectos de
contenido (reflexin sobre la experiencia prctica y
el trabajo desarrollado a lo largo del Mster, diseo
de unidades, propuestas de mejora, diseo
programacin, etc.)
60
Valoracin de la presentacin, exposicin y defensa
del TFM ante el Tribunal de Evaluacin
25


Criterios

Se especifican en el Anexo 1.

Plazos y tramitacin.

1. Todos los trabajos antes de ser presentados sern revisados por el tutor o la tutora
acadmica, que dar el visto bueno para su presentacin. Adems de esta ltima
revisin, necesariamente, se debern haber producido otras sesiones tutoriales de
orientacin y revisin.
2. La extensin no superar en ningn caso las 100 pginas. Se recomienda una
extensin de entre las 30 y las 60 pginas
3. Se presentarn 4 ejemplares en formato digital (CD-DVD) en la administracin de la
Facultad de Formacin del Profesorado y Educacin.
4. La defensa del TFM ser realizada por el estudiante de manera pblica y presencial.
Consistir en la exposicin oral de las lneas principales del contenido en un tiempo de
exposicin de 15 minutos y un tiempo de debate aproximado de 30 minutos. En la
exposicin se podrn utilizar aquellos recursos que parezcan ms adecuados. El
debate tendr un carcter constructivo, orientado a ayudar a mejorar la propuesta y
aclarar aquellas cuestiones que, tras la lectura y exposicin, no hayan quedado claras o
que necesiten ser matizadas.


8. Evaluacin del proceso docente.

Ser diseado por la Comisin Acadmica del Mster.


9. Recursos, bibliografa y documentacin complementaria.

Reglamento sobre elaboracin y defensa de los Trabajos Fin de Mster en la Universidad de
Oviedo, Acuerdo de 30 de abril de 2010, del Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo
(BOPA de 1 de junio de 2010).


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Segn el art.2.6. del Reglamento sobre elaboracin y defensa de los Trabajos Fin de Mster en
la Universidad de Oviedo (BOPA 1/06/2010), el Trabajo Fin de Mster es un trabajo protegido por
la Ley de Propiedad Intelectual y, en su caso, por el Reglamento sobre la Propiedad Industrial de
la Universidad de Oviedo.





Todas las denominaciones, contenidas en esta gua, de cargos y miembros de la Comunidad Universitaria
que se efectan en gnero masculino, se entendern realizadas y se utilizarn indistintamente en gnero
masculino o femenino, segn el sexo del titular que los desempee o de la persona a la que se haga
referencia.

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ANEXO 1.

Se valorar si se ha alcanzado cada resultado de aprendizaje de acuerdo con la siguiente escala:
A) De manera muy satisfactoria
B) De manera satisfactoria
C) De manera poco satisfactoria
D) De manera nada satisfactoria

CRITERIOS DE EVALUACION DEL TRABAJO FIN DE MSTER
ALUMNO: ESPECIALIDAD ..
1. ASPECTOS FORMALES. REDACCIN DEL INFORME DEL TFM. A B C D
1.1. Ha realizado la redaccin completa del informe del TFM siguiendo las
pautas formales de la escritura acadmica

1.2. Se ha expresado correctamente
1.3. Est documentado y contiene las referencias adecuadas
1.4. El informe tiene una presentacin formal cuidada
2. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL TFM A B C D
2.1. Ha incluido una reflexin sobre la experiencia prctica y el trabajo
desarrollado a lo largo del Mster

2.2. Ha descrito el contexto de aplicacin o intervencin
2.3. Ha integrado los conocimientos adquiridos en el Mster
2.4. Ha relacionado el trabajo con el contexto de aplicacin o intervencin
2.5. Ha analizado y valorado el currculo oficial de la materia y curso
correspondientes

2.6. Ha fundamentado la seleccin y secuenciacin de las unidades
didcticas o del proyecto de intervencin

2.7. Ha descrito con precisin los aspectos metodolgicos (temporalizacin,
recursos, etc.)

2.8. Ha previsto acciones de ajuste y de atencin a la diversidad
2.9. Ha seleccionado o definido las tcnicas e instrumentos de evaluacin de
los aprendizajes de forma coherente con el planteamiento general

2.10. Ha contemplado la evaluacin global del proceso de enseanza y
aprendizaje

2.11.Ha incluido propuestas de mejora e innovacin o investigacin
3. PRESENTACIN Y DEFENSA. A B C D
3.1. Ha presentado de manera clara, estructurada y comprensible el TFM
3.2. Ha evidenciado y fundamentado las aportaciones principales sealando
su inters e importancia

3.3. Se ha expresado con conviccin y propiedad
3.4. Ha utilizado los recursos ms adecuados con el fin de hacer ms eficaz
la presentacin

3.5. Ha controlado los tiempos
3 6. Ha seleccionado y priorizado las preguntas que le ha efectuado el
tribunal de acuerdo con su importancia

3.7. Ha defendido correctamente sus planteamientos ante la mayora de las
objeciones planteadas

3.8. Ha sido receptivo a las sugerencias realizadas por los expertos con una
finalidad formativa