FICHA DE RESUMEN CONCEPTUALIZACIN DE PERSONALIDAD

DEFINICIN DE PERSONALIDAD
(Seale el autor y/o teora que utilice, para explicar el concepto de personalidad)
PERSONALIDAD :
La teora en la cual me he basado es la de GORDON ALPORT: indico que podemos considerar la constitucin fsica el
temperamento y la inteligencia como los materiales de la personalidad, aunque experimente con los aos una lenta maduracin.
Hablamos de estos elementos como los materiales en bruto porque depende de gran parte aunque no exclusivamente de lo que sea
recibido por herencia.
e los tres la constitucin fsica es la m!s visible ligada a la herencia, pero ah prueba de peso que apoya la creencia que tambi"n el
temperamento y la inteligencia est!n gen"ticamente determinados.
TEMPERAMENTO:
es la manera natural con que un ser humano interact#a con el entorno. $uede ser hereditario y no influyen factores
externos %slo si esos estmulos fuesen demasiado fuertes y constantes&. 's la peculiaridad e intensidad individual de
los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y motivacin. 's la manera natural con que un ser humano
interact#a con el entorno. $uede ser hereditario y no influyen factores externos %slo si esos estmulos fuesen
demasiado fuertes y constantes&( es la capa instintivo)afectiva de la personalidad, sobre la cual la inteligencia y la
voluntad modelar!n el car!cter %en el cual s influye el ambiente&( ocupa tambi"n la habilidad para adaptarse, el estado
de !nimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la regularidad( el temperamento es la naturale*a
general de la personalidad de un individuo, basada las caractersticas del tipo de sistema nervioso. 'l temperamento y
el car!cter definen la personalidad del ser humano( y la diferente combinacin e intensidad que "stos se manifiesten en
sus diferentes !reas, nos hacen #nicos y humanos +ono o disposicin afectiva, es la naturale*a emocional del
individuo, se nace con "l, forma de reaccionar frente a las emociones y cambios de humor. %SIGMUND FREUD).
CARCTER :
,orma concreta y estable que adquiere en un individuo los rasgos afectivos)din!micos y heredados.
-urge de la convergencia de factores cong"nitos y madurativos de la adquisicin por educacin y experiencias.
%SIGMUND FREUD).
'l car!cter es entendido como una cualidad moral, como fuer*a de voluntad y tesn en el cumplimiento de las normas
morales (sus impulsos.Allport, 1981). 'n este sentido se puede confiar en una persona .con car!cter/ porque es capa*
de controlar
FICHA DE RESUMEN CONCEPTUALI!ACIN DE FACTORES "IOPSICOSOCIOCULTURALES
DEFINICIN DE FACTORES #UE DETERMINAN LA PERSONALIDAD
(Seale el autor y/o teora que utilice, para explicar los siguiente conceptos)
P$%&o'%olo()* +, l* P,r$o-*l%+*+ (H*&, r,.,r,-&%* * l* '%ol/(%&* 01, ,$t2 *$o&%*+* * l* p,r$o-*l%+*+)
TEORIA DE LOS CUATROS TEMPERAMENTOS: 's una teora que nos indica las causas de las diferencias
individuales, fue formulada por Hipcrates %s. 0 1 20 a.c& y tambi"n descrita por 3aleno % 22 a.c& y tambi"n
recogida por 4ant %s. 50222& esta teora ofrece una teora de origen biolgico y tambi"n se formo para describir
enfermedades y trastornos psicolgicos, las diferencias individuales dependan de caractersticas biolgicas, en
concreto del equilibrio de los diferentes humores %fluidos&.se supone que predominan un humor en el cuerpo,
marcaba el car!cter. 'stos humores eran sangre, flema, bilis negra y bilis amarilla.
SANGRE: personas entusiastas, optimistas, viven el presente, son sociables.
FLEMA: 6p!ticas, tranquilas, persistentes, bilis amarilla: col"ricos, irritables, aunque pronto se les pasa,
agresivos, les gusta ser el centro de atencin, BILIS NEGRA: 7elanclicas, tristes, pesimistas, ansiosas, se
preocupan mucho por todo, desconfiados y rencorosos.

FACTORES SOCIALES: 's un la*o que se construye y se desarrolla a lo largo de la vida, integran factores que
son producto del ambiente social, que rodea al individuo como: la familia, los amigos, la escuela, los medios de
comunicacin entre otros.
FACTORES CULTURALES3 La cultura incluye lo que se transmite de generacin en generacin en una
determinada sociedad: procedimientos, h!bitos, normas, creencias y valores compartidos que, adem!s afectan a
la informacin que se considera importante. Los individuos difieren en la medida en que adoptan y cumplen los
valores y comportamientos del grupo cultural al que pertenecen.
TEORA DEL CICLO VITAL: (ERICKSON): 'labor una +eora del desarrollo de la personalidad a la que
denomin 8+eora psicosocial8. 'n ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales %crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas&:
9onfian*a :!sica vs. esconfian*a
6utonoma vs. 0erg;en*a y uda
2niciativa vs. 9ulpa
Laboriosidad vs. 2nferioridad
:#squeda de 2dentidad vs. ifusin de 2dentidad
2ntimidad frente a aislamiento
3eneratividad frente a estancamiento
2ntegridad frente a desesperacin
FICHA DE AN4LISIS DE CASO
COMPRENSIN DEL CASO MAR5A ALE6ANDRA !AM"RANO 7
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA CONSULTANTE
No8'r, 9 Ap,ll%+o$ +, l* &o-$1lt*-t,: CIRL: MAR#UE! COTE!
L1(*r 9 F,&;* +, -*&%8%,-to: <= DE O"TU"RE DE 199> E+*+: <=
E?,-to$ $%(-%.%&*t%?o$ 01, p1,+,- *91+*r * r,$ol?,r ,l 8ot%?o +, &o-$1lt* o $%t1*&%/- 01, pr,$,-t* l* &o-$1lt*-t,:
@D%&, 01, $, $%,-t, 819 8*l por $1 *$p,&to .)$%&o $, $%,-t, .,*A.
<. 6rreglarse un poco m!s de lo que est! acostumbrada hacer.
=. edicarse tiempo a ella misma.
>. +omar la decisin de hacer cambios en cosas que est"n afectando su autoestima.
AN4LISIS DE LA CONSULTANTE
C*r*&t,r)$t%&*$ "%ol/(%&*$ (EBpl%01, &*r*&t,r)$t%&*$ .)$%&*$ 9 '%ol/(%&*$ 01, p1,+, ,$t*r pr,$,-t*-+o l* &o-$1lt*-t,):
F)$%&*$3 aplicada en sus estudios, muy entregada a su familia pero muy descuidada en su aspecto fsico.
"%ol/(%&*$3 ;%C* de padres separados, su madre sufre de autoestima desde que su esposo la de?o.
C*r*&t,r)$t%&*$ P$%&ol/(%&*$ (EBpl%01, r*$(o$ 9 &*r*&t,r)$t%&*$ p$%&ol/(%&*$ 01, p1,+, ,$t*r pr,$,-t*-+o l* &o-$1lt*-t,):
.
<. La separacin de su padre.
=. -u timide*.
>. 2nseguridad
@. 9onfusin.
C*r*&t,r)$t%&*$ F*8%l%*r,$ (EBpl%01, ,l &o-t,Bto .*8%l%*r ,- ,l 01, ?%?, l* &o-$1lt*-t, 9 &o8o ,$to p1,+, %-.l1%r ,- $1 &o8port*8%,-to):
<. Aunca tuvo un hogar feli* desde muy nia vivo violencia intrafamiliar.
=. 2nestabilidad en el hogar por la separacin de los padres.
>. ,ue una buena hermana.
@. una nia tmida y nunca tuvo una nie* feli* .
B. solo comparta con sus primos no comparta con nios de su edad.
C*r*&t,r)$t%&*$ So&%*l,$ (EBpl%01, ,l &o-t,Bto &1lt1r*l ,- ,l 01, ?%?, l* &o-$1lt*-t, 9 &o8o ,$to p1,+, %-.l1%r ,- $1 &o8port*8%,-to):
<. 'n el entorno en el que viva senta con mucho miedo ya temor al recha*o al sentirse la nia mas fea ya que su cultura se lo
hacia sentir as coloc!ndole apodos y burlas.
AN4LISIS DEL CASO
L,&t1r* +,l &*$o (A p*rt%r +, l* %-.or8*&%/- $18%-%$tr*+* 9 ,l *-2l%$%$ r,*l%D*+o, ,Bpl%01, 'r,?,8,-t, ,- 01, &o-$%$t, ,$t,
&*$o, 01, .*&tor,$ %-t,r?%,-,- ,- $1 +%l,8*):
'l caso consiste en una Coven tmida llena de miedo a ra* de la vida que le toco vivir y que de una u otra forma fue causa de la
separacin de sus padres, afect!ndole gravemente su autoestima, ella siente temor al momento de asumir nuevos retos ya sea en
sus estudios o donde labora ya que se siente sealada y que siempre la burlan.
.
F*&tor,$ .*8%l%*r,$3 inestabilidad en el hogar
F*&tor,$ $o&%*l,$3 miedo al recha*o y burla de sus compaeros de colegio y barrio
F*&tor,$ &1lt1r*l,$3 6 pesar de los conflictos familiares que vivi, siempre se mantuvieron unos valores establecidos desde la
nie*
AN4LISIS DEL ROL DEL PSICLOGO EN EL CASO
A p*rt%r +,l *-2l%$%$ 9 r,.l,B%/- +,l &*$o, 8,-&%o-, &1*l +,',r)* $,r ,l rol $o&%*l 9 pro.,$%o-*l +,l p$%&/lo(o ,- ,$t, &*$o
01E p*$o$ &o-$%+,r* +,', $,(1%r ,l p$%&/lo(o p*r* *91+*r * l* or%,-t*&%/- +, l* &o-$1lt*-t,:
'n primer lugar se debe buscar la forma de subirle el autoestima al paciente, orientarla para que tenga muy claro
Luego del e?ercicio de redaccin de su vida, orientarla en cuanto al moldeamiento de su car!cter y de su personalidad ya que ella
tiene muy claro y ha dado paso a nuevas cosas en su vida cerrado algunos ciclos. 's importante mostrarle lo importante que es
ella y lo valiosa que es decirle que es valiente al reconocer que tiene una dificultad en su autoestima y que ya hiso el primer paso y
fue que reconoci que necesitaba ayuda .
6dem!s se traba?an e?ercicios para alcan*ar una madure* psicolgica as evitar que siga a frotando el maltrato psicolgico y sea
capa* de valorarse tener en cuenta a su n#cleo familiar para incluirlo en las terapias ya que de esta manera facilitar! r!pida y
efica*mente la comprensin y aceptacin de la paciente ante esta situacin.
GORDON
ALLPORT
(18!"1#!)
$L% &'()*+%,-.%.
+* ') /+% )-0&,'
1-22-3+ *
2*+2'&4*
-0%5-+%(-*6 )-+*
/+% '+4-.%.
('%,78
B F SKINNER
(19: " 19)
S/ 4'*(;% )' <%)% '+
', 2*+.-2-*+%0-'+4*
*&'(%+4'8
$/+
2*0&*(4%0-'+4*
)'5/-.* .' /+
')4;0/,* ('1*(=%.*(
&(*>*2% /+
-+2('0'+4* .' ')'
2*0&*(4%0-'+4* '+
', 1/4/(*7
GE9RGE KELL?
(19@"1#1)
S/ 4'*(;% $,% 0'4A1*(%
&(*.-5-*)%78
D'1-+' ,*) &(*2')*)
2*0* +/')4(%
'B&'(-'+2-%6
&'+)%0-'+4*)6
)'+4-0-'+4*)
2*0&*(4%0-'+4*) C
2/%,D/-'( *4(% 2*)%
D/' +*) .'E'0*) '+ ',
4-+4'(*8
ALBERT ELLIS
(11F"G99!)
S*)4-'+' ,* D/'
,,%0%0*)
&'+)%0-'+4*)6
)'+4-0-'+4*) C
2*+./24%)
&(A24-2%0'+4' +/+2%
*2/(('+
)'&%(%.%0'+4'6
1/+2-*+%+ .' 0%+'(%
-+4'5(%.%6 2*+E/+4% C
+*,-)4-2%.
HANS E?SENCK
(11#"1!)
T'*(;% <%)%.% '+
,% &)-2*,*5;%
5'+H4-2%
C*+)-.'(% D/'
+/')4(%)
.-1'('+2-%) '+ ,%)
&'()*+%,-.%.')
)/(5' .' +/')4(%
I'('+2-%
I'('.-4%(-%.
ALBERT
BANDURA
1G@
T'*(;% .' ,%
&'()*+%,-.%.
.').' ', &/+4* .'
>-)4%
2*+./24-)4%8N/')4(
* 2*0&*(4%0-'+4*
') 2%/)%.* &*( ',
'+4*(+*8