MARCO LEGAL.

En el desarrollo de la propuesta de intervencin es necesario establecer, las necesidades de la poblacin estudiantil dentro del Colegio Benedicto XVI, segn regulacin del estado colombiano por medio del Ministerio de Educacin Nacional, institucin que dentro del artculo 1 objetivos y artculo 2 funciones, da fundamento a esta intervencin. En el desarrollo de la propuesta de intervencin es necesario establecer, las necesidades de la poblacin estudiantil dentro del Colegio Benedicto XVI, segn regulacin del estado colombiano por medio del Ministerio de Educacin Nacional, institucin que dentro del artculo 1 objetivos y artculo 2 funciones, y que se tienen en cuenta en esta propuesta de intervencin.

Delos cuales se sealan, objetivos como: 1. 2. Disear estndares que definan el nivel fundamental de calidad de la educacin que garantice la formacin de las personas en convivencia pacfica, participacin y responsabilidad democrtica, as como en valoracin e integracin de las diferencias para una cultura de derechos humanos y ciudadana en la prctica del trabajo y la recreacin para lograr el mejoramiento social, cultural, cientfico y la proteccin del ambiente. Con funciones de: 1.1. Formular la poltica nacional de educacin, regular y establecer los criterios y parmetros tcnicos cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educacin, en la atencin integral a la primera infancia y en todos sus niveles y modalidades. 1.3. Dictar las normas para la organizacin y los criterios pedaggicos y tcnicos para la atencin integral a la primera infancia y las diferentes modalidades de prestacin del servicio educativo, que orienten la educacin en los niveles de preescolar, bsica, media, superior y en la atencin integral a la primera infancia. De esta manera el Gobierno Nacional por medio del Ministerio de Educacin Nacional, con la Ley 1620 de 2013, Ley de Convivencia Escolar, genera mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin temprana y denuncia ante las autoridades competentes La reglamentacin entorno a la ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia

Escolar, se establece por medio del Decreto 1965 de 2013, este Sistema: I) II)

herramientas

para

El Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar y La Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar y sus protocolos de atencin.

Los lineamientos generales bajo los cuales se deben ajustar los manuales de convivencia de los establecimientos educativos, de acuerdo con lo ordenado en la Ley 1620 de 2013 y otros aspectos relacionados con incentivos y la participacin de las entidades del orden nacional y territorial, establecimientos educativos, la familia y la sociedad dentro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. En este orden, el contenido de esta propuesta, se enmarca dentro de la ley 1620 de 2013, Ley de Convivencia Escolar, y se desarrolla en torno al Decreto 1965 de 2013, la normatividad respecto a la convivencia y la prevencin de la violencia escolar, donde el: Ttulo IV Herramientas del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la Sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar , se hace nfasis en el Captulo II: De la ruta de atencin integral para la convivencia escolar; donde los principios para la proteccin integral y protocolo para la consecucin, de la atencin en beneficio y pre ponderacin de los derechos de nios y nias. Donde se constituyen la clasificacin de situaciones, ya analizadas en el estudio realizado en el colegio Benedicto XVI, a travs del Artculo 40. Clasificacin de las situaciones Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos, dentro de estas, la situacin tipo II se aplica, como referente del proceso a realizar. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas: A. Que se presenten de manera repetida o sistemtica. B. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Por ende la necedad de caracterizar las situaciones especficas de conflicto escolar, que presenta el colegio Benedicto XVI en trminos de conflicto escolar y agresin fsica, evidenciadas en algunos casos que han tenido lugar en esta institucin educativa, resulta pertinente mencionar la relevancia las situaciones

tipo II establecidas en el Artculo 40, cuyas caractersticas algunas corresponden a las presentadas en el colegio, se hace nfasis en la utilidad que para esta propuesta de intervencin presenta. Proceso que manifiesta el hecho de caracterizar a la poblacin afectada, a sus dinmicas particulares como generales, a la actuacin por parte de los grupos docente y disciplinario, las acciones realizadas, propuestas y el anlisis de los resultados obtenidos.