Introduccin Bullying es una palabra inglesa que significa intimidacin, este acoso escolar se refiere a todas las formas

de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn clara adoptadas por uno o ms estudiantes en contra de otro u otros. Es molestar a alguien sin importar lo que haga, slo por el gusto de hacerlo. La constancia en los ataques -n mero de veces que sucede- aumenta la gravedad del acoso que ya es un problema de salud mental a nivel mundial. Este fenmeno no distingue raza, religin, posicin social, estructura f!sica ni edad, este problema est afectando cada vez a ms temprana edad y ning n sector de la sociedad est libre de "l. Lo que se pretende con este traba#o de investigacin, es encontrar la edad promedio en la que comienza, el g"nero predominante que sufre dicho acoso y el tiempo apro$imado que dura la agresin en este fenmeno denominado bullying o acoso escolar donde sus principales formas de agresin son la f!sica, psicolgica y verbal, esto se debe a que el agresor escoge a sus compa%eros con alguna debilidad y diferencia, una caracter!stica como ser t!mido o algunas ms de este tipo es suficiente para que el agresor lo convierta en v!ctima de este acoso. El agresor no act a solo, es el l!der de un grupo que decide a quien se le puede molestar o no y hasta qu" punto el acosador e#erce su poder y los testigos que presencian estos hechos tienen un papel ms activo en los maltratos. En la actualidad la violencia en las escuelas es ms tolerada y las consecuencias de la v!ctima pueden resultar graves. &uando e$iste el bullying hay cambios en el comportamiento de las v!ctimas, e#emplo de ello, estn quienes no duermen bien, de#an de comer, ba#an de peso, estn ansiosos todo el tiempo, irritables, se a!slan, ba#an su rendimiento acad"mico y ya no quieren ir a la escuela. 'odas estas razones son las que nos llevan a enfocarnos a dicho tema, el cual resulta un poco dif!cil debido al gran sesgo que se puede obtener, pues no todas

las personas estn dispuestas a responder con veracidad al ser una cuestin que pudiera comprenderse como vergonzosa. Buscando una teor!a la cual pudiera ayudar a sustentar nuestra investigacin, encontramos en primera instancia el porqu" del comportamiento humano, incluida la violencia. &on ello llegamos al enfoque desde &harles (ar)in con su teor!a evolucionista y la e$plicacin del inicio del ser humano y su eterna lucha de sobrevivencia, y que a su vez, nos llevo al me#or principal enfoque terico el cual es de *igmund +reud y su psicoanlisis sobre la agresin humana y las formas en que "sta puede ser canalizada.

Desarrollo Es de suma importancia conocer los fenmenos que afectan a la sociedad, principalmente los que generan violencia y as! lograr identificar los motivos de agresin que repercuten en los hechos que se presentan de manera violenta en el interior de las escuelas cuyos casos agresivos ocurren con mayor frecuencia, as! como es importante saber cul es la edad en la que estos casos comienzan, saber cul es el g"nero que es ms propenso a padecer este tipo de agresiones y el tiempo promedio que duro dicha agresin e identificar cules son las formas de agresiones ms repetidas. *e puede decir que este fenmeno no es ,nuevo,, pero hoy en d!a, el bullying ha llegado a #ugar un rol social muy importante, que es poco estudiado e investigado y que afecta el rendimiento escolar y por consecuencia puede provocar una desercin y problemas emocionales que en casos e$tremos las v!ctimas han llegado al suicidio. Lo ms preocupante es que este problema se presenta en la convivencia diaria dentro de las escuelas y se genera inicialmente dentro del saln de clases, el cual deber!a ser un lugar seguro para el desarrollo del aprendiza#e. El bullying no se hab!a tomado como un problema, sino como una situacin hasta

cierto punto normal dentro de las escuelas- sin embargo, en la actualidad estos acontecimientos han aumentado haci"ndose ms frecuentes y provocado secuelas psicolgicas en los alumnos. .or esa razn se decidi realizar esta investigacin en las escuelas p blicas del Estado de /aucalpan, espec!ficamente en la *ecundaria Lzaro &rdenas, el .lantel &&0 /aucalpan y la +E* 1catln para identificar los acontecimientos agresivos que ms se producen y recolectar datos que servirn para conocer la situacin de nuestro conte$to social actual. *e pretende probar que la edad apro$imada en la que se realiza un mayor n mero de agresin es en la pubertad de los 23 a 24 a%os- que son los hombres quienes la sufren en mayor proporcin y que en promedio "sta eleva su potencia durante los a%os de secundaria. Los m"todos estad!sticos utilizados fueron cuantitativos y cualitativos, ya que se recolectaron y analizaron datos para contestar las preguntas de investigacin planteadas y probar la hiptesis planteada. .ara ello se aplicaron encuestas a una poblacin estudiantil de una institucin educativa- se escogi como muestra a un grupo de estudiantes de secundaria de forma conglomerada- el contenido de las preguntas se hicieron con la intencin de detectar los principales indicadores del fenmeno, para as! comprobar la hiptesis planteada la cual es que en las escuelas p blicas hay ms alumnos de nivel medio que sufren bullying.

La violencia e$iste desde siempre- violencia para sobrevivir, violencia para controlar el poder, violencia para sublevarse contra la dominacin, violencia f!sica y ps!quica. Los etlogos, en sus investigaciones sobre el comportamiento innato de los animales, llegaron a la conclusin de que el instinto agresivo tiene un carcter de supervivencia. .or lo tanto, la agresin e$istente entre los animales no es negativa para la especie, sino un instinto necesario para su e$istencia.

&harles (ar)in, en su obra sobre ,El origen de las especies por medio de la seleccin natural,, proclam al mono como padre del hombre, argumentando que sus instintos de lucha por la vida le permitieron seleccionar lo me#or de la especie y sobreponerse a la naturaleza salva#e. El mayor aporte de (ar)in a la teor!a evolucionista fue descubrir que la naturaleza, en su constante lucha por la vida, no slo refrenaba la e$pansin gen"tica de las especies, sino que, a trav"s de esa lucha, sobreviv!an los me#ores y sucumb!an los menos aptos. *olamente as! puede e$plicarse el enfrentamiento habido entre especies y grupos sociales, apenas el hombre entra en la historia, salva#e, impotente ante la naturaleza y en medio de una cierta desigualdad social que, con el transcurso del tiempo, deriva en la lucha de clases. Los psicoanalistas consideran que la violencia es producto de los mismos hombres, por ser desde un principio seres instintivos, motivados por deseos que son el resultado de apetencias salva#es y primitivas. ,El hombre, en todos los per!odos de la historia, ha demostrado rasgos de violencia, de agresin y destruccin. Las manifestaciones del instinto agresivo se hallan estrechamente amalgamadas con las manifestaciones se$uales, 5+reud, 1., 2673, p. 879. El psicoanlisis considera la agresividad como un instinto bsico con fuertes ra!ces biolgicas que inciden en el consciente individual y colectivo. *eg n este modelo, la agresividad es un componente innato. La solucin residir!a en la educacin, ya que a trav"s de esta los seres humanos conseguir!an controlando sus impulsos agresivos 5bullying9. *in embargo, *igmund +reud y :onrad Lorenz comparten la idea de que la agresin puede descargarse de diferentes maneras. .or e#emplo, practicando alg n deporte de lucha libre o rompiendo alg n ob#eto que est al alcance de la mano. *i Lorenz aconse#a que el amor es el me#or ant!doto contra la agresividad, +reud afirma que los instintos de agresin no aceptados socialmente pueden ser sublimados en el arte, la religin, las ideolog!as pol!ticas u otros actos socialmente aceptables. La catarsis implica despo#arse de los sentimientos de culpa y de los

conflictos emocionales, a trav"s de llevarlos al plano consciente y darles una forma de e$presin. *e dice que el ni%o, incluso el ms inocente y pac!fico, tiene sentimientos destructivos o ,instintos de muerte,, que si son dirigidos hacia adentro pueden conducirlo al suicidio, o bien, si son dirigidos hacia fuera, pueden llevarlo a cometer un crimen. La agresividad del ni%o, asimismo, puede ser estimulada por el rechazo social del cual es ob#eto o por una simple falta de afectividad emocional, puesto que el problema de la violencia no slo est fuera de nosotros, en el entorno social, sino tambi"n dentro de nosotros- un peligro que aumenta en una sociedad que ense%a, desde temprana edad, que las cosas no se consiguen sino por medio de una inhumana y ego!sta competencia. ,El otro, no se nos presenta, en nuestra educacin para la vida, como un cooperador sino como un competidor, como un enemigo. 1 esto se suman los medios de comunicacin que propagan la violencia, estimulando la agresividad del ni%o. *eg n el psiclogo ;obert ;. *ears, los ni%os que sufren castigos f!sicos y ps!quicos son los que demuestran mayor agresividad en la escuela y en las actividades l dicas, que los ni%os que se desarrollan en hogares donde la convivencia es armnica. .ara *ears, como para los psiclogos que se prestaron algunos conceptos del psicoanlisis, la agresin es una consecuencia de las frustraciones y prohibiciones con las cuales tropiezan los ni%os en su entorno. &uando el ni%o reacciona con agresividad es porque quiere manifestar su decepcin frente a la madre o frente al conte$to social que lo rodea. .or otro lado, no cesan de aflorar teor!as que rechazan la idea de la violencia como instinto innato, afirmando que la agresividad no es ms que un fenmeno adquirido en el conte$to social. Los naturalistas, a diferencia de +reud y Lorenz, sostienen que una de las peculiaridades de la especie humana es su educabilidad, su capacidad de adaptacin y su fle$ibilidad. <tro concepto terico que nos permite e$plicar este fenmeno es el conductivo

social, otra corriente de la psicolog!a. Este relaciona la agresividad con el aprendiza#e y con el modelo social, desde esta perspectiva, la emergencia de problemas de violencia entre su#etos en la sociedad actual, se suele relacionar con la e$cesiva e$posicin a escenas de violencia que se difunden a trav"s de los medios de comunicacin 5d!gase pel!culas violentas, dibu#os animados violentos, escenas de noticias que pueden herir sensibilidades, etc.9 En este sentido quien deber!a dar solucin al problema seria la sociedad misma, no permitiendo que los individuos vieran este tipo de escenas violentas.

Conclusiones Los resultados que obtuvimos en los datos recolectados por las encuestas que se realizaron a los alumnos de dichas instituciones educativas, fue para conocer cul es la edad en la cual comienza el bullying o acoso escolar. Los datos obtenidos revelaron que la edad en promedio es de 2= a%os en la cual nos indica que las agresiones comienzan en el nivel secundaria. .osteriormente, de igual manera, se ha descubierto que la diferencia de genero con respecto de mayor padecimiento de este fenmeno social no es muy grande, sin embargo, si es notorio, ya que el >4.=? que sufren y han sufrido de este fenmeno corresponde al genero masculino. El @A.7? son mu#eres, estos resultados de proporcion re nen a los tres niveles educativos, ob#etos de nuestra investigacin, y se comprueba que la mu#er es la que mas padece de estos males con un A3? en secundaria y &&0- sin embargo, en la +E* 1catlan hay un equilibrio proporcional del @3?, igual al de los hombres. +inalmente tambi"n se encontr que este padecimiento se sufre por un determinado numero de meses, alcanzando el a%o- el tiempo promedio que nuestra poblacin ha, lamentablemente, e$perimentado es de 27 meses 52 a%o y A meses9, esto puede variar entre 28 y =3 meses. 1si el tiempo es lo suficiente para

poder modificar la conducta de las victimas y a su vez, vulgarmente, traumarloesto talvez afectando a su rendimiento escolar o a cualquiera de sus relaciones interpersonales que deber afrontar a futuro. .or ende, el bullying se sigue presentando en secundaria, preparatoria y sorpresivamente hasta en el nivel superior, siendo las mu#eres las que aun sufren de este mal a pesar de ser un mundo cada vez mas equitativo entre los generos. La edad inicial se reduce #ustamente al inicio de este fenmeno desde la secundaria, esto deducido ya que tanto universitarios como preparatorianos declaran iniciado esta mala e$periencias desde los 2= a%os. El tiempo sufrido claramente se puede e$tender y varia, sin embargo, como se ha mencionado anteriormente, es suficiente tiempo para BtraumarC a las v!ctimas.