DEPARTAMENTO DE ALEMN

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 / 2014

Octubre 2013

NDICE
1.-Introduccin .. 4 2.-Composicin del Departamento de Alemn. Grupos y horarios 5 3.-Planteamientos metodolgicos .. 4.-Mtodos, materiales y recursos didcticos . 5.- Actividades complementarias y extraescolares .. 6.-Evaluacin. Pruebas y criterios de calificacin 6 6 8 8

6.1.- Cursos sin certificacin oficial: 9 6.1.1- Nivel Bsico 1 ...................................................... 9 6.1.2- Nivel Intermedio 1 . 12 6.1.3- Nivel Avanzado 1 .. 14 6.2.- Niveles con certificacin oficial: 13 6.2.1.- Nivel Bsico 2 13 6.2.2.- Nivel Intermedio 2 14 6.2.3.- Nivel Avanzado 2 . 15 7.- Objetivos y contenidos 16 7.1.- Nivel Bsico 1 7.1.1.- Objetivos generales y especficos 7.1.2.- Contenidos 7.1.2.1.- Temas .... 7.1.2.2.- Funciones comunicativas ... 7.1.2.3.- Recursos lingsticos ... 7.1.2.4.- Actividades de comunicacin 7.1.2.5.- Textos 7.1.3.- Temporalizacin .. 7.2.- Nivel Bsico 2 7.2.1.- Objetivos generales y especficos . 7.2.2.- Contenidos 7.2.2.1.- Temas .... 7.2.2.2.- Funciones comunicativas 7.2.2.3.- Recursos lingsticos .. 7.2.2.4.- Actividades de comunicacin .. 7.2.2.5.- Textos .... 7.2.3.- Temporalizacin 16 16 17 17 18 19 20 22 24 25 25 25 25 26 28 29 32 34

7.3.- Nivel Intermedio 1 7.3.1.- Objetivos generales y especficos 7.3.2.- Contenidos 7.3.2.1.- Temas ... 7.3.2.2.- Funciones comunicativas ... 7.3.2.3.- Recursos lingsticos .. 7.3.2.4.- Actividades de comunicacin .... 7.3.2.5.- Textos ... 7.3.3.- Temporalizacin 7.4.- Nivel Intermedio 2 .. 7.4.1.- Objetivos generales y especficos .. 7.4.2.- Contenidos .. 7.4.2.1.- Temas .... 7.4.2.2.- Funciones comunicativas .... 7.4.2.3.- Recursos lingsticos .. 7.4.2.4.- Actividades de comunicacin .... 7.4.2.5.- Textos .... 7.4.3.- Temporalizacin

35 35 35 35 36 38 39 42 44 46 46 46 46 47 49 50 53 55

7.5: Nivel Avanzado 1: 7.5.1.- Objetivos generales y especficos .. 55 7.5.2.- Contenidos . 56 7.5.2.1.- Temas . 56 7.5.2.2.- Funciones comunicativas .. . 56 7.5.2.3.- Recursos lingsticos 59 7.5.2.4.- Actividades de comunicacin .. 60 7.5.2.5.- Textos .. 64 7.5.3.- Temporalizacin 66 7.6.8Nivel Avanzado 2 67 Refuerzos y destrezas.. 67

1.- Introduccin
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), en su artculo 6.2, establece que el Gobierno fijar los aspectos bsicos del currculo, que constituyen las enseanzas mnimas, con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttulos correspondientes. En desarrollo de este imperativo legal, a propuesta de Ministerio de Educacin y Ciencia, el Gobierno ha aprobado el Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial. Por otro lado, la citada LOE establece en su disposicin adicional primera que el gobierno aprobar el calendario de implantacin de los currculos de las distintas enseanzas recogidas en la Ley. Como consecuencia se aprob el RD 806/2006 de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la ordenacin del sistema educativo, que ha dispuesto que la implantacin de las nuevas enseanzas de idiomas de rgimen especial se hiciera de forma progresiva: Ao acadmico 2007-2008 se implantaron las enseanzas de los Niveles Bsico e Intermedio y en el ao acadmico 2008-2009 se implantaron las enseanzas del Nivel Avanzado. Mediante el Decreto 31/2007, de 14 de junio de 2007 (BOCM 22 de junio) , el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid establece los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las EEOOII de la Comunidad de Madrid. Las enseanzas de idiomas en el mbito de competencia de la Comunidad de Madrid forman parte de lo que se denomina aprendizaje a lo largo de toda la vida y se pretende que alcancen un nivel de desarrollo y eficacia reconocido en toda la Unin Europea, de acuerdo con los niveles descritos en el Marco comn de referencia para las lenguas (MCER): aprendizaje, enseanza, evaluacin. Los currculos que se encuentran en el anexo del decreto 31/2007 y del decreto 98/2008 incluyen orientaciones de carcter general as como la descripcin de los objetivos y contenidos que posibilitan el grado de desarrollo de las distintas competencias en cada nivel e idioma. Tras la publicacin del nuevo decreto los cursos impartidos por el profesorado del Departamento de Alemn son: Nivel Bsico 1 (NB 1) Nivel Bsico 2 (NB 2) Nivel Intermedio 1 (NI 1) Nivel Intermedio 2 (NI 2) Nivel Avanzado 1 (NA 1) Nivel Avanzado 2 (NA 2)

2.- Composicin del Departamento de Alemn. Grupos y horarios

Durante el presente ao acadmico el Departamento de Alemn estar integrado por tres profesores.

Durante el ao acadmico 2013/2014 este Departamento impartir clase a los siguientes grupos: Nivel Bsico 1: en total se impartirn 5 grupos en das alternos con el siguiente horario: Lu/ Mi: de 16.00 a 18.15 horas de 16.15 a 18.30 horas Ma/Ju de 011.00 a 13.00 horas de 16.00 a 18.15 horas de 18.15 a 20.30 horas

Nivel Bsico 2: en total se impartirn 4 grupos en das alternos con el siguiente horario: Lu/Mi de 16.00 a 18.15 horas de 18.15 a 20.30 horas Ma/Ju de 9 a 11 horas de 18.15 a 20.30 horas Nivel Intermedio 1: se impartir grupo en das alternos con el siguiente horario: Lu/Mi de 18.30 a 20.45 horas Nivel Intermedio 2: existir un grupo que tendr clase los Lu/Mi de 18.15 a 20.30 horas Nivel Avanzado 1: se impartir un grupo de 17.45 a 20h.

Nivel Avanzado 2: este ao no habr ningn grupo de este nivel. Las reuniones de Departamento tendrn lugar con una frecuencia mensual en viernes y cuando sea posible coincidirn con los das en que se celebren los claustros. Sern convocadas por la Jefa del Departamento, quien las presidir y adems dejar constancia de lo tratado y acordado en el libro de actas que para tal fin obra en poder del Departamento. Los acuerdos del Departamento sern alcanzados por mayora absoluta de los presentes.

3.- Planteamientos metodolgicos

5

La interaccin, tanto entre los propios alumnos como entre los alumnos y el profesor, ser el fundamento de la dinmica de clase. Esta interaccin pretende crear un espacio de respeto, confianza y cooperacin, en el que el alumno se responsabilice de su proceso de aprendizaje y en el que se sienta animado a participar en las actividades que se propongan y en las decisiones que se tomen dentro del aula. Las actividades se ajustarn a los objetivos del programa integrando los contenidos y objetivos de la programacin correspondiente a cada uno de los niveles. No obstante y si ello fuera posible se atendern tambin las necesidades y preferencias individuales de los alumnos, que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. Los contenidos lingsticos se presentarn asociados a necesidades comunicativas previas y se practicarn dentro de lo posible dentro de un contexto sociocultural concreto. Tambin se atender al desarrollo equilibrado de las cuatro destrezas (comprensin lectora, comprensin oral, expresin escrita y expresin oral), de manera que el alumno pueda hacer uso de todas ellas y ejercitarlas a lo largo del curso. Segn lo indicado en los Currculos se procurar que los alumnos de todos los niveles y cursos adquieran las correspondientes estrategias de comunicacin (de comprensin oral y escrita, de expresin oral y escrita, de reconocimiento y reproduccin de fonemas y signos) as como las estrategias correspondientes al proceso de aprendizaje. En el caso de haberse matriculado alumnos con discapacidades sensoriales o motricas el Departamento se encargar de realizar las adaptaciones curriculares pertinentes que en su caso quedaran reflejadas en un anexo a la presente programacin.

4.- Mtodos, materiales y recursos didcticos

A la hora de decidir en el Departamento los mtodos a impartir para los Niveles Bsico e Intermedio se han tenido en cuenta aquellos que ya han sido elaborados atendiendo las recomendaciones del Marco comn europeo de referencia (MCER). Ello facilita el cumplimiento de los objetivos y contenidos de los nuevos currculos, as como los de la presente programacin. Estos mtodos facilitan tambin el trabajo del profesor en tanto en cuanto contemplan y se atienen a los planteamientos metodolgicos establecidos por este Departamento, siendo la prctica de las habilidades de comunicacin y la presentacin funcional de los contenidos lingsticos, a partir de necesidades comunicativas concretas, el ncleo de trabajo los mtodos lo que responde a los enfoques ms actuales de enseanza de lenguas. Estos mtodos son los siguientes: Nivel Bsico 1: S. Glas- Peters, A. Pude y M. Reimann: Menschen A1.1

 Nivel Bsico 2: Habersack, Pude und Specht: Menschen A2 Nivel Intermedio 1: Bschel, Dusemund y Brackhahn: Ja! genau B1, Band 2 Nivel Intermedio 2: Koithan, Ute y otros: Aspekte B1+. Langenscheidt Nivel Avanzado 1: Koithan, Schmitz y otros: Aspekte B2. Langenscheidt Todos los mtodos elegidos constan de libro de curso y de libro de ejercicios, adems de los materiales de audio necesarios para ser utilizados en el aula. Todos los libros del alumno de los mtodos elegidos incluyen un CD con las audiciones correspondientes a los ejercicios del libro de ejercicios. Tanto el mtodo de Menschen como los de Ja genau y Aspekte ponen a disposicin del profesor un DVD para realizar las actividades que se incluyen en el libro de texto. Los profesores del Departamento de alemn utilizan tambin materiales sacados de otros libros de texto o de ejercicios para completar los materiales de los respectivos libros de texto cada vez que lo consideran necesario y conveniente. Adems utilizan materiales autnticos sacados directamente de los medios de comunicacin en lengua alemana, ya sea prensa, televisin o radio. Para ello utilizan las publicaciones a las que est suscrito (este Departamento as como los medios de emisin y grabacin de que disponemos (antena parablica, grabador reproductor de vdeo, grabador - reproductor de DVD). Se recomienda adems a los alumnos que hagan uso de los medios y materiales que estn a su disposicin en la Escuela. Estos son los siguientes: Aula informtica, adonde pueden acudir con sus respectivos profesores dentro de su horario lectivo. La biblioteca, donde los alumnos pueden ver la televisin en alemn o donde pueden conectarse a Internet y visitar las pginas necesarias para realizar sus trabajos de clase gracias a los tres ordenadores all instalados. El servicio de prstamo de libros y DVDs con que cuenta este Departamento. La pgina web del Departamento, donde el alumno puede encontrar recomendaciones de lecturas adems de enlaces a otras pginas web de inters.

5.- Actividades complementarias y extraseco7

lares
El Departamento de Alemn y sus alumnos participarn en las actividades organizadas por la Escuela. De momento est prevista la proyeccin de alguna pelcula en lengua alemana un viernes al mes, que ser completada con una serie de actividades propuestas por el Departamento. Al margen de las clases, se dar a conocer a los alumnos la oferta cultural relacionada con los pases de lengua alemana, informndoles de actividades, cursos y exposiciones en centros culturales a las que puedan asistir. Esta informacin se transmite a travs de avisos en clase y de los tablones de anuncios de la Escuela. Los profesores del Departamento pueden proponer al Departamento las actividades extraescolares que crean oportunas para su desarrollo y ampliacin a la participacin de los dems alumnos de alemn. Dichas actividades sern presentadas al Consejo Escolar que habr de autorizarlas.

6-. Evaluacin. Pruebas y criterios de calificacin.

Con las adaptaciones y modificaciones que se han considerado imprescindibles, el Departamento de Alemn asume las directrices bsicas del nuevo currculo y respeta los acuerdos mayoritarios a que se ha llegado en las reuniones de la Junta de Jefes de Departamento de la EOI de Carabanchel. Las conclusiones se manifiestan en los tipos, pruebas y criterios de evaluacin que se detallan ms abajo. No obstante lo anterior, sern de aplicacin las eventuales instrucciones y modificaciones de las mismas que se reciban de la Consejera de Educacin, tanto en lo que se refiere a tipos y pruebas de evaluacin como a los criterios para valorarlas, su incidencia en la nota final del curso, etc., especialmente en el caso de los cursos con certificacin oficial. Adems de las pruebas de evaluacin destinadas a los alumnos oficiales y que se detallan ms abajo, el Departamento de Alemn realiza anualmente una prueba de clasificacin para aquellos alumnos que desean acceder a la enseanza presencial. Dicha prueba de clasificacin consta, segn las instrucciones recibidas desde La Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid, de una parte escrita y de otra parte oral. Dicha prueba es elaborada y aprobada por el Departamento. Las fechas en que se realiza son decididas por el Equipo Directivo de la Escuela.

6.1.- Cursos sin certificacin oficial: Nivel Bsico 1, Nivel

8

Intermedio 1 y Nivel Avanzado 1.

A continuacin se apuntan los tipos de evaluacin que se llevarn a cabo a lo largo y al final de los cursos intermedios de cada nivel, y que son los que siguen: Diagnstico: En las primeras clases, se realiza una prueba para conocer los intereses, estilos y preferencias de aprendizaje del alumno, as como sus conocimientos de partida. Esta prueba permite ajustar la programacin del curso. Para el presente ao acadmico el Departamento ha decidido que se realizar con una prueba de expresin escrita a realizar durante la primera quincena de clases. Progreso: Sirve para valorar los avances y las dificultades en el aprendizaje, buscar soluciones y reajustar la programacin. La realiza, a lo largo de todo el curso, tanto el profesor (evaluacin de textos y tareas, exmenes parciales), como el propio alumno (diario de clase, cuestionarios de autoevaluacin). Para el presente ao acadmico el Departamento ha acordado realizar una prueba similar a la de aprovechamiento en el mes de febrero o marzo y cuyas calificaciones positivas se podrn ver reflejadas en la promocin. Aprovechamiento: Sirve para comprobar en qu medida se han cumplido los objetivos del curso. Se realiza mediante una prueba final, en la que se evalan todas las destrezas (comprensin auditiva y lectora, expresin oral y escrita) y el grado de asimilacin de los recursos lingsticos (gramtica y vocabulario). La promocin de curso depender de la superacin de esta prueba, para lo cual el alumno habr de obtener al menos el 60% (15 puntos) de la puntuacin mxima (25 puntos). Aquellos alumnos que en alguna de las partes correspondientes a una de las destrezas obtuvieren 13 o 14 puntos y que habiendo realizado y superado con al menos el 60% de la puntuacin mxima la parte correspondiente de la prueba de progreso realizada en febrero o marzo podrn redondear la nota de esa destreza hasta los 15 puntos necesarios. Este redondeo slo podr ser aplicado a una destreza. El alumno que no promocionare en la convocatoria ordinaria de junio slo habr de presentarse a las partes calificadas como NO APTO en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

6.1.1.- Nivel Bsico 1

Para el Nivel Bsico 1, la prueba final de aprovechamiento ser como sigue:

DESCRIPCIN GENERAL DEL EXAMEN

Nmero de pruebas Puntuaciones Condiciones

4 Mxima: 100 Mnima: 60

Es necesario obtener un mnimo de 15 puntos en cada una de las pruebas para superar el curso. Aunque no se apruebe el curso completo, los resultados de las pruebas que se hayan aprobado se mantendrn hasta la convocatoria extraordinaria.

DESCRIPCIN DE CADA PRUEBA

Comprensin lectora
Puntuacin Tipo de textos Mnima: 15 Mxima: 25

Textos cotidianos y documentos autnticos relacionados con actividades diarias (correos y textos breves, listados y folletos, instrucciones, anuncios, avisos, etc) Bsqueda de informacin, ejercicios de respuesta "verdadero/falso", opcin mltiple, relacin de textos e imgenes, completar huecos, etc.

Tipos de tareas

Comprensin auditiva
Puntuacin Tipo de textos Tipos de tareas Mnima: 15 Mxima: 25

Conversaciones cotidianas, avisos y anuncios, presentaciones breves, instrucciones, noticias, etc. Ejercicios de respuesta "verdadero/falso", opcin mltiple, ordenar vietas, reconocer imgenes, completar cuadros o esquemas, etc.

Expresin Escrita

10

Puntuacin Tipo de textos

Mnima: 15

Mxima: 25

Cartas personales o redacciones sencillas

Criterios para la evaluacin de la prueba de expresin escrita: $Eficacia comunicativa: comprensibilidad, cumplimiento de la tarea, formato, adecuacin sociolingstica $Capacidad discursiva: coherencia de las ideas, extensin, organizacin y desarrollo de la informacin $Uso de la lengua: recursos lingsticos, cohesin y fluidez (riqueza lxica y gramatical, relacin de frases, concordancia temporal, mantenimiento del referente, mecanismos de sustitucin $Correccin: Control en el uso del lxico, la ortografa, y la gramtica

Expresin oral
Puntuacin Tareas Mnima: 15 Mxima: 25

Monlogo (descripcin y presentacin de personas, lugares, actividades, intereses) y/ o conversacin con el tribunal o con otro candidato

Criterios para la evaluacin de la prueba de expresin oral: $Eficacia comunicativa: comprensibilidad, cumplimiento de la tarea y adecuacin sociolingstica $Capacidad interactiva y discursiva: coherencia, organizacin y desarrollo de las ideas Interaccin: reaccin y cooperacin con el interlocutor, uso de estrategias comunicativas Exposicin: coherencia de las ideas, extensin y organizacin de la informacin $Uso de la lengua: riqueza de recursos lingsticos, cohesin, fluidez. $Correccin: control en el uso de los recursos lingsticos, pronunciacin.

6.1.2.- Nivel Intermedio 1

Para el Nivel Intermedio 1, la prueba final de aprovechamiento ser como sigue:
DESCRIPCIN GENERAL DEL EXAMEN

Nmero de pruebas

11

Puntuaciones Condiciones

Mxima: 100

Mnima: 60

Es necesario obtener un mnimo de 15 puntos en cada una de las pruebas para superar el curso. Aunque no se apruebe el curso completo, los resultados de las pruebas que se hayan aprobado se mantendrn hasta la convocatoria extraordinaria.

DESCRIPCIN DE CADA PRUEBA

Comprensin lectora
Puntuacin Tipo de textos Tipos de tareas Mnima: 15 Mxima: 25

Textos periodsticos, folletos tursticos y comerciales, anuncios, correspondencia personal y comercial, etc. Completar los huecos de un texto, responder a preguntas de opcin mltiple, relacionar textos y epgrafes, ordenar el texto, contestar con respuestas breves, etc.

Comprensin auditiva
Puntuacin Tipo de textos Tipos de tareas Mnima: 15 Mxima: 25

textos procedentes de medios de comunicacin entre otras opciones Completar frases, esquemas o tablas con palabras e ideas del texto, responder preguntas de opcin mltiple, emparejar textos y epgrafes, etc.

Expresin Escrita
Puntuacin Tipo de textos Mnima: 15 Mxima: 25

Textos descriptivos, narrativos y expositivos de registro neutro, cartas formales tipificadas, etc.

12

Criterios para la evaluacin de la prueba de expresin escrita: $Eficacia comunicativa: Eficacia comunicativa: comprensibilidad, adecuacin del contenido y cumplimiento de la tarea, formato, adecuacin del tratamiento y la expresin a la situacin comunicativa , registro $Capacidad discursiva: coherencia de las ideas entre s y con el propsito comunicativo, extensin, organizacin y desarrollo de la informacin $Uso de la lengua: recursos lingsticos, cohesin y fluidez. Riqueza lxica y gramatical, coherencia temporal, mecanismos de sustitucin, uso de conectores y marcadores discursivos $Correccin: Control y precisin en el uso del lxico, la ortografa, y la gramtica

Expresin oral
Puntuacin Tareas Mnima: 15 Mxima: 25

Monlogo y/o conversacin con el tribunal o con otro candidato

Criterios para la evaluacin de la prueba de expresin oral: $Eficacia comunicativa: comprensibilidad, adecuacin del contenido y cumplimiento de la tarea, adecuacin del tratamiento y la expresin a la situacin comunicativa, registro $Capacidad interactiva y discursiva: coherencia, organizacin y desarrollo de las ideas Interaccin: iniciativa, reaccin y cooperacin con el interlocutor, uso de estrategias comunicativas. Exposicin: coherencia de las ideas entre s y con el propsito comunicativo, extensin y organizacin de la informacin. $Uso de la lengua: riqueza de recursos lingsticos, cohesin, fluidez y entonacin. $Correccin: control y precisin en el uso de los recursos lingsticos, pronunciacin.

6.2.- Niveles con certificacin oficial

6.2.1.- Nivel Bsico 2
Al final del Nivel Bsico 2 los alumnos oficiales y los libres realizan la prueba de certificacin que organiza la Comunidad de Madrid conforme a la Orden 2318 / 2008, de 29 de abril, por la que se regula para la Comunidad de Madrid la prueba de certificacin de los niveles bsico, intermedio, y avanzado de las enseanzas de idiomas de rgimen especial. (B.O.C.M. Nm. 121, del 22 de mayo de 2008). Los alumnos oficiales y libres que lo deseen podrn encontrar informacin sobre las Pruebas Unificadas de Certificacin en la pgina web de EducaMadrid (http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=3889.1). Aqu mismo encontrarn informacin sobre los currculos, el Marco Comn de Referencia y las fechas en que realizan las pruebas los alumnos libres.

13

Este Departamento se propone adems utilizar los materiales liberados por las autoridades competentes para que los alumnos puedan familiarizarse con los contenidos y los formatos de las distintas pruebas que componen los exmenes de Certificacin. En cualquier caso se llevarn a cabo a lo largo y al final del Nivel Bsico 2 los siguientes tipos de evaluacin: $Diagnstico: En las primeras clases, se realiza una prueba para conocer los intereses, estilos y preferencias de aprendizaje del alumno, as como sus conocimientos de partida. Esta prueba permite ajustar la programacin del curso. Para el presente ao acadmico el Departamento ha decidido que se realizar con una prueba de expresin escrita a realizar durante la primera quincena de clases. $Progreso: Sirve para valorar los avances y las dificultades en el aprendizaje, buscar soluciones y reajustar la programacin. La realizan, a lo largo de todo el curso, tanto el profesor (textos y tareas, exmenes parciales), como el propio alumno (diario de clase, cuestionarios de autoevaluacin). Para el presente ao acadmico el Departamento ha acordado que se har una prueba similar a la prueba de dominio en el mes de febrero o marzo. $Dominio: Sirve para comprobar si el estudiante posee los conocimientos y destrezas propios del Nivel Bsico. Se realiza mediante la Prueba Unificada de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid. En esta prueba se evalan todas las destrezas del alumno (comprensin auditiva y lectora, expresin oral y escrita). Su superacin se acredita con el certificado de Nivel Bsico. Se realizarn las mismas pruebas y se aplicarn los mismos criterios de calificacin para los alumnos oficiales y los alumnos libres. Para la evaluacin de este curso, de la misma forma que se ha venido haciendo para las certificaciones del Ciclo Elemental y Superior nos remitimos, pues, al procedimiento establecido por la Comisin de exmenes unificados, y quedamos sujetos a cualquier modificacin que se nos notifique oportunamente.

6.2.2.- Nivel Intermedio 2

Al final del Nivel Intermedio 2 los alumnos oficiales y los libres realizan la prueba de certificacin que organiza la Comunidad de Madrid conforme a la Orden 2318 / 2008, de 29 de abril, por la que se regula para la Comunidad de Madrid la prueba de certificacin de los niveles bsico, intermedio, y avanzado de las enseanzas de idiomas de rgimen especial. (B.O.C.M. Nm. 121, del 22 de mayo de 2008). Los alumnos oficiales y libres que lo deseen podrn encontrar informacin sobre las Pruebas Unificadas de Certificacin en la pgina web de EducaMadrid (http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=3889.1). Aqu mismo encontrarn informacin sobre los currculos, el Marco Comn de Referencia y las fechas en que se realizan las pruebas.

14

Este Departamento se propone adems utilizar los materiales liberados por las autoridades competentes para que los alumnos puedan familiarizarse con las contenidos y los formatos de las distintas pruebas que componen los exmenes de Certificacin. En cualquier caso se llevarn a cabo a lo largo y al final del Nivel Bsico 2 los siguientes tipos de evaluacin: $Diagnstico: En las primeras clases, se realiza una prueba para conocer los intereses, estilos y preferencias de aprendizaje del alumno, as como sus conocimientos de partida. Esta prueba permite ajustar la programacin del curso. Para el presente ao acadmico el Departamento ha decidido que se realizar con una prueba de expresin escrita a realizar durante la primera quincena de clases. $Progreso: Sirve para valorar los avances y las dificultades en el aprendizaje, buscar soluciones y reajustar la programacin. La realizan, a lo largo de todo el curso, tanto el profesor (textos y tareas, exmenes parciales), como el propio alumno (diario de clase, cuestionarios de autoevaluacin). Para el presente ao acadmico el Departamento ha acordado que se har una prueba similar a la prueba de dominio en el mes de febrero o marzo. $Dominio: Sirve para comprobar si el estudiante posee los conocimientos y destrezas propios del Nivel Bsico. Se realiza mediante la Prueba Unificada de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid. En esta prueba se evalan todas las destrezas del alumno (comprensin auditiva y lectora, expresin oral y escrita). Su superacin se acredita con el certificado de Nivel Bsico. Se realizarn las mismas pruebas y se aplicarn los mismos criterios de calificacin para los alumnos oficiales y los alumnos libres. Para la evaluacin de este curso, de la misma forma que se ha venido haciendo para las certificaciones del Ciclo Elemental y Superior nos remitimos, pues, al procedimiento establecido por la Comisin de exmenes unificados, y quedamos sujetos a cualquier modificacin que se nos notifique oportunamente.

sobre las Pruebas Unificadas de Certificacin en la pgina web de EducaMadrid (http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=3889.1). Aqu mismo encontrarn informacin sobre los currculos, el Marco Comn de Referencia y las fechas en que se realizan las pruebas. Este Departamento se propone adems utilizar los materiales liberados por las autoridades competentes para que los alumnos puedan familiarizarse con las contenidos y los formatos de las distintas pruebas que componen los exmenes de Certificacin. Se realizarn las mismas pruebas y se aplicarn los mismos criterios de calificacin para los alumnos oficiales y los alumnos libres. Para la evaluacin de este curso, de la misma forma que se ha venido haciendo para las certificaciones del Ciclo Elemental y Superior nos remitimos, pues, al procedimiento establecido por la Comisin de exmenes unificados, y quedamos

15

sujetos a cualquier modificacin que se nos notifique oportunamente.

7.- Objetivos y contenidos

7.1.- Nivel Bsico 1
7.1.1.- Objetivos generales y especficos
Los objetivos generales de este nivel, as como los objetivos especficos que se pretende alcanzar en cada curso, aparecen detallados en el DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147, y as se recogen en la Programacin General del Centro. Dado que son los mismos para todas las lenguas, por motivos de economa y operatividad, se excluyen de la presente programacin y se remite, para su consulta, a los documentos anteriormente citados.

7.1.2.- Contenidos
Detallamos a continuacin los contenidos especficos de este curso. Al igual que en el caso de los objetivos, remitimos, para la consulta de los listados exhaustivos de actividades de comunicacin, funciones, textos, recursos lingsticos, contenidos estratgicos, etc, al DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147. Hemos pretendido hacer una programacin concreta, sencilla y operativa, que pueda servir de gua a los profesores para la planificacin de sus cursos. Para el listado general y exhaustivo de los contenidos que aqu se resumen, remitimos al DECRETO 31/2007 de 14 de junio. 7.1.2.1.$ $ $ $ $ $ Temas Saludos y despedidas. El alfabeto. Presentaciones: nombre y apellidos. Profesiones. El pas de origen La familia. Los idiomas Los datos personales: la direccin, el telfono, el lugar de residencia, de nacimiento, el estado civil $ Los nmeros

16

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

Compras, muebles. Aspecto de los objetos. Colores, aspectos, formas. La oficina y la tcnica. El ordenador. Tiempo libre y cumplidos. Concertar una cita. partes del da, los das de la semana, las horas y actividades del tiempo libre. La comida e invitar a casa. Viajes y medios de transporte. El desarrollo del da y contar lo que se ha hecho. Las fiestas. Describir itinerarios. La vivienda. En la ciudad. instituciones y lugares. Citas. En el hotel. Planes y deseos. Salud y enfermedad. Partes del cuerpo. Aspecto y carcter. Actividades en casa. Normas de trfico y medio ambiente. La ropa. El tiempo. Fiestas y celebraciones.

7.1.2.2.- Funciones comunicativas $ Usos sociales de la lengua S Saludar y despedirse, presentarse o presentar a alguien, dirigirse a alguien, pedir disculpas, agradecer, felicitar; responder y reaccionar en todos esos casos. S Interesarse por personas, reaccionar ante una informacin con expresiones de inters, sorpresa, alegra o pena. $ Control de la comunicacin S Sealar que no se entiende o preguntar si se ha entendido. S Repetir o solicitar repeticin o aclaracin, deletrear y solicitar que se deletree algo, pedir a alguien que hable ms despacio, preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado. $ Informacin general S Pedir y dar informacin sobre datos personales (nombre, residencia, nmero de telfono, profesin, estudios parentesco / relacin). S Pedir y dar informacin sobre lugares, horarios, fechas, precios, cantidades y actividades. S Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa. S Indicar posesin. S Describir personas, objetos y lugares. S Expresar dnde y cundo ocurre algo. S Referirse a acciones habituales o del momento presente.

17

S Referirse a acciones y situaciones del pasado. S Referirse a planes y proyectos. $ Conocimiento, opiniones y valoraciones S Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento, seguridad o inseguridad. S Expresar intereses y gustos (y contrarios). S Afirmar y negar algo. S Mostrar acuerdo, satisfaccin (y contrarios). S Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo. S Justificar una opinin o una actividad (causas y finalidades). S Valorar un hecho como fcil, posible o sus contrarios). S Comparar gustos, personas, objetos, lugares. $ Estados de salud, sensaciones y sentimientos S Expresar estado de salud, mejoras o empeoramientos. S Expresar sensaciones fsicas y estados de nimo. S Reaccionar adecuadamente ante las expresiones de los dems. $ Peticiones, instrucciones y sugerencias S Expresar deseos y necesidad. S Pedir y ofrecer ayuda, objetos y servicios. S Sugerir una actividad. S Concertar un encuentro. S Invitar. S Aceptar, excusarse y rechazar. S Dar consejos e instrucciones. S Expresar imposibilidad, posibilidad y obligacin de hacer algo. S Pedir, conceder y denegar permiso 7.1.2.3.$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ Recursos lingsticos Oraciones interrogativas (W-Fragen) Conjugacin verbal en singular y plural. La negacin con nicht. Formacin de palabras con la terminacin in. contestar a preguntas con ja/ nein / doch. Adjetivos posesivos mein / dein. Verbos con cambio voclico. El artculo determinado der / die / das. Los pronombres personales er / sie / es. El artculo indeterminado ein / eine / ein. El artculo negativo kein / keine / kein. Singular y plural. El Acusativo. El verbo modal knnen. Posicin del verbo en la oracin. Preposiciones de tiempo am y um. La conjugacin de mgen y mchten. Formacin de sustantivos compuestos. Verbos separables. El perfecto con haben.

18

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

Preposiciones de tiempo von bis, ab. El perfecto con sein. Preposicin de tiempo im. Preposiciones locales con dativo. Adjetivos posesivos sein e ihr. Genitivo de los nombres propios. Verbos con Dativo. Pronombres personales en Dativo. Preposiciones de tiempo; vor, nach, in, fr. Preposiciones mit y ohne. El verbo modal wollen. El verbo modal sollen. El Prteritum de sein y haben. El perfecto de los verbos no separables. Formacin de palabras con un -. Imperativo. Pronombres personales en Acusativo. Los verbos modales drfen y musen. la comparacin. Formacin de palabras con los. La conjuncin denn. El Konjunktiv II con wrde. Los nmeros ordinales. La meloda de la frase La meloda de la palabra La meloda de la pregunta Vocales largas y cortas El acento de la frase La vocal El acento cambiante en la frase La e no acentuada El acento en las palabras compuestas El acento de los verbos separables El acento en frases en perfecto La r voclica

7.1.2.4.- Actividades de comunicacin: - Actividades de comprensin oral En interaccin Comprender frmulas de carcter social (saludos, presentaciones, formas de llamar la atencin, agradecimientos, disculpas y felicitaciones). Comprender preguntas, indicaciones, informaciones sobre gustos, intereses, cantidades, horarios y ubicacin de lugares, as como las expresiones ms usuales que le son dirigidas directamente en las interacciones cotidianas (en clase, calle, servicios pblicos, tiendas, restaurantes, etc.).

19

 Captar el tema de una conversacin sobre aspectos conocidos, aunque pierda los detalles. Comprender los comportamientos corporales y los gestos ms usuales de la cultura meta (distancia fsica, formas de saludo, contactos y gestos). Como oyente Anuncios e instrucciones Comprender instrucciones bsicas y seguir indicaciones sencillas. Captar la informacin relevante de anuncios y de mensajes breves predecibles. Retransmisiones y material grabado En material audiovisual, formarse una idea del contenido y captar cundo se cambia de asunto. Confirmar informacin predecible de pasajes breves, como avisos, instrucciones y mensajes de contestador. Reconocer expresiones significativas en canciones u otros textos creativos, despus de haber realizado previsiones sobre el contenido. - Actividades de comprensin lectora En interaccin: correspondencia y notas Comprender mensajes cortos de tipo personal (correos electrnicos, tarjetas postales, SMS), reconociendo la intencin comunicativa. Comprender las notas y mensajes relacionados con sus actividades de estudio, ocio y trabajo. Como lector Orientacin e informacin Identificar y comprender la informacin de seales y letreros usuales de los lugares pblicos. Localizar informacin especfica en listados (guas de telfono, guas de ocio, diccionarios...). Encontrar informacin pertinente y predecible en textos de uso cotidiano (manuales, publicidad y materiales relacionados con sus intereses). Instrucciones Seguir indicaciones como, por ejemplo, para ir a un lugar o para realizar ejercicios fsicos sencillos. Inferir instrucciones bsicas, de tipo internacional, para llevar a cabo servicios usuales (utilizar un cajero, adquirir un billete de tren, ). Comprender normas redactadas con claridad, cuando aparecen acompaadas de los smbolos correspondientes. Lectura recreativa Seguir el argumento de relatos breves, graduados para el nivel, con la ayuda de la imagen y de las aclaraciones necesarias. - Actividades de expresin oral En interaccin Conversacin Establecer los contactos sociales bsicos: dirigirse a alguien, saludar, despedirse, hacer presentaciones, agradecer, disculparse, felicitar e interesarse por el estado de las personas. Utilizar las frmulas ms habituales de tratamiento y cortesa en los contactos sociales.

20

 Expresar gustos, intereses y preferencias en las actividades cotidianas. Explicar el por qu de una actividad o de una idea. Reaccionar expresando acuerdo y desacuerdo. Realizar invitaciones y propuestas de actividades y reaccionar a las que le hacen. Reaccionar con las expresiones adecuadas en las situaciones ms cotidianas. Obtener bienes y servicios Pedir y ofrecer objetos y servicios de uso cotidiano. Desenvolverse con cantidades, precios, fechas y horarios. Realizar compras sencillas y pedir la comida en un restaurante. Mostrar satisfaccin o insatisfaccin por los servicios prestados. Intercambiar informacin Preguntar y dar informacin sobre datos personales: nacionalidad, residencia, actividades, intereses, salud, estado de nimo, familia y amistades. Pedir y dar informacin sobre localizacin de lugares. Pedir y dar informacin sobre tiempo atmosfrico, objetos, actividades y problemas concretos. Preguntar y expresar si existe algo y si se sabe o se puede hacer o no algo. Responder brevemente a preguntas sencillas. Como hablante Monlogos y presentaciones en pblico Realizar presentaciones y descripciones sencillas y ensayadas de personas (residencia, nmero de telfono, profesin, estudios, parentesco / relacin) y lugares. Hablar de actividades habituales. Referirse a acciones pasadas y proyectos futuros con expresiones temporales frecuentes. Control del discurso Manifestar las lagunas de comprensin. Verificar si los interlocutores han entendido. Pedir repeticiones o aclaraciones o que se hable ms despacio. - Actividades de expresin escrita En interaccin Transcribir datos personales para rellenar fichas (identidad, nacionalidad, sexo, estado civil, fechas, direccin) y cumplimentar formularios sencillos. Escribir mensajes breves (notas, SMS, correos electrnicos, postales) a interlocutores concretos para contactar, felicitar, pedir o transmitir informaciones bsicas, solicitar favores o servicios, agradecer y pedir disculpas. Comunicar, va Internet, con personas con los mismos intereses para presentarse e intercambiar informaciones usuales. Transcribir frases tpicas para resolver otras situaciones de comunicacin como ofrecer, invitar, aceptar, rechazar o solicitar servicios y mostrar conformidad o disconformidad. Expresin Informacin y escritura creativa Escribir notas y pequeos textos, cercanos a los modelos trabajados, para s mismo o para destinatarios concretos sobre temas del nivel, con frases sencillas o relacionadas utilizando los conectores ms bsicos.

21

 A partir de modelos prximos, realizar un diario de clase (o el Portfolio), rellenando apartados o contando actividades realizadas y expresando una valoracin. A partir de modelos y de un trabajo colectivo, recrear poemas, textos creativos o canciones.

7.1.2.5.- Textos: - Textos orales En interaccin Contactos sociales (saludos, despedidas, presentaciones, agradecimientos, felicitaciones, disculpas). Conversaciones (cara a cara) de carcter informal e interacciones de carcter formal en las situaciones ms cotidianas. Intercambios sencillos de informacin (personal, gustos, actividades, indicaciones, cantidades, precios, fechas y horas). Preguntas y respuestas (cara a cara) para pedir y ofrecer bienes y servicios y para controlar la comprensin (en la clase, en servicios pblicos, en restaurantes, en la calle...). Felicitaciones e invitaciones y expresin de deseos. Comprensin como oyente Presencial Mensajes y explicaciones fciles, relacionados con los mbitos conocidos (personal, clase, estudios, trabajo, ocio y necesidades inmediatas). Instrucciones e indicaciones sencillas. Material retransmitido o grabado (de forma lenta, sin distorsiones y pronunciado con claridad). Avisos y anuncios contextualizados previsibles, emitidos por altavoz, por los medios de comunicacin o en contestadores automticos. Pasajes cortos grabados sobre aspectos conocidos. Canciones grabadas de las que se discriminarn palabras y expresiones-. Textos publicitarios con apoyo de la imagen, sin implicaciones culturales concretas. Produccin Presentacin y descripcin breve de personas, del lugar de residencia, trabajo, actividades diarias, gustos, intereses, salud y estados de nimo. - Textos escritos Interaccin Fichas y formularios sencillos. Mensajes cortos (correos electrnicos, tarjetas postales, SMS) de tipo personal. Notas y mensajes relacionados con las actividades habituales de trabajo, estudio y ocio. Mensajes con frases tpicas para situaciones frecuentes. Comprensin Seales y letreros usuales contextualizados. Listas (de telfono, agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, diccionarios, ...). Documentos autnticos: billetes, entradas, cartas de restaurante, facturas, etiquetas, planos, embalajes, horarios, mapas,).

22

 Tarjetas de visita. Direcciones y membretes. Formularios usuales (para datos personales). Libros de texto y materiales de trabajo del nivel. Folletos (comerciales, tursticos...). Instrucciones y normas bsicas. Cmics de lectura fcil sin implicaciones culturales. Letras de canciones y poemas sencillos. Relatos cortos (graduados para el nivel). Produccin Copia de modelos escritos u orales. Impresos, plantillas y esquemas sencillos. Notas personales. Listas de actividades. Descripciones breves sobre personas y aspectos de su entorno. Relacin breve de actividades. Instrucciones sencillas. Compromisos, planes y normas en clase (redactados colectivamente). Biografas sencillas (enumeracin de fechas y acontecimientos). Lenguaje creativo cercano a un modelo. Diario de clase (cercano a un modelo). Portfolio.

7.1.3.- Temporalizacin
El ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje debe ajustarse a las caractersticas del alumnado (que vara segn los grupos) y permitir al profesor una cierta flexibilidad a la hora de trabajar contenidos y objetivos. Entendemos por lo tanto, que la secuenciacin de contenidos y objetivos debe establecerse en perodos bastante amplios. En este punto conviene recordar que los exmenes correspondientes a la evaluacin de aprovechamiento son los mismos para todos los alumnos que integran el nivel, por lo que es especialmente importante que los distintos profesores hayan trabajado los mismos objetivos y contenidos al llegar a ese momento. Por ello, la temporalizacin que se propone para el presente curso escolar ser la siguiente. Primer cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis primeras unidades del mtodo Menschen A1.1 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. Segundo cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis unidades siguientes del mtodo Menschen A1.1 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. La secuenciacin de las actividades que se incluyen en cada una de las unidades didcticas del

23

mtodo utilizado queda a criterio del profesor, dada la amplia variedad de grupos y la utilizacin de distinto material complementario por parte de los diferentes profesores que imparten este nivel. En todo caso, el profesor deber incluir en el desarrollo de las unidades didcticas aquellos contenidos y objetivos previstos en esta programacin que no aparezcan tratados en el mtodo utilizado. En las reuniones peridicas ordinarias que tendrn lugar entre los miembros que componen el Departamento, se valorar la marcha del curso en lo que se refiere al cumplimiento de objetivos y contenidos. Se tratar de coordinar el ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje entre los distintos profesores que imparten el mismo nivel, ajustndolo a la secuenciacin prevista en esta programacin. Asimismo, se pondrn de manifiesto aquellos objetivos y contenidos que no aparecen suficientemente tratados en el mtodo utilizado y se introducirn de manera coordinada las actividades complementarias encaminadas a subsanar estas deficiencias.

7.2.- Nivel Bsico 2

7.2.1.- Objetivos generales y especficos
Los objetivos generales de este nivel, as como los objetivos especficos que se pretende alcanzar en cada curso, aparecen detallados en el DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147, y as se recogen en la Programacin General del Centro. Dado que son los mismos para todas las lenguas, por motivos de economa y operatividad, se excluyen de la presente programacin y se remite, para su consulta, a los documentos anteriormente citados.

7.2.2.- Contenidos
Detallamos a continuacin los contenidos especficos de este curso. Al igual que en el caso de los objetivos, remitimos, para la consulta de los listados exhaustivos de actividades de

24

comunicacin, funciones, textos, recursos lingsticos, contenidos estratgicos, etc, al DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147. Hemos pretendido hacer una programacin concreta, sencilla y operativa, que pueda servir de gua a los profesores para la planificacin de sus cursos. Para el listado general y exhaustivo de los contenidos que aqu se resumen, remitimos al DECRETO 31/2007 de 14 de junio.

7.2.2.1.- Temas $ Profesiones y Familia $ La vivienda $ Turismo $ Ir de compras $ Visitar una ciudad $ Cultura $ Deporte y Fitness $ Salud y enfermedad $ La vida laboral $ En el restaurante $ Retrato de una empresa $ Alimentacin $Aprender un idioma $Correos y telecomunicacin $Los medios $En el hotel $Viajes y trfico $Tiempo y clima $Actividades culturales $Libros y prensa $El estado y la administracin $Mobilidad y trfico $Formacin y profesin $Trabajar en el extranjero 7.2.2.2.- Funciones comunicativas $ Usos sociales de la lengua S Saludar y despedirse, presentarse presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dirigirse a alguien, pedir permiso, excusarse y pedir disculpas, agradecer, felicitar. S Interesarse por personas, reaccionar ante una informacin o un relato con expresiones frecuentes de inters, sorpresa, alegra, pena. S Otros usos sociales habituales: regalar, elogiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida,expresar buenos deseos y reaccionar en esas situaciones. S Referirse a la forma de tratamiento. $Control de la comunicacin

25

S Sealar que no se entiende o preguntar si se ha entendido. S Repetir o solicitar repeticin o aclaracin, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable ms despacio, preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado. S Sealar si se sigue una intervencin y pedir aclaraciones. S Explicar o traducir una palabra para ayudar a alguien que no ha entendido. $ Informacin general S Pedir y dar informacin sobre personas (residencia, nmero de telfono, profesin, estudios, parentesco / relacin). S Pedir y dar informacin sobre lugares, horarios, cantidades, precios, fechas, objetos y actividades. S Identificar personas, objetos y lugares. S Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa. S Indicar posesin. S Describir personas, objetos y lugares. S Indicar dnde est y cuando ocurre algo. S Referirse a acciones habituales o del momento presente. S Referirse a acciones y situaciones del pasado. S Referirse a planes y proyectos. S Relacionar acciones en el tiempo. S Narrar hechos reales o inventados. S Hablar de acciones futuras y posibles. S Repetir y transmitir informacin breve de forma directa. S Expresar relaciones lgicas entre diferentes datos. S Realizar breves exposiciones de informacin. Conocimiento, opiniones y valoraciones S Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento. S Expresar seguridad o inseguridad en el conocimiento de algo. S Expresar intereses, agrado, gustos y preferencias (y contrarios). S Mostrar acuerdo total y parcial, conformidad, satisfaccin y contrarios. S Expresar y contrastar opiniones. S Confirmar o corregir una informacin. S Justificar una opinin o una actividad. S Explicar las causas, finalidades y consecuencias. S Valorar un hecho como fcil, posible o sus contrarios. S Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones. S Formular condiciones para realizar algo. S Expresar certeza y duda. Estados de salud, sensaciones y sentimientos S Expresar estado de salud y sensaciones fsicas. S Expresar estados de nimo y sentimientos: sorpresa, alegra, pena, preocupacin, decepcin, temor. S Expresar mejoras o empeoramientos de salud o de estados de nimo. S Reaccionar ante los sentimientos de los dems. Peticiones, instrucciones y sugerencias - Expresar necesidad y deseos. - Pedir y ofrecer objetos y servicios.

26

- Expresar imposibilidad, posibilidad y obligacin de hacer algo. - Concertar un encuentro. - Invitar, ofrecer y pedir algo, aceptar y rechazar. - Pedir, conceder y denegar permiso. - Pedir y dar instrucciones, consejos, avisos y rdenes. - Prevenir y advertir. - Transmitir una peticin (en la misma situacin de comunicacin). - Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. - Animar a alguien a hacer algo. Organizacin del discurso S Dirigirse a alguien, pedir la palabra. S Intervenir brevemente en una conversacin / debate, tomar la palabra. S Introducir un tema. S Reaccionar y cooperar en la interaccin. S Iniciar, organizar (enumerar, ejemplificar, resumir), enfatizar y cerrar el discurso de forma sencilla. S Relacionar las partes del discurso de forma bsica. S Cohesionar el discurso (coherencia temporal y mantenimiento del tema). S Reconocer y ajustarse a la estructura de las cartas o tipos de mensajes utilizados. S Utilizar las convenciones propias de los textos / discursos que se manejan.

7.2.2.3.- Recursos lingsticos - Los pronombres posesivos unser y euer - Repeticin del Perfekt y el Prteritum - Preposiciones cambiantes con Dativo y Acusativo - Verbos con preposiciones cambiantes - Formacin de sustantivos con verbo+er y verbo+ung - Declinacin del adjetivo con artculo indeterminado - Declinacin del adjetivo con artculo determinado - Preposiciones de tiempo: ber, von. an - Konjunktiv II - Preposicin temporal zwischen - Adverbios temporales: montags - Las conjunciones weil y deshalb - Declinacin del adjetivo sin artculo - La conjuncin dass - Verbos reflexivos - La conjuncin wenn - La conjuncin als - Pasiva en presente - Verbos con Dativo y Acusativo - Preguntas indirectas con ob, wie lange - Preposiciones de lugar: gegenber, an. vorbei, durch - Preposiciones de lugar: am Meer, ans Meer - Verbos con preposicin: sich interessieren fr - Preguntas y adverbios preposicionales: worauf - Preposiciones de lugar: woher?- vom/ aus dem

27

Prteritum de los verbos modales: durfte, konnte,... Adjetivo interrogativo welchPronombres demostrativos: dies-, der, das, die El verbo lassen Las conjunciones bis y seit(dem) Los pronombres relativos y la frase de relativo en Nominativo y Acusativo El Prteritum: am, sagte,

7.2.2.4.- Actividades de comunicacin - Actividades de comprensin oral En interaccin Comprender, sin mucho esfuerzo, las frases propias de los contactos sociales cotidianos y de las situaciones habituales (saludos, despedidas, presentaciones, formas de llamar la atencin, agradecimientos, intereses, disculpas, cumplidos, felicitaciones, expresin de sentimientos). Comprender preguntas e informaciones sobre cantidades, horarios y ubicacin de lugares. Obtener informacin y gestionar transacciones fciles en servicios pblicos. Identificar el tema y los cambios de tema en una discusin formal sobre asuntos conocidos y captar los contrastes de opiniones. Captar, por las expresiones, gestos y conectores ms usuales, as como por las pausas y entonacin los momentos importantes de una interaccin (inicio, conclusiones y cierre). Captar las intenciones comunicativas usuales que transmiten los elementos prosdicos, los comportamientos corporales y los gestos ms usuales de la cultura meta (distancia fsica, formas de saludo, ). Como oyente Anuncios e instrucciones Comprender instrucciones, consejos, normas y sugerencias fciles y seguir indicaciones sencillas. Captar la idea principal y el contenido relevante de anuncios y mensajes claros y contextualizados. Retransmisiones y material grabado Comprender y extraer la informacin esencial y predecible de pasajes cortos sobre asuntos cotidianos. Captar la informacin esencial de emisiones televisivas o audiovisuales (informativos, reportajes, cortometrajes), que traten sobre temas conocidos, siempre que sean articulados con claridad y no se produzcan distorsiones del sonido. Comprender mensajes previsibles de los contestadores, aunque tengan que orse varias veces. Captar partes de la letra de canciones, despus de haber realizado previsiones sobre el contenido y siempre que sean fciles de entender. - Actividades de comprensin lectora En interaccin: correspondencia y notas

28

 Comprender los mensajes (SMS, correos electrnicos, tarjetas postales y cartas personales de uso habitual) reconociendo la intencin comunicativa concreta. Comprender mensajes formales sencillos de uso habitual (formularios, pedidos, normas bsicas). Captar las marcas de proximidad del interlocutor, especialmente a partir de los saludos y despedidas. Comprender las notas y mensajes relacionados con sus actividades. Como lector Orientacin e informacin Encontrar informacin pertinente en textos de uso cotidiano, claramente estructurados (seales y letreros, listados, manuales, folletos de turismo o de divulgacin, peridicos, revistas y materiales relacionados con sus intereses). Buscar y localizar informaciones concretas en Internet. Instrucciones Seguir indicaciones como, por ejemplo, para ir a un lugar o para realizar ejercicios fsicos, preparar una receta o realizar un juego. Comprender instrucciones sencillas de utilizacin de un aparato de uso corriente, con ayuda de la imagen (un telfono, un cajero automtico, etc.). Comprender normas redactadas con claridad (sobre seguridad, sobre comportamientos y responsabilidades en la clase, consejos para viajes, etc.). Lectura recreativa Seguir el argumento de relatos breves, graduados para el nivel, con la ayuda de la imagen y de las aclaraciones necesarias - Actividades de expresin oral En interaccin Conversacin Interactuar, con cierta fluidez, en situaciones habituales, especialmente en el mbito de la clase. Establecer contactos sociales en una amplia gama de situaciones (saludos, despedidas, presentaciones, formas de llamar la atencin, agradecimientos, intereses, disculpas, cumplidos, felicitaciones y expresin de sentimientos). Utilizar las frmulas habituales de cortesa para saludar y dirigirse a alguien. Interesarse por el estado de salud y de nimo de las personas y expresar cmo se siente. Intercambiar puntos de vista, opiniones y explicaciones sobre asuntos prcticos, siempre que la conversacin no sea muy rpida. Planear una actividad, hacer sugerencias, expresar opiniones, reaccionar a las propuestas, expresar acuerdo y desacuerdo. Ofrecer y pedir ayuda, convidar, hacer ofrecimientos, aceptar, rechazar, excusarse y agradecer. En una conversacin formal, intercambiar informacin bsica y expresar su opinin cuando se le pregunta directamente. Resolver situaciones de vaco de comunicacin (en una sala de espera, en el ascensor, esperando que empiece la clase...), con las frmulas habituales para esas ocasiones (hablar del tiempo, de la salud,...). Reaccionar de forma adecuada en las situaciones cotidianas. Obtener bienes y servicios

29

 Pedir y ofrecer objetos y servicios de uso cotidiano y resolver las situaciones ms frecuentes (en la clase, servicios pblicos, calle, tiendas, bancos, hoteles, restaurantes, transportes, puestos de informacin turstica,). Pedir, dar y controlar informaciones concretas en esas situaciones. Mostrar acuerdo y satisfaccin por el servicio o sus contrarios, expresando una queja. Resolver intercambios frecuentes relacionados con cantidades, fechas, nmeros y precios. Intercambiar informacin Pedir y dar informacin concreta y sencilla para resolver gestiones y problemas cotidianos. Pedir y dar informacin sobre la localizacin de un lugar, as como del camino, ayudndose de gestos y de planos. Preguntar y responder por datos personales (nacionalidad, residencia, actividades cotidianas presentes o pasadas , intereses, amistades, costumbres, salud, estado de nimo,). Referir hechos y acontecimientos indicando cundo y dnde han ocurrido, finalidades, causas y consecuencias. Preguntar y expresar si existe algo y si se sabe o se puede hacer o no algo. Repetir y transmitir informaciones con recursos bsicos. Como hablante Descripcin y relato de experiencias Describir y hacer comparaciones sobre su entorno personas, objetos y lugares de forma sencilla. Referirse a su formacin, estudios / trabajos y relaciones. Hablar de aspectos socioculturales conocidos. Expresar sus gustos y preferencias. Expresar, con frases de uso frecuente, sensaciones fsicas y sentimientos. Formular condiciones, causas y consecuencias de la realizacin de acciones concretas. Referirse a planes, preparativos, acciones futuras, hbitos y rutinas. Contar experiencias pasadas con expresiones temporales frecuentes. Contar una historia personal breve, de forma coherente. En pblico Realizar presentaciones o exposiciones breves, previamente preparadas sobre asuntos que le son familiares. Justificar sus opiniones, planes o acciones. Responder de forma breve a las preguntas que surjan de su presentacin. Control del discurso Manifestar las lagunas de comprensin. Verificar si los interlocutores han entendido. Utilizar diferentes recursos lingsticos para aclarar significados. Retomar, en parte, las ideas del interlocutor para confirmar la comprensin. Explicar o traducir algo para ayudar a un compaero que no ha entendido. - Actividades de expresin escrita En interaccin Escribir datos personales para rellenar fichas y cumplimentar formularios o

30

impresos sencillos. Responder a cuestionarios sencillos y cumplimentar esquemas sobre temas conocidos. Escribir mensajes breves (notas, SMS, postales y cartas personales) a interlocutores concretos para contactar, interesarse, felicitar, concertar una cita, expresar deseos, pedir o transmitir informaciones, solicitar favores, agradecer, excusarse y pedir disculpas. Comunicar, va Internet, fax o correo con compaeros u otras personas con los mismos intereses. Resolver otras situaciones de comunicacin como ofrecer, convidar, aceptar, rehusar o solicitar servicios, con frases rutinarias o con expresiones sencillas. Expresin Informacin Escribir textos cortos, contextualizados, sobre temas conocidos, con los recursos funcionales y formales del nivel y articulados con los conectores de uso ms frecuente. A partir de modelos, realizar un diario de clase, o el Portfolio, rellenando apartados o contando actividades realizadas y expresando una valoracin. Escritura creativa A partir de modelos, recrear y escribir textos sencillos. Realizar narraciones, descripciones o presentaciones breves para interlocutores concretos, sobre experiencias personales o aspectos de su entorno o inters, cohesionadas y estructuradas con recursos bsicos. 7.2.2.5.- Textos - Textos orales En interaccin Contactos sociales cotidianos (saludos, despedidas, presentaciones, disculpas agradecimientos) y en ocasiones especiales (elogios y cumplidos). Felicitaciones, invitaciones, expresin de deseos. Conversaciones (cara a cara) de carcter informal e interacciones de carcter formal en las situaciones cotidianas. Intercambios de informacin personal sobre localizaciones, cantidades, precios, fechas, horas, gustos, intereses, opiniones y actividades. Transacciones fciles para pedir y ofrecer informacin, bienes y servicios y resolver problemas concretos. Frmulas de control de la comprensin. Repeticin y transmisin de mensajes breves sin cambiar la situacin comunicativa. Aclaraciones o traducciones de una palabra o mensaje a un compaero. Comprensin como oyente Presencial Mensajes y explicaciones fciles, relacionados con los mbitos conocidos (personal, clase, estudios, trabajo, ocio y necesidades inmediatas). Instrucciones, consejos e indicaciones sencillas. Presentaciones, descripciones y narraciones breves y contextualizadas. Material retransmitido o grabado (sin distorsiones y pronunciados con claridad).

31

 Mensajes previsibles en el contestador. Avisos y anuncios contextualizados. Pasajes cortos sobre aspectos familiares. Letras de canciones sencillas grabadas de las que se discriminarn palabras y expresiones. Textos publicitarios con apoyo de la imagen, sin implicaciones culturales. Noticias sobre temas conocidos. Informaciones metereolgicas en TV. Produccin Presentacin y descripcin breve de personas, del lugar de residencia, trabajo, actividades diarias, gustos, intereses, salud y estados de nimo. Relato breve de actividades frecuentes, presentes y pasadas. Formulacin de intenciones y proyectos. Presentaciones breves y ensayadas sobre temas conocidos. - Textos escritos Interaccin Mensajes de carcter personal (SMS, correos electrnicos, cartas), o de carcter social con frases rutinarias. Cuestionarios sencillos. Notas y mensajes relacionados con sus actividades cotidianas de trabajo, estudio y ocio. Textos sociales breves tipificados (para felicitar, invitar, aceptar / rehusar, agradecer, solicitar un servicio, pedir disculpas). Comprensin Seales y letreros usuales. Listas (de telfono, agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, diccionarios). Libros de texto y materiales de trabajo del nivel. Documentos autnticos: billetes, entradas, cartas de restaurante, facturas, etiquetas, planos. Pginas Webo blogs sencillos. Folletos tursticos y comerciales. Recetas. Instrucciones y normas bsicas. Anuncios de trabajo. Peridicos y revistas de carcter escolar: titulares de prensa, noticias, anuncios. Cmics de lectura fcil. Letras de canciones. Poemas sencillos. Horscopos. Cuentos y novelas cortas (graduadas para el nivel). Produccin Copia de modelos escritos u orales. Impresos sencillos. Descripciones breves sobre personas y aspectos de su entorno. Relatos breves de actividades. Recetas sencillas. Instrucciones. Anuncios breves.

32

 Compromisos, planes y normas en clase. Notas biogrficas. Solicitudes de trabajo. Curriculum vitae. Escritos creativos. Diario de clase (cercano a un modelo) y Portfolio.

7.2.3.- Temporalizacin
El ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje debe ajustarse a las caractersticas del alumnado (que vara segn los grupos) y permitir al profesor una cierta flexibilidad a la hora de trabajar contenidos y objetivos. Entendemos por lo tanto, que la secuenciacin de contenidos y objetivos debe establecerse en perodos bastante amplios. En este punto conviene recordar que estos exmenes son los mismos para todos los alumnos que integran el nivel, por lo que es especialmente importante que los distintos profesores hayan trabajado los mismos objetivos y contenidos al llegar a ese momento. Por ello, la temporalizacin que se propone para el presente curso escolar ser la siguiente: Primer cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis primeras unidades del mtodo Berliner Platz neu 2 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. Segundo cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis unidades siguientes del mtodo Berliner Platz neu 2 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. Tambin se irn viendo y completando aquellos contenidos necesarios que no se hubieran visto el curso anterior, ya que al cambiar el mtodo la progresin puede hacerlo necesario. La secuenciacin de las actividades que se incluyen en cada una de las unidades didcticas del mtodo utilizado queda a criterio del profesor, dada la amplia variedad de grupos y la utilizacin de distinto material complementario por parte de los diferentes profesores que imparten este nivel. En todo caso, el profesor deber incluir en el desarrollo de las unidades didcticas aquellos contenidos y objetivos previstos en esta programacin que no aparezcan tratados en el mtodo utilizado. En las reuniones peridicas ordinarias que tendrn lugar entre los miembros que componen el Departamento, se valorar la marcha del curso en lo que se refiere al cumplimiento de objetivos y contenidos. Se tratar de coordinar el ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje entre los distintos profesores que imparten el mismo nivel, ajustndolo a la secuenciacin prevista en esta programacin. Asimismo, se pondrn de manifiesto aquellos objetivos y contenidos que no aparecen suficientemente tratados en el mtodo utilizado y se introducirn de manera coordinada las actividades complementarias encaminadas a subsanar estas deficiencias.

33

7.3.- Nivel Intermedio 1

7.3.1.- Objetivos generales y especficos
Los objetivos generales de este nivel, as como los objetivos especficos que se pretende alcanzar en cada curso, aparecen detallados en el DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147, y as se recogen en la Programacin General del Centro. Dado que son los mismos para todas las lenguas, por motivos de economa y operatividad, se excluyen de la presente programacin y se remite, para su consulta, a los documentos anteriormente citados.

7.3.2.- Contenidos
Detallamos a continuacin los contenidos especficos de este curso. Al igual que en el caso de los objetivos, remitimos, para la consulta de los listados exhaustivos de actividades de comunicacin, funciones, textos, recursos lingsticos, contenidos estratgicos, etc, al DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147. Hemos pretendido hacer una programacin concreta, sencilla y operativa, que pueda servir de gua a los profesores para la planificacin de sus cursos. Para el listado general y exhaustivo de los contenidos que aqu se resumen, remitimos al DECRETO 31/2007 de 14 de junio.

7.3.2.1.- Temas Sobre el aprendizaje Mundos de cuento Valores y deseos El clima y el medio ambiente

34

Cultura y actualidad Comer bien Prestacin de servicios Las tareas del hogar Viajar y trabajar Mujeres y hombres Lneas vitales El fin del muro Vas de produccin Bajo el mismo techo Las tareas del hogar

7.3.2.2.- Funciones comunicativas Usos sociales de la lengua - Saludar y despedirse: a amigos y conocidos, a desconocidos o poco conocidos. - Respuestas convencionales con menor y mayor grado de informacin. - Dirigirse a alguien conocido o desconocido. - Presentarse, presentar a alguien y reaccionar al ser presentado de manera formal o informal de acuerdo con la situacin. - Interesarse por personas, reaccionar ante una informacin o un relato con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena o incredulidad. - Otros usos sociales habituales: pedir, conceder permiso, agradecer, excusarse y pedir disculpas, felicitar, expresar buenos deseos y sentimientos elogiar, invitar, brindar, dar la bienvenida y reaccionar en esas situaciones. - Referirse a la forma de tratamiento. Control de la comunicacin - Sealar que no se entiende o preguntar si se ha entendido. - Repetir o solicitar repeticin o aclaracin, que se escriba una palabra, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable ms despacio. - Preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado. - Rectificar lo que se ha dicho. - Parafrasear para solucionar un problema de comunicacin. - Explicar o traducir algo concreto para ayudar a alguien que no ha entendido. Informacin general - Pedir y dar informacin sobre s mismo y sobre otras personas (residencia, nmero de telfono, profesin, estudios, parentesco / relacin). - Pedir y dar informacin sobre lugares, horarios, cantidades, precios, fechas y objetos. - Intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos: actividades, normas, costumbres, trabajo y ocio. - Identificar personas, objetos y lugares y corregir una identificacin. - Identificar mediante preguntas. - Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa (preguntas directas o indirectas). - Responder a preguntas, ofreciendo informacin, confirmando, refutando, dudando, expresando desconocimiento u olvido. - Indicar posesin. - Describir personas objetos y lugares. - Expresar dnde y cundo ocurre algo.

35

- Relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro. - Relacionar datos (causa, consecuencia, finalidad, condiciones, comparaciones, objeciones, adiciones). - Repetir y transmitir informacin sencilla. Conocimiento, opiniones y valoraciones - Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento u olvido. - Expresar grados de certeza, duda e incredulidad. - Preguntar y expresar inters, agrado, gustos, preferencias (y contrarios). - Mostrar acuerdo total y parcial, conformidad, satisfaccin (y contrarios), con una declaracin afirmativa o negativa. - Confirmar o corregir una informacin. - Expresar aprobacin, satisfaccin y sus contrarios. - Expresar y contrastar opiniones. - Justificar una opinin o una actividad. - Explicar las causas, finalidades y consecuencias. - Valorar hechos, personas, servicios y acontecimientos. - Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones. - Preguntar y expresar obligacin y necesidad de hacer algo (y sus contrarios). - Preguntar y expresar posibilidad y probabilidad de hacer algo. - Formular condiciones para realizar algo. - Plantear hiptesis. Deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos - Preguntar y expresar: - Voluntad, deseo e intenciones. - Estado de salud, sntomas y sensaciones fsicas. - Mejoras o empeoramientos de salud. estados de nimo emociones y sentimientos: sorpresa, alegra, pena, enfado, esperanza, preocupacin, temor, nervios, buen / mal humor, indiferencia, cansancio, aburrimiento. - Sentimientos hacia los dems: agradecimiento, afecto, admiracin, simpata, antipata, aversin. - Reaccionar adecuadamente ante la expresin de sentimientos y estados de nimo. - Compartir sentimientos, tranquilizar, dar nimos. - Disculpar/se y aceptar disculpas. - Plantear una queja. Instrucciones, peticiones y sugerencias - Pedir y ofrecer objetos, ayuda y servicios. - Pedir con carcter inmediato y con cortesa. - Acceder o rechazar agradeciendo o justificando. - Expresar imposibilidad, posibilidad u obligacin de hacer algo. - Pedir, conceder y denegar permiso, sin o con objeciones. - Dar instrucciones, avisos y rdenes. - Aconsejar, recomendar, animar o persuadir a alguien a hacer algo. - Prevenir. - Transmitir una peticin (en situaciones de comunicacin prximas). - Sugerir actividades, aceptar / rechazar y reaccionar ante sugerencias. - Planificar una actividad.

36

- Concertar una cita. - Invitar, ofrecer algo, aceptar y rechazar. Organizacin del discurso - Iniciar la intervencin en situaciones formales e informales. - Pedir, tomar y ceder la palabra. - Reaccionar y cooperar en la interaccin de acuerdo con la situacin. - Introducir un tema. - Enumerar, oponer, ejemplificar, aclarar aspectos, contrastar, enfatizar, cambiar de tema, resumir. - Anunciar el cierre del discurso y cerrarlo. - Al telfono: iniciar, presentarse, esperar, dejar un mensaje, despedirse. Control de la comunicacin. Describir - Personas, objetos, actividades, servicios y lugares. - Identificar. - Indicar localizacin absoluta y relativa. - Expresar: cualidades, formas de actuar y de ser, condiciones de vida, gustos y preferencias; formas, utilidad, funcionamiento, propiedades y cambios. - Comparar. - Expresar reacciones, sensaciones y sentimientos. Narrar - Contextualizar en el tiempo y en el espacio. - Referirse a acciones habituales o del momento presente. - Referirse a acciones y situaciones del pasado. - Relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro. - Referirse a planes y proyectos. - Narrar hechos en presencia o ausencia. - Hablar de acciones futuras, posibles o hechos imaginarios. - Organizar los datos y relacionarlos.

7.3.2.3.- Recursos lingsticos a) Gramaticales: Konjunktiv II Prteritum de los verbos regulares y de los irregulares Oraciones subordinadas con W- Wrtern y nachdem Infinitivo con zu Oraciones subordinadas con umzu Oraciones subordinadas de relativo en dativo con preposicin Oraciones con adverbios pronominales: worber- darber, wofr- dafr Pasiva con werden Subordinadas con obwohl Pasiva con sein El verbo lassen

37

Subordinadas con bevor oraciones con anstatt Nombres procedentes de verbos y adjetivos. pronombre indefinido irgend El genitivo y la preposicin wegen La declinacin en n Der-/ das-/ dieselbe Las conjunciones dobles: sowohl als auch, entweder oder, weder noch Contraposiciones con whrend El futuro I Preposicin o conector de subordinada: seit, nach, nachdem, vor, whrend Pasiva con verbos modales la conjuncin doble nicht sondern La preposicin trotz y oraciones con nicht nur sondern auch

b/ Recursos fonticos La meloda de la frase El acento de la palabra Vocales largas y cortas Diresis El diptongo ei La h al principio de palabra Gimnasia lingstica Frases largas Carrusel fontico

7.3.2.4.- Actividades de comunicacin - Actividades de comprensin oral En interaccin Seguir las intervenciones que se le dirigen y comprender gran parte de los intercambios que ocurren en su entorno, sobre temas generales o de su especialidad, en un registro estndar de formalidad e informalidad. Recabar informacin sencilla y gestionar transacciones habituales. Comprender las intenciones comunicativas que transmiten los elementos prosdicos y cinsicos ms significativos (pausas, entonacin, comportamiento corporal y gestos). Controlar la propia comprensin y pedir aclaraciones o repeticiones siempre que se necesite. Como oyente Conversaciones y debates Seguir conversaciones y pequeos debates, captando las ideas principales de informaciones, de opiniones y de la expresin de sentimientos estados de salud y de nimo. Exposiciones, narraciones y descripciones.

38

 Comprender relatos cortos captando la lnea argumental y los episodios ms significativos. Seguir el plan general y las ideas principales de exposiciones breves, sobre temas familiares, expresadas con una diccin clara y en lenguaje estndar. Tomar notas de los puntos ms importantes de una exposicin sencilla sobre temas conocidos. Anuncios e instrucciones Comprender informaciones tcnicas simples, con apoyo de la imagen (como las de uso o montaje de un utensilio). Seguir indicaciones pormenorizadas en un contexto concreto. Captar el contenido de anuncios publicitarios, con apoyo de la imagen. Retransmisiones y material grabado Comprender y extraer informacin esencial de pasajes cortos que versen sobre temas familiares o temas del programa, acerca de los que se puedan hacer previsiones. Comprender mensajes habituales emitidos por megafona, siempre que estn contextualizados. Seguir programas televisivos articulados con claridad (informativos, reportajes, pelculas, cortometrajes) que traten temas familiares. Captar partes de la letra de canciones articuladas con claridad, despus de haber realizado previsiones sobre el contenido. - Actividades de comprensin lectora En interaccin: correspondencia y notas Comprender mensajes (SMS, correos electrnicos, tarjetas postales, cartas personales y formales de uso habitual) reconociendo la intencin o intenciones comunicativas. Captar el grado de proximidad del interlocutor, especialmente, a partir de las frmulas, los saludos, despedidas y el registro. Comprender la descripcin de acontecimientos, estados, sentimientos y deseos para poder reaccionar de forma pertinente. Como lector Orientacin e informacin Localizar y comprender informacin relevante en material escrito de uso cotidiano, como pueden ser cartas, catlogos y documentos administrativos breves. Buscar y localizar datos concretos en Internet a partir de direcciones dadas. Reconocer los puntos significativos de noticias o artculos periodsticos no complejos, sobre temas generales y sobre los que se posean referentes. Instrucciones Seguir indicaciones para ir a un lugar, realizar ejercicios fsicos, preparar una receta, realizar un juego, utilizar un aparato u obtener algn servicio, contando con apoyos visuales. Comprender normas redactadas con claridad (sobre seguridad, sobre comportamientos y responsabilidades en la clase, consejos para viajes, etc.). Lectura recreativa Seguir el argumento, captar y relacionar los episodios principales de relatos cortos graduados para el nivel. - Actividades de expresin oral

39

En interaccin Conversaciones Establecer contactos sociales en situaciones ms y menos formales para llevar a cabo las funciones habituales (saludos, despedidas, presentaciones, intereses, felicitaciones, cumplidos, peticiones, ofrecimientos, invitaciones, elogios, agradecimientos, excusas, citas y expresin de buenos deseos, de estados y de sentimientos). Utilizar las frmulas habituales de cortesa en esas situaciones. Interesarse por los interlocutores y reaccionar ante sus sentimientos y estados. Abordar conversaciones informales sobre asuntos conocidos, en una gama variada de temas (por ejemplo: familia, aficiones, trabajo, viajes, hechos de actualidad), intercambiando informacin y expresando opiniones, justificaciones y reacciones. Expresar de forma comprensible opiniones, dudas, condiciones, acuerdos o desacuerdos y reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prcticas como planear una actividad y decidir los pasos para realizar algo. Conversaciones y discusiones formales Tomar parte en conversaciones y discusiones sobre temas cotidianos. Participar en discusiones sobre intercambio de informacin, de soluciones e instrucciones para cuestiones prcticas. Utilizar las frmulas habituales para llamar la atencin, tomar y dar la palabra. Plantear su punto de vista, aunque le resulte difcil participar en el debate. Expresar con cortesa creencias, opiniones, consejos, acuerdos y desacuerdos. Negociaciones Resolver situaciones, incluso menos habituales, en viajes, tiendas, oficinas de turismo, correo, bancos. Mostrar conocimiento, obligacin, posibilidad, acuerdo, satisfaccin y sus contrarios ante la negociacin y solucin de un problema o de un servicio. Plantear una queja o hacer una reclamacin. Intercambio de informacin Obtener, confirmar o refutar y dar informacin detallada sobre personas, objetos, lugares y asuntos ms y menos cotidianos (actividades, normas, costumbres, sucesos). Repetir y transmitir informacin concreta sencilla, teniendo en cuenta la situacin de comunicacin. Pedir y dar indicaciones detalladas sobre procesos, como para ir a un lugar o para realizar algo. Leer para otros textos breves, en situaciones de comunicacin concretas. Entrevistas Proporcionar la informacin concreta que se requiere en una entrevista o en una consulta. Utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias. Control del discurso Manifestar las lagunas de comprensin. Verificar si los interlocutores han entendido. Utilizar diferentes recursos lingsticos para aclarar significados. Confirmar o corregir informacin.

40

Como hablante Descripcin y narracin de experiencias Describir personas, objetos, actividades, servicios y lugares. Indicar localizacin absoluta y relativa. Comparar de forma sencilla cualidades, condiciones de vida, intereses y aspectos socioculturales. Contar acontecimientos, experiencias pasadas y proyectos futuros, siguiendo una secuencia lineal de elementos. Contar una historia. Expresar reacciones sensaciones fsicas y sentimientos (dolor, hambre, fro, calor, agrado, simpata, amor...). Presentaciones y argumentaciones en pblico Realizar presentaciones o exposiciones preparadas y responder a las cuestiones que le plantean relacionadas con el tema. Ofrecer breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones. - Actividades de expresin escrita En interaccin Responder a cuestionarios y cumplimentar esquemas sobre temas conocidos. Escribir mensajes (notas, SMS, cartas) a interlocutores conocidos para contactar, felicitar, pedir o transmitir informaciones, solicitar favores, agradecer, pedir disculpas y llevar a cabo otros usos sociales frecuentes, de forma tipificada. Escribir cartas personales transmitiendo, con cierto detalle, experiencias, sentimientos y acontecimientos. Escribir cartas formales bsicas, cercanas a los modelos trabajados, a interlocutores concretos. Comunicarse, va Internet, fax o correo, con alumnos del pas o con personas con los mismos intereses. Expresin Informes y otros escritos Preparar breves informes convencionales con informacin sobre hechos habituales y sobre los motivos de ciertas acciones. Realizar pequeas parfrasis muy cercanas al texto original. Redactar instrucciones, compromisos y solicitudes de trabajo cercanas a los modelos. Escritura creativa (para otros y para s mismo) Realizar narraciones y exposiciones, sencillas pero bien estructuradas. Contar las actividades realizadas y expresar una valoracin (como en el diario de clase). A partir de modelos, escribir textos creativos sencillos (poemas, rimas, cuentos). 7.3.2.5.- Textos - Textos orales En interaccin Intercambios sociales habituales (saludos, despedidas, presentaciones, disculpas, ofrecimientos, invitaciones agradecimientos, permisos, excusas. felicitaciones, expresin de intereses, sentimientos y buenos deseos, propuestas de actividades, citas) y de ocasiones especiales (brindis, bienvenidas, enhorabuenas).

41

 Conversaciones de carcter informal e interacciones de carcter formal en las situaciones habituales. Intercambios de informacin personal sobre localizaciones, cantidades, precios, fechas y horas, gustos, intereses, opiniones, experiencias, ancdotas, sensaciones y sentimientos. Discusiones y expresin de opiniones sobre temas conocidos. Transacciones para pedir y ofrecer informacin, bienes y servicios y para resolver problemas concretos. Interacciones en trabajos de equipo y en entrevistas de tipo prctico. Conversaciones telefnicas breves. Frmulas de control de la comprensin. Repeticin y transmisin de mensajes breves. Aclaraciones o traducciones de un mensaje a un compaero. Comprensin como oyente Presencial Mensajes y explicaciones asequibles, relacionados con los mbitos conocidos (informacin personal, clase, estudios, trabajo, ocio y necesidades inmediatas). Intercambio de opiniones sobre temas generales, en lengua estndar. Instrucciones, consejos e indicaciones. Presentaciones, descripciones y narraciones breves y contextualizadas. Material retransmitido o grabado (sin distorsiones). Mensajes previsibles en el contestador. Avisos y anuncios contextualizados. Pasajes cortos sobre temas generales. Letra de canciones sencillas claramente articuladas. Textos publicitarios con apoyo de la imagen. Noticias sobre temas conocidos y boletines meteorolgicos en TV. Series y pelculas subtituladas no complejas. Produccin Descripcin y comparacin de personas, objetos, actividades, servicios, lugares, condiciones de vida, intereses, sentimientos y aspectos socioculturales. Relato de acontecimientos, experiencias, historias, argumentos, hechos imaginarios y proyectos. Presentaciones y argumentaciones breves y ensayadas sobre temas conocidos. - Textos escritos Interaccin Mensajes y cartas de carcter personal (SMS, correos electrnicos, correo postal) para intercambiar informacin, intereses, experiencias, reacciones y sentimientos). Textos sociales breves tipificados (para felicitar, invitar, aceptar o rehusar, agradecer, solicitar un servicio, pedir disculpas, expresar deseos y sentimientos). Cartas formales tipificadas. Cuestionarios sobre temas generales. Notas y mensajes relacionados con sus actividades de trabajo, estudio y ocio. Comprensin Listas (de telfono, agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, diccionarios bilinges y monolinges). Libros de texto y materiales de trabajo del nivel.

42

 Pginas Web y blogs sencillos u otros similares. Folletos (tursticos y comerciales). Recetas. Instrucciones y normas bsicas. Anuncios de trabajo. Anuncios publicitarios sobre productos reconocibles. En peridicos y revistas, noticias con referentes conocidos, textos no especializados y Cartas al director. Cmics de lectura fcil. Letras de canciones sencillas. Poemas fciles. Horscopos o similares. Biografas no complejas. Relatos (propios del nivel). Produccin Narracin de experiencias, acontecimientos, hechos reales e imaginarios. Descripciones de personas, objetos, actividades, servicios y lugares. Descripcin de planes y proyectos. Textos breves de opinin y justificacin. Recetas sencillas. Instrucciones. Compromisos, planes y normas. Biografas sencillas y breves. Solicitudes de trabajo. Curriculum vitae. Escritos creativos, con apoyo de modelos. Diario.

7.3.3.- Temporalizacin
El ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje debe ajustarse a las caractersticas del alumnado (que vara segn los grupos) y permitir al profesor una cierta flexibilidad a la hora de trabajar contenidos y objetivos. Entendemos por lo tanto, que la secuenciacin de contenidos y objetivos debe establecerse en perodos bastante amplios En este punto conviene recordar que estos exmenes son los mismos para todos los alumnos que integran el nivel, por lo que es especialmente importante que los distintos profesores hayan trabajado los mismos objetivos y contenidos al llegar a ese momento. Por ello, la temporalizacin que se propone para el presente curso escolar ser la siguiente. Primer cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis primeras unidades del mtodo Ja! genau con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos.

43

Segundo cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las seis ltimas unidades del mtodo Ja! genau con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. La secuenciacin de las actividades que se incluyen en cada una de las unidades didcticas del mtodo utilizado queda a criterio del profesor, dada la amplia variedad de grupos y la utilizacin de distinto material complementario por parte de los diferentes profesores que imparten este nivel. En todo caso, el profesor deber incluir en el desarrollo de las unidades didcticas aquellos contenidos y objetivos previstos en esta programacin que no aparezcan tratados en el mtodo utilizado. En las reuniones peridicas ordinarias que tendrn lugar entre los miembros que componen el Departamento, se valorar la marcha del curso en lo que se refiere al cumplimiento de objetivos y contenidos. Se tratar de coordinar el ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje entre los distintos profesores que imparten el mismo nivel, ajustndolo a la secuenciacin prevista en esta programacin. Asimismo, se pondrn de manifiesto aquellos objetivos y contenidos que no aparecen suficientemente tratados en el mtodo utilizado y se introducirn de manera coordinada las actividades complementarias encaminadas a subsanar estas deficiencias

44

7.4.- Nivel Intermedio 2

7.4.1.- Objetivos generales y especficos
Los objetivos generales de este nivel, as como los objetivos especficos que se pretende alcanzar en cada curso, aparecen detallados en el DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147, y as se recogen en la Programacin General del Centro. Dado que son los mismos para todas las lenguas, por motivos de economa y operatividad, se excluyen de la presente programacin y se remite, para su consulta, a los documentos anteriormente citados.

7.4.2.- Contenidos
Detallamos a continuacin los contenidos especficos de este curso. Al igual que en el caso de los objetivos, remitimos, para la consulta de los listados exhaustivos de actividades de comunicacin, funciones, textos, recursos lingsticos, contenidos estratgicos, etc, al DECRETO 31/2007 de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los currculos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.147. Hemos pretendido hacer una programacin concreta, sencilla y operativa, que pueda servir de gua a los profesores para la planificacin de sus cursos. Para el listado general y exhaustivo de los contenidos que aqu se resumen, remitimos al DECRETO 31/2007 de 14 de junio. 7.4.2.1.- Temas Gente de distintos tipos Sueos hechos realidad La amistad Hroes actuales La felicidad Tipo de alojamientos Formas de vivir Los sintecho Entornos En casa de mam Estar en forma Vida sana Tipos de alimentacin El chocolate Biorritmos, consejos contra el estrs Ocio y tiempo libre Juegos Actividades de tiempo libre Alternativas de ocio Ocio urbano Deportes El aprendizaje 45

Lugares de estudio El aprendizaje a lo largo de la vida Nuevas tecnologas aplicadas al aprendizaje Aprender a aprender La memoria Profesiones y profesionales Perspectivas y deseos profesionales Trabajos inslitos Solitudes de empleo y curriculum vitae Actividades profesionales Relaciones entre sexos y grupos sociales Formas de vida Contactos por Internet El amor Consumo Cosas prescindibles Reclamaciones Publicidad Cadenas de supermercados y centros comerciales Viajes Tipos de viajeros Viajes organizados Vacaciones alternativas Folletos de viajes Turismo urbano Naturaleza y medio ambiente Formas de vida y problemas medioambientales Diversidad animal en la ciudad El medioambiente El agua Retratos de distintos personajes y empresas del mbito de los pases de lengua alemana

7.4.2.2.- Funciones comunicativas $ Usos sociales de la lengua $ Saludar y despedirse. Respuestas convencionales con menor y mayor grado de informacin. $ Dirigirse a alguien conocido o desconocido; llamar la atencin del interlocutor. $ Presentarse, presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, de manera formal / informal de acuerdo con la situacin. $ Interesarse por alguien o algo, reaccionar ante una informacin o un relato con expresiones de inters, sorpresa, incredulidad, alegra, pena. $ Otros usos sociales habituales: pedir y conceder permiso, excusarse y pedir disculpas; felicitar, expresar buenos deseos, elogiar, invitar, aceptar y declinar una invitacin, brindar, dar la bienvenida, agradecer, lamentar, compartir sentimientos en determinados acontecimientos y reaccionar en esas situaciones. $ Referirse a la forma de tratamiento. $Control de la comunicacin (situaciones informales y formales) S Sealar que no se entiende, todo o en parte, o preguntar si se ha entendido. S Repetir o solicitar repeticin o aclaracin, que se escriba una palabra, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable ms despacio. S Preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado. S Rectificar lo que se ha dicho. Pedir confirmacin. S Rellenar con pausas o expresiones de duda mientras se busca el elemento que 46

falta. S Parafrasear para solucionar un problema de comunicacin. S Explicar o traducir una intervencin para ayudar a alguien que no ha entendido. $ Informacin general S Pedir y dar informacin sobre s mismo y sobre otras personas (residencia, nmero de telfono, profesin, estudios, parentesco / relacin). S Pedir y dar informacin sobre lugares, objetos y asuntos cotidianos o no: actividades, normas, costumbres y sucesos. S Identificar personas, objetos y lugares y corregir una identificacin. S Identificar mediante preguntas. S Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa (preguntas directas o indirectas). S Expresar curiosidad. S Responder a preguntas, ofreciendo informacin, confirmando, refutando, dudando, expresando desconocimiento u olvido. S Indicar posesin. S Describir personas objetos y lugares. S Expresar dnde y cuando ocurre algo. S Relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro. S Expresar la relacin lgica de los estados y acciones. S Resumir informacin. S Repetir y transmitir informacin en la misma o en diferente situacin. $ Conocimiento, opiniones y valoraciones S Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento u olvido. S Expresar grados de certeza, duda e incredulidad. S Confirmar la veracidad de un hecho. S Preguntar y expresar inters, agrado, gustos y preferencias (y contrarios). S Mostrar acuerdo total y parcial, conformidad, satisfaccin (y contrarios), con una declaracin afirmativa / negativa. S Expresar reticencias y objecin. S Expresar aprobacin, satisfaccin (y sus contrarios). S Explicar las causas, finalidades y consecuencias. S Valorar ideas, hechos, personas, servicios, y acontecimientos. S Comparar ideas, personas, objetos, lugares, situaciones y acciones. S Expresar y contrastar opiniones. S Expresar y justificar una opinin o una actividad. S Preguntar y expresar obligacin y necesidad de hacer algo (y sus contrarios). S Preguntar y expresar posibilidad y probabilidad de hacer algo. S Predecir. S Formular condiciones para realizar algo. S Plantear hiptesis y grados de probabilidad. $ Deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos S Preguntar y expresar: N Voluntad, intenciones, promesas. N Expresar deseos para s mismo y para los dems. N Estado de salud, sntomas y sensaciones fsicas. N Mejoras o empeoramientos de salud. N Estados de nimo, emociones y sentimientos: sorpresa, alegra, pena, tristeza, enfado, disgusto, preocupacin, esperanza, alivio, decepcin, temor, ansiedad, nervios, buen /mal humor, indiferencia, cansancio, aburrimiento, vergenza. N Sentimientos hacia los dems: agradecimiento, aprecio, afecto, cario, simpata, antipata, aversin, admiracin. S Reaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los dems. 47

S Disculpar/se y aceptar disculpas. S Compartir sentimientos, tranquilizar, dar nimos, expresar condolencia. S Elogiar y su contrario. S Expresar una queja o una reclamacin. $ Instrucciones, peticiones y sugerencias S Pedir y ofrecer objetos, ayuda y servicios. S Pedir con carcter inmediato y con cortesa. S Invitar, ofrecer algo. S Acceder con gusto o con reservas. S Declinar o rechazar justificando. S Expresar imposibilidad, posibilidad u obligacin de hacer algo. S Pedir, conceder y denegar permiso (sin o con objeciones). S Dar instrucciones, avisos y rdenes. S Aconsejar, recomendar, animar y persuadir a alguien a hacer algo. S Prevenir y advertir. S Recordar algo a alguien. S Transmitir una peticin (en la misma o diferente situacin de comunicacin). S Sugerir actividades, aceptar / rechazar y reaccionar ante sugerencias. S Planificar una actividad. S Concertar una cita. $ Organizacin del discurso S Iniciar la intervencin en situaciones formales e informales. S Pedir, tomar y ceder la palabra. S Reaccionar y cooperar en la interaccin de acuerdo con el tipo de situacin. S Reconocer y adecuarse al esquema usual del tipo de interaccin. S Introducir un tema en situaciones formales e informales. S Introducir una secuencia, una ancdota o una opinin. S Enumerar, oponer, ejemplificar, aclarar aspectos, contrastar, enfatizar, cambiar de tema, resumir. S Anunciar el cierre del discurso y cerrarlo. S Al telfono: responder / iniciar, presentarse, verificar la identidad, preguntar por alguien o expresar la intencin de la llamada, solicitar espera, dejar un recado, despedirse. Controlar la comprensin. 7.4.2.3.- Recursos lingsticos Tiempos de pasado: Pretrito Perfecto y Pluscuamperfecto Declinacin del adjetivo Oraciones causales, concesivas y consecutivas Comparativo y superlativo Verbos con prefijos separables y prefijos no separables Plural de los sustantivos Oraciones interrogativas indirectas Oraciones finales El verbo y sus complementos El infinitivo con y sin zu Verbos modales Futuro I y presente Verbos con preposicin y adverbios pronominales Verbos reflexivos Pronombres de relativo Preposiciones locales y Wechselprpositionen Konjunktiv II Oraciones temporales Preposiciones temporales 48

 La voz pasiva Formas sustitutivas a la pasiva 7.4.2.4.- Actividades de comunicacin - Actividades de comprensin oral En interaccin Seguir una conversacin y reaccionar adecuadamente a las intervenciones que se le dirigen en las relaciones sociales, incluso en situaciones menos habituales. Seguir los puntos principales de un debate o discusin sobre temas generales o de su especialidad y comprender gran parte de lo que se dice, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico. Distinguir un cambio de tema en una discusin o debate y captar los contrastes de opiniones. Comprender informaciones sobre personas, objetos, actividades, servicios y lugares. Recabar informacin y gestionar transacciones menos habituales. En las entrevistas, comprobar y confirmar informacin, aunque, espordicamente, tenga que pedir que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rpida o extensa. Comprender las intenciones comunicativas que transmiten los elementos prosdicos y cinsicos ms significativos (pausas, interrupciones, entonacin, comportamiento corporal y gestos). Controlar la propia comprensin y pedir aclaraciones o repeticiones siempre que se necesite. Como oyente Conversaciones y debates Seguir las ideas principales de un debate largo, siempre que se evite un uso muy idiomtico. Exposiciones, narraciones y descripciones Seguir intervenciones, exposiciones, descripciones y narraciones cortas sobre temas generales o de su especialidad, siempre que estn bien estructuradas. Tomar notas precisas durante una exposicin o conferencia. Anuncios e instrucciones Seguir informaciones tcnicas sencillas, como el modo de uso o montaje de utensilios de uso corriente. Seguir instrucciones detalladas, siempre que estn contextualizadas. Captar el sentido de anuncios publicitarios no complejos. Retransmisiones y material grabado Comprender la informacin de la mayora de los documentos grabados o retransmitidos, siempre que el tema sea conocido o de su inters. Comprender los avisos y mensajes emitidos por megafona sobre asuntos contextualizados. Comprender la mayora de los programas de televisin (reportajes, entrevistas, breves conferencias e informativos) que traten temas generales o de inters personal, cuando se articulan de forma relativamente lenta y clara. Comprender las pelculas donde los elementos visuales y la accin conducen gran parte del argumento. - Actividades de comprensin lectora En interaccin: correspondencia y notas Comprender mensajes (SMS, correos electrnicos, tarjetas postales, cartas personales y formales, as como escritos formales de uso habitual), comprobando informacin y reconociendo la intencin o intenciones comunicativas concretas. Captar las marcas de proximidad del interlocutor a partir de las frmulas 49

elegidas, de la cantidad de informacin dada y del registro utilizado. Comprender la descripcin de acontecimientos, opiniones, sugerencias, estados fsicos o de nimo, sentimientos y deseos para poder mantener una correspondencia regular con personas conocidas. Como lector Orientacin e informacin Localizar informacin especfica en textos largos y reunir las informaciones provenientes de diferentes fuentes para realizar una tarea especfica. Buscar, localizar y seleccionar informaciones concretas en Internet. Comprender noticias o artculos periodsticos no complejos sobre temas generales o de su especialidad. Reconocer el esquema de un discurso e identificar las conclusiones de textos argumentativos, claramente articulados. Instrucciones Seguir indicaciones detalladas (para ir a un lugar, realizar ejercicios fsicos, preparar una receta, realizar un juego, utilizar un aparato, obtener algn servicio). Comprender normas que no utilicen un lenguaje especializado (sobre seguridad, sobre comportamientos y responsabilidades en la clase, consejos para viajes, etc.). Lectura recreativa Seguir el argumento y el tema de relatos y de textos literarios actuales, no complejos, prximos a sus intereses. - Actividades de expresin oral En interaccin Conversacin Establecer contactos sociales y abordar de forma improvisada conversaciones con intercambio de informacin, opiniones, instrucciones o solucin de problemas sobre asuntos habituales. Tomar parte, con cierta seguridad, en conversaciones sobre temas generales y sobre asuntos, incluso menos habituales, relacionados con sus intereses personales y con su especialidad. Realizar comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas. Expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como la msica y el cine. Explicar los motivos de un problema, discutir sobre los pasos a seguir, comparar y contrastar alternativas. Expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el inters y la indiferencia. Utilizar las frmulas habituales de cortesa para las relaciones sociales, en una amplia gama de situaciones frecuentes. Discusiones y debates formales Participar en debates sobre temas conocidos o de su especialidad, expresando su punto de vista con claridad. Expresar y sostener opiniones, planes, acuerdos y desacuerdos, proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados. Tomar y ceder la palabra adecuadamente. Expresar con cortesa creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos. Negociaciones Resolver bien la mayora de las transacciones (en un viaje al pas de la lengua que se aprende, al contratar el alojamiento, al gestionar una matrcula o al tratar con las autoridades competentes). Negociar, sin dificultad, situaciones menos habituales en tiendas o en servicios pblicos; por ejemplo, devolver una compra con la que no queda satisfecho. Mostrar conocimiento, obligacin, posibilidad, acuerdo, y sus contrarios ante la 50

negociacin y solucin de un problema o de un servicio. Mostrar satisfaccin o por el contrario plantear una queja o hacer una reclamacin. Explicar las causas de un problema, discutir los pasos y contrastar alternativas. Intercambio de informacin Obtener, intercambiar, comprobar y confirmar, con cierta confianza, informacin concreta sobre asuntos, incluso menos cotidianos, o de su especialidad. Describir la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas. Leer para otros textos breves, en situaciones de comunicacin concretas. Parafrasear, resumir y dar su opinin sobre relatos, artculos, charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieran dar detalles. Entrevistas Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), aunque todava dependa bastante del entrevistador durante la interaccin. Realizar entrevistas preparadas, comprobando y confirmando la informacin. Control del discurso Manifestar las lagunas de comprensin. Verificar si los interlocutores han entendido. Confirmar o corregir informacin. Utilizar diferentes recursos lingsticos para aclarar significados. Reformular en parte las ideas del interlocutor para confirmar la comprensin. Como hablante Descripcin y narracin Contar experiencias con detalle y con razonable fluidez, describiendo y comparando situaciones, sentimientos y reacciones. Relatar los detalles de acontecimientos impredecibles. Relatar argumentos de libros o pelculas, narrar historias y expresar sus reacciones y valoraciones. Describir sueos, esperanzas y ambiciones, hechos reales o imaginados. Organizar los datos y relacionarlos. Presentaciones y argumentaciones en pblico Presentar brevemente y con preparacin previa un tema de su especialidad con suficiente claridad y precisin y responder a preguntas complementarias. Desarrollar argumentos, razonamientos breves y explicaciones de opiniones, planes y acciones lo bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la mayor parte del tiempo. Relacionar datos o ideas y resaltar aspectos importantes. Iniciar, cambiar de tema, resumir y concluir. - Actividades de expresin escrita En interaccin Escribir mensajes a interlocutores concretos para llevar a cabo los contactos y usos sociales habituales, as como para dar informacin, describir experiencias, intereses, reacciones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle y resaltando los aspectos que cree importantes. Escribir cartas personales para transmitir ideas sobre temas concretos o abstractos, comprobar informacin y preguntar sobre problemas o explicarlos con razonable precisin. Escribir notas a personas relacionadas con servicios, a profesores y a otras personas de su vida cotidiana, transmitiendo informacin o solicitando explicacin de carcter inmediato, resaltando los aspectos que le resultan importantes. Escribir cartas formales tipificadas para solicitar informacin o un servicio, 51

plantear un problema, reclamar o agradecer. Expresin Informes y otros escritos Preparar breves informes convencionales sobre hechos habituales y sobre los motivos de ciertas acciones. Ofrecer su opinin con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos habituales o no, o propios de su especialidad. Escribir instrucciones, solicitudes de trabajo, currculum vitae, anuncios breves de presentacin o transmisin de informacin. Escritura creativa (para otros y para s mismo) Escribir descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas habituales o de su especialidad. Relatar las propias experiencias, describiendo sentimientos y reacciones, en textos sencillos y estructurados. Relatar acontecimientos reales o imaginarios. Narrar una historia. Escribir ensayos sencillos sobre temas generales o de su inters, explicando sus opiniones. 7.4.2.5.- Textos - Textos orales En interaccin Intercambios sociales habituales (saludos, despedidas, presentaciones, disculpas, agradecimientos, permisos, excusas, felicitaciones, expresin de deseos, invitaciones, propuestas de actividades, bienvenidas) y de ocasiones especiales (enhorabuenas, brindis, elogios, cumplidos, condolencias). Conversaciones informales con intercambio de informacin, experiencias y puntos de vista. Conversaciones formales en situaciones habituales. Comentarios, opiniones y justificaciones sobre temas conocidos de cultura o de actualidad. Debates preparados. Transacciones para pedir y ofrecer informacin, bienes y servicios y para resolver problemas concretos como trmites administrativos y comerciales sencillos. Interacciones en reuniones de equipo y en entrevistas. Conversaciones telefnicas. Frmulas para controlar la comprensin. Repeticin y transmisin de mensajes. Aclaraciones, explicaciones, resmenes o traducciones de mensajes breves. Comprensin como oyente Presencial Mensajes y explicaciones relacionados con los mbitos conocidos (informacin personal, clase, estudios, trabajo, ocio y necesidades inmediatas). Debates sobre temas familiares en lengua estndar. Instrucciones, consejos e indicaciones. Presentaciones, descripciones y narraciones contextualizadas. Discursos y conferencias claramente estructuradas sobre temas generales. Representaciones de textos conocidos. Material retransmitido o grabado (con poca distorsin). Mensajes en el contestador. Anuncios publicitarios. Pasajes cortos sobre temas generales. Reportajes breves sobre temas generales. Relatos, entrevistas, conversaciones sobre temas generales. 52

 Letra de canciones sencillas claramente articuladas. Noticias sobre temas sobre los que se posean referentes. Boletines meteorolgicos. Series y pelculas no complejas. Produccin Descripcin y comparacin de personas, objetos, actividades, servicios, lugares, condiciones de vida, intereses, sentimientos y aspectos socioculturales. Relatos detallados de acontecimientos, experiencias o proyectos futuros. Narracin de historias. Resumen y valoracin de libros y pelculas. Presentaciones y argumentaciones ensayadas sobre temas conocidos. Explicacin, justificacin de ideas y de actividades. - Textos escritos Interaccin Mensajes y cartas de carcter personal (SMS, correos electrnicos, correo postal, chat) para intercambiar informacin, intereses, experiencias, reacciones y sentimientos). Textos sociales (para felicitar, invitar, aceptar o rehusar, agradecer, solicitar un servicio o un permiso, pedir disculpas, presentarse, expresar deseos y sentimientos, dar la enhorabuena y expresar condolencias). Cartas formales bsicas. Cuestionarios sobre temas generales. Notas y mensajes relacionados con actividades de trabajo, servicios, estudio y ocio. Informes breves de carcter informativo y explicativo. Mensajes en foros virtuales sobre temas conocidos. Comprensin Listas (de telfono, agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, diccionarios bilinges y monolinges). Libros de texto y materiales de trabajo del nivel. Pginas Web, blogs o similares. Folletos (tursticos y comerciales). Prospectos. Recetas. Instrucciones y normas. Anuncios de trabajo. Anuncios publicitarios. Informes convencionales. En peridicos y revistas, noticias con referentes conocidos, artculos no especializados, reportajes, entrevistas, artculos de opinin, Cartas al director. Textos extensos de diversa tipologa sobre los temas que se trabajan. Cmics (en registro estndar o poco idiomtico). Letras de canciones sencillas. Poemas asequibles. Horscopos o similares. Biografas. Relatos y novelas (propios del nivel). Produccin Narracin de experiencias, acontecimientos, historias, hechos reales e imaginarios. Descripciones de personas, objetos, actividades, servicios y lugares. Descripcin de planes y proyectos. Compromisos y normas. Presentacin de informacin y opiniones. Argumentacin sobre cuestiones conocidas. 53

 Recetas. Instrucciones. Biografas. Solicitudes de trabajo. Curriculum vitae. Escritos creativos sencillos. Diario.

7.4.3.- Temporalizacin
El ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje debe ajustarse a las caractersticas del alumnado (que vara segn los grupos) y permitir al profesor una cierta flexibilidad a la hora de trabajar contenidos y objetivos. Entendemos por lo tanto, que la secuenciacin de contenidos y objetivos debe establecerse en perodos bastante amplios. En este punto conviene recordar que estos exmenes son los mismos para todos los alumnos que integran el nivel, por lo que es especialmente importante que los distintos profesores hayan trabajado los mismos objetivos y contenidos al llegar a ese momento. Por ello, la temporalizacin que se propone para el presente curso escolar ser la siguiente. Primer cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las cinco primeras unidades del mtodo Aspekte 1 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. Segundo cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las cinco ltimas unidades del mtodo Aspekte 1 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. La secuenciacin de las actividades que se incluyen en cada una de las unidades didcticas del mtodo utilizado queda a criterio del profesor, dada la amplia variedad de grupos y la utilizacin de distinto material complementario por parte de los diferentes profesores que imparten este nivel. En todo caso, el profesor deber incluir en el desarrollo de las unidades didcticas aquellos contenidos y objetivos previstos en esta programacin que no aparezcan tratados en el mtodo utilizado. En las reuniones peridicas ordinarias que tendrn lugar entre los miembros que componen el Departamento, se valorar la marcha del curso en lo que se refiere al cumplimiento de objetivos y contenidos. Asimismo, se pondrn de manifiesto aquellos objetivos y contenidos que no aparecen suficientemente tratados en el mtodo utilizado y se introducirn de manera coordinada las actividades complementarias encaminadas a subsanar estas deficiencias.

54

7.5.- Nivel Avanzado 1

7.5.1.- Objetivos generales y especficos
Los objetivos generales de este nivel, as como los objetivos especficos que se pretende alcanzar en cada curso, aparecen detallados en el DECRETO 98/2008 de 17 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen el currculo del Nivel Avanzado de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.180, y as se recogen en la Programacin General del Centro. Dado que son los mismos para todas las lenguas, por motivos de economa y operatividad, se excluyen de la presente programacin y se remite, para su consulta, a los documentos anteriormente citados.

7.5.2.- Contenidos
Detallamos a continuacin los contenidos especficos de este curso. Al igual que en el caso de los objetivos, remitimos, para la consulta de los listados exhaustivos de actividades de comunicacin, funciones, textos, recursos lingsticos, contenidos estratgicos, etc, al DECRETO 98/2008 de 17 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen el currculo del Nivel Avanzado de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, B.O.C.M. nm.180 Hemos pretendido hacer una programacin concreta, sencilla y operativa, que pueda servir de gua a los profesores para la planificacin de sus cursos. Para el listado general y exhaustivo de los contenidos que aqu se resumen, remitimos al DECRETO 98/2008 de 17 de julio.

7.5.2.1.

Temas El concepto de Heimat Emigracin Experiencias en el extranjero Anglicismos en la lengua alemana Malentendidos interculturales Integracin Comunicacin Lenguaje corporal Aprendizaje temprano de una lengua extranjera Smalltalk : El arte de no decir nada Resolucin de conflictos El mundo laboral En busca de empleo La motivacin en el trabajo Currculum La convivencia Deporte contra la violencia La pobreza El uso de internet La convivencia en pareja La ciencia 55

Ciencia para nios La mentira Un mundo sin seres humanos El sueo La siesta La cultura La herencia cultural Patrimonio cultural Lenguas y dialectos en peligro de extrincin El mundo de los libros Libros y cine En forma En forma para el trabajo En forma para el examen En forma para las finanzas Historia Un da histrico Errores histricos La unificacin de Alemania Vivir la Historia Un sueo hecho realidad Los sentimientos La poesa La msica y sus efectos Lenguaje y sentimientos Sentimientos y emociones El futuro Las energas alternativas Envejecer Qu nos deparar el futuro? Profesiones del futuro Robots y futuro tecnolgico

7.5.2.2.- Funciones comunicativas $ Usos sociales de la lengua ( variedades formales o informales) S Saludar y despedirse en diferentes registros y canales. Respuestas convencionales con el grado de informacin adecuada. S Dirigirse a alguien conocido o desconocido, llamar la atencin del interlocutor con el tratamiento adecuado de acuerdo con el grado de conocimiento y el tipo de relacin. S Presentarse, presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, de manera formal/informal de acuerdo con la situacin. S Interesarse por alguien o algo, reaccionar ante una informacin o un relato con las expresiones de inters, sorpresa, incredulidad, alegra, pena adecuadas. S Transmitir recuerdos o saludos y responder. S Dar la bienvenida y responder a ella. S Intercambios tpicos en una comida. S Proponer un brindis (o equivalente). S Felicitar, dar la enhorabuena, expresar buenos deseos y reaccionar a ellos. S Otros usos sociales habituales: pedir y conceder permiso, excusarse y pedir disculpas, hacer cumplidos, elogiar, invitar, rehusar, aceptar y declinar una invitacin, agradecer, lamentar, compartir sentimientos en determinados 56

acontecimientos y reaccionar en esas situaciones. S Referirse a la forma de tratamiento. Control de la comunicacin S Indicar que no se entiende, todo o en parte. S Confirmar que se ha entendido y pedir confirmacin de que el otro ha comprendido. S Repetir o solicitar repeticin o aclaracin de todo o de parte del enunciado. S Deletrear y pedir que se deletree. S Pedir que se escriba una palabra o que se hable ms despacio. S Preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado. S Rectificar lo que se ha dicho. S Rellenar con pausas, gestos, alargamientos o expresiones de espera mientras se busca el elemento que falta. S Parafrasear para solucionar un problema de comunicacin. S Sustituir una palabra olvidada o desconocida por una genrica. S Explicar o traducir una intervencin para ayudar a alguien que no ha entendido. S Implicar al interlocutor y controlar el contacto y la implicacin. Informacin general SPedir y dar informacin sobre s mismo y sobre otras personas. SPedir y dar informacin detallada sobre lugares, tiempos, objetos, actividades, normas, trmites, costumbres sucesos y procesos. SRecabar informacin general y detalles concretos. SDar informacin de cantidad, modo (con o sin grado), finalidad, causa, lugar y tiempo. SIdentificar personas, objetos y lugares y corregir una identificacin. SIdentificar mediante preguntas. SPedir confirmacin o confirmar o desmentir una informacin. SCorregir una informacin propia o de otros. SCorregir de forma enftica o con cortesa. SCuestionar una informacin. SOfrecer alternativas. SAclarar y comentar una informacin. SAnunciar una novedad. SPreguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa (preguntas directas o indirectas). SResponder a preguntas, ofreciendo, aadiendo informacin, confirmando, refutando, dudando, expresando desconocimiento u olvido. SIndicar posesin. SEnumerar y clasificar los datos. SDescribir con detalle personas, objetos, lugares, actividades y procesos. SIndicar y especificar dnde, cmo y cuando ocurre algo. SRelatar hechos y relacionar acciones en el presente, en el pasado y en el futuro. SExpresar la relacin lgica de los estados y acciones. SResumir informacin. SRepetir y transmitir informacin en la misma o en diferente situacin. Conocimiento, opiniones y valoraciones SPreguntar y expresar conocimiento o desconocimiento. SPreguntar y expresar recuerdo u olvido. SRecordar algo a alguien o pedir que recuerden. SAfirmar un hecho o negarlo con mayor o menor seguridad y nfasis. SExpresar grados de certeza, evidencia, duda e incredulidad. SExpresar confusin o falta de entendimiento. SPredecir con mayor o menor grado de probabilidad. SHacer suposiciones y plantear hiptesis. 57

SFormular condiciones en el pasado, presente y futuro. SConfirmar o desmentir la veracidad de un hecho o de una aseveracin. SRectificar. SPreguntar y expresar posibilidad habilidad, necesidad u obligacin de hacer algo (y sus contrarios). SAtribuir algo al alguien. SExplicar las causas, finalidades y consecuencias. SPedir y dar una opinin o valoracin. SPreguntar si se est de acuerdo o no. SMostrar acuerdo o desacuerdo total y parcial. SInvitar al acuerdo o desacuerdo. SExpresar aprobacin, conformidad, satisfaccin (y contrarios), con una declaracin afirmativa/negativa. SExpresar, justificar, defender y contrastar hechos y opiniones. SValorar ideas, hechos, personas, servicios, y acontecimientos. SComparar ideas, personas, objetos, lugares, situaciones y acciones. Deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos SExpresar voluntad, planes, intenciones, promesas, necesidad y deseos para s mismo y para los dems. SManifestar inters agrado, gustos, curiosidad, preferencia y sus contrarios. SExpresar y preguntar por el estado de salud, sntomas y sensaciones fsicas, mejoras o empeoramientos de salud. SExpresar estados de nimo, emociones y sentimientos (sorpresa, alegra, felicidad, contento, pena, descontento, tristeza, dolor, sufrimiento, enfado, disgusto, preocupacin, temor, ansiedad,nervios, esperanza, resignacin, alivio, ilusin, decepcin, frustracin, satisfaccin, insatisfaccin, buen/mal humor, indiferencia, cansancio, diversin, aburrimiento, vergenza). SExpresar sentimientos hacia los dems: agradecimiento, aprecio, afecto, cario, des/confianza, simpata, antipata, aversin, rechazo, admiracin, compasin, condolencia. SCompartir sentimientos. SReaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los dems. SDar nimos, tranquilizar a alguien. SLamentar. SExpresar arrepentimiento. SAcusar, aceptar o negar la culpabilidad. SDisculpar/se y aceptar disculpas. SReprochar. SDefender, exculpar. SElogiar y su contrario. SExpresar una queja o una reclamacin. Protestar. Peticiones, Instrucciones y sugerencias SDar instrucciones, avisos y rdenes. SAdmitir, consentir, autorizar o prohibir. SSolicitar y ofrecer objetos, ayuda, favores y servicios. SPedir, conceder y denegar permiso (sin o con objeciones). SRogar. SExigir. SNegarse, oponerse. SAcceder con gusto o con reservas. Dar largas. SInvitar, ofrecer algo directa e indirectamente. SSugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. SAceptar, matizar, declinar o rechazar justificando. SPlanificar una actividad. 58

SConcertar una cita. SExpresar imposibilidad, posibilidad de hacer algo. SDispensar o eximir a alguien de hacer algo. SAconsejar, recomendar, animar, desanimar. SPersuadir o disuadir. SAdvertir, alertar, reclamar. STransmitir una peticin consejo u orden (en la misma o diferente situacin de comunicacin). Organizacin del discurso SIniciar la intervencin en situaciones formales, en reuniones, en clase y en diferentes situaciones informales. SPedir, tomar y ceder la palabra. SMostrar que se sigue la intervencin. SMantener el contacto con el interlocutor. SInterrumpir, pedir continuacin o mostrar que se desea continuar. SReaccionar y cooperar en la interaccin de acuerdo con el tipo de situacin. SReconocer y adecuarse al esquema usual del tipo de interaccin o de discurso oral o escrito. SIntroducir un tema en conversaciones y monlogos y en lenguaje escrito, (situaciones formales e informales). SIntroducir una secuencia, una ancdota, un ejemplo, una opinin o un comentario lateral. SEnumerar, clasificar. SOponer, contrastar. SDestacar, focalizar, reforzar y enfatizar o distanciarse de algo. SAclarar aspectos, rectificar repitiendo partes o reformulando lo dicho. SRetomar el tema, indicar continuacin. SCambiar de tema. SResumir. SAnunciar el cierre de la interaccin o del discurso y cerrarlo. SAl telfono: responder/iniciar, presentarse, verificar la identidad, indicar equivocacin, pedir disculpas, preguntar por alguien o expresar la intencin de la llamada, solicitar espera, explicar por qu la persona llamada no se pone, dejar un recado, indicar problemas en la comunicacin, despedirse. Controlar la comprensin. SSintetizar e interpretar la informacin principal en mensajes breves (SMS). SCorrespondencia: saludar y despedirse (familiar o amistoso e ntimo, formal nominal y formal desconocido). Responder de forma concreta y sucinta en el correo electrnico. 7.5.2.3. Recursos lingsticos El orden de los elementos en la oracin La negacin Oraciones comparativas con als / wie y je ... desto / umso La palabra es Conectores con dos elementos y el conector whrend Conectores con zu + Infinitiv: um...zu, ohne... zu, anstatt ... zu Oraciones de relativo con wer Oraciones modales La voz pasiva y formas sustitutivas de pasiva Pronombres indefinidos Cohesin del texto Preposiciones de genitivo Oraciones de relativo con genitivo 59

La pasiva de estado Oraciones comparativas con als / als ob / als wenn Konjunktiv II Participios con funcin de adjetivos El estilo indirecto con Konjunktiv I Adjetivos, sustantivos y verbos con preposicin Las partculas modales Perfrasis verbo-nominales Verbos que se usan como verbos modales

7.5.2.4.- Actividades de comunicacin - Actividades de comprensin oral En interaccin Interaccin directa Comprender lo que se le dice directamente, en un registro estndar, incluso en un ambiente con algn ruido de fondo, captando las intenciones comunicativas, el tema, las ideas principales, los detalles relevantes y los cambios de tema. Conversaciones y discusiones Captar, aunque con algn esfuerzo, gran parte de lo que se dice en conversaciones y discusiones informales. Comprender las discusiones formales sobre asuntos conocidos, identificando las ideas que destaca el interlocutor. Interaccin para alcanzar un objetivo Seguir instrucciones detalladas. Intercambio de informacin Comprobar e intercambiar informacin compleja y consejos sobre asuntos generales, no especializados o relacionados con su especialidad. Elementos prosdicos, cinsicos y control de la compresin Percibir las intenciones comunicativas que transmiten los elementos prosdicos y cinsicos ms significativos (pausas, interrupciones, entonacin, tono, comportamiento corporal y gestos). Controlar la comprensin y aclarar los puntos ambiguos. Como oyente Conversaciones y debates Seguir, aunque con algn esfuerzo y ayuda, lo que se dice en discusiones informales que se dan a su alrededor, identificando el tema, las ideas principales, la intencin comunicativa y los diferentes puntos de vista. Comprender debates sobre asuntos generales o relacionados con su especialidad, identificando las ideas que destaca el interlocutor. Exposiciones, narraciones y descripciones Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes y otras formas de presentacin acadmica y profesional sobre temas razonablemente conocidos, incluso cuando presentan cierta complejidad lingstica. Tomar notas de los aspectos importantes de una exposicin o conferencia. Anuncios e instrucciones Comprender instrucciones detalladas, declaraciones y mensajes contextualizados sobre temas concretos y abstractos. Captar la informacin y la intencin de anuncios publicitarios que versen sobre asuntos conocidos. Retransmisiones y material grabado Comprender la informacin esencial y los detalles relevantes de mensajes, informativos, entrevistas, as como la mayora de los documentales radiofnicos y otro material grabado o retransmitido, pronunciados en lengua estndar y a un ritmo normal. 60

 Ser capaz de identificar el estado de nimo y la actitud del hablante. Seguir la trama y relacionar las secuencias de pelculas en lengua estndar.

- Actividades de comprensin lectora En interaccin Comprender diferentes tipos de correspondencia personal y formal, as como otros tipos de escritos de carcter social, comprobando sin dificultad la informacin principal y secundaria y reconociendo la intencin o intenciones comunicativas. Comprender la descripcin de acontecimientos, opiniones, sugerencias, estados fsicos o de nimo, sentimientos, deseos, sugerencias o preguntas para poder mantener una correspondencia regular con personas concretas. Captar las marcas de mayor o menor proximidad del interlocutor a partir del tratamiento, de las frmulas elegidas, del nivel de cortesa, de la informacin dada y del registro utilizado. Reconocer los formatos de los escritos formales comunes y reconocer la informacin relevante. Como lector Orientacin e informacin Identificar el contenido y la relevancia de noticias, artculos, informes, anuncios, sobre una amplia serie de temas no demasiado especializados. Localizar informacin especfica en textos incluso largos y reunir las informaciones provenientes de diferentes fuentes y soportes para realizar una tarea especfica. Argumentacin Comprender artculos de opinin sobre temas actuales y reconocer los puntos de vista concretos que se adoptan. Reconocer el esquema de un discurso argumentativo e identificar la tesis, los argumentos y conclusiones. Identificar los datos y justificaciones de un informe. Interpretar grficos y sinopsis de temas conocidos. Instrucciones Comprender normas e instrucciones, incluso extensas y complejas (sobre seguridad, comportamientos y responsabilidades, consejos para viajes, procesos administrativos, etc.) siempre que pueda volver a leer las secciones difciles. Lectura recreativa Seguir la trama, los episodios principales y secundarios, la caracterizacin de personajes y el tema de relatos y otros textos literarios actuales, no demasiado idiomticos, que se refieran a temas universales. Interpretar las referencias culturales en su contexto. - Actividades de expresin oral En interaccin Conversaciones Abordar de forma claramente participativa conversaciones extensas sobre la mayora de temas generales. Contribuir a la marcha de la conversacin, cooperando con sus interlocutores. Tomar la palabra, cederla, intervenir y concluir oportunamente. Tomar parte activa en discusiones informales haciendo comentarios, expresando con claridad sus puntos de vista, evaluando propuestas alternativas, realizando hiptesis y respondiendo a stas. Expresar y sostener sus opiniones en discusiones, proporcionando explicaciones, comentarios y ejemplos adecuados. Transmitir cierta emocin y resaltar la importancia personal de hechos y experiencias. 61

 Expresar sentimientos y reaccionar ante los de los interlocutores. Adecuar su expresin y comportamiento a la situacin (intencin, lugar e

interlocutores).
Utilizar las frmulas habituales de cortesa para las relaciones sociales, en una

amplia gama de situaciones. Discusiones y debates formales Participar y colaborar a la marcha de debates sobre una amplia gama de temas conocidos. Explicar y sostener ideas, opiniones y acuerdos, proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados y reaccionando a los de sus interlocutores. Tomar y ceder la palabra adecuadamente. Expresar con cortesa creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos. Negociaciones Desenvolverse con cierta soltura en la mayora de las transacciones corrientes (uso y adquisicin de bienes, trmites y gestiones). Explicar y solicitar con precisin lo que necesita y pedir aclaraciones sobre detalles concretos. Esbozar un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas o consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques. Hacer frente a posibles dificultades y resolver pequeos problemas. Manifestar satisfaccin ante un servicio o por el contrario pedir reparaciones o plantear una reclamacin. Intercambiar informacin Obtener, comprobar y confirmar informacin detallada sobre la mayora de los asuntos familiares, sociales y profesionales. Transmitir mensajes, encargos e informacin de forma fiable. Describir la forma de realizar algo con instrucciones detalladas. Sintetizar y comunicar informacin procedente de varias fuentes. Responder a las preguntas y peticiones de aclaraciones de los interlocutores. Intercambiar informacin compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su profesin. Entrevistas Proporcionar la informacin concreta que se requiere en una entrevista o en una consulta. Tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, implicando al interlocutor, si necesita ayuda. Control del discurso Manifestar las lagunas de comprensin de todo o de una parte. Verificar si los interlocutores han entendido. Confirmar o desmentir una informacin. Rectificar lo que se ha dicho. Autocorregirse. Utilizar diferentes recursos lingsticos para aclarar significados. Reformular en parte las ideas del interlocutor para confirmar la comprensin. Parafrasear para solucionar un problema de comunicacin. Repetir todo o parte de lo dicho si el interlocutor no ha comprendido. Explicar o traducir una intervencin para ayudar a alguien que no ha entendido. Como hablante Descripcin y narracin Realizar descripciones y narrar acontecimientos con claridad sobre una amplia gama de temas de actualidad o relacionados con su experiencia y especialidad. Relatar argumentos de libros o pelculas, narrar historias, describir experiencias, 62

sueos, esperanzas y ambiciones, hechos reales o imaginados y expresar sus reacciones y valoraciones. Ofrecer informacin suficiente y relevante y organizar los datos con coherencia temporal y lgica. Relacionar las ideas utilizando con alguna flexibilidad los conectores y marcadores de discurso frecuentes. Argumentaciones y exposiciones en pblico. Realizar exposiciones sobre la mayora de temas generales con claridad y a un ritmo regular. Desarrollar argumentos con claridad, ampliando con cierta extensin y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos adecuados. Realizar con claridad presentaciones preparadas, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, resaltando los puntos importantes y mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones. Estructurar el discurso, presentar el tema, clasificar las ideas, introducir aspectos nuevos, reformular, resumir las ideas principales y concluir. Mantener la coherencia y relacionar los datos con alguna flexibilidad. Responder a las preguntas complementarias con un nivel de fluidez y espontaneidad que no supone ninguna tensin para s mismo ni para el pblico. - Actividades de expresin escrita En interaccin Escribir mensajes formales e informales a interlocutores concretos para llevar a cabo contactos personales y profesionales. Escribir textos de carcter social (felicitacin, invitacin, confirmacin, excusa, agradecimiento, solicitud, disculpas, saluda, presentacin, enhorabuena, condolencias,) adecuando su expresin a la intencin comunicativa y a los interlocutores concretos. Escribir cartas personales para intercambiar informacin, describir acontecimientos, reacciones y sentimientos, resaltar la importancia personal de hechos, ideas y experiencias y comentar las noticias y los puntos de vista de la persona con la que se escribe. Escribir mensajes o cartas formales de carcter acadmico o profesional a personas relacionadas con entidades, para solicitar o transmitir informacin, solicitar un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer. Transmitir ideas sobre temas concretos o abstractos, comprobar informacin y preguntar sobre problemas o explicarlos con razonable precisin. Responder a cuestionarios estndar. Expresin Informes, textos de opinin, informacin y otros escritos Preparar informes sobre hechos conocidos, dando cuenta de una situacin y realzando los aspectos importantes. Sintetizar y valorar informacin y argumentos procedentes de varias fuentes. Presentar planes de trabajo o de accin organizados y detallados. Presentar su opinin con cierta seguridad sobre hechos concretos conocidos. Desarrollar argumentos razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. Formular instrucciones sobre aspectos conocidos o relacionados con su especialidad. Escribir solicitudes de trabajo, "currculum vitae, anuncios breves de presentacin o de transmisin de informacin. Escritura creativa (para otros y para s) 63

 Escribir textos claros y estructurados, sobre una serie de temas de su campo de

inters, adaptndose al tipo de escrito elegido.

Realizar descripciones claras sobre una variedad de temas conocidos o

relacionados con su especialidad. Relatar las propias experiencias, describiendo sentimientos y reacciones en textos bien estructurados (informe, diario, cuentos). Hacer breves reseas de pelculas, libros, obras de teatro, conciertos, etc. Relatar acontecimientos reales o imaginarios. Narrar una historia. Presentar breves biografas de personajes. Escribir textos de opinin sobre temas generales o de su inters (cartas al director, seccin de opinin en un blog, ). Crear anuncios sobre objetos, acontecimientos, lugares, Desarrollar la funcin ldica de la lengua y crear o recrear textos. 7.5.2.5.- Textos - Textos orales En interaccin Conversaciones informales en un ambiente con algn ruido de fondo, sobre una amplia serie de temas (generales, personales, sociales, acadmicos y profesionales o de ocio) con intercambio de informacin, experiencias, comentarios y puntos de vista. Conversaciones formales, incluso no habituales y discusiones sobre temas conocidos. Conversaciones telefnicas formales o informales. Videoconferencias. Trmites comerciales y administrativos. Debates. Entrevistas. Reuniones sociales o de trabajo. Instrucciones y normas. Comentarios, opiniones y justificaciones sobre temas conocidos de cultura o de actualidad. Aclaraciones, explicaciones, repeticiones, resmenes o traducciones de mensajes. Recursos para controlar la comprensin mutua. Comprensin como oyente Presencial Mensajes y explicaciones sobre temas concretos o abstractos. Conversaciones entre varios hablantes. Mesas redondas. Debates en lengua estndar sobre temas generales, tcnicos y de la especialidad. Instrucciones, normas, avisos, indicaciones detalladas. Ancdotas, exposiciones, presentaciones, descripciones y narraciones contextualizadas. Discursos y conferencias sobre temas razonablemente conocidos. Lecturas en voz alta. Representaciones en lengua estndar. Material retransmitido o grabado (en lengua estndar, con poca distorsin y a ritmo normal). Mensajes grabados en un contestador. Anuncios publicitarios (radio, TV y otros) con referentes conocidos o universales. 64

 Noticias sobre sucesos y temas de actualidad. Boletines meteorolgicos. Instrucciones, avisos e indicaciones. Relatos. Letra de canciones (claramente articuladas). Entrevistas sobre temas generales. Informativos, documentales, reportajes en TV/vdeo, sobre temas generales. Series televisivas. Pelculas en lengua estndar. Produccin Avisos, instrucciones, normas, consejos, prohibiciones. Descripcin y comparacin de personas, objetos, actividades, servicios, lugares, condiciones de vida, intereses, sentimientos y aspectos socioculturales. Relato detallado de acontecimientos, experiencias, ancdotas, proyectos futuros. Narracin de historias. Exposiciones de temas. Explicacin, justificacin de ideas y de actividades. Argumentacin de ideas sobre temas conocidos. Valoracin de libros, programas de TV, pelculas. Presentacin de un problema. Presentaciones de actos, de libros, de pelculas o de personas. - Textos escritos Interaccin Textos sociales, formales e informales (felicitacin, invitacin, confirmacin, excusa, agradecimiento, solicitud, disculpas, saluda, presentacin, enhorabuena, condolencias). Mensajes y cartas de carcter personal (SMS, correos electrnicos, fax, correo postal, chat, etc.) para intercambiar informacin, intereses, necesidades, experiencias, opiniones, comentarios, reacciones y sentimientos. Cartas formales de carcter personal, acadmico o profesional (correo postal, electrnico, fax) para solicitar o transmitir informacin, solicitar una ayuda o un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer. Documentos administrativos estandarizados. Cuestionarios de informacin. Mensajes en espacios virtuales interactivos ("chats", foros, blogs, wikis o similares). Comprensin Diccionarios bilinges y monolinges. Listados (de telfono, agendas, guas de ocio, horarios, catlogos). Libros de texto y materiales de trabajo del nivel. Pginas Web, blogs, wikis o similares. Folletos (tursticos y comerciales). Guas de viaje. Prospectos. Catlogos. Recetas. Instrucciones y normas. Esquemas y grficos. Anuncios de trabajo. Anuncios publicitarios con referentes universales o conocidos. Informes. Prensa: 65

Noticias. Artculos de divulgacin o de la propia especialidad. Reportajes. Entrevistas. Editoriales. Artculos de opinin. Textos extensos de diversa tipologa sobre temas concretos o abstractos. Textos de la propia especialidad. Textos administrativos o jurdicos convencionales (contrato, notificaciones oficiales). Cmics. Letra de canciones. Horscopos o similares. Poemas. Biografas. Relatos, cuentos, novelas y obras de teatro no complejos y en lenguaje actual. Produccin (de forma contextualizada) Presentacin de informacin. Exposicin. Textos de opinin y argumentacin sobre temas conocidos. Informes (presentacin de una situacin, ventajas o desventajas de una opcin). Narracin de experiencias, sucesos, historias, hechos reales e imaginarios. Descripcin de personas, objetos, actividades, procesos, servicios y lugares. Planes y proyectos. Biografa. Resumen. Presentacin de un libro. Compromisos y normas. Esquema. Recetas. Instrucciones. Solicitud de trabajo. Anuncios. Curriculum vitae. Trabajo acadmico. Diario. Escritos recreativos.

7.5.3.- Temporalizacin
El ritmo del proceso de enseanza-aprendizaje debe ajustarse a las caractersticas del alumnado (que vara segn los grupos) y permitir al profesor una cierta flexibilidad a la hora de trabajar contenidos y objetivos. Entendemos por lo tanto, que la secuenciacin de contenidos y objetivos debe establecerse en perodos bastante amplios. Por ello, la temporalizacin que se propone para el presente curso escolar ser la siguiente. Primer cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las cinco primeras unidades del mtodo Aspekte B2 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. 66

Segundo cuatrimestre: se trabajarn los temas, funciones comunicativas y recursos lingsticos que aparecen en las cinco unidades siguientes del mtodo Aspekte B2 con el fin de alcanzar los objetivos que se corresponden con esos contenidos. La secuenciacin de las actividades que se incluyen en cada una de las unidades didcticas del mtodo utilizado queda a criterio del profesor, dada la amplia variedad de grupos y la utilizacin de distinto material complementario por parte de los diferentes profesores que imparten este nivel. En todo caso, el profesor deber incluir en el desarrollo de las unidades didcticas aquellos contenidos y objetivos previstos en esta programacin que no aparezcan tratados en el mtodo utilizado. En las reuniones peridicas ordinarias que tendrn lugar entre los miembros que componen el Departamento, se valorar la marcha del curso en lo que se refiere al cumplimiento de objetivos y contenidos. Asimismo, se pondrn de manifiesto aquellos objetivos y contenidos que no aparecen suficientemente tratados en el mtodo utilizado y se introducirn de manera coordinada las actividades complementarias encaminadas a subsanar estas deficiencias. El libro de texto servir de gua para la organizacin de los contenidos. Respetar en lo posible la secuenciacin del manual proporciona a los estudiantes la seguridad de saber en todo momento en qu parte del curso se encuentran y qu es lo que vendr a continuacin, al tiempo que posibilita el avance autnomo o la revisin en funcin de los distintos ritmos de aprendizaje.

7.6.- Nivel Avanzado 2

En el presente curso no contamos con ningn grupo del Nivel Avanzado 2 y, por lo tanto, dicho nivel no ser impartido en esta Escuela Oficial de idiomas.

8- Refuerzos y Destrezas:
Como cada grupo de alumnos tiene derecho a recibir una media hora semanal dedicada a refuerzo de la asignatura, las tres profesoras del Departamento han decidido agrupar dicho tiempo, de manera que cada grupo asista un viernes al mes durante dos horas para realizar actividades de refuerzo. Habr para ello dos franjas horarias, una de maana y otra de tarde y dentro de cada una de ellas habr respectivamente dos sesiones de refuerzo, de manera que cada grupo pueda recibir su sesin a la hora que habitualmente tiene sus clases. En dichas horas se proyectarn pelculas alemanas en versin original y para ello se ha elaborado un programa completo. En cuanto a las destrezas, este curso no sern impartidas porque todos los profesores del 67

Departamento tienen el horario lectivo completo.

Madrid, 2 de Octubre de 2013

La Jefa del Departamento: Isabel Gmez Pieiro.

68

69