SEGUNDO GRADO

UNIDA D1 SESIN 04

Organizamos los sectores de nuestra aula

(Continuacin)

Escribir los carteles para los sectores del aula. Expresar sus ideas y preferencias al organizase con sus compaeros.

Propsito de la sesin

Antes de la sesin
Prev llevar los materiales que te comprometiste y los que gestionaste con las autoridades de la escuela o comunidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes tabla de planificacin Cinta masking tape Cartulinas, cajas, botellas reciclados, papeles. Peridicos o revistas Goma y tijeras

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Se apropia del sistema de escritura.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas*. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura,se pueden considerar indicadores de primer grado.

Momentos de la sesin Inicio

En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesin anterior y sobre el acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el aula.
Recuerda coordinar con los padres o autoridades de la comunidad para que colaboren con materiales para la implementacin de los sectores, de preferencia, material reciclado.

minutos

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 Dialoga con los nios y las nias sobre la importancia de tener organizada el aula. Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra. Puedes preguntar por ejemplo: Por qu es importante que organicemos el aula? Cmo nos ayudar que nuestros materiales tengan nombre, que nuestra biblioteca est organizada, etc? Puedes proponerles ejemplos de la vida cotidiana, qu sucede si no tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera organizada, qu pasar si no contamos con un cartel de asistencia, etc. Retomen el croquis general que elaboraron en la sesin pasada.

Desarrollo
En grupos
Pide a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan.
Para que los nios realicen la eleccin del tipo de letra que usarn para rotular los sectores o carteles del aula. Pueden utilizar como referencias peridicos y revistas

minutos

60

Entrgales tiras de papel y proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en el aula. Da indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la ms adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los que se encuentran en soportes impresos (revistas, peridicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayscula.

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 Revisa lo que han escrito, observando que est en el nivel alfabtico y con las palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabtico, pide a los nios que busquen en otras palabras que conozcan cmo se escriben y a partir de ellas pueden apoyarse para completarlas alfabticamente. Dales un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas, colocndolas en el lugar correspondiente, Ordenando los materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc.

Esta es una ocasin para reflexionar sobre la escritura de algunas palabras o frases. Por ejemplo, Cmo se escribe aseo o aceo? Sector lleva tilde? Recuerda que ms importante que darle reglas es darle modelos de escritura, que encuentren en libros, revistas o que t les puedas proporcionar. Lo importante es que los estudiantes comparen lo que han escrito con los modelos que les ofreces. Acompaa este proceso, dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los nios, felicitndolos por el esfuerzo realizado.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

minutos

15

Da un tiempo para que se proceda a la limpieza y orden del aula, con la participacin organizada de todos los grupos. Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula: implementacin de los sectores, en base a un croquis previamente elaborado. Reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organizacin de espacios y creacin de lugares adecuados. Revisa las actividades realizadas comparndolas con lo previsto en el cuadro de planificacin para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados. Pide a los estudiantes que comenten con su familia sobre los sectores que estn organizando y que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesin.

* Las sesiones N 03 y 04 te permitirn desarrollar los indicadores de ciudadana: Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras y ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.

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