Proyecto de aprendizaje

INTEGRANTES DEL GRUPO LOS SEMILLEROS PAULINA HUERTA OLIVAS AVELINO FELINO ICAHUATE PAYMA DANIEL FERNANDO JAUCHA RIVERA EDGARDO HIJAR BARRENECHEA FERNANDO HILARIO CAQUI NICSON PEDRO LIMAS FLIX

INTEGRANTES DEL GRUPO

2014

PROYECTO 01 SITUACIN PROBLEMTICA DE CONTEXTO En el centro Poblado de Antacallanca, distrito de San Miguel de Cauri, provincia de Lauricocha, se observa que se encuentra en proceso de extincin los animales silvestres (truchas, bagres otros! de la laguna que lleva el mismo nombre de la provincia, debido a que la minera "A#"A viene expulsando los desechos minerales a la laguna, la misma que alimenta a los r$os que abastecen con el l$quido elemento a muchas poblaciones que se encuentran al margen de los mismo% SITUACIONES DE APRENDIZAJE (actividades significativas) &% *% +% -% /% 1% 2% Sensibili'aremos de(iniremos un pro ecto de aprendi'a)e% Plani(icaremos e involucraremos a todos los estudiantes en su elaboracin%% ,isitaremos la laguna de Lauricocha% .ndagaremos acerca de las causas sobre la contaminacin de la laguna Lauricocha% "eali'aremos una campa0a de sensibili'acin para disminuir la contaminacin de la laguna Lauricocha% .nvestigaremos acerca de los animales que existen en torno a la laguna de Lauricocha% Averiguaremos sobre el contenido proteico de la trucha en los textos de in(ormacin%

PROYECTO DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS XXXXXX XXXXXXX

I!

PRE PLANIFICACIN

34u5 aprendi'a)es lograr6n nuestros estudiantes7

34u5 haremos7

34u5 necesitaremos7 C6maras, papelotes, cartulinas, LAP9:P ;:, lonchera, papel bond, (otocopias, cuadernos de traba)o, lapiceros, (older, colores, libros, vasos descartables, ti)eras, etc%

.denti(ica in(ormacin en diversos tipos de textos seg8n su ,isitar a la laguna de Lauricocha% propsito% .ndagar sobre las causas de .n(iere el signi(icado del texto% contaminacin de la laguna Lauricocha% Plani(ica la produccin de diversos tipos de texto% "eali'ar una campa0a de sensibili'acin para disminuir la 9extuali'a experiencias, ideas, sentimientos, empleando las contaminacin% convenciones del lengua)e escrito% "e(lexiona sobre el proceso de produccin de su texto para Averiguar sobre el contenido me)orar su pr6ctica como escritor% proteico de la trucha en los textos in(ormativos "epresenta situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos% Elabora diversas estrategias haciendo uso de los n8meros sus operaciones para resolver problemas%

I!

PLANIFICACIN

NOMBRE DEL PROYECTO "PROPONEMOS ACCIONES PREVENTIVAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIN DE LA LAGUNA DE LAURICOCHA# TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN 1$ %&'( PRODUCTO A))&*+,( -.,/,+0&/'( '+0, 1' )*+0'2&+')&3+ %, 1' 1'45+'! 6Q57 8'.,2*(9 &% ,isitar la laguna de Lauricocha% 6C32* 1* 8'.,2*(9 6Q57 +,),(&0'.,2*(9 Papelotes, plumones, cartulinas, cinta mas=ingtape, ti)era, etc% Laptop ;:% Papelotes, plumones, cartulinas, cinta mas=ingtape, ti)era, etc% Laptop ;:% Lista de cote)o% Peridicos, revistas, videos, textos de ciencia ambiente% 9extos del ME<, revistas, textos impresos, (ichas de traba)o% Papelotes, plumones, cartulinas, cinta mas=ingtape, ti)era, etc% Sobre de carta, papel bond, Laptop ;:% Cartulina, plumones, goma, ti)era,

Elaboramos las normas de convivencia para la visita% <ise0amos el itinerario croquis% <escribimos la 'ona contaminada% *% .ndagamos las causas de Elaboramos cuadros estad$sticos sobre las (amilias contaminacin de la laguna que emigraron a consecuencia de la Lauricocha% contaminacin de la minera "aura% Elaboramos un listado de animales que viven dentro (uera de la laguna de Lauricocha% Leemos, comprendemos para(raseamos el texto> LA?#@A <E LA#".C:CAA S.@ ,.<A% +% Averiguamos sobre el contenido Leemos comprendemos un texto in(ormativo proteico de la trucha en los textos sobre el valor nutritivo de la trucha% in(ormativos% -% "eali'amos campa0a de Elaboramos un listado de acciones para prevenir sensibili'acin para disminuir la los e(ectos de la contaminacin% contaminacin% Escribimos una carta al ?obierno "egional de Au6nuco% Escribimos a(iches con mensa)es para disminuir la

contaminacin de la Laguna de Lauricocha%

etc%

II!

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

:
<ise0amos croquis%

;
Averiguar cuantas (amilias emigraron a consecuencias de la contaminacin

<

Elaboramos las normas <ise0amos el itinerario de convivencia para la croquis% visita% <ise0amos el itinerario%

el <escribimos la 'ona Elaboramos cuadros contaminada% estad$sticos sobre las (amilias que emigraron a consecuencia de la contaminacin de la minera "aura%

=
Leemos, comprendemos para(raseamos el texto> LA?#@A <E LA#".C:CAA S.@ ,.<A%

>

10
Elaboramos un listado de acciones para prevenir los e(ectos de la contaminacin%

11

12
Escribimos una carta al ?obierno "egional de Au6nuco%

1:

14

1$
Leemos comprendemos un texto in(ormativo sobre el valor nutritivo de la trucha%

1;

1<
Escribimos a(iches con mensa)es para disminuir la contaminacin de la Laguna de Lauricocha%

I!

SELECCIN DE COMPETENCIAS? CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

C*+/&/, %, 2'+,.' %,2*).B0&)' ,+ )5'1E5&,. )*+0,F0* * )&.)5+(0'+)&'? C )*+ 0*%'( 1'( -,.(*+'( (&+ %&(0&+)&3+! 6Q57 '-.,+%&@'A,( 1*4.'.B+ 2&( ,(05%&'+0,( )*+ ,(0, -.*C,)0*9 Produce re(lexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia cohesin, utili'ando vocabulario pertinente las convenciones del lengua)e escrito, mediante procesos de plani(icacin, 9extuali'acion revisin%

CIUDADANDA Se compromete con las normas acuerdos como base C52-1, con responsabilidad los acuerdos asumidos en para la convivencia la escuela% Preserva el entorno natural material T*2' decisiones% responsables (rente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad regin

COMUNICACIN S,1,))&*+' de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales alguna (uente de consulta que utili'ar6 de acuerdo con su propsito de escritura% P.*-*+, de manera autnoma un plan de escritura para organi'ar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo% U(' un vocabulario variado apropiado a la situacin de comunicacin a los di(erentes campos del saber% E().&H, diversos tipos de textos con algunos elementos comple)os, con diversas tem6ticas, a partir de sus conocimientos previos en base a

o P1'+&G&)' la produccin de diversos tipos de texto%

o T,F05'1&@' experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lengua)e escrito !

 (uentes de in(ormacin E(0'H1,), de manera autnoma una secuencia lgica temporal en los textos que escribe% R,/&(' si en su texto usa un vocabulario variado apropiado a la situacin comunicativa a los di(erentes campos del saber% S,1,))&*+' el modo o tipo de lectura seg8n su propsito lector L*)'1&@' in(ormacin en diversos tipos de textos con varios elementos comple)os en su estructura con vocabulario variado% C*+(0.5C, organi'adores gr6(icos (mapas conceptuales mapas sem6nticos! res8menes del contenido de un texto con varios elementos comple)os en su estructura% D,%5), la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos comple)os en su estructura con vocabulario variado% O-&+' sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema! en textos con varios elementos comple)os en su estructura% I+/,(0&4' acerca de los diversos animales que existen del entorno de la laguna% R,)*+*), cuestiones susceptibles de ser investigadas, las problemati'a, (ormula preguntas e hiptesis% MATEMTICA C1'(&G&)' los animales propios de su localidad en Buncin a la cadena alimenticia% D&(,I' elabora un cuadro de la cadena alimenticia%

o R,G1,F&*+' el proceso de Produccin de su texto para me)orar su pr6ctica como escritor o T*2' decisiones estrat5gicas seg8n su propsito de lectura o I%,+0&G&)' in(ormacin en diversos tipos de textos seg8n el propsito Comprende cr$ticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas seg8n su o R,*.4'+&@' la in(ormacin en diversos tipos de textos% propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin re(lexin% o I+G&,., el signi(icado del texto o R,G1,F&*+' sobre el contenido la (orma del texto% CIENCIA Y AMBIENTE

.ndaga, a partir el dominio de los m5todos cient$(icos, sobre situaciones susceptibles de ser .nvestigadas por las ciencias%

 GEOMETRDA Matemati'a "epresenta Comunica Elabora #tili'a Argumenta D&(,I' un croquis de re(erencia teniendo en cuenta el punto de partida de llegada% E1'H*.' tablas de doble entrada, gra(ico de barras, pictogramas gra(ico de l$neas%

ESTADDSTICA