MAESTRIA EN CREATIVIDAD E INNOVACIN EDUCATIVA MODELOS INNOVADORES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE TEMA: APRENDER A COMUNICAR EN B-LEARNING ELABORADO POR: Horacio

de Jess Malcam po Moreno DOCENTE: Jos Enrique Gil Osuna

INTRODUCCIN La integracin de las TIC a la accin educativa, como utilizarlas, contextos de trabajo, requerimientos tcnicos son algunos de los aspectos dignos analizar; as como qu, cmo y cundo de su uso y sus diferentes alternativas determinar los logros de los objetivos educacionales. Aplicacin didctica, requiere movilizar planteamientos tericos adecuados, disear estrategias metodolgicas, uso potencial de Las TIC. 1era. Fase utilizacin. 2da. Fase adopcin. 3ra. Fase apropiacin. 4ta. Fase de desarrollo, E-ling, es un entorno virtual donde el estudiante es el responsable de la construccin de su propio conocimiento, favoreciendo as un aprendizaje significativo. El acceso se da de forma sncrona o asncrona, proporcionando flexibilidad y nuevos roles en la enseanza. El docente virtual E-ling, gua al estudiante, la interaccin entre ambos y el objeto de estudio es la base del aprendizaje. La formacin que pretende el E-ling se planifica en dos fases: apropiacin efectiva de la tecnologa e innovacin en la concepcin del trabajo. Los escenarios de E-ling poseen los siguientes elementos: profesores, estudiantes, tipos de actividades, recursos.

LAS ACCIONES DIDCTICAS BLEARNING DE ESPACIO VIRTUAL E-LING La adquisicin de las competencias es de carcter funcional y se basa en la estructuracin de los conocimientos: intereses, aficiones o deseos de aprender; se trata de pedagogas activas y cooperativas que permiten organizaciones diversas y exigen planificaciones disociadas del saber y de los sistemas formacin. Modelos constructivistas que se fundamentan en: la individualizacin de los recorridos didcticos, las necesidades particulares y de grupos; y descentralizacin de los conocimientos, a la bsqueda de la pluralidad en el tratamiento de la informacin y de la construccin del saber. TICE: Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin aplicadas a la Enseanza, precisan de 3 parmetros: objeto de informacin, como adquirir competencias que formen al sujeto y le capaciten para una insercin laboral y un aprendizaje a la largo de la vida, apoyndose en procesos y medios. Por tanto las TICE requieren de una planificacin diversificada de los actuantes educativos, el modelo educativo elegido en base a los cuatro elementos siguientes: objetivos del aprendiente, finalidad de la enseanza, entorno de aprendizaje, necesidades y respuestas sociales. Las tecnologas educativas le permiten al alumno: seleccionar el objeto de conocimiento, construir sus modelos de estudios, utilizar la informacin que cree necesaria, evaluar y sintetizar informacin.

MODELOS DE APRENDIZAJE INTERACTIVOS TICE determinan las relaciones educacin-tecnologa y exigen cambios en los modelos educativos. E-ling se trata de un espacio virtual donde se crean nuevos roles entre profesores y estudiantes, permitiendo a este ltimo realizar trabajos autnomos, cooperativos y colaborativos, construyendo conocimientos y desarrolla sentido crtico. Teoras de interdepencencia social (Lew in, 1951; Johnson, Johnson y Holubec, 1999) y las teoras crticas de la ciencia social (Habermas, 1981) se establecen los principios fundamentales para los aprendizajes basados en la dialogicidad y la cooperacin, que son la base terica de dos nuevos modelos aplicados a los aprendizajes virtuales: el cooperativo, que es de carcter distribucional (de origen piagetiano), y el colaborativo (de base sociocultural); es un proceso social; ya que el estudiante se responsabiliza de su propio aprendizaje y el compromiso individual est al servicio de la interaccin. 1.-Trabajo cooperativo en E-ling Lew in (1951): la construccin de conocimiento es un resultado social e intersubjetivo que se activa desde el dilogo. Los tipos de trabajos cooperativos y herramientas utilizadas en E-ling, se distribuyen tareas y objetivos comunes identificando: diferentes comunicaciones intersujetos y entre grupos, formas temporales de interactuar. Para lograr estos fines se utilizaron: Herramientas de interaccin

FUNCIONES DE LOS GNEROS ELECTRNICOS EN E-LING

CONCLUSIONES

1. Correo electrnico: facilita los intercambios interpersonales de ideas, materiales y trabajos cooperativos y colaborativos. Se usan tres tipos de correo: Profesional, Institucional, Personal. 2. Foro: herramienta de comunicacin asncrona, se han usado preferentemente para: identificar el tema, enumerar aspecto en los que se desea trabajar. Se da en dos tiempos, primero como carcter informativo y segundo para comprender el porqu del punto tratado; finalizando con la demostracin. Los foros E-ling son espacios de discusin, de debate y dilogo sobre temas u opiniones. Se utilizan para comentar, analizar y criticar temas e ideas, compartir comentarios, discutir conclusiones; llegar a determinados acuerdos y comparar resultados entre los grupos; por tanto refuerzan el aprendizaje, son un complemento a la clase presencial, apoyo para que el estudiante comparta su punto de vista e incluso para sustituir algunas actividades del docente y finalmente permiten observar las actitudes de los estudiantes sobre los temas tratados. 3. Chat: se presenta en dos tipos de intercambio; primero confirmativos; luego

El espacio E-ling facilita el aprendizaje, la comunicacin, la interaccin, la gestin y sobre todo la construccin de conocimiento. El estudiante es responsable de su trabajo individual y de su esfuerzo colectivo. El espacio virtual aumenta el rendimiento acadmico, mejora la capacidad de reflexin, desarrolla destrezas de comunicacin y acrecienta la participacin y coordinacin entre grupos, facilita la motivacin, la autoestima, respeto a las opiniones de los otros.

MAESTRIA EN CREATIVIDAD E INNOVACIN EDUCATIVA MODELOS INNOVADORES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE TEMA: APRENDER A COMUNICAR EN B-LEARNING ELABORADO POR: Horacio de Jess Malcam po Moreno DOCENTE: Jos Enrique Gil Osuna El docente gua, motivando en comprensin de contenidos, retencin de informacin, estrategias de razonamiento, procesos de aprendizaje. TICE permiten una enseanza diferenciada, ya que el alumno puede abordar de manera eficaz, niveles heterogneos del objeto de estudio y organizar diversos estilos de aprendizaje, segn conocimientos, intereses, necesidades y ritmos de trabajo. Enfoques tericos, flexibles, abiertos, tolerantes y centrados en el alumno, las tecnologas y soportes electrnicos: nuevas formas de presentar informacin, facilitan la aplicacin del aprendizaje, agilizan la adquisicin de conocimiento de forma continua. El reto de formar a travs de la w eb y los diversos modelos de entornos virtuales de aprendizaje (EVA), siguiendo a Farrell (1999): enseanza presencial con elementos virtuales sin modificar la dinmica del aula, una universidad presencial con extensin universitaria virtual, espacios compartidos de cursos virtuales, una universidad virtual en universidad tradicional, universidad virtual como universidad virtual. Virtualidad como complemento a la presencialidad o una virtualidad total que integra un conjunto de herramientas para enseanza en lnea no presencial. dentro del grupo. Herramientas de comunicacin entre grupos (sncronas: chat. Asncrona: foros) Sistemas de informacin con la biblioteca (obtener informacin y compartirla: correos, chat, foros) Herramientas para estructurar tareas y espacios de informacin. 2. Trabajo colaborativo en E-ling T. Panitz y P. Panitz (1998): Colaboracin es una filosofa de interaccin. Los grupos E-ling comparten acciones, conocimientos y estatus, as como metas y tareas sin divisin de trabajo. Aprendizaje colaborativo E-ling es regido por una interdependencia positiva, para que aprendan un tema, analizarlo y sacar sus propias conclusiones. La metodologa colaborativa E-ling: Genera interdependencia positiva Interacciones, sea en chat, foros, afectan a los resultados globales de aprendizaje. Desarrollan habilidades personales y grupales. Propuestas y soluciones diferentes. Se estimula el aprendizaje tanto individual como colectivo. 3. Propuesta de un modelo interactivo B-learning en E-ling La metodologa del entorno E-ling plantea siete fases de iniciacin a la investigacin: Eleccin del tema, estado de la cuestin, construccin de una problemtica, modelo de anlisis, seleccin de un corpus anlisis de las observaciones y presentacin del trabajo.

argumentativos, la interaccin colaborativa facilita la progresin de un intercambio sobre el principio de cooperacin. Han servido en la prctica educativa, como: unidad bsica para construir conocimiento, espacio de identificacin, fuente de informacin de datos disponibles y necesarios, respuesta en objetivos prioritarios, orden en que se realiza; estructura organizativa y control de interacciones marcadas por objetivos didcticos. 4. Pizarra: pizarra electrnica (PE) es un sistema de software, que permite que alumnos y profesores interacten (escribir, dibujar, y visualizar) sobre la superficie de proyeccin. Es una herramienta sncrona. Puedo ayudar a lograr los siguientes objetivos: Potenciar la capacidad de bsqueda de informacin. Sintetizar la elaboracin de contenidos. Construir interactivamente conocimiento. Fomentar el trabajo en grupo Mejorar la coordinacin del grupo. Favorecer el intercambio de conocimientos y materiales didcticos. Favorecer un tratamiento transversal de los temas tratados.

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