Escuela de Padres.

Metodologa
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Lneas bsicas de la metodologa activa que suele darse en una Escuela de Padres participativa.

Escuela de Padres, participacin de padres

Una vez ms, habra que analizar qu tipo de EP se busca y, en funcin de ello, determinar qu tipo de metodologa puede ser la ms conveniente. Pero, para no insistir otra vez en lo de captulos anteriores, analizando, una por una, cada tipo de EP, presentamos solamente las lneas bsicas de la metodologa activa que suele darse en una EP participativa. LOS SIETE PRINCIPIOS DE UNA METODOLOGA ACTIVA Curiosidad Funciona la curiosidad cuando el grupo comienza a interesarse al menos por uno de estos dos aspectos: el tema y la forma de llevarlo en el grupo. El tema debe caer en el campo de las necesidades de la persona y no proceder tanto de una forma lgica y sistemtica, como si fuera un programa lgicamente bien compuesto, pero que no deja iniciativa a los participantes: se cometera entonces el error de que las personas estn para desarrollar un programa y no al revs, que sera lo importante, que los programas estn para desarrollar a las personas. La forma de llevar el tema adelante debe tener consigo un cierto apasionamiento, como cuando se investiga y se va a descubrir algo: es necesario montar el aprendizaje de forma que la gente se vaya implicando y comprobando por si misma qu va pasando, sin darles todo hecho desde el principio. Vida Habra que tener en cuenta dos aspectos: que el tema tenga conexin con la vida de cada cual y que el trabajo realizado d vida al grupo y se vea cmo crece. No valen, por tanto, temas que no agarran y no se implican en la vida y problemas o anhelos de cada cual: por el contrario, la gente debe percibir que eso le est valiendo para actuaciones inmediatas en su vida familiar. Pero tampoco hay que olvidar que, cuando uno aprende vivencialmente las cosas en grupo, se olvida a veces incluso del tema que estn tratando y lo que le queda grabado, sobre todos es la experiencia grupal que est viviendo. Individuo Si se busca una metodologa activa de las EP es necesario atender a cada persona tal cual es y se muestra en el grupo; de lo contrario, cuando uno no se siente aceptado como tal, difcilmente admite un cambio personal y, desde luego, no va a colaborar en la construccin del grupo. Si se atiende al individuo, se van a notar dos cosas: Se le va a tener en cuenta en cualquier decisin: eleccin de temas, organizacin, opiniones, manifestacin de ideas y sentimientos, sean cuales fueren, las personas notan que se cuenta de verdad con ellas. Se le va ayudar para que tome decisiones libres, nicas, suyas y no se le va a pretender cambiar desde

fuera. Grupo Pero una EP es, desde luego, una escuela participativa y la mejor demostracin de que esto es as tendra como consecuencia el nacimiento de un grupo en el que todo el mundo es parte. La EP participativa monta su aprendizaje de contenidos y actitudes, buscando informacin de una forma grupal. Pero, al mismo tiempo, el grupo se constituye en situacin vital para la persona, por tanto, no slo se aprenden contenidos y actitudes: se aprenden un sistema de vivir y comunicarse, independientemente del tema que toque estudiar. Es la vivencia en grupo que luego puede servirles a los padres para que trasfieran ese modo de vivir y actuar a otras situaciones educativas. Creatividad Los padres vienen a la escuela en busca de soluciones para s mismos y arreglo de cosas que no funcionan; por ello siempre se trata de algo creativo. En primer lugar, porque cada uno ha de construirse su propia solucin y no pueden valer teoras que uno no sabe o no quiere aplicarse debidamente; y, segundo, porque, si algo caracteriza al grupo, es la capacidad de buscar soluciones nuevas entre todos y experimentar las cosas desde diversos ngulos de experiencia. Reflexin Una de las caractersticas esenciales para que algo se convierta en valor personal es que pase por un proceso de interiorizacin: nada de lo que la persona va conociendo se convierte en valor hasta que uno lo acepte como tal. De ah que la metodologa activa no consiste solamente en que se hagan muchas cosas en la EP, llevndola a un activismo sin eficacia si no se llega a esa actividad interior de reflexin, por la que libremente acepta el valor. Expresin Una de las mayores garantas de que se est usando una buena metodologa activa en las EP es la diversidad y oportunidad que cada uno tiene para comunicar sus ideas, sentimientos y todo tipo de habilidades ante los dems. Por ello, una escuela participativa facilita tcnicas y desarrollo de habilidades lo ms diversas, de tal forma que cada uno encuentre su mejor modo de comunicarse: desde formas casi magistrales hasta juegos, trabajos manuales canciones, danza, encuesta, discusiones, teatro tteres y actividades en pequeos grupos; lo que importa es que cada uno pueda expresarse a gusto y no slo unos cuantos porque suelen hablar mejor.