UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PROFESORADOS DE ENSEANZA MEDIA Y SUPERIOR EN CIENCIAS CIENCIA POLTICA, RELACIONES DEL

TRABAJO Y TRABAJO SOCIAL REA DE FORMACIN PEDAGGICO-DIDCTICA

DE LA

COMUNICACIN SOCIAL,

TEORIAS DEL APRENDIZAJE DEL ADOLESCENTE, EL JOVEN Y EL ADULTO CRONOGRAMA DE TERICOS C U R S O R E G U L AR 2 C U AT R I M E S T R E 2 !2

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Presentacin de la propuesta pedaggica de la materia y )a*uero R. y +arodo,s-i, .. /10012 programa: objetivos, contenidos, evaluacin y trabajo de 34!5iste la in'ancia67, en Revista del 8nstituto de 8nvestigaciones en "iencias de la campo. !ducacin, (9o 3, +ro. 1, :ulio de 1001. Relaciones entre Psicolog a, !ducacin y "ultura. S"2%'% Relaciones entre discursos y pr#cticas psicolgicas y )a*uero, R. y ;erigi, <. /100=2 3!n b>s*ueda educativas. $a constitucin %istrica del campo de una unidad de an#lisis del aprendi&aje ! psicoeducativo. Psicolog a del desarrollo, psicolog a del escolar7, (puntes Pedaggicos, +? @. aprendi&aje y psicolog a educacional. $os procesos de 13/08 escolari&acin y la constitucin del alumno como "oll, ". y cols. /10002 3Aesarrollo psicolgico sujeto/objeto de la Psicolog a !ducacional. $a construccin y educacin7. .adrid, !spa9a, !ditorial (lian&a. "ap. 1. %istrica de las nociones de in'ancia y juventud. al $as teor as del aprendi&aje atendiendo a su complejidad. B),-)&./%01% *" #&'+3-(%4 )a*uero, R. /100B2 3Cobre instrumentos no 18/08 (n#lisis desde las perspectivas antropolgica, %istrica, pensados y e'ectos impensados: algunas sociolgica, psicolgica y pedaggica. tensiones en Psicolog a !ducacional7, en Revista del Instituto de Investigaciones de Ciencias de la Educacin de la UBA, (9o D8, +? 11. 2 5 6 FE RI AD O $a ense9an&a y el aprendi&aje desde una perspectiva multirre'erencial. ;ransmisin de bienes culturales e inculcacin de patrones de comportamiento. "apital cultural. +ociones de %abitus. S"2%'% 8nstituciones educativas, culturas institucionales y organi&acin de las pr#cticas educativas. !l uso del tiempo 2 y del espacio escolar. @0/08 al @E/08 $a escuela como dispositivo de saberFpoder. Roles y 'unciones de los actores institucionales. $os procesos de construccin de conocimientos en conte5tos cotidianos, escolares y cient 'icos. (n#lisis de las particularidades *ue presenta la construccin de conocimientos en el #mbito escolar. Ausc%at&-y, C. y )irgin, (. comp.2 /@0012 Dnde est la escuela? Ensayos sobre la gestin institucional en tie !os de turbulencia" !diciones <lacsoF.anantial. Presentacin, "ap. 1 y !p logo. <rigerio, G. y otros /100E2 #as instituciones educativas, Cara y Ceca, )uenos (ires, !d.;ro*uel. Garay, $. /10012 3$a cuestin institucional de la educacin y las escuelas. "onceptos y re'le5iones7, en )utelman, 8da /comp.2 /10082 $ensando las instituciones" %obre teor&as y !rcticas en educacin , )uenos (ires, !ditorial Paids. ;rilla, :. /108E2 3"aracter sticas de la escuela7 y 3+egacin de la escuela como lugar7, en Ensayos sobre la escuela" El es!acio social y aterial de la escuela" )arcelona, $aertes, "aps. 1 y @.

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S"2%'% "urr culum. !l curr culum como s ntesis de pr#cticas e Gvirt&, C. y Palamidessi, .. /@0002 El ABC intereses. de la tarea docente, )uenos (ires. (i*ue. 7 "ap. @. +iveles de concrecin. "urr culum prescripto, oculto y @B/08 ausente. al !l curr culum como elemento de regulacin de las pr#cticas 01/00 educativas. $a %eterogeneidad del alumnado en el nivel medio y superior. $a di'icultad de precisar de'iniciones de adolescencia, juventud y adulte&. $os m>ltiples sentidos de la e5periencia escolar para una poblacin diversa. "onceptos modernos de 3moratoria psicosocial7 y 3crisis de identidad7. "a&den, ". /10012 El discurso en el aula" El lengua'e de la ense(an)a y del a!rendi)a'e, )arcelona, Paids, "aps. @, = y B.

.enin, I. /@0032 $sicolog&a de la educacin del adulto" Rosario. Jomo S"2%'% "onceptos postmodernos de la adolescencia como estHtica Capiens !diciones. "aps. @ y 1. a imitar por la sociedad. $a construccin de categor as para Cantoyo, R. /10812 3(lgunas re'le5iones 8 de'inir adolescencia, juventud y adulte&, en clave sobre la coordinacin en los grupos de socio%istrica. $a 'actibilidad de la con'rontacin aprendi&aje7, en Revista $er*iles 03/00 generacional, la vivencia de la temporalidad, la %istori&acin Educativos +? 11. .H5ico. !neF<eb. autnoma y la construccin del proyecto identi'icatorio. Couto, .. /10002 +ru!os y dis!ositivos de (dolescentes, grupalidad e institucin escolar. !l discurso *or acin. al "oleccin 'ormacin de en el aula de la escuela media como andamiaje y reF <ormadores. )uenos (ires. !diciones conte5tuali&acin. .utualidad, reciprocidad y asimetr a en +ovedades !ducativas y <acultad de 08/00 los intercambios discursivos docenteFalumnos. <iloso' a y $etras, K)(. !l sujeto colectivo del aprendi&aje escolar. 8ntercambios entre pares y su valor en la resistencia al dispositivo, en la 'ormacin de identidad y en la construccin socioFcognitiva. !l grupoFclase en el dispositivo de 'ormacin de la escuela media y el grupo de pares como 'enmeno transicional en el desarrollo juvenil. )a*uero, R. y otros /@0012 3<racaso escolar, educabilidad y diversidad7, en Revista Ensayos y E,!eriencias, +? 13, S"2%'% Revisin del concepto de educabilidad. ediciones +ovedades !ducativas. 9 $us, .. /@0002 De la integracin escolar a !ducabilidad y diversidad. la escuela integradora, )uenos (ires, ediciones Paids. "aps. @ y 3. 10/00 !l papel de los campos disciplinares y los marcos re'erenciales en la construccin de categor as para la Perrenoud, P%. /10002 3$a construccin del H5ito y del 'racaso escolar7 en #a nominacin de los sujetos del aprendi&aje. al construccin del -,ito y del *racaso escolar. .adrid, .orata, "ap.B. 1E/00 B),-)&./%01% *" #&'+3-(%4 )a*uero, R. /@0012 3$a pregunta por la inteligencia7, <ic%a de "#tedra. <racaso escolar, nocin 3cl#sica7 de educabilidad.

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B),-)&./%01% Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. 1 3;eor a conductista7. Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. B. 3;eor a PsicogenHtica7.

!l desarrollo, el aprendi&aje, la ense9an&a y sus relaciones. $as particularidades de los procesos de desarrollo y aprendi&aje en conte5tos escolares y acadHmicos. $as teor as del aprendi&aje: el papel del conocimiento y la actividad del sujeto en los distintos marcos tericos. $a demanda cognitiva del trabajo escolar y acadHmico. !l problema de la ad*uisicin de 'ormas cient 'icas de S"2%'% pensamiento. !l problema de las ideas previas, las resistencias y el 3cambio conceptual7. : 1B/00 al @@/00 .eor&as est& ulo/res!uesta: !l estudio e5perimental del aprendi&aje. !l en'o*ue del conductismo cl#sico. (plicaciones de las teor as est muloFrespuesta en educacin. .eor&a !sicogen-tica0 $os modelos genHticos y el abordaje del problema de las relaciones entre desarrollo, aprendi&aje y ense9an&a. $a Psicolog a GenHtica y los problemas particulares para el abordaje del aprendi&aje escolar. $a teor a del aprendi&aje psicogenHtica como teor a especial. Ae la pedagog a operatoria a la psicopedagog a de los contenidos escolares. !l problema del uso normativo de los modelos genHticos. .eor&a !sicogen-tica0 Ael sujeto epistHmico al sujeto psicolgico. !structuras y procedimientos. y aprendi&aje. !l con'licto cognitivo, S"2%'% Aesarrollo sociocognitivo y el proceso de e*uilibracin. ; $a escritura: un ejemplo de construccin psicogenHtica. !l cambio conceptual. $os desarrollos educativos a partir de @1/00 las teor as. .eor&a socio1istrica: $os en'o*ues socioculturales y la al educacin. !l sujeto de la teor a socio%istrica. $a tesis del origen social de los procesos psicolgicos @0/00 superiores. $a tesis del papel crucial de los instrumentos de mediacin en la constitucin de los PPC. $a tesis de in%erencia entre procesos educativos y procesos de desarrollo. Kna ta5onom a de los procesos psicolgicos. Procesos psicolgicos elementales y superiores. Procesos rudimentarios y avan&ados. Aominios genHticos y S"2%'% l neas de desarrollo. !l desarrollo como proceso socialmente mediado. 6 <ormacin de conceptos. 01/10 Pensamiento y lenguaje. $a desconte5tuali&acin en el uso al de los instrumentos semiticos y el control de s como 0=/10 vectores del desarrollo en el modelo vigots-iano. !l problema de la constitucin de procesos 3avan&ados7.

)a*uero, R. /100=2 38deas centrales de la ;eor a Cocio Jistrica7, en 2igots3y y el a!rendi)a'e escolar, )uenos (ires, (i*ue. "ap. @. "arretero, .. /10032 Constructivis o y Educacin" )uenos (ires, (i*ue. "ap. 1. Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. B. 3;eor a PsicogenHtica7.

)a*uero, R. /100=2 38deas centrales de la ;eor a Cocio Jistrica7, en 2igots3y y el a!rendi)a'e escolar, )uenos (ires, (i*ue. "ap. @. Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. 8. 3;eor a socio%istrica7.

RE V IS I N-I NTE G RACI N DE UNI D AD E S TE M T I C AS !, 2 Y 7 , CO N VI S TAS AL P ARCI AL P RES E NCI AL

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$a categor a de Lona de Aesarrollo Pr5imo /LAP2 y su uso en educacin. !l concepto de andamiaje. LAP y aprendi&aje escolar. LAP y andamiaje. S"2%'% !l problema de la discontinuidad entre desarrollo 3espont#neo7 y el producido en conte5tos de ense9an&a. < LAP y juego. !l juego como creador de &onas de desarrollo. $a 08/10 perspectiva situacional del aprendi&aje. al 13/10

)a*uero, R. /100=2 3$a Lona de Aesarrollo Pr5imo y el an#lisis de las pr#cticas educativas7, en 2igots3y y el a!rendi)a'e escolar, )uenos (ires, (i*ue. "ap. E. Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. 8. 3;eor a socio%istrica7. Inrubia, :. /100E2 3!nse9ar, crear &onas de desarrollo pr5imo e intervenir sobre ellas7 en "oll, ". El constructivis o en el aula, )arcelona, !dit. Grao.

S EM AN A D E P AR C I AL PR E S E N C I AL
S"2%'% ! 1E/10 al @0/10 #a !ers!ectiva de la $sicolog&a Cognitiva0 $a teor a del aprendi&aje signi'icativo. !n'o*ues centrados en el contenido y en las %abilidades para aprender. $a cognicin S"2%'% %umana como sistema de procesamiento de la in'ormacin: !! teor as y modelos sobre la memoria y el aprendi&aje. !l modelo de aprendi&aje acumulativo. !studio de las 'ases y @@/10 tipos de procesos implicados. Aesarrollo cognitivo y sistemas de representacin. $os 'ormatos. $a psicolog a cultural. Aiversidad y variacin cultural. $os universales de al la cultura. !l papel de la e5periencia culturalmente @B/10 organi&ada en el desarrollo y despliegue de las potencialidades intelectuales. $enguaje y cultura. $a inteligencia como construccin cultural: relaciones con las pr#cticas educativas. $a Psicolog a "ultural. Aiversidad y variacin cultural. $os universales de la cultura. !l papel de la e5periencia culturalmente organi&ada en el desarrollo y despliegue de S"2%'% las potencialidades intelectuales. $enguaje y cultura. $a !2 inteligencia como construccin cultural: relaciones con las pr#cticas educativas. @0/10 !l papel de la narrativa en las pr#cticas educativas. al +arrativas y autobiogra' as escolares: una articulacin 03/11 posible. "arretero, .. /10082 Introduccin a la $sicolog&a Cognitiva. )uenos (ires, Grupo !ditor C.(. "ap. 3. #a !ers!ectiva de la $sicolog&a Cognitiva0 (lgunas "arretero, .. /10082 Introduccin a la discusiones en la perspectiva cognitiva acerca de los $sicolog&a Cognitiva. )uenos (ires, Grupo procesos de desarrollo y aprendi&aje. ;ipos de aprendi&aje: !ditor C.(. "ap. 3. aprendi&aje por asociacin y por reestructuracin.

B),-)&./%01% *" #&'+3-(%4 Jern#nde& Rojas, G. /10082 $aradig as en !sicolog&a de la educacin" Paids, .H5ico. "ap. 3Psicolog a "ognitiva7.

(lliaud, (. /@0012 3$a escuela y los docentes: 4!terno retorno o permanencia constante6 (puntes para abordar una particular relacin desde una perspectiva biogr#'ica7, en Cuaderno de $edagog&a Rosario, a9o B, +? 1@. !l Lor&al. Rosario " )runer, :. /100B2 #a educacin, !uerta de la cultura" Disor. .adrid, "ap. 1. B),-)&./%01% *" #&'+3-(%4 )runer, :. /10002 (ctos de signi'icado. (lian&a. .adrid.

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$as particularidades de los procesos de desarrollo y (isenson, A. y otros /@00@2 3:venes *ue 'inali&an la escuela media...7, en Des!u-s aprendi&aje en la adolescencia, juventud y adulte&. de la escuela, )uenos (ires, !KA!)(. !l problema de la diversidad y el sentido de las pr#cticas ;enti <an'ani, !. /@0012 Culturas 'uveniles escolares y acadHmicas. y culturas escolares, <ic%a de "#tedra. S"2%'% $as representaciones sociales del mundo actual, es*uemas B),-)&./%01% *" #&'+3-(%4 interpretativos sobre la realidad social. !7 !raus*uin, ". y .arano, ". /@00@2 $as representaciones de 'uturo en los jvenes. 3"ategor as para pensar problemas de 0E/11 $a construccin de proyectos de vida en adolescentes y adolescentes y jvenes en escenarios escolares de conte5tos cr ticos de jvenes. al incertidumbre. Problemas, categor as y 10/11 $a 'uncin de la 'amilia y la escuela en la construccin de estrategias en escuela media7. <ic%a de los proyectos de estudio y trabajo en adolescentes y c#tedra. Publicacin "!P. jvenes. $a transicin escuela mediaFmundo del trabajo.

ENTREGA DE TR AB AJ O DE CAMPO
S"2%'% !8 1@/11 al 1B/11 S"2%'% !9 10/11 al @1/11 28 5 !! FINALIZACIN DEL 2 CUATRIMESTRE I NTE G RACI N Y CIE RRE R"=)+)>' ,),-)&./?0)#% - )'("./%#)>' *" #&'("')*&+ *" 3')*%*"+ ("2?()#%+ !, 2, 7 @ 8A

SEMAN A DE COLOBUIOS