Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa $tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
El xito de una nacin depende de los grandes ideales

Gilberto Prado Escuela Nueve de Enero Los Andes N ! "an #iguelito %&'(!)%*

Resumen de la unidad
El tema de la poca Departamental se desarrollar tomando en cuenta varios aspectos que abarcan, desde conocimientos previos hasta concluir con la evaluacin. ara esta modalidad de aprendi!a"e se contar con partes activas, que son los estudiantes con participacin directa en el desarrollo del tema en seleccin, imitando roles desempe#ados por los hroes ilustres de la poca. $nvestigarn el tema en cuanto a biogra%&a de persona"es, se dibu"ar el mapa, se harn debates ' al %inal, la evaluacin. ero ante todo, lo primero es el desarrollo del tema en si partiendo de una idea general que lleve a ra!onar a los estudiantes acerca de que de los ideales se produce el xito, re%lexionando sobre el inicio ' el estado actual del pa&s, tomando a todos como parte %undamental para el engrandecimiento de la nacin.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

(a asignatura o asignaturas para las que est en%ocando espec&%icamente la unidad )a las que corresponden los contenidos curriculares, ob"etivos ' procedimientos pedaggicos* +iencias ,aturales Espa#ol -rt&stica .amilia ' Desarrollo +omunitario.

Ao y nivel
El a#o ' nivel para los que est ideada la unidad. /0 rimaria

Tiempo necesario aproximado

E"emplo1 / periodos de clases de 23 minutos

Fundamentos de la unidad Contenidos

+ %))* ,orporacin -ntel. .odos los derec/os reservados.

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Conceptual
Historia de la 1ep2blica de Panam0. Per3odos4 5 Pre/isp0nico ( Hec/os ( sobresalientes ( 6iguras sobresalientes 5 ,olonial 5 Unin a ,olombia 5 1epublicano

Procedimental
-nvestigacin de los periodos de la /istoria de Panam0 en la 7poca Pre/isp0nica Precolombina, colonial, 8epartamental o de unin a ,olombia.

Actitudinal
.oma conciencia de los per3odos en 9ue se divide la /istoria Paname:a. ;aloracin de la divisin de los per3odos de la /istoria de Panam0 y las <iguras sobresalientes.

!"etivos del aprendi#a"e

Describe cronolgicamente los per&odos rehispnico, +olonial, 4nin a +olombia ' 5epublicano de la 6istoria de anam, destacando los principales hechos ' %iguras sobresalientes para apreciar sus aportes a la cultura paname#a. $denti%ica las causas que condu"eron el %in e inicio de cada per&odo de la historia paname#a para determinar los valores que mani%estaron sus %iguras sobresalientes. $denti%ica las causas que condu"eron el %in e inicio de cada per&odo de la historia paname#a para determinar los valores que mani%estaron sus %iguras sobresalientes Describe cronolgicamente los per&odos +olonial, 4nin a +olombia

Indicadores Logros .ormula, adecuadamente, una de%inicin del concepto literatura universal. Explica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo ' del hombre.

+ompara, de manera acertada, la concepcin que presentan las literaturas

egipcia, hebrea y griega de la

creacin del hombre y del mundo.

Elabora una l&nea de tiempo se#alando la poca Departamental del $stmo. Explica por qu anam se integra en la 7ran +olombia articipa activamente en el desarrollo del tema. 8e evaluar todo lo aprendido.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

design=design=curriculum(9uestions./tml

/ttp4==>>>.intel.la=content=>>>=xl=es=education=?!%=pro@ect(

Pregunta esencial

9+mo se constru'e el xito a travs de los ideales:

Preguntas de unidad

9+mo los hombres ilustres han contribuido con sus ideales: ;<9+mo surgi la poca departamental: =<9>uin lider la poca departamental: ?<Explique las venta"as ' desventa"as de anam al %ormar parte de la 7ran +olombia.

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin Cronograma de-ntel. evaluaciones + %))* ,orporacin .odos los derec/os reservados.
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Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes4 /ttp4==>>>.intel.la=content=>>>=xl=es=education=?!%=assessing( pro@ects=strategies=gauging(student(needs./tml -nicio4 !( "e presentaran y discutir0n la <orma del desarrollo del tema %( "e les dar0n el tema a desarrollar. A( "e establecer0n par0metro de participacin. Durante el desarrollo4 /ttp4==>>>.intel.la=content=>>>=xl=es=education=?!%=assessing( pro@ects=strategies=monitoring(progress./tml Proceso4 Har0n apuntes de <rases desconocido -ntervendr0n en la discusin del tema. $eri%icar comprensin4 /ttp4==>>>.intel.la=content=>>>=xl=es=education=?!%=assessing( pro@ects=strategies=c/ec?ing(understanding./tml

Al concluir la unidad4 /ttp4==>>>.intel.la=content=>>>=xl=es=education=?!%=assessing( pro@ects=strategies=c/ec?ing(understanding./tml Antes de empe#ar el tra!a"o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve# completado el proyecto

lluvia de ideas.

Dibu"aran el mapa. +on%eccin de vestido de 8imn @ol&var. lenaria del tema.

Exposicin oral del tema tratado al inicio ' en el proceso.

+ %))* ,orporacin -ntel. .odos los derec/os reservados.

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Resumen de evaluaciones
(os l'nAs anteriores explican cada mtodo, propsiton e instrumento Evaluacin reguntas (luvias de ideas. 9>u acontecimientos dio origen a la gran +olombia: 9+ules son los pa&ses que %ormaron la gran +olombia: 9>u persona se destac como hroe en proceso de unin de estado en la gran +olombia: Dibu"o del mapa. $mitacin de 8imn @ol&var Debate del tema de la poca Departamental entre los estudiantes como actor principal en el aprendi!a"e en donde se evaluara. roceso ' propsito +on esta pregunta se pretende llevar a los estudiantes a vivir la historia de nuestro pa&s en su inicio ' as& %ormar parte importante en el desarrollo ' el engrandecimiento de los que ho' por ho' orgullosamente sabemos que es la republica de anam.

Detalles de la unidad 'a!ilidades previas "aber investigar ,onocimientos b0sicos de computacin "aber leer y escribir Poder colorear

Procedimientos
(os estudiantes procedern a la exposicin grupal del tema de la poca departamental del istmo, hechos en que se tomara a todos para la participacin con preguntas, persona"es destacados, comentarios, sugerencias, etc.

-po'o ' requerimiento personali!ado por los compa#eros ' maestro. -decuaciones de las tareas ' material de traba"o, atencin individuali!ada

Estudiante con necesidades especiales (o )ispano* parlantes Estudiante talentoso

-po'o en consulta utili!ando diccionario. 5epeticin de explicacin las veces que %uese necesaria.

(os estudiantes con estas cualidades son los primeros en investigar el tema, en actuar, ser expositores, comparar pocas, a#os de historia, en reali!ar preguntas, en a'udar a aquellos que presentan limitaciones.

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+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are Be9uipo necesarioC 8isco l0ser x -mpresora "istema de proyeccin Esc0ner .elevisor ,0mara ,omputadoraBsC ,0mara digital 1eproductor de 8;8 x ,onexin a -nternet Tecnologa , .o%t-are BnecesarioC Editor de im0genes x Duscador Eeb #ultimedia Dase de datos=Ho@a de c0lculo 8iagramador de publicaciones x Programa de correo electrnico Enciclopedia en ,8(1$#
+ateriales impresos .uministros Recursos de /nternet tros Recursos Bestuario,

;,1 ,0mara de v3deo E9uipo de v3deo con<erencia $tro

8esarrollo de p0ginas >eb Procesador de texto $tro

(ibros de texto, gu&as, materiales de internet, etc.

/ttp4==ans>ers.ya/oo.com=9uestion=indexF9idG%)!%)H!&!!AH)&AAIdt8H
Caestros,

Los programas de -ntelJ Educacin son <inanciados por la 6undacin -ntel y la ,orporacin -ntel. 8erec/os reservados +%))*, ,orporacin -ntel. .odos los derec/os reservados. -ntel, el logo de -ntel, la iniciativa de -ntel Educacin y el Programa -ntel Educar son marcas registradas de -ntel ,orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa3ses. K$tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

+ %))* ,orporacin -ntel. .odos los derec/os reservados.

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