MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING ARTICULACIN FATLA-CIU EVALUACIN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJES

Papel de Trabajo

GRUPO. NRO. 11 PARTICIPANTES

CAROLINA LPEZ

WILMER MESIAS

HUGO ARIAS

PROF. LUCINDO MORA

1.- TTULO

ANLISIS EPISTEMOLGICO DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y DERECHOS UNIVERSALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR E-LEARNING

2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Teniendo en cuentas las nuevas posibilidades abiertas por el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), es importante observar que ante todo son los establecimientos de educacin superior los que utilizan esas tecnologas para modernizar su trabajo en lugar de que stas transformen a establecimientos reales en entidades virtuales que promuevan el acceso al intercambio de saberes desde el punto de vista de la globalizacin y de los derechos universales de participacin, integracin, ayuda mutua, inclusin, justicia social y mayor calidad de vida.

3.- a) FORMULACIN DEL PROBLEMA

La Educacin Superior tradicional est encaminada a desarrollar los principios, valores y derechos universales?

b) SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

- Cmo definir los principios valores y derechos de la Educacin Superior E-learning?

- La Educacin Superior E-learning aporta en la calidad de vida de los estudiantes? - Qu hacer para mejorar la Educacin Superior E-learning?

4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

a) Objetivo General Analizar la epistemologa de los principios, valores y derechos universales en la educacin superior e-learning

b) Objetivo Especfico 1.- Conocer la epistemologa de los principios, valores y derechos. 2.- Conocer la epistemologa de la Educacin Superior tradicional y de la Educacin e-learning 3.- Interpretar los lineamientos valricos de la educacin superior e-learning,

5.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Para lograr un aprendizaje que aporte en el desarrollo de capacidad de autoaprendizaje, espritu crtico fundamentalmente e integracin a sociedades del conocimiento, es necesario que los actores del procesos educativo participen activamente en la construccin social del aprendizaje utilizando todos los recursos y medios para lograr los objetivos. En este proceso la sociedad del conocimiento actual busca no solo personas con elevados conocimientos cientficos, sino que seres humanos comprometidos realmente con la sociedad, seres humanos con principios, valores y derechos, seres humanos que busquen el cambio y as contribuir a mejorar la sociedad en la que vivimos. He aqu la importancia del presente trabajo y su aporte radica

fundamentalmente en hacer conciencia en una educacin superior e-learning como la gestora de un cambio, ya que a travs de este medio se puede llegar a mas y mas personas cada da, ya que su divulgacin es casi a nivel mundial.

6.- MARCO DE REFERENCIA

a) Marco Terico

El anlisis epistemolgico de los procesos docente - educativo se hace ineludible como consecuencia de la necesidad de optimizacin, an en aquellos pases en los que el nivel educativo ha llegado cierto nivel de excelencia. La epistemologa que profundiza en los conceptos, leyes y mtodos de una ciencia, se convierte en un enfoque esencial en el logro de la excelencia que se aspira. La educacin actual tiende a ser una educacin globalizante, en la que el conocimiento y su socializacin son fundamentales para que se pueda lograr algn objetivo. Casi todos los estados del mundo en sus constituciones ubican a la educacin como el pilar fundamental para su desarrollo, aunque son muy pocos los pases que realmente han hecho prevalecer este pronunciamiento. Muchos son los obstculos que impiden que se lleve a cabo, aspectos econmicos, ideolgicos, culturales, entre otros son los que se podra enunciar. La UNESCO (1998) declar a la educacin como el eje de desarrollo universal. Ahora bien y a pesar de declaratorias sobre la educacin, la mayora de los estados han puesto como obligatoria a la educacin hasta el bachillerato, dejando abierta la manera como se planificar la educacin superior.

La creciente demanda de personas en el mundo que aspiran a ingresar a un centro de educacin superior cada da es mayor. Muchos pases, desde ya hace un tiempo han optado por tomar un examen de ingreso, en otros se toma test de aptitudes, en otros por competencias, pero en general se busca escoger slo un cierto nmero de estudiantes, limitando as la posibilidad de la gran mayora de estudiar en un centro de educacin superior y peor aun, poder acceder a postgrados en universidades y centros de investigacin. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos establece que la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable de los estados. Constituye una rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal. La Educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto de los derechos humanos, el medio ambiente y la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, influyente y diversa, de calidad y calidez. La educacin actual debe incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin y propiciar el enlace de la enseanza con las actividades productivas y sociales. Las tecnologas de la informacin y comunicacin permitir llegar a ms personas y cubrir mayores distancias, lo que solventar con creces la deficiencia en el acceso a las universidades. Dentro de todo esto, est la educacin e-learning, en la que el medio para socializar la informacin es el Internet y los recursos que utiliza son diversos, llegando a utilizar mltiples medios sociales que contribuyen significativamente al proceso educativo.

b) Marco Conceptual

EPISTEMOLOGA: Doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico

PRINCIPIOS: Etimolgicamente principio deriva del latn principium 'comienzo, primera parte, parte principal' a su vez derivado de prim- 'primero, en primer lugar' y 'tomar, coger, agarrar', por lo que literalmente principium es 'lo que se toma en primer lugar'. Se le puede llamar principio a los valores morales de una persona o grupo.

VALORES: Entendemos los valores como los principios que rigen los comportamientos humanos, y dirigen las aspiraciones de los individuos, o incluso de sociedades, en pro de su perfeccionamiento o realizacin. Son las pautas que marcan los comportamientos humanos, y/o sociales, orientndolos hacia conductas que presumen la mejora en el desarrollo de la persona o de una colectividad.

DERECHOS: Conjunto de principios, preceptos y reglas a que estn sometidas las relaciones humanas en toda sociedad civil, y a cuya observancia pueden ser compelidos los individuos por la fuerza.

DERECHOS

HUMANOS:

LA

ASAMBLEA

GENERAL

proclama

la

presente

DECLARACIN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carcter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicacin universales y efectivos, tanto

entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdiccin. Los Derechos Humanos son aquellas condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realizacin, son libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.

EDUCACIN SUPERIOR: La educacin superior (o enseanza superior, estudios superiores o educacin terciaria) se refiere al proceso y a los centros o instituciones educativas en donde, despus de haber cursado la educacin preparatoria o educacin media superior, se estudia una carrera profesional y se obtiene una titulacin superior.

EDUCACIN E-LEARNING: Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de Internet, caracterizados por una separacin fsica entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se lleva a cabo una interaccin didctica continuada. Adems, el alumno pasa a ser el centro de la formacin, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compaeros.

7.- ASPECTOS METODOLGICOS

Esta investigacin responde a una metodologa mixta: documental y reflexiva. Documental, por cuanto parte de un conjunto de precedentes y estudios de numerosas fuentes (a lo largo del

Informe aparecen las referencia a documentos, informes, publicaciones), se consulta a distintas personalidades mediante videos, a organizaciones no gubernamentales, y se intercambian opiniones entre los miembros del equipo. Tambin es reflexiva porque a lo largo del informe vemos cmo a partir de los documentos que analizan la educacin universitaria tradicional y la educacin superior e-learning en cuanto a los principios, valores y derechos universales para posteriormente hacer recomendaciones que den continuidad a la Investigacin y al intercambio de saberes. La modalidad de divulgacin que nuestro grupo eligi para la presentacin de esta investigacin es el ensayo.

8.- TEMARIO:

1.- RESUMEN 2.- INTRODUCCIN 3.- MARCO TERICO 4.- ANLISIS 5.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.- BIBLIOGRAFA

9.- BIBLIOGRAFA

Domnguez, J., y Rama, C. (2012) La Responsabilidad Social Universitaria en la Educacin a Distancia. ULADECH Catlica, Chimbote, Per. Gmez, T. (2011) Responsabilidad social en la educacin. Universidad Iberoamericana. DIDAC NUEVA POCA. NMERO 58. Mxico.

Iesalc, Unesco. (2008). La educacin superior en Amrica Latina y el Caribe: diez aos despus de la Conferencia Mundial de 1998 /PUJ, Colombia. PLANELLA, J. y RODRGUEZ, I. (2004). Del e-learning y sus otras miradas: una perspectiva social. En: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artculo en lnea]. UOC. [Fecha de consulta: 28 de febrero de 2014]. <http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/planella0704.pdf> UNESCO (1998). Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI: visin y accin [documento en lnea]. [Fecha de consulta: 02 de marzo de 2014]. <http://www.unesco.prg/education/educprog/wche/declaration_spa.htm>.

10.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD Recopilacin informacin Desarrollo marco terico Elaboracin Borrador Elaboracin trabajo final

Semana 1 x x

Semana 2

Semana 3

Semana 4

x x x x