CONSEJERA DE EDUCACIN IES NERVIN.

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BIBLIOTECA

PROYECTO LECTURA Y BIBLIOTECA. CURSO 2013-14

Siguiendo las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado, sobre la organizacin y funcionamiento de las bibliotecas escolares, elaboramos nuestro

PLAN DE TRABAJO
1. INTRODUCCIN La biblioteca escolar es un centro de recursos de lectura, informacin y aprendizaje que pretende fundamentalmente, apoyar al profesorado en el ejercicio de la docencia y al alumnado en el aprendizaje de los contenidos curriculares as como en la adquisicin de competencias y hbitos de lectura, en una dinmica abierta a la comunidad educativa.

2. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO La organizacin y funcionamiento de la biblioteca es llevada a cabo por un equipo de profesores que se rene semanalmente para coordinarse en las tareas. La responsable de la coordinacin participa en la Red de Lectura y Biblioteca y ha solicitado el proyecto de apoyo a las bibliotecas escolares. Por otro lado, hay un grupo de alumnos colaboradores que ayudan a los profesores en la colocacin de tejuelos, sellado de libros, arreglo de estantes etc. durante los recreos y que se rene puntualmente con la coordinadora para hacer balance de su trabajo y tambin para poder llevar a cabo una serie de actividades que acogen y piden con entusiasmo como, por ejemplo, hacer teatro y alguna lectura en comn. 3. NORMAS DE LA BIBLIOTECA 3.1. DESTINATARIOS DE LA BIBLIOTECA La Biblioteca es un centro de recursos para la enseanza y el aprendizaje destinada a la utilizacin por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. -Profesores -Alumnos -Personal no docente -Departamentos Didcticos 3.2. HORARIO DE LA BIBLIOTECA La Biblioteca permanecer abierta de manera sistemtica durante el horario del equipo encargado de su organizacin y funcionamiento. El resto del tiempo hasta completar la jornada escolar podr ser utilizada por aquellos profesores que lo deseen, previa comunicacin, o bien, la abrirn los profesores de guardia siempre que sea posible.

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3.3. SERVICIOS BSICOS DE LA BIBLIOTECA a. b. c. d. e. f. Consulta del catlogo de la Biblioteca Escolar a travs del programa Abies y a travs de la pgina web del IES. Prstamo en la sala. Prstamo a domicilio. Prstamo colectivo a las aulas y departamentos. Lectura y consulta en sala. Acceso a Internet: La BE dispone de dos ordenadores que podrn ser utilizados por los usuarios para la realizacin de trabajos y consulta en Internet, siempre relacionados con actividades docentes. Los alumnos podrn solicitar la clave de acceso al profesor de guardia. El uso de los ordenadores ser regulado por el profesor de guardia (peticin de carn, tiempo de uso, nmero de alumnos ante el ordenador).

g.

3.4. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA a. La Biblioteca se ha de mantener limpia, con un uso correcto del mobiliario y los materiales. b. No se pueden consumir alimentos y chucheras dentro de la sala. c. No est permitido hablar alto y cada usuario deber guardar SILENCIO para permitir que los otros puedan realizar sus actividades. d. No est permitido usar el mvil ni reproductores de imagen o sonido. S se podr utilizar el ordenador personal, siempre que sea con fines educativos. e. Todos los usuarios debern comportarse con educacin y respeto, de acuerdo con las Normas de Convivencia establecidas por nuestro Centro. f. Todos los usuarios de la Biblioteca atendern las indicaciones de la persona encargada en lo referente al silencio, compostura y uso correcto. El profesorado de guardia est autorizado a expulsar de la sala a quien no le atienda. g. Cualquier profesor que en su hora de guardia quiera usar la Biblioteca deber permanecer en ella con sus alumnos. h. Los usuarios conservarn en buen estado el material que usen, evitando acciones que lo deterioren. i. Los usuarios no estn autorizados a extraer libros de las estanteras ni a reponerlos en ellas. Esa misin queda encomendada al equipo de la biblioteca. j. El uso de la Biblioteca implica la aceptacin de estas normas. 3.5. POLTICA DE PRSTAMO. NORMATIVA Y CONDICIONES DEL PRSTAMO. a. Para sacar los fondos de la Biblioteca es necesario comunicarlo a algn miembro del equipo encargado de la Biblioteca. b. Para la realizacin de cualquier prstamo es obligatorio que los alumnos presenten el carn de estudiante. c. Quedan excluidas del prstamo las obras de referencia, las enciclopedias, diccionarios o ejemplares de carcter nico y de difcil reposicin. d. Los libros de lectura tendrn un plazo de prstamo de dos semanas, prorrogable por otra ms si el usuario lo solicita. Quedan excluidos de esta limitacin los periodos vacacionales de Navidad, Semana Santa, Feria y vacaciones estivales. e. El usuario podr tener en prstamo un mximo de dos ejemplares. f. No se podr prestar un ejemplar que no tenga en el lomo el tejuelo con la signatura. g. Toda aquella persona que reciba un libro en concepto de prstamo se har responsable de su conservacin y no har en l ninguna anotacin. La prdida o deterioro de algn libro ser reparada reintegrando un libro del mismo ttulo y edicin, y si no fuera posible, abonando su
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importe. En caso de reincidencia se podr retirar el derecho de uso de la Biblioteca temporal o definitivamente. 4. ACTIVIDADES DE ANIMACIN A LA LECTURA PROGRAMADAS POR LA BIBLIOTECA a. Visita guiada de los primeros de la ESO. Esta actividad se lleva a cabo durante los meses de octubre y noviembre. Los alumnos visitan la biblioteca acompaados por sus tutores y un profesor del equipo los recibe, les explica su funcionamiento, cmo se pueden hacer usuarios y realizan algunas actividades preparadas para dicha visita. b. Encuesta a los alumnos para saber qu libros leen y cules querran encontrar en la biblioteca. Esta actividad tambin se hace durante el primer trimestre. c. Club de lectura con el grupo de alumnos colaboradores. Este grupo est formado este ao por ocho alumnos de distintos cursos y se rene normalmente los viernes durante el recreo. d. Da de los enamorados (14 de febrero). Se realizan lecturas poticas en la biblioteca entre otras actividades. e. Da de la Poesa (21 de marzo). Se le da especial importancia a la lectura de poemas escritos por los alumnos. f. Concurso de narrativa (23 de abril). Esta actividad va dirigida a todos los alumnos del centro (ESO, Bachillerato y F.P.)

5. COLABORACIN CON LOS PROYECTOS LECTORES DEL CENTRO La biblioteca est informada de todos los planes y proyectos en los que el centro est inmerso y apoya los planes de lectura de los distintos departamentos, sobre todo procurando tener ejemplares de los libros que se van a leer as como recomendando otras obras de inters para los alumnos. Los distintos departamentos contemplan en sus programaciones cmo motivar y fomentar el gusto por la lectura. Relacionamos algunas de las cosas que se hacen:

REA SOCIOLINGSTICA Departamento de Sociales.

En todos los cursos el departamento de Ciencias Sociales fomentar la lectura introduciendo de forma flexible en el desarrollo de las programaciones actividades especficas de lectura de textos y libros relacionados con la materia para propiciar el hbito lector y la mejora de la competencia lingstica. Se pretende que la lectura sea percibida como la va esencial de acceso al conocimiento y generadora de sensaciones y placeres para estimular el deseo de leer en el alumnado. Criterios metodolgicos: a. Utilizacin de distintos tipos de textos: - Textos periodsticos (artculos, cartas al director reportajes, editoriales...). - Textos literarios completos o por captulos (novelas, teatro, cuentos, poemas...) - Textos historiogrficos adaptados o de divulgacin (artculos, captulos de libros...) - Letras de canciones e himnos. - Frases o citas clebres. Textos en formato digital de bitcoras o blogs. b. Diseo de actividades especficas de lectura en clase o en casa a partir de problemas o temas relevantes o de inters propuestos por el profesorado o en el mejor de los casos por el propio alumnado.
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c. Taller de prensa sobre temas de inters a propuesta del alumnado. d. Concurso de citas clebres propuestas por el alumnado. e. Actividades de lectura en medios digitales o bitcoras especializadas en la divulgacin de las materias del departamento desde puntos de vista no acadmicos. f. Fomento del uso de la Biblioteca del centro mediante la creacin de un catlogo de libros seleccionados y recomendados por el departamento para ampliacin de conocimientos o profundizacin en temas de inters del alumnado, adaptados al nivel y temario de cada curso. g. Difusin de los recursos seleccionados y del plan de lectura del departamento en formato digital para mejorar el acceso a la informacin por parte del alumnado.

Departamento de Lengua
El proceso de enseanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: a. Considerar la lectura como factor primordial para el desarrollo de las competencias bsicas, partiendo de una lectura funcional, comprensiva y expresiva que permita un conocimiento de las finalidades de los textos y de sus contextos de produccin. - Trabajar tanto la atencin receptiva y la memorizacin de textos bsicos, como la comprensin bsica y media de mensajes con una estructura cada vez ms compleja segn situaciones o modalidades textuales diversas - Planificar y emitir mensajes con un grado de dificultad progresivo en la combinacin escucharhablar. - Asegurar un adecuado nivel de expresin escrita, partiendo de la redaccin de mensajes sencillos con una intencin clara y funcional, que se irn complicando progresivamente y en los que se tender a conseguir: la correccin ortogrfica y gramatical, junto con la mejora del estilo y la apreciacin de la utilidad de la escritura para la difusin de pensamientos e ideas. - Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. b. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. - Posibilitar que el alumnado realice aprendizajes significativos por s solo. - Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. - Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para el alumnado, con el fin de que resulten motivadoras. Para conseguir los objetivos de la asignatura, adems del libro de texto, los alumnos leen tres libros durante el curso que son evaluados. Paralelamente pueden hacer otras lecturas voluntarias que les contar en la nota.

Departamento de !ranc"s
Se leen y dramatizan en clase, los dilogos correspondientes a cada unidad y se estimula a los alumnos para que trabajen con diccionarios en la biblioteca, evitando as, en la medida de lo posible, el uso automatizado de los traductores de internet.

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BIBLIOTECA Departamento de Ingl"s

En los cursos de nivel ms bajo (1 y 2 de ESO) se escuchan las lecturas y se comentan en clase. En los otros niveles hay lecturas que deben hacer los alumnos en casa. Posteriormente, en clase se resuelven las dudas y se comentan. Finalmente hacen una prueba de comprensin y vocabulario.

Departamento de !iloso#$a
El departamento de filosofa tiene, desde siempre, como aspecto bsico de sus mtodos docentes, fomentar en los alumnos la lectura comprensiva y la expresin escrita mediante: a) El profesor nunca explica un texto filosfico o una determinada exposicin del libro de texto antes de que los alumnos hayan dedicado un tiempo a leerlos y a esforzarse en una asimilacin de su contenido. b) A continuacin se les insta, diariamente, a poner por escrito en el cuaderno lo que han entendido, evitando todo recurso al mero cortar y pegar. Slo despus vienen los enunciados y la explicacin por parte del profesor.

REA ARTSTICA DE%ORTI&A Departamento de '(sica

La lectura que introduce cada unidad, la realiza en voz alta un alumno y se extraen las ideas ms importantes entre todos. En otras ocasiones, se parte de una lectura individual y en silencio de partes del tema y a continuacin se ponen en comn las ideas extradas.

Departamento de Di)u*o
Como objetivo fundamental, se fomentar la lectura comprensiva, para ello, en el tiempo dedicado a la explicacin de los contenidos de cada unidad didctica, se realiza la lectura en voz alta por un alumno del libro de texto. Finalizado cada prrafo, deber explicar y sintetizar lo ledo. Se sealarn aquellas palabras o frases no entendidas. El resto de alumnos permanecern atentos, seguirn la lectura en sus respectivos libros y podrn ser preguntados al respecto. Ello llevar calificacin.

Departamento de Educaci+n !$sica

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BIBLIOTECA REA CIENT!ICO T,CNICA Departamento de 'atem-ticas

Las medidas para estimular el inters por la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado son: a.- En el contacto diario con los alumnos. Tal y como aparece en el punto 4.1 de la programacin del Departamento de Matemticas uno de nuestros objetivos es desarrollar la comprensin lectora y la expresin oral y escrita. Con tal fin se tomarn las siguientes medidas: - Los alumnos debern leer los problemas en voz alta y escribir los enunciados en los cuadernos. - Cuando quieran preguntar dudas debern hacerlo en voz alta para que todos puedan aprovechar la informacin que se le dara a l. - Deben responder a preguntas tericas, verbalmente y por escrito. - Deben dar una interpretacin, oral y/o escrita de las soluciones de los problemas. b.- Pretendiendo iniciar al alumno en la lectura de libros relacionados con la asignatura. Aunque este departamento no obliga a los alumnos a realizar lectura de libros que no sean los libros de texto vigentes, s ha informado en la pgina web del centro de una serie de libros cuya lectura podra resultar interesante para ellos, distribuyndolos por niveles. Muchos de estos libros pueden ser prestados por los profesores del departamento a los alumnos que as lo soliciten.

Departamento de .iolog$a / Geolog$a0

Las medidas para estimular el inters por la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado son: a. - Lectura en clase por parte de todos los alumnos de los enunciados de los ejercicios y de los textos que, a criterio del profesor, tienen una especial dificultad. b. - Lectura de peridicos y comentarios de noticias c.- Libros optativos de lectura en todos los niveles. d.- Elaboracin de informes y trabajos. e.- Exposicin oral de trabajos. f.- Interpretacin oral y/o escrita de las soluciones de los problemas.

Departamento de !$sica / 1u$mica0

Las medidas tomadas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado son las siguientes: 1.- Lectura en clase de los enunciados de los ejercicios y de los textos que, a criterio del profesor, tienen una especial dificultad. 2.- Elaboracin de informes y trabajos.
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3.- Exposicin oral de trabajos. 4.- Interpretacin oral y/o escrita de las soluciones de los problemas. 5.- Recomendar libros optativos de lectura en todos los niveles.

Departamento de Tecnolog$a
El plan de lectura en la programacin de Tecnologa se desarrolla a travs de la seccin llamada Rincn de la lectura. Esta seccin est presente en todas las unidades, y se trabaja a travs de las siguientes actividades: - Lectura de textos con actividades de explotacin. - Trabajo con artculos de prensa para contextualizar la informacin de las unidades en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno/a. - Lectura de pginas web interesantes para el refuerzo de los contenidos trabajados.

Departamento de Econom$a
El departamento de Economa propone como lectura obligatoria para 2 de Bachillerato durante el curso 2013-2014 el libro QUIEN SE HA LLEVADO MI QUESO? de la editorial Empresa Activa. Es un libro de motivacin escrito por Spencer Johnson en el estilo de una parbola. Describe el cambio en el trabajo y la vida, y cuatro tpicas reacciones (resistirse al cambio por miedo a algo peor, aprender a adaptarse cuando se comprende que el cambio puede conducir a algo mejor, detectar pronto el cambio y finalmente apresurarse hacia la accin) al citado cambio con dos ratones, dos "liliputienses", y sus bsquedas de queso. Se pasar cuestionario sobre el mismo para analizar ideas y conceptos bsicos incluidos en el mismo. Para 1 de Bachillerato se fomentar la lectura mediante anlisis de casos prcticos a partir de artculos periodsticos de contenido econmico. Para resolver este tipo de ejercicios se debe leer con atencin el texto e identificar los conceptos aprendidos en la unidad didctica. Adems, se deben diferenciar los datos, hechos y opiniones que aparecen en las noticias para una mayor comprensin del texto. El comentario de artculos ayuda a aclarar los conceptos bsicos introducidos en la unidad didctica y a relacionarlos dentro del bloque de contenidos y con los temas de actualidad.

ANE2O LECT3RAS O.LIGATORIAS 4 RECO'ENDADAS %OR LOS DE%ARTA'ENTOS DIDCTICOS Departamento de Lengua0
LECTURAS OBLIGATORIAS PARA EL CURSO 2013-2014
1. ESO. -Querido hijo, ests despedido, Jordi Sierra, Alfaguara (col. ALFAGUARA INFANTIL). -Segismundo y compaa, Fernando Lalana, Everest (col. PUNTO DE ENCUENTRO). -El complot de las flores, Andrea Ferrari, SM (col. EL BARCO DE VAPOR).

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2. ESO -Campos de fresas, Jordi Sierra, SM (col. ALERTA ROJA). -El medalln perdido, Ana Alcolea, Anaya (col. ESPACIO ABIERTO). -Esto es Troya, Francisco Lpez Salamanca, Everest (col. PUNTO DE ENCUENTRO)). 3. ESO -Lazarillo de Tormes, Annimo, Anaya (col. CLSICOS A MEDIDA). -Nunca ser tu hroe, Mara Menndez, SM (col. ALERTA ROJA). -Retablo jovial, Alejandro Casona, Anaya (col. NUEVA BIBLIOTECA DIDCTICA). 4. ESO -Rimas y Leyendas, G. A. Bcquer, Anaya (col. BIBLIOTECA DIDCTICA). -La profeca del Abad Negro, Jos Mara Latorre, Alfaguara (col. SERIE ROJA). -Cuatro corazones con freno y marcha atrs, E. Jardiel Poncela, Vicens Vives (col. AULA DE LIT.); o La casa de Bernarda Alba, Federico Garca Lorca, Ctedra. 1. Bachillerato -Coplas a la muerte de su padre, Jorge Manrique, Ctedra. -El Quijote (captulos correspondientes a la primera salida), M. de Cervantes, Anaya. -El Buscn, F. de Quevedo, Anaya (col. CLSICOS A MEDIDA). -Don Juan Tenorio, J. Zorrilla, Anaya (col. CLSICOS A MEDIDA). 2. Bachillerato -San Manuel Bueno, mrtir, Miguel de Unamuno (Anaya). -Luces de bohemia, Ramn M. del Valle-Incln, Espasa. -Los girasoles ciegos, Alberto Mndez, Anagrama. -Crnica de una muerte anunciada, Gabriel Garca Mrquez, Debolsillo. -Seleccin de poemas de A. Machado, J. R. Jimnez y algunos poetas del 27. 2. Bachillerato, Literatura Universal -El Decamern, G. Boccaccio. -Romeo y Julieta, W. Shakespeare. -Werther, J. W. Goethe. -El jugador, F. Dostoievski. -Las flores del mal, Ch. Baudelaire. -La metamorfosis, F. Kafka. -El talento de Mr. Riplay, P. Highsmith.

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Departamento de 'atem-ticas LI.ROS DE LECT3RA

El Departamento de Matemticas del IES Nervin recomienda a sus alumnos la lectura de los siguientes libros relacionados con las matemticas: A partir de 1 - 2 ESO Ttulo: MS MORTFERAS MATES Autor: Kjartan Poskitt. Editorial: Molino Ttulo: PALILLOS, ACEITUNAS Y REFRESCOS MATEMTICOS Autor: L. Balbuena, L. Cutillas Editorial: Rubes Ttulo: EL PAS DE LAS MATES PARA EXPERTOS Autor: L. C. Norman Editorial: Nivola libros ediciones Ttulo: JUEGA Y SORPRNDETE CON LAS MATEMTICAS Autor: Lluis Segarra Editorial: Grupo Editorial CEAC, S. A. Ttulo: UNA HISTORIA DE LAS MATEMTICAS PARA JVENES. Desde la Antigedad hasta el Renacimiento Autor: Ricardo Moreno, Jos Manuel Vega Editorial: Nivola Ttulo: HISTORIA DE LAS MATEMTICAS. Autor: Jos Luis Carlavilla, Gabriel Fernndez Editorial: Proyecto Sur Ediciones Nota: Este libro es extremadamente ameno pero se encuentra descatalogado A partir de 3 - 4 ESO Ttulo: EL JUEGO Y LAS MATEMTICAS Autor: Luis Ferrero Editorial: La Muralla Ttulo: MATEMTICA PARA DIVERTIRSE Autor: Martin Gardner Editorial: Ediciones Granica Ttulo: EL IMPERIO DE LAS CIFRAS Y LOS NMEROS Autor: Denis Guedj Editorial: Ediciones B Ttulo: ASESINATOS MATEMTICOS
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Autor: Claudi Alsina Editorial: Ariel Ttulo: EL DIABLO DE LOS NMEROS Autor: Hans Magnus Enzensberger Editorial: Siruela Ttulo: EL TO PETROS Y LA CONJETURA DE GOLDBACH Autor: Apostolos Doxiadis Editorial: Ediciones B A partir de 1 - 2 BACHILLERATO Ttulo: CONTAR BIEN PARA VIVIR MEJOR Autor: Claudi Alsina Editorial: Rubes Ttulo: PROBLEMAS PARA NO DORMIR Autor: M. Mataix Editorial: Marcombo Boixareu Editores Segn se expresa en las pgina no 171 y 203 del Boja no 169 de 26 de agosto de 2008 (en el que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca) En Matemticas I y II: El alumnado debe introducirse en la lectura de textos seleccionados de autores clsicos, que pueden obtenerse, entre otras, de obras como: Introduccin al anlisis de los infinitos y Cartas a una princesa alemana... de Euler; Continuidad y nmeros irracionales y Qu son y para qu sirven los nmeros? de Dedekind; Ciencia e Hiptesis de Poincar; Lecciones sobre el desarrollo de la matemtica en el siglo XIX de Klein; Discurso del Mtodo de Descartes, etc. En Matemticas Aplicadas a las Ciencia Sociales I y II: El alumnado debe introducirse en la lectura de textos seleccionados de autores clsicos, que pueden obtenerse, entre otras, de obras como: Qu son y para qu sirven los nmeros? de Dedekind; Ciencia e Hiptesis de Poincar y Discurso del Mtodo de Descartes

Departamento de !$sica / 1u$mica LI.ROS RECO'ENDADOS

ESO a. *EL BACILO ROBADO Y OTROS INCIDENTES / CUENTOS DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO. H.G. Wells. Ed: Valdemar. ISBN: 84-7702-306-9.

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b. DE LA TIERRA A LA LUNA. Jules Verne. Ed: EDAF. ISBN: 8441415269. c. ALREDEDOR DE LA LUNA. Jules Verne. Ed: EDAF. ISBN: 8441415277. d. VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA. Jules Verne. Ed: ANAYA. ISBN: 9788466705707.

BACHILLERATO e. CIEN PREGUNTAS BSICAS SOBRE LA CIENCIA. ISAAC ASIMOV. Alianza Editorial. ISBN 968-6001-07-7. f. MOMENTOS ESTELARES DE LA CIENCIA. ISAAC ASIMOV. Salvat. ISBN 84-345-4505-5. g. DE ARQUMEDES A EINSTEIN. LOZANO LEYVA, MANUEL. Debate. ISBN 84-8306-613-0. h. MATERIA SOLAR. M. Bronstein. Ciencia popular. Serie mayor. i. j. LONGITUD. Dava Sobel. Ed: Anagrama. ISBN: 8433972693. LA AMENAZA DE ANDRMEDA. Michael Crichton. Ed: Nuevas Ediciones de Bolsilo. ISBN: 9788483463932.

k. 2001. UNA ODISEA ESPACIAL. Arthur C. Clarke. Ed: Nuevas Ediciones de Bolsilo. ISBN: 9788497599290. l. EL TO TUNGSTENO. Oliver Sacks. Ed: Anagrama. ISBN: 978843397286.

m. EL COLOR DEL ESPACIO EXTERIOR. H.P.Lovecraft. Ed. Valdemar. En NARRATIVA COMPLETA. Vol II. ISBN: 9788477025870. n. SUEAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELCTRICAS? Philip K. Dick. Ed.: Edhasa. ISBN: 8435015955. o. EL CASTILLO DE LAS ESTRELLAS. Enrique Joven. Ed: Roca Editorial. ISBN: 9788496544949. p. EL SISTEMA PERIDICO. Primo Levi. Ed: EL ALEPH. ISBN: 9788476696729.

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