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3 Nmeros reales
INTRODUCCIN
En la unidad anterior se estudiaron los nmeros racionales o fraccionarios y se aprendi a compararlos, operar con ellos y utilizarlos para resolver problemas. En esta unidad se vern los nmeros fraccionarios expresados en forma decimal. Lo ms importante de la unidad es conseguir que los alumnos identifiquen y trabajen con los distintos tipos de nmeros que aparecen en la unidad, distinguiendo los diferentes nmeros decimales: exacto, peridico puro, peridico mixto e irracional. El concepto de los nmeros irracionales puede resultar complicado a los alumnos por la aparicin de infinitas cifras que no se repiten, por lo que es importante practicar, poniendo ejemplos de racionales e irracionales y pidiendo a los alumnos que los clasifiquen.

RESUMEN DE LA UNIDAD
Los nmeros irracionales son nmeros decimales no exactos y no peridicos. El conjunto de los nmeros reales lo forman los nmeros racionales e irracionales. Truncar las cifras decimales de un nmero hasta un orden determinado consiste en cambiar por ceros las cifras que vienen a continuacin de dicho orden. Redondear un nmero decimal es estimar si se suma o no una unidad a la cifra que ocupa la posicin a la que se va a redondear el nmero. Raz n-sima de un nmero:
n

a = a1/ n .

OBJETIVOS
1. Reconocer e interpretar intervalos en la recta real. 2. Aproximar un nmero decimal. 3. Calcular el error que se comete al aproximar un nmero decimal. 4. Operar con radicales.

CONTENIDOS
Intervalos abiertos, cerrados, semiabiertos y semicerrados. Aproximacin por truncamiento y redondeo. Error absoluto. Cota o margen de error. Error relativo. Transformacin de radicales en potencias. Multiplicacin y divisin de radicales. Racionalizacin de denominadores.

PROCEDIMIENTOS
Representacin grfica de intervalos en la recta real. Truncamiento y redondeo de un nmero decimal hasta un orden. Obtencin de los errores absoluto y relativo al aproximar un nmero decimal. Determinacin de la cota de error. Expresin de nmeros escritos en forma de races en potencias. Operaciones con radicales. Multiplicacin por el conjugado del denominador.

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1 2

OBJETIVO 1

RECONOCER E INTERPRETAR INTERVALOS EN LA RECTA REAL

CURSO: FECHA:

NOMBRE:

1 6 Halla un nmero racional que pertenezca al intervalo , . 7 7

Escribe cuatro intervalos encajados que definan los nmeros. a) 5 b) 10 c) 11

Representa en la recta estos intervalos. a) (2, 4] b) [3, 5] c) x > 8 d) x 3 e) 3 < x 1 f) 2 x < 1 g) x < 5 h) x 3

Expresa los siguientes intervalos con parntesis o corchetes. a)

0 1 2 3 4 5

b)
2 1 0 1 2 3 4 5

c)
2 1 0 1 2 3 4

Expresa con x y los signos <, >, o los intervalos. a)

0
F F

b) c)

2 1

Escribe cinco intervalos encajados que definan .

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OBJETIVO 2

APROXIMAR UN NMERO DECIMAL

Para truncar las cifras decimales de un nmero hasta un orden determinado eliminamos las cifras que vienen a continuacin de dicho orden.

EJEMPLO
5,751 truncado a las dcimas es 5,7. 0,837 truncado a las centsimas es 0,83. 12,3146 truncado a las milsimas es 12,314.

Trunca los nmeros decimales a la cifra de las dcimas, centsimas y milsimas. a) 0,2765 0,2 0,27 0,276 b) 12,34 c) 8,7521 d) 361,4938

Para redondear un nmero decimal hasta un orden determinado vemos si la cifra del siguiente orden es menor que 5 o mayor o igual que 5 y, en funcin de eso, dejamos la cifra anterior como est o la incrementamos en una unidad.

EJEMPLO
5,751 redondeado a las dcimas es 5,8. 0,837 redondeado a las centsimas es 0,84. 12,3146 redondeado a las milsimas es 12,315.

Redondea los nmeros decimales a las dcimas, centsimas y milsimas. a) 0,2765 0,3 0,28
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b) 12,3453

c) 8,7521

d) 361,4932

0,277
3

Efecta las operaciones con nmeros decimales, y redondea el resultado a las centsimas. a) (1,367 + 4,875) 2 = 2= = = 1,39 = 0,349 = 0,35 = 12,48 = = 9,99

b) (3,642 2,485) (9,675 + 1,476) = 43 , 764 74 , 772 3 , 831 5 , 63 c) = 2 ,15 13 , 57 d) e) 37 22 = 35 , 732 20 ,189 = 63 , 562 18 , 987

= 46,959 = 46,96

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OBJETIVO 3

CALCULAR EL ERROR QUE SE COMETE AL APROXIMAR UN NMERO DECIMAL

CURSO: FECHA:

NOMBRE:

El error absoluto que cometemos al aproximar un nmero decimal es igual al valor absoluto de la diferencia entre el nmero dado y el nmero aproximado. Se representa por Ea.

EJEMPLO
Sea el nmero 3,5765. Qu error absoluto se comete al aproximarlo a las centsimas? Podemos aproximar el nmero de dos maneras: truncndolo o redondendolo. Si lo truncamos a las centsimas, el nmero es 3,57; y el error absoluto sera: Ea = 3,5765 3,57 = 0,0065 Si lo redondeamos a las centsimas, el nmero es 3,58; y el error absoluto sera: Ea = 3,5765 3,58 = 0,0035 Como el error cometido al redondear es menor, esta forma de aproximacin es mejor que el truncamiento.

Calcula el error que cometemos al aproximar los siguientes nmeros decimales a las milsimas. a) 35,3277 Por truncamiento queda 35,327. Por redondeo queda 35,328.

Ea = 35,3277
b) 107,8912 Por truncamiento queda:

= 0,0007

Ea =

35,3277 = 0,0003

Por redondeo queda:

= 0,0002

Ea = 107,8912

Ea = 107,8912

= 0,0002

El mximo error absoluto que cometemos al hacer una aproximacin se llama cota o margen de error.

EJEMPLO
Al hallar con la calculadora el valor de 3 , obtenemos: 3 = 1,7320508 Pero esta es una aproximacin por redondeo que hace la calculadora a 7 cifras decimales, por lo que no es el valor exacto de 3 . Como no podemos hallar el error absoluto, al no conocer el valor exacto, vamos a calcular una cota del error absoluto cometido. Si aproximamos, por ejemplo, a las centsimas: 1,73 < 3 < 1,74 El error que cometemos ser menor o, como mximo, igual que la diferencia entre 1,73 y 1,74; es decir: 1,74 1,73 = 0,01. As, resulta que 0,01 es una cota del error cometido al aproximar 3 a las centsimas.

Halla una cota de error al aproximar 1,732 <

3 a las milsimas. 1,733 1,732 =

3 < 1,733

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3

Obtn la cota de error al aproximar los nmeros a las dcimas y a las centsimas. a) 3 3 = 0,42857 7 7 Para la aproximacin a las dcimas: 3 0,4 < < 7 luego la cota de error ser: 0,5 0,4 = Para la aproximacin a las centsimas: 3 0,42 < < 7 luego la cota de error ser: 0,43 0,42 = b) 3 3 = 0,272727 11 11 Para la aproximacin a las dcimas: 3 0,2 < < 11 luego la cota de error ser: 0,3 0,2 = Para la aproximacin a las centsimas: 3 0,27 < < 11 luego la cota de error ser: 0,28 0,27 = d) c) 2,35

2,35 = 2,35555 2,3 < 2,35 <

Para la aproximacin a las dcimas:

luego la cota de error ser: = 0,1

Para la aproximacin a las centsimas: 2,35 < 2,35 < luego la cota de error ser: 2,36 2,35 = 0,01

7 2,6 <

7 = 2,64575 7 < = 0,1

Para la aproximacin a las dcimas: luego la cota de error ser:

Para la aproximacin a las centsimas: 2,64 < 7 < luego la cota de error ser: 2,65 2,64 = 0,01

El error relativo que cometemos al aproximar un nmero decimal es el cociente entre su error absoluto y el valor exacto de dicho nmero. Se representa por Er.

EJEMPLO
Sea el nmero 3,5765. Qu error relativo se comete al aproximarlo por truncamiento a las centsimas? Y a las milsimas?
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Si lo truncamos a las centsimas, el nmero es 3,57; y el error absoluto Ea sera: Ea = 3,5765 3,57 = 0,0065 0, 0065 = 0,001817 El error relativo, en este caso, es: Er = 3,5765 Si lo truncamos a las milsimas, el nmero es 3,576; y el error absoluto Ea sera: Ea = 3,5765 3,576 = 0,0005 0, 0005 El error relativo, en este caso, es: Er = = 0,000139 3,5765 Otra forma de expresar el error relativo es mediante el tanto por ciento: Para las milsimas: Er = 0,000139 = 0,01 % Para las centsimas: Er = 0,001817 = 0,18 % Observa que, en ambos casos, hemos redondeado el error, para expresar el tanto por ciento (%) con dos cifras decimales.

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Halla el error relativo que cometemos al aproximar por truncamiento a las centsimas. a) 5 7 5 = 0,71428 7 c) 3,875

3,875 = 3,87555

El error absoluto ser:

El error absoluto ser:

Ea = 0,71428 0,71 =
El error relativo ser:

Ea = 3,87555 3,87 = 0,00555

El error relativo ser:

Er =

0, 00428 = 0,005992 = 0,60 % 0,71428 7 = 0,77777 9

Er =

0, 00555 = 0,001432 = 3, 87555

b)

7 9

d)

7 = 2,64575

El error absoluto ser:

El error absoluto ser:

Ea = 0,77777 0,77 =
El error relativo ser:

Ea = 2,64575 2,64 = 0,00575

El error relativo ser:

Er =

0, 00777 = 0,00999 = 1 % 0,77777

Er =

0, 00575 = 0,00217 = 2,64575

Al medir varias veces con una cinta mtrica, graduada en centmetros, la altura de un compaero de clase, hemos obtenido los siguientes valores.
MEDIDAS 177 173 175 174 177 174 174 173 175 172

Calcula la media de estas medidas y el error relativo cometido. El valor medio de estas medidas ser: Altura media = 177 + + + + + 10 + + + + = 1.744 = 174, 4 cm 10

El error absoluto cometido en cada una de las medidas lo obtenemos restando la media de cada medida y obteniendo su valor absoluto:
MEDIDAS ERROR ABSOLUTO 177
177 174,4 = 2,6

173
173 174,4 = 1,4

175 0,6

174 0,4

177 2,6

174 0,4

174 0,4

173 1,4

175 0,6

172 2,4

La media de los errores absolutos ser: 2, 6 + + + + + 10 + + + + = 12, 8 = 1,28 = 1,3 10

La altura del compaero es: 174,4 1,3 cm, y el error relativo cometido es: 1, 3 = 0,00745 = 0,75 % 174, 4

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OBJETIVO 4

OPERAR CON RADICALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

La raz n-sima de un nmero se puede poner en forma de potencia: a = a1/n a se llama radical, a es el radicando y n es el ndice de la raz. Es ms fcil operar con potencias que con races, por lo que transformamos las races en potencias.
n n

EJEMPLO
5 = 51/2
7

32 = 32/7

Escribe los radicales en forma de potencias. a)

5

73 =

3/5

b)

1 8
5

1 =8 85 / 2

c)

5 =

MULTIPLICACIN (O DIVISIN) DE RADICALES Para multiplicar o dividir radicales con el mismo radicando, los convertimos primero en potencias.

EJEMPLO
3

2 = 21/3 21/5 = 21/3+1/5 = 2(5+3)/15 = 28/15 = 15 28

3

35 :

3 = 35/7 : 31/3 = 35/71/3 = 3(157)/21 = 38/21 = 21 38

Calcula los siguientes productos de radicales. a) b) c) d)

4 5

73

73 = 73/5 73/2 = 73/5+3/2 = 7( 6=6 3

+

+
7

)/

= 721/10 =

10

721

62 + 6 = 6 33 23
5

= 69/7 =
+

69
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10

32 = 3 22

=3

= 319/10 =

319 = 223/12 =
12

2 = 23/4 22/3 21/2 = 2

=2

223

Halla estos cocientes de radicales. a) b) c)

3

2 :

2 = 21/2 : 21/3 = 21/21/3 = 2(32)/6 = 21/6 =

3

85 : 5 :
4

82 =

53 =
3

3 d) ( 37

34 ) :

32 = (3

):3=3

: 3 = 38/3 =

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3
RACIONALIZAR DENOMINADORES Racionalizar un denominador es el proceso mediante el que hacemos desaparecer el radical del denominador de la fraccin. Este proceso consiste en multiplicar el numerador y el denominador por un nmero que haga que en el denominador se elimine la raz.

EJEMPLO
1 2 1
5

1 2 1
5

2 2
5

2 2
5

32 1

33
5

32

33

33 3 2) 2) = 3+ 2 7

1 (3 + (3

2 ) (3 +

En este caso, utilizamos la propiedad de que una suma por una diferencia de dos nmeros es igual a una diferencia de cuadrados: (3 2 ) (3 + 2 ) = 32 ( 2 )2 = 9 2 = 7

Racionaliza los denominadores de las fracciones. a) 1 3 1

3

b)

22 5

= 5 (2 (2 + = (1 + (1 =

c)

2+

3 1

3) 3)

3 ) (2

= 10 5 3 5 + 2

d) 1+ 1

1 ( 5 + ( 5 2) ( 2) ( = 15 10

3) 3) (

5 2 2 =

3 =

3) ( 5 + ) ) =

e)

)2

= (1 +

2 )2

f)

3 2 5 2 1

g)

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