Periodo de aplicacin. ESPAOL Proyecto Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las caractersticas del grupo. AP E!

"I#A$ES ESPE A"OS Hace esquemas para planear la escritura de un texto. e familiariza con la manera de registrar informacin para su uso posterior. !dentifica la representacin de datos num"ricos. !dentifica la organizacin de los datos en una tabla o gr#fica simple. Presenta informacin, cuidando la secuencia de la misma. !dentifica la correspondencia entre datos num"ricos en un escrito y datos incluidos en una tabla. $econoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. %sa signos de interrogacin. &onoce las partes de un texto informati'o( introduccin, desarrollo y conclusiones. %sa palabras y frases que impliquen comparacin( )en cambio*, )algunos*, )otros*. %sa nexos( )por ejemplo*, )en cambio* para escribir textos informati'os. $econoce las caractersticas y la funcin de las encuestas. !) *e sesio+es , Bloque IV Campo formativo Lenguaje y comunicacin mbito Participacin comunitaria y familiar. Propsito Preparar, analizar e informar acerca de una encuesta, a partir de un tema elegido por el grupo.

%E&AS "E E'LE(IO! &orrespondencia entre datos num"ricos y datos incluidos en un escrito. +rganizacin de gr#ficas o tablas simples de frecuencia. ,iferencia entre preguntas cerradas y abiertas. %so de signos de interrogacin. Partes de un texto informati'o( introduccin, desarrollo y conclusiones. %so de palabras y frases que impliquen comparacin( )en cambio*, )algunos*, )otros*. %so de nexos en textos informati'os( )por ejemplo*, )en cambio*. -structura y funcin de las encuestas.

%ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+

../ La encuesta $econoce las caractersticas y la funcin de las encuestas. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas

AC%IVI"A"ES I!ICIO 0ostrar preguntas de una encuesta. Preguntar 1Para qu" sir'en2 13u" funcin tienen2 1&u#l es el propsito que se persigue al aplicar estas preguntas2 "ESA OLLO 0encionar que es la encuesta y para qu" sir'e. &omentar que las preguntas de una encuesta pueden ser abiertas. 0ostrar ejemplo. &omentar que otro tipo de preguntas son las de opciones o cerradas. 0ostrar ejemplo. 0encionar que en este proyecto elaboraran una encuesta. Preguntar 1 obre qu" tema te gustara 4acer tu encuesta2 13u" preguntas 4aras2 15 qui"n le preguntaras2 CIE E -ntregar examen para que lo contesten. EC2 SOS "I"AC%ICOS -xamen, Libro de texto del alumno.

ecurso45 -xamen Criterio45 &ontesta correctamente

%ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+

6./ $ealiza tu encuesta Hace esquemas para planear la escritura de un texto. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 $edaccin Criterio45 -scribe correctamente las preguntas

AC%IVI"A"ES I!ICIO Preguntar 1 obre qu" temas 4ay encuestas2 "ESA OLLO !ndicar que formen equipo de 7 personas. Pedir que elijan un tema sobre el que les gustara 4acer la encuesta. Preguntar 1&u#ntas preguntas 4ar#n2 13u" podran preguntar2 CIE E !ndicar que escriban sus preguntas en el cuaderno. EC2 SOS "I"AC%ICOS Libro de texto del alumno. %ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+ 8./ Los signos de interrogacin %sa signos de interrogacin.

AC%IVI"A"ES I!ICIO 0ostrar unas preguntas !ndicar que elijan la que est# escrita correctamente. 1Por qu"2 "ESA OLLO 0encionar que para escribir las preguntas se deben usar signos de interrogacin. 0ostrar ejemplos de preguntas. !ndicar que obser'en las preguntas. Preguntar 1&u#l est# escrita correctamente2 1Por qu"2 CIE E -ntregar acti'idad para que identifiquen las preguntas y les agreguen los signos. EC2 SOS "I"AC%ICOS !mprimible, Libro de texto del alumno.

EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda correctamente las preguntas ecurso45 !mprimible Criterio45 !dentifica preguntas

9./ Preguntas abiertas y cerradas $econoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. e familiariza con la manera de registrar informacin para su uso posterior. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! I!ICIO ecurso45 Preguntas 0ostrar unas preguntas. Criterio45 $esponda las Preguntar 13u" se puede responder en la pregunta .2 1&u#l puede ser la respuesta de la preguntas pregunta 62 "ESA OLLO ecurso45 Preguntas Preguntar 1&mo se llaman las preguntas que puedes responder con s o no2 1&mo se Criterio45 $esponda llaman las preguntas que pueden tener una gama amplia de respuestas2 correctamente las 0encionar que dentro de las encuestas 4ay preguntas abiertas y cerradas. -n las abiertas la preguntas persona entre'istada puede dar cualquier respuesta y nos permiten conocer los fundamentos de su respuesta. 0ostrar ejemplos de preguntas. &omentar que en las cerradas, la persona entre'istada 4a de elegir entre una serie de categoras propuestas. 5dem#s de que nos permiten clasificar. 0ostrar ejemplos. CIE E ecurso45 -ncuesta !ndicar que re'isen sus preguntas. Criterio45 5plique su

%ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+

Pedir que la apliquen junto con su equipo a 6: personas. EC2 SOS "I"AC%ICOS !mprimible, Libro de texto del alumno. %ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+ 7./ -l resultado de la encuesta +rganizacin de gr#ficas o tablas simples de frecuencia.

encuesta

AC%IVI"A"ES I!ICIO 0encionar que ;ulio y su equipo elaboraron una encuesta y tienen 6. 4ojas con las preguntas contestadas. Preguntar 13u" puede 4acer para saber cu#l fue el resultado de la encuesta2 "ESA OLLO 0encionar que lo primero que debemos 4acer para conocer los resultados de nuestra encuesta es realizar una tabla con las preguntas de la encuesta. 0ostrar ejemplo &omentar que despu"s re'isamos qu" tipo de pregunta es, si es abierta 'amos anotando las diferentes respuestas que nos dieron. 0ostrar ejemplo 0encionar que si es cerrada anotamos las respuestas que esperamos que contesten. 0ostrar ejemplo &omentar que a4ora sacaremos la frecuencia es decir 4ay que 'er cu#ntas personas contestaron lo mismo, para esto 'amos a poner un raya por cada persona que contest. 0ostrar ejemplo 0encionar por <ltimo suma las frecuencias y escribe el total de cada respuesta. 0ostrar ejemplo CIE E !ndicar que realicen su tabla con las encuestas que ya aplicaron. EC2 SOS "I"AC%ICOS Libro de texto del alumno. %ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+

EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 -xposicin Criterio45 !dentifica los pasos para elaborar tabla de frecuencias

ecurso45 =abla de frecuencias Criterio45 -labora correctamente la tabla

>./ Las gr#ficas !dentifica la correspondencia entre datos num"ricos en un escrito y datos incluidos en una tabla. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 -xposicin Criterio45 !dentifica los pasos para elaborar gr#ficas

AC%IVI"A"ES I!ICIO Preguntar 13u" es una gr#fica2 1Para qu" sir'en las gr#ficas2 "ESA OLLO 0encionar que Para representar nuestros resultados por medio de dibujos se utilizan las gr#ficas. -xisten 'arios tipos de gr#ficas. %n tipo de gr#ficas son las de barras, estas se usan para mostrar datos que se pueden contar. 0ostrar un ejemplo. &omentar que otro tipo de gr#fica es la circular, esta se utiliza para representar datos como parte de un entero. Las partes se pueden comparar f#cilmente. 0ostrar ejemplo. 0encionar que -ric? les pregunt a sus .: amigos qu" postre le gustaba m#s. 0ostrar la tabla que realiz. &omentar que 7 amigos eligieron pastel y 7 gelatina. 0ostrar la gr#fica y se@alar sus elementos. CIE E !ndicar que re'isen la tabla que elaboraron y realice las gr#ficas que crea con'enientes para sus preguntas. EC2 SOS "I"AC%ICOS

ecurso45 Ar#ficas Criterio45 -labora correctamente las gr#ficas

Libro de texto del alumno. %ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+ B./ $eporte de resultados &orrespondencia entre datos num"ricos y datos incluidos en un escrito. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 !mprimible Criterio45 $ealiza reportes a partir de gr#ficas

AC%IVI"A"ES I!ICIO 0ostrar un texto. Preguntar 1&mo se supo que m#s de la mitad no tiene mascota2 "ESA OLLO 0encionar que los resultados se realizaron a partir de la siguiente tabla y las gr#ficas. 0ostrar la tabla, la gr#fica y el reporte de resultados. Preguntar 1-s la misma informacin de la gr#fica y la tabla a la del reporte2 CIE E -ntregar acti'idad para que escriban los resultados de las gr#ficas que se muestran EC2 SOS "I"AC%ICOS !mprimible, Libro de texto del alumno.

C./ -l reporte %sa palabras y frases que impliquen comparacin( )en cambio*, )algunos*, )otros*. %so de palabras y frases que impliquen comparacin( )en cambio*, )algunos*, )otros*. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! I!ICIO ecurso45 Preguntas 0ostrar un texto. Criterio45 $esponda las Preguntar 1Para qu" sir'e la palabra que est# con rojo2 preguntas "ESA OLLO 0encionar que las palabras( )en cambio*, )algunos* y )otros* dentro de los reportes de resultados nos sir'en para establecer comparacin. 0ostrar ejemplo. &omentar que a las palabras marcadas con rojo se le llaman nexos. CIE E !ndicar que elaboren un reporte con la informacin de tus encuestas. EC2 SOS "I"AC%ICOS Libro de texto del alumno. %ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+ D./ -l reporte final &onoce las partes de un texto informati'o( introduccin, desarrollo y conclusiones. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas Criterio45 $esponda las preguntas ecurso45 -xposicin Criterio45 !dentifica los elementos de las partes de los reportes resultados. ecurso45 $eporte de resultados Criterio45 $ealiza el reporte con todos los elementos ecurso45-xposicin Criterio45 !dentifica las palabras para 4acer comparacin en los reportes de resultados ecurso45 $eporte de resultados Criterio45 $ealiza reportes incluyendo nexos

%ema-%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os y-o temas *e refle1i+

AC%IVI"A"ES I!ICIO -ntregar acti'idad para que lean el texto. Preguntar 1,e qu" se trata el primer p#rrafo2 1,e qu" se trata el segundo p#rrafo2 1,e qu" se trata el <ltimo p#rrafo2 "ESA OLLO 0encionar que las partes de un texto informati'o son( introduccin, desarrollo y conclusiones. -n la introduccin se menciona qu" se 4izo, a qui"n se 4izo y para qu" se 4izo. -n el desarrollo se menciona los datos que arrojaron las preguntas. E en la conclusin se escriben los datos m#s que nos parecen m#s importantes. !ndicar que anoten el nombre de cada parte. CIE E !ndicar que tomen en cuenta estas partes y elaboren su reporte. Pedir que lo compartan con sus compa@eros.

EC2 SOS "I"AC%ICOS Libro de texto del alumno.

&A%E&%ICAS E$E / Forma, espacio y medida. IV / 0anejo de la informacin. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS / ,istinga entre sucesos predecibles e impredecibles. / -xtraiga informacin de di'ersas tablas. !) *e sesio+es 8 Peso y capacidad %nidades est#ndares de capacidad y peso( el litro, el mililitro, el gramo, el ?ilogramo, la tonelada. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! I!ICIO ecurso45 Problema. Plantear el problema( 5 0ara le encargaron repartir el contenido de .: en'ases de Criterio45 $esultados refrescos entre 6: personas de forma equitati'a 13u" unidad de medida es la que le correctos. ayudar# a saber cu#nto refresco dar a cada persona2 Preguntar 13u" tipo de unidad es la que seleccionaron2 "ESA OLLO ecurso45 Problema. Plantear el problema( 0iguel quiere saber cu#nto alimento para su perro le queda 13u" Criterio45 $esultados unidad de medida es la que le ayudar# a saber cu#nto alimento le queda2 correctos. Preguntar 13u" tipo de unidad es la que seleccionaron2 -xplicar las propiedades y caractersticas de las unidades de medida de peso y de capacidad. CIE E ecurso45 -jercicios. Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e 4ojas de papel tama@o Criterio45 $esultados carta. correctos. !ndicar que comenten procedimientos y resultados. EC2 SOS "I"C%ICOS Hojas con ejercicios sobre el tema, tablas de unidades de medida. %.tulo Co+ocimie+tos y 9abili*a*es &uadros y multiplicaciones -xtraer informacin de la tabla de Pit#goras Go del cuadro de multiplicacionesH. EVAL2ACI3! ecurso45 Preguntas. Criterio45 $espuestas correctas. ecurso45 -jercicios. Criterio45 $esultados correctos. %.tulo Co+ocimie+tos y 9abili*a*es Bloque %E&AS S2B%E&AS / 0edida. / %nidades. / $epresentacin de la informacin. / ,iagramas y tablas CO!OCI&IE!%OS 6 7ABILI"A"ES / %nidades est#ndares de capacidad y peso( el litro, el mililitro, el gramo, el ?ilogramo, la tonelada. / -xtraer informacin de la tabla de Pit#goras Go del cuadro de multiplicacionesH.

AC%IVI"A"ES I!ICIO Preguntar 1&onoces la tabla de Pit#goras2, 1Para qu" sir'e2 "ESA OLLO -xplicar los orgenes y aplicaciones de la tabla de Pit#goras. Pedir que resuel'an preguntas con la ayuda de la tabla de Pit#goras. !ndicar que comenten sobre la utilidad de este tipo de tablas. CIE E Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e 4ojas de papel tama@o carta. !ndicar que comenten procedimientos y resultados. EC2 SOS "I"C%ICOS Hojas con ejercicios sobre el tema, tablas de Pit#goras. CIE!CIAS !A%2 ALES Bloque %.tulo %ema %.tulo Proyecto

mbitos

!I

13u" efectos produce la interaccin de las cosas2

8.

!nteraccin de imanes y su apro'ec4amiento

&onstruccin de dispositi'os magn"ticos

-l cambio y las interacciones La tecnologa. -l conocimiento cientfico.

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS ,escribe algunas caractersticas de los imanes a partir de sus interacciones. &lasifica materiales de acuerdo con sus propiedades magn"ticas y explica su apro'ec4amiento en el entorno. %.tulo Apre+*i/a0es Espera*os ../!nteraccin de imanes y su apro'ec4amiento ,escribe algunas caractersticas de los imanes a partir de sus interacciones. &lasifica materiales de acuerdo con sus propiedades magn"ticas y explica su apro'ec4amiento en el entorno. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios. ecurso./ Preguntas con opcin m<ltiple. Criterio./ $esponde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

I!ICIO &omentar lo que ocurre cuando se cierra la puerta del refrigerador. e@alar que justo antes de cerrar por completo la puerta de un refrigerador se siente un peque@o jaln, como si la puerta se cerrara autom#ticamente. Preguntar( 1Por qu" ocurre esto2 olicitar comentarios del anterior fenmeno. "ESA OLLO 0encionar las caractersticas y propiedad del im#n llamada 05AJ-=! 0+. e@alar que los imanes son objetos que tienen la propiedad de atraer metales como el 4ierro, nquel y cobalto/ Presentar la clasificacin de los imanes y ejemplos( Jaturales 5rtificiales Preguntar( 1=odas las partes de un im#n tienen la misma capacidad de atraccin2 0encionar e ilustrar las partes de un im#n dnde se concentra mayor capacidad de atraccin. -xplicar las partes principales de un im#n y su comportamiento( polos. CIE E !niciar sesin con preguntas de opcin m<ltiple( 1&mo se le conoce a la propiedad de atraccin de un objeto 4acia un im#n2 13u" se necesita para que ocurra atraccin entre im#n y metal2 1&u#les son los objetos que tienen la propiedad de atraer metales2 13u" tipo de im#n es el que atrae pedazos de 4ierro sin ser tocados directamente2 =ipo de im#n que adquiere la capacidad de atraer el metal al ser frotados 1Por qu" ocurre la accin de rec4azarse cuando juntas dos imanes2 EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema Preguntas de opcin m<ltiple %.tulo Apre+*i/a0es Espera*os

6./5pro'ec4amiento de los imanes. &lasifica materiales de acuerdo con sus propiedades magn"ticas y explica su apro'ec4amiento en el entorno. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios. ecurso./ Preguntas con opcin

I!ICIO e@alar que en la 'ida cotidiana utilizamos el magnetismo para facilitarnos la realizacin de algunas acti'idades a tra'"s de aparatos u objetos. "ESA OLLO 0encionar e ilustrar diferentes aparatos que funcionan a tra'"s del magnetismo( !niciar sesin con preguntas de opcin m<ltiple( 1&u#l de los siguientes ejemplos de magnetismo es utilizado por el 4umano2

1&u#l fue un instrumento muy antiguo que apro'ec4a el magnetismo para su funcin2 5ccin que genera sonido, y este a su 'ez es amplificado en un cono de cartn. 13u" aparato funciona con imanes y es capaz de alcanzar una 'elocidad de 7C. ?mK42 13u" parte de la computadora trabaja con magnetismo2 CIE E !ndicar que realicen las acti'idades del material fotocopiable )5pro'ec4amiento de los imanes.*. EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema 0aterial fotocopiable Preguntas de opcin m<ltiple P O6EC%O

m<ltiple. Criterio./ $esponde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

Bloque !I

%.tulo 13u" efectos produce la interaccin de las cosas2

Proyecto &onstruccin de dispositi'os magn"ticos

mbitos -l cambio y las interacciones La tecnologa. -l conocimiento cientfico.

AP E!"I#A$ES ESPE A"OS 5plica sus conocimientos relacionados con las caractersticas de los imanes en la construccin de un dispositi'o sencillo. ,ise@a un dispositi'o magn"tico y selecciona el tipo de material que necesita para elaborarlo. -'al<a el producto elaborado.

PE IO"O "E APLICACI3! "EL P O6EC%O ./ ,e 9 a 7 semanasL al final se destinar#n 6 sesiones, una para crear una maqueta y otra m#s para crear el dispositi'o electromagn"tico. PLA! "E % ABA$O45 ,ise@ar, crear y jugar con un dispositi'o electromagn"tico sencillo. Periodo de aplicacin( MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM CO&E!#A&OS EL P O6EC%O Pla+eaci+

Presentar al grupo la lista de materiales( 6 cartulinas. L#piz =ijeras $egla -dificios a escala Gpara una maquetaH . im#n . rondana de fierro Gla puedes conseguir en cualquier ferreteraH . palo delgado A traba0ar "esarrollo $epartir patrones para crear un peque@o carro de cartoncillo. !ndicar que realicen una maqueta a escala de una ciudad donde deber#n trazar carreteras para que el carrito pueda circular por toda la ciudad. Pedir que coloquen una peque@a rondana en la parte inferior del carrito de cartn y en una 'ara de madera pegar el im#n. ,ejar que los alumnos se di'iertan jugando con su dispositi'o magn"tico, colocando el im#n debajo de la maqueta y dirigiendo el carrito de cartn. Comu+icaci+

,irigir la presentacin del dispositi'o magn"tico creado por sus alumnos para que sea presentado a la comunidad escolar.

ES%2"IO "E LA E!%I"A" "O!"E VIVO Bloque IV %.tulo Los paisajes y las formas de 'ida en mi entidad .C6./.D6: AP E!"I#A$ES ESPE A"OS -xplica los acontecimientos m#s importantes de su entidad durante la $e'olucin 0exicana. Lecci+ 7 > %.tulo 0i entidad durante la $e'olucin 0exicana. -l patrimonio cultural de m entidad. P OP3SI%OS $econocer la transformacin de los paisajes y las formas de 'ida de .C6. a .D6:. !dentificar en fuentes cambios y permanencias en las formas de 'ida de los 4abitantes de la entidad. $econocer el legado cultural de este periodo.

%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os

../0i entidad durante la $e'olucin 0exicana. -xplica los acontecimientos m#s importantes de su entidad durante la $e'olucin 0exicana. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios. ecurso./ Preguntas con opcin m<ltiple. Criterio./ $esponde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. ecurso45 0at erial fotocopiable. Criterio45 $esponde correctamente cada ejercicio.

I!ICIO Preguntar( 1qu" acciones se lle'aron a cabo en tu ciudad durante el mo'imiento re'olucionario2 "ESA OLLO Presentar 4ec4os rele'antes de la $e'. 0exicana en distintas ciudades de la $ep<blica. !niciar sesin con preguntas de opcin m<ltiple( 1&mo se llam el periodista con el que se entre'ist Porfirio ,az2 1-n qu" fec4a fue la con'encin de 5guascalientes2 13ui"n cre el plan de Auadalupe2 ,urante su gira de campa@a, 1en qu" estado fue apresado Francisco !. 0adero2 CIE E !ndicar que realicen las acti'idades del material fotocopiable )0i entidad durante la $e'olucin 0exicana*. EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema m<ltiple

0aterial fotocopiable

Preguntas de opcin

%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os

6./-l patrimonio cultural de m entidad. $econoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde 'i'e. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios. ecurso./ Preguntas con opcin m<ltiple.

I!ICIO 0encionar e ilustrar las caractersticas de la arquitectura de la "poca( neocl#sica. "ESA OLLO e@alar caractersticas generales y ejemplos de di'ersas expresiones pl#sticas de la "poca en( pintura, escultura y grabado. Hacer referencia a los principales artistas pl#sticos del periodo( ;os" 0ara Ielasco, ;ulio $uelas, aturnino Herr#n, 0iguel Jore@a, ;es<s F. &ontreras.

E ;os" Auadalupe Posadas entre otros. CIE E !niciar sesin con preguntas de opcin m<ltiple( 13ui"n 4izo el edificio del &olegio de 0inera2 13ui"n fue el mejor muralista de paisaje que tu'o 0"xico2 13ui"n fue el discpulo de 0anuel Iillar, que cre la estatua de &uau4t"moc2 13ui"n fue el grabador m#s popular que existi en el siglo N!N2 EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema Preguntas de opcin m<ltiple 'O &ACI3! C:VICA 6 ;%ICA Bloque IV %.tulo Leyes que regulan la con'i'encia y protegen nuestros derec4os. % ABA$O % A!SVE SAL Planteo argumentos respecto a las reglas para la con'i'encia armnica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desen'uel'o. Bloque IV %.tulo Leyes que regulan la con'i'encia y protegen nuestros derec4os. % ABA$O % A!SVE SAL Planteo argumentos respecto a las reglas para la con'i'encia armnica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desen'uel'o. Secci+ *i*<ctic a 59 Secci+ *i*<ctic a 58 %.tulo

Criterio./ $esponde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

Compete+cias c.vicas y =ticas 5prendiendo a defender nuestros derec4os. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS Localiza informacin sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derec4os 5pego a la legalidad y sentido de justicia. &omprensin y aprecio por la democracia P OP3SI%OS !n'estigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los 4abitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.

%.tulo Compete+cias c.vicas y =ticas 5prendiendo a conocer mi localidad. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS !dentifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de gobierno. 5pego a la legalidad y sentido de justicia. &omprensin y aprecio por la democracia P OP3SI%OS !n'estigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los 4abitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.

%.tulo Apre+*i/a0es Espera*os

../5prendiendo a defender nuestros derec4os. Localiza informacin sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derec4os AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!

I!ICIO Preguntar( 1,e qu" manera se cumplen, en la 'ida diaria, nuestros derec4os2 13u" personas e instituciones contribuyen a su respeto2 13u" 4ago para proteger y contribuir al cumplimiento de mis derec4os2 "ESA OLLO 0encionar la institucin encargada de promo'er a ni'el mundial los derec4os de los ni@os( +J%. Presentar los principales derec4os de los ni@os y comentarlos. CIE E !ndicar que realicen las acti'idades del material fotocopiable )5prendiendo a defender nuestros derec4os*. EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema 0aterial fotocopiable %.tulo Apre+*i/a0es Espera*os

ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios. ecurso45 0at erial fotocopiable. Criterio45 $esponde correctamente cada ejercicio.

6./5prendiendo a conocer mi localidad. !dentifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de gobierno. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3! ecurso./ Preguntas abiertas. Criterio./ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos pre'ios.

I!ICIO Preguntar( 13u" problemas y necesidades comunes tenemos quienes 'i'imos en la localidad2 13u" 4ace la gente para resol'erlos2 13ui"nes participan en las decisiones que se toman para que todos tengamos bienestar2 13ui"nes son las autoridades de mi localidad y qu" 4acen2 "ESA OLLO 0encionar algunas caractersticas de la forma de gobierno democr#tica en relacin a cmo se 4acen cumplir las leyes. $etomar el concepto de democracia y sus condiciones. 0encionar un ejemplo donde el gobierno democr#tico, tomando en cuenta a la sociedad, crea un proyecto turstico. CIE E !ndicar que realicen las acti'idades del material fotocopiable )5prendiendo a conocer mi localidad.* EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes del tema 0aterial fotocopiable

ecurso45 0at erial fotocopiable. Criterio45 $esponde correctamente cada ejercicio.

E"2CACI3! A %:S%ICA Bloque E$E IV =eatro. AP E!"I#A$ES ESPE A"OS / $econoce los distintos ni'eles de energa en los que nos mo'emos Go que ocupamos para mo'ernosH. %E&AS Ji'eles de energa en la actuacin. CO!%E!I"OS 5preciacin./ -xaminar el 4ec4o de que todos nos mo'emos de distintos modos y que 4ay mo'imientos que caracterizan a las personas. -xpresin./ -xplorar los ni'eles de energa y 'elocidad en el mo'imiento. &ontextualizacin./ $econocer las diferentes formas de mo'ernos con distintas calidades de mo'imiento.

!) *e sesio+es > %.tulo Apre+*i/a0es espera*os 5ctuemos con actitud $econoce los distintos ni'eles de energa en los que nos mo'emos Go que ocupamos para mo'ernosH. AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!

I!ICIO Preguntar 1 abas que existen diferentes ni'eles de energa a la 4ora de actuar2 "ESA OLLO -xplicar que existen diferentes ni'eles de energa a la 4ora de actuar y esto depende del papel que se realice o del tipo de emocin que se tenga que interpretar. 0ostrar im#genes sobre di'ersas emociones que representan los actores. Pedir que obser'en un 'ideo de una actuacin con di'ersos ni'eles de energa. Preguntar 13u" emociones represent el actor2 1&u#les fueron sus ni'eles de energa en cada emocin2 CIE E Pedir que realicen una bre'e representacin de emociones y describan los ni'eles de energa que se requieren para realizarlo adecuadamente. Preguntar 13u" emocin te result m#s f#cil de interpretar2 13u" ni'el de energa requiri2 EC2 SOS "I"C%ICOS !m#genes sobre los ni'eles de energa en la actuacin, 'ideo de un actor que demuestra di'ersas emociones y ni'eles de energa al actuar.

ecurso45 Preguntas. Criterio45 !dentifica los ni'eles de energa en la actuacin.

ecurso45 $epresentacin y preguntas. Criterio45 Participacin y elaboracin.