UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL ZONA ATLNTICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PSICOLINGSTICA Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

CURSO: CUARTO

PLAN: ORDENANZAS 096 !9" # 0$0 !99

A%O: 0&$

CUATRIMESTRE: SEGUNDO

EQUIPO DE CTEDRA: PROFESORA ADJUNTA: PROF' GA(RIELA PATRICIA COMEZA%A AYUDANTE DE PRIMERA INTERINA: PROF' PAOLA ANDREA GAL(ARINI AYUDANTE DE PRIMERA AD)HONOREM: PROF' ANDREA C' RODEGHIERO AYUDANTE ALUMNA: VERNICA GARCA (IANCHI

FUNDAMENTACIN La psicolingstica, disciplina emprica que ha adquirido una notable importancia en los ltimos cincuenta aos en el marco de las ciencias cognitivas, integra los estudios de la psicologa cognitiva y la lingstica en un intento por caracterizar y explicar las propiedades de la mente relativas al procesamiento y la adquisicin del lengua e! asimismo, y en interrelacin con la neurolingstica y la biolingstica, tambi"n se ocupa del correlato neural de esta capacidad y de su evolucin en la especie humana# $u inclusin en el plan de la carrera tiene como propsito complementar los aborda es de otras asignaturas del %rea, que miran los &enmenos lingsticos desde otras perspectivas 'sistem%ticas, semiolgicas, sociales y discursivas(, por medio de la aproximacin a este riqusimo campo de estudios, de gran relevancia terica y cient&ica# )ado su car%cter introductorio, la materia o&rece un panorama de las preocupaciones propias de la psicolingstica, las relaciones que mantiene con otras %reas de investigacin conexas y los debates que actualmente la atraviesan# *simismo, incorpora los resultados observacionales y experimentales m%s destacables respecto de sus dos e es b%sicos de investigacin 'el procesamiento del lengua e oral y escrito y la adquisicin o desarrollo del conocimiento lingstico(, unto con las explicaciones que se han postulado en el marco de las distintas concepciones acerca de la &acultad lingstica y de la arquitectura &uncional de la mente# *simismo, el hecho de que las ciencias cognitivas se ubiquen +a caballo, de las ciencias de la mente y las ciencias del cerebro aconse a re&lexionar tambi"n sobre la naturaleza del lengua e desde el punto de vista org%nico y biolgico, de modo que se incluyen temas relacionados con la localizacin de la &acultad lingstica en el cerebro, los aspectos anatmicos y &isiolgicos relacionados con el habla y la evolucin del lengua e en la especie# *dem%s del desarrollo de los contenidos conceptuales, dos propsitos no menos importantes guan esta propuesta# -or un lado, intenta dotar a los alumnos de herramientas que les permitan apreciar crticamente las diversas corrientes y teoras, los datos y metodologas que utilizan y las conclusiones a las que arriban# -or otro, procura servir para el &uturo desempeo pro&esional, por lo que incorpora espacios de re&lexin acerca de la comprensin y la produccin oral y escrita, que pueden servir de base para la adopcin de decisiones, recortes y a ustes en la pr%ctica %ulica# O(JETIVOS .sta asignatura se propone que los alumnos/ a( tengan un panorama general de la psicolingstica, su ob eto, su metodologa y sus relaciones con disciplinas conexas!
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b( conozcan los resultados observacionales y experimentales m%s destacables en el estudio del desarrollo y el procesamiento del lengua e, as como las explicaciones que se proponen para ellos! c( cuenten con herramientas para aplicar los conceptos tericos a la interpretacin de los datos observacionales y experimentales! d( analicen crticamente las investigaciones desarrolladas en este campo, y e( comprendan los debates actuales en torno a la naturaleza de la &acultad lingstica# CONTENIDOS MNIMOS SEG*N EL PLAN DE ESTUDIOS -sicolingstica/ la relacin entre los procesos psicolgicos y los procesos lingsticos# )iversos aborda es# La adquisicin del lengua e desde distintas perspectivas/ conductismo, interaccionismo, innatismo# *dquisicin de la &onologa, del l"xico y de la sintaxis# .tapas en la adquisicin del lengua e# CONTENIDOS DEL PROGRAMA ANALTICO INTRODUCCIN -sicolingstica/ ob eto, tareas y metodologa's(# 1elaciones con disciplinas conexas# UNIDAD &: EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE 2# *spectos generales del procesamiento de la in&ormacin y del lengua e/ tipos de memoria y tipos de procesos# 3odelos de la arquitectura &uncional de la mente/ modularismo vs# interaccionismo# 2# 4uentes de datos para los estudios de la comprensin y la produccin del lengua e/ m"todos experimentales y observacionales# 0# -rocesamiento del lengua e/ 5 5 5 -rocesamiento l"xico/ organizacin del l"xico mental! &actores intervinientes en el acceso al l"xico! modelos de procesamiento de palabras# -rocesamiento sint%ctico/ etapas en la comprensin y la produccin oracional! estrategias de an%lisis 'parsing(! papel de la sintaxis, la sem%ntica y el contexto! modelos de procesamiento oracional# -rocesamiento del discurso/ niveles de comprensin! coherencia global, coherencia local y marcadores de cohesin! in&erencias y conocimientos previos! integracin y construccin del signi&icado! modelos de procesamiento discursivo! los desa&os del estudio del lengua e literario#

UNIDAD : LA ADQUISICIN NORMAL DE LA LENGUA MATERNA 2# La investigacin del lengua e in&antil/ datos observacionales y metodologa's( experimental'es(# 6so del corpus 789L).$#
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2# )escripcin del lengua e in&antil en los niveles &onolgico, l"xico, mor&osint%ctico y pragm%tico/ percepcin &onolgica en el beb"! balbuceo, orden de adquisicin de &onemas y simpli&icaciones! logros y di&icultades en el dominio l"xico! etapas en el desarrollo mor&osint%ctico! acciones comunicativas mediadas por el lengua e# *plicacin de tablas, medidas y criterios de productividad# 0# 7aracterizacin de distintos en&oques en el estudio de la adquisicin del lengua e# 7ruces y variantes# UNIDAD $: LA NATURALEZA DE LA FACULTAD LINGSTICA 2# 1asgos de&initorios del lengua e humano &rente a otros sistemas de comunicacin animal# 2# *spectos biolgicos del lengua e/ anatoma, &isiologa, neurologa# *daptaciones del sistema &onador# Localizacin cerebral y &unciones hemis&"ricas en el procesamiento del lengua e# 0# 9nnatismo, modularidad y especi&icidad de dominio de la &acultad lingstica humana/ debates actuales# :# .volucin de la &acultad lingstica en la especie/ ;adaptacin o exaptacin<, ;continuidad o discontinuidad<, ;desarrollo gradual o salto nico< (I(LIOGRAFA (SICA INTRODUCCIN *nula 1ebollo, *lberto, E+ ,-./0 1. +, 234/5+467893:4/,, *rco=Libros, 3adrid, 2>>?, 7ap# 2# 3olinari 3arotto, 7arlos, I6:;51<//4=6 , +53 >51.+53 /5764:4?53 1. +, /5>2;.634=6 1.+ +.67<,@., .udeba, @uenos *ires, 2>>? '2A reimpresin/ 2BBB(, 7ap# 9# UNIDAD &: EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE *nula 1ebollo, *lberto, E+ ,-./0 1. +, 234/5+467893:4/,, *rco=Libros, 3adrid, 2>>?, 7ap# 0# 7arroll, )avid C#, P34/5+579, 1.+ +.67<,@., 9D.$ = -aranin&o, 3adrid, 2BBE, 7aps# 0, F, E, G y ?# 7omezaa, H#, El componente emocional en la respuesta literaria, 2B20# 3olinari 3arotto, 7arlos, I6:;51<//4=6 , +53 >51.+53 /5764:4?53 1. +, /5>2;.634=6 1.+ +.67<,@., .udeba, @uenos *ires, 2>>? '2A reimpresin/ 2BBB(, 7aps# 99, 9I, I, I9 y I99# 1ad&ord, *ndreJ, 3artn *tKinson, )avid @ritain, 8arald 7lahsen y *ndreJ $pencer, I6:;51<//4=6 , +, +467893:4/,, 7ambridge 6niversity -ress, $ucursal en .spaa, 3adrid, 2BBB, 7aps# 2: y 2F# UNIDAD : LA ADQUISICIN NORMAL DE LA LENGUA MATERNA *nula 1ebollo, *lberto, E+ ,-./0 1. +, 234/5+467893:4/,, *rco=Libros, 3adrid, 2>>?, 7ap# 2# 7arroll, )avid C#, P34/5+579, 1.+ +.67<,@., 9D.$ = -aranin&o, 3adrid, 2BBE, 7aps# 2B, 22 y 22# 7hild Language )ate .xchange $ystem '789L).$( Lhttp/==childes#psy#cmu#eduM '&uente de datos,
manuales de uso(

$erra, 3iquel, .lisabet $errat, 1osa $ol", *urora @el y 3elina *parici, L, ,1A<434/4=6 1.+ +.67<,@., *riel, @arcelona, 2BBB# UNIDAD $: LA NATURALEZA DE LA FACULTAD LINGSTICA
F

@ates, .lizabeth, Modularity, domain specificity and the development of language, Lhttp/==cogsci#soton#ac#uK=Nharnad=-apers=-y2B:= bates52>>:#htmlM 'p%gina visitada el 2E5BF52BBB( 'traduccin provista por la c%tedra( 7arreiras, 3anuel, D.3/<-;4.615 B 2;5/.3,615 .+ +.67<,@., Drotta, 3adrid, 2>>G, 7ap# 2# 7arroll, )avid C#, P34/5+579, 1.+ +.67<,@., 9D.$ = -aranin&o, 3adrid, 2BBE, 7ap# 20# .scandell5Iidal, 3#I# 'coord#(, E+ +.67<,@. C<>,65, .d# 7entro de .studios 1amn *reces = 6O.), 3adrid, 2BB>, 7aps# 2, 2B y 22# Lorenzo Honz%lez, Huillermo, C5>2;.61.; , CC5>3DB' I6:;51<//4=6 B /5>.6:,;453 , +, E4+535E9, /C5>3DB,6, 35-;. .+ +.67<,@. B +, >.6:., *ntonio 3achado Libros, 3adrid, 2BB2, *p"ndice 'El instinto del lenguaje y la paradoja de la continuidad. El debate Chomsky/Pinker en su contexto hist rico(# (I(LIOGRAFA GENERAL Oota/ $e incluyen aqu obras generales as como material espec&ico sobre los diversos temas tratados en la asignatura, destinado a orientar al interesado en pro&undizar algn aspecto# *itchison, Pean, E+ >,>9E.;5 ,;:4/<+,15, *lianza, 3adrid, 2>>2# *ltmann, Herry, L, ,3/.634=6 1. (,-.+' U6, 46/<;34=6 .6 .+ +.67<,@.F +, >.6:. B .+ .6:.614>4.6:5, *riel, @arcelona, 2>>># @alari, $ergio, !eflexiones bioling"#sticas. C mo puede ayudar la biolog#a a comprender mejor las facultades ling"#sticas humanas, T.5;.>,, Iol# QQI=0, 2BBE, p%gs# E05GE# $esarrollo y complejidad computacional% &$os elementos clave para comprender los or#genes del lenguaje', en L<1<3 V4:,+43, Iol# Q999, OR 2: '2BBF(, p%gs# 2?252>?# (lgunas observaciones sobre el lenguaje desde la perspectiva de las ciencias biol gicas , en R.?43:, E32,G5+, 1. L467893:4/,, Iol# 0F, 2 '2BBE(, p%gs# F>:5EB2# @anyard, -#, *# 7assells, -# Hreen, P# 8artland, O# 8ayes y -# 1eddy, I6:;51<//4=6 , +53 2;5/.353 /5764:4?53, *riel, @arcelona, 2>>F# @ates, .lizabeth, Psycholinguistics% ( cross)language perspective, A66<,+ R.?4.H 5E P3B/C5+57B, 2BB2, Lhttp/==JJJ#&indarticles#com=c&SB=mB>E2=2BB2S*nnual=G0202G2:= print# htmlM 'p%gina visitada el 225B?52BB2(# @elinchn, 3ercedes, (utonom#a de la sintaxis y patolog#as del lenguaje% $atos y controversias, en 4ern%ndez Lagunilla, 3arina y *lberto *nula 1ebollo, S46:,I43 B C5764/4=6' I6:;51<//4=6 ,+ /565/4>4.6:5F .+ 2;5/.3,>4.6:5 B +53 10E4/4:3 346:J/:4/53 , $ntesis, 3adrid, 2>>F, p%gs# :B>5:0E# @entez @urraco, *ntonio, (spectos gen*ticos del lenguaje, en R.?43:, E32,G5+, 1. L467893:4/,, Iol# 0G '2BBG(, p%gs# 2B0520G# @eorlegui, 7arlos, +a capacidad ling"#stica del ser humano% ,na diferencia cualitativa, en TC0>,:,' R.?43:, 1. F4+535E9,, OR 0G, 2BBE, p%gs# 20>52E?# 7alvin, Cilliam 8# y )ereK @icKerton, L467<, .I M,/C46,' L, /56/4+4,/4=6 1. +,3 :.5;9,3 1. D,;H46 B CC5>3DB 35-;. .+ /.;.-;5 C<>,65, Hedisa, @arcelona, 2BB2# 7arreiras, 3anuel, D.3/<-;4.615 B 2;5/.3,615 .+ +.67<,@., Drotta, 3adrid, 2>>G# 7astro, Laureano y 3iguel *# Doro, +a evoluci n del lenguaje, en L<1<3 V4:,+43, Iol# Q999, OR 2: '2BBF(, p%gs# 2B0522B# 7avalli5$&orza, Luigi Luca, G.6.3F 2<.-+53 B +.67<,3, 7rtica, @arcelona, 2BBB# 7hild Language )ate .xchange $ystem '789L).$( Lhttp/==childes#psy#cmu#eduM 7homsKy, Ooam, E+ +.67<,@. B +53 2;5-+.>,3 1.+ /565/4>4.6:5, Iisor, 3adrid, 2>??# U6, ,2;5I4>,/4=6 6,:<;,+43:, , +, >.6:. B ,+ +.67<,@. , -rensa 9b"rica, @arcelona, 2>>?# S5-;. +, 6,:<;,+.K, B .+ +.67<,@., 7ambridge 6niversity -ress, 3adrid, 2BB0# -ioling"#stica y capacidad humana, F5;>, B E<6/4=6, Iol# 2> '2BBE(, p%gs# FG5G2
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7hosmKy, Ooam y otros, E+ +.67<,@. B +, >.6:. C<>,6,, *riel, @arcelona, 2BB2# 4ern%ndez -"rez, 3ilagros, I6:;51<//4=6 , +, L467893:4/,, *riel, @arcelona, 2>>># 7ap# :# ,sos verbales y ad.uisici n de la gram/tica. Construcciones y procesos en el habla infantil, en R.?43:, E32,G5+, 1. L467893:4/,, Iol# 0E '2BBE(, p%gs# 02B50:G# 4itch, C# Decumseh, 3arc )# 8auser y Ooam 7homsKy, 0he Evolution of the +anguage 1aculty% Clarifications and 2mplications, C5764:456 'en prensa(# 4odor, Perry *#, M51<+,;41,1 1. +, >.6:., 3orata $#*#, 3adrid, 2>?E# Hacto, 3ariano, *quilino $%nchez y 3arina Hacto, +enguaje, genes y evoluci n, R.?43:, E32,G5+, 1. L467L93:4/, A2+4/,1,, Io# 2> '2BBE(, p%gs# 22>522?# Hazzaniga, 3#$# 'ed#(, TC. /5764:4?. 6.<;53/4.6/.3 VII' L,67<,7., 39D -ress, 7ambridge 3*, 2>>F# Hleitman, Lila, 8enry Hleitman, @arbara Landau y .ric Canner, El comien3o del aprendi3aje del lenguaje% representaciones iniciales, en O.C3.T.1, P#4#, P,65;,>, 1. +, L467893:4/, M51.;6,, 999, Iisor, 3adrid, 2>>2# HoodlucK, 8elen, L,67<,7. A/A<434:456' A +467<43:4/ 46:;51</:456 , @lacKJell -ublishers Ltd#, Ux&ord 6V=7ambridge 6$*, 2>>2 'reimpresin de 2>>?(# 8auser, 3arc, Ooam 7homsKy y C# Decumseh 4itch, 0he 1aculty of +anguage% 4hat 2s 2t, 4ho 5as 2t, and 5o6 $id 2t Evolve', S/4.6/., Iol# 2>? '2BB2(, p%gs# 2FE>52FG?# 8oud", Ulivier 'et al#( D4//456,;45 1. /4.6/4,3 /5764:4?,3: 6.<;5/4.6/4,F 234/5+579,F 46:.+47.6/4, ,;:4E4/4,+F +467893:4/, B E4+535E9,, 2A ed#, *morrortu, @uenos *ires, 2BB0# PenKins, Lyle, (45+467<43:4/3' EI2+5;467 :C. (45+57B 5E L,67<,7., 7ambridge 6niversity -ress, 7ambridge '6V(, 2BBB# Levin, @eth y $teven -inKer 'ed#(, L.I4/,+ M C56/.2:<,+ S.>,6:4/3, @lacKJell -ublishers, 7ambridge=Ux&ord, 2>>2# Light&oot, )avid, TC. D.?.+52>.6: 5E L,67<,7.' A/A<434:456F CC,67.F ,61 E?5+<:456 , @lacKJell -ublishers, Ux&ord, 2>>># Lorenzo Honz%lez, Huillermo, El tercer factor. !eflexiones marginales sobre la evoluci n de la sintaxis, T.5;.>,, Iol# QQI=0, 2BBE, p%gs# GG5>2# Lust, @arbara 7# y 7laire 4oley 'ed#(, F4;3: L,67<,7. A/A<434:456' TC. E33.6:4,+ R.,14673 , @lacKJell -ublishers, Ux&ord, 2BB:# 3artnez 3endiz%bal, 9gnacio, El origen del lenguaje% la evidencia de (tapuerca, Lhttp/==JJJ#madrimasd#org=cienciaysociedad=mediateca=de&ault#asp<video9)W?B:M 'p%gina visitada el 2?52B52BB>(# 3gica, Oora y Xulema $olana, G;,>J:4/, B L0I4/5' T.5;9, +467893:4/, B T.5;9, 1. ,1A<434/4=6 1.+ +.67<,@., .dicial, @uenos *ires, 2>>># OeJmeyer, 4rederiK, L,67<,7. F5;> ,61 L,67<,7. F<6/:456 , 39D -ress, 7ambridge 3*, 2>>?# UYHrady, Cilliam, 3ichael )obrovolsKy y 3arK *rono&&, C56:.>25;,;B L467<43:4/3' A6 I6:;51</:456, $t# 3artinYs -ress, OeJ TorK, 2>?># Ularrea, *ntxon, O;97.6.3 1.+ +.67<,@. B 3.+.//4=6 6,:<;,+, .quipo $irius $#*#, 3adrid, 2BBF# Usherson, )# y 8# LasniK 'eds#(, A6 I6?4:,:456 :5 C5764:4?. S/4.6/., 39D -ress, 3assachussets, 2>>B# -iattelli5-almarini, 3assimo 'rec#(, T.5;9,3 1.+ L.67<,@. # T.5;9,3 1.+ A2;.614K,@.# E+ 1.-,:. .6:;. J.,6 P4,7.: B N5,> CC5>3DB, 7rtica, @arcelona, 2>?0# -inKer, $teven, E+ 463:46:5 1.+ +.67<,@.' C=>5 /;., .+ +.67<,@. +, >.6:. , *lianza, 3adrid, 2>>F# +anguage (c.uisition, en HL.9D3*O, Lila 1#, L9@.13*O, 3arK y U$8.1$UO, )aniel 'eds#(, A6 I6?4:,:456 :5 C5764:4?. S/4.6/.' V5+' &: L,67<,7. , 2A edicin, 39D -ress=@rad&ord @ooKs, 7ambridge 3* '6$*(, 2>>F, p%gs# 20F52?2# C=>5 E<6/456, +, >.6:., .diciones )estino, @arcelona, 2BBB 'primera reimpresin argentina/ Hrupo -laneta, @uenos *ires, 2BB2(#
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E+ ><615 1. +,3 2,+,-;,3' U6, 46:;51<//4=6 , +, 6,:<;,+.K, C<>,6, , -aids, @arcelona, 2BBG# 1aiter, *le andro y Iirginia Paichenco, P34/5+467893:4/,' E+.>.6:53 1. ,1A<434/4=6F /5>2;.634=6F 2;51<//4=6 B ,+:.;,/456.3 1.+ +.67<,@., )ocencia, @uenos *ires, 2BB2 $alguero Lamillar, 4rancisco, !asgos definitorios del lenguaje natural humano frente a otros sistemas de comunicaci n animal, en 4ern%ndez, Zngel Oepomuceno, 4rancisco Pos" $alguero Lamillar y 4ernando $oler Doscano, (,3.3 -45+=74/,3F +467893:4/,3F +=74/,3 B /5>2<:,/456,+.3 2,;, +, /56/.2:<,+4K,/4=6 1. +, >.6:., 3ergablum, $evilla, 2BB:, Iol# 2, p%gs# :G5GF# $covel, Dhomas, P3B/C5+467<43:4/3, Ux&ord 6niversity -ress, Ux&ord, 2>>?# $earle, Pohn 1#, L, >.6:.' U6, -;.?. 46:;51<//4=6, Oorma, @ogot%, 2BBE# $olias *rs, Deresa, 0ipolog#a protoling"#stica y surgimiento del lenguaje , en R.?43:, E32,G5+, 1. L467893:4/,, Iol# 0G '2BBG(, p%gs# EF52B2# Dhe 7ambridge .nyclopedia U& 8uman .volution, editada por $teve PUO.$, 1obert 3*1D9O y )avid -9L@.*3, 7ambridge 6niversity -ress, 2>>2# Ialle *rroyo, 4#, P34/5+467893:4/,, 3orata, 3adrid, 2>>2, 2A edicin# Ialle *rroyo, 4#, 4# 7uetos, P#3# 9goa y $# de Iiso, L./:<;,3 1. P34/5+467893:4/,, *lianza, 3adrid, 2>>B# )e Iega, 3anuel y 4ernando 7uetos 'coord#(, P34/5+467893:4/, 1.+ .32,G5+, Drotta, 3adrid, 2>>># PROPUESTA METODOLGICA )urante el dictado de la asignatura se alternar%n tareas de aprendiza e guiadas por el equipo docente y tareas de auto5aprendiza e, consistentes en la lectura crtica del material bibliogr%&ico indicado y la resolucin de actividades terico5pr%cticas# *s, en las clases expositivas se desarrollar%n los contenidos del programa y se brindar% orientacin para la lectura de la bibliogra&a, mientras que en las clases pr%cticas se guiar% la observacin y el an%lisis de los datos y la re&lexin acerca de las relaciones entre estos y las posturas tericas abordadas# EVALUACIN Y CONDICIONES DE ACREDITACIN (lumnos regulares/ a7 8istema de cursada y examen final% 5 *probacin, con un mnimo de cuatro ':( puntos, de tres ex%menes parciales, cada uno dedicado a una unidad del programa# .n la cali&icacin se considerar%n no solamente el dominio y la aplicacin de los conceptos tericos, sino tambi"n la claridad y la organizacin de la exposicin# 7ada evaluacin podr% ser recuperada una vez# 5 *probacin de un examen &inal oral en el que el alumno deber% exponer un tema de su eleccin y luego responder preguntas sobre los distintos puntos del programa# b7 8istema de promoci n% 5 *sistencia obligatoria al ?B[ de las clases pr%cticas#
?

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*probacin del ?B[ de los mini5ex%menes que se realizar%n durante tales clases pr%cticas# *probacin, con un mnimo de siete 'G( puntos, de cada uno de los tres ex%menes mencionados en el punto a( o, en su caso, de los recuperatorios correspondientes#

(lumnos libres% 5 *probacin de un examen &inal, escrito y oral# .n la parte escrita se incluir%n consignas tericas y pr%cticas, y para el oral el alumno deber% exponer un tema de su eleccin y luego responder preguntas sobre los distintos puntos del programa# DISTRI(UCIN HORARIA 7lases tericas y pr%cticas/ martes y ueves de 2? a 22 horas 8orario de atencin a alumnos/ dos horas semanales, en horario que se acordar% oportunamente CRONOGRAMA TENTATIVO .l tiempo estimado para desarrollar y evaluar los contenidos es el siguiente/ 9ntroduccin y primera unidad/ doce clases $egunda unidad/ diez clases Dercera unidad/ nueve clases 4echa tentativa de la primera evaluacin parcial/ 2G de septiembre de 2B20 'la &echa del recuperatorio se acordar% oportunamente( 4echa tentativa de la segunda evaluacin parcial/ 22 de octubre de 2B20 'la &echa del recuperatorio se acordar% oportunamente( 4echa tentativa de la tercera evaluacin parcial/ 22 de noviembre de 2B20 La ltima semana de cursado se dedicar% al eventual recuperatorio de la tercera evaluacin parcial y al cierre del programa

-ro&# Habriela -atricia 7U3.X*\*

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ANENO TRA(AJOS PRCTICOS )ada la ndole terico5pr%ctica del cursado de la materia, se prev"n numerosos traba os pr%cticos, relacionados con los temas abordados en las clases tericas y con las lecturas indicadas# Dales traba os se adecuar%n a las caractersticas de cada tem%tica e involucrar%n actividades variadas, de acuerdo con el detalle que, a modo e empli&icativo, se da a continuacin# UNIDAD & 7ontenidos conceptuales/ Dodos los contenidos de la unidad# Ub etivos/ Lograr que los alumnos/ 5 5 5 5 *ctividades/ 5 5 Lectura grupal e individual de material terico y puesta en comn 1esolucin grupal e individual de distintos e ercicios realicen una lectura crtica de la bibliogra&a de la unidad! conozcan los principales resultados observacionales y experimentales en el %rea! comprendan las explicaciones propuestas para tales resultados, y apliquen los conceptos a la resolucin de diversas situaciones problem%ticas#

@ibliogra&a/ Doda la bibliogra&a propuesta para la unidad# .valuacin/ $e tendr% en cuenta la participacin activa de los alumnos en las tareas propuestas# UNIDAD 7ontenidos conceptuales/ Dodos los contenidos de la unidad# Ub etivos/ Lograr que los alumnos/ 5 5 5 5 *ctividades/ 5 5 Lectura crtica individual y grupal de material bibliogr%&ico aportado por la c%tedra, y puesta en comn *n%lisis y discusin grupal de muestras de lengua e in&antil @ibliogra&a/ Doda la bibliogra&a propuesta para la unidad .valuacin/ $e tendr% en cuenta la participacin activa de los alumnos en las tareas propuestas#
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realicen una lectura crtica de la bibliogra&a de la unidad! conozcan las diversas etapas por las que atraviesa el lengua e in&antil! apliquen adecuadamente los conceptos vistos a los datos de adquisicin, y comprendan los distintos aborda es que intentan explicar la adquisicin y el desarrollo de la lengua materna#

UNIDAD $ 7ontenidos conceptuales/ Dodos los contenidos de la unidad# Ub etivos/ Lograr que los alumnos/ 5 5 5 5 *ctividades/ 5 Lectura individual y grupal de material terico sobre los distintos temas y puesta en comn @ibliogra&a/ Doda la bibliogra&a de la unidad .valuacin/ $e tendr% en cuenta la participacin activa de los alumnos en las tareas propuestas# realicen una lectura re&lexiva de los materiales propuestos! comprendan la naturaleza del lengua e humano! conozcan los debates actuales en torno de tal naturaleza, y tengan un panorama de las di&erentes teoras, posturas e investigaciones sobre la evolucin del lengua e tratadas en la unidad#

-1U4# H*@19.L* -# 7U3.X*\*

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