GESTIN DEL CAMBIO

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico.

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

GESTIN DEL CAMBIO.

DOCENTE: Mg. PEDRO RUJEL ATOCHE.

RESPONSABLES DE GRUPO: ANTN QUEZADA, LESLIE YAQUELIN. CORNEJO INFANTE, ESTEBAN MARTN. CHIRA OLIVOS, SILVIA ELENA. DE LAMA CARRILLO, FELIX ARCANGEL. GARLES PACHERRES, RICHARD. GUEVARA MORN, ARTURO RIGOBERTO. LA CHIRA GONZALES, GUIDO. NAVARRO GHIUT, LILIANA JACKELINE. RISCO TORRES, MARLENY ANGELA. RISCO TORRES, MERCEDES. RUJEL MARCHN, LOURDES MARINA.

TUMBES 2014.

DIPLOMADO: GESTIN DE LOS APRENDIZAJES.

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LA EDUCACIN QUE TU REGIN EXIGE

LA EDUCACIN EN MI REGIN

Aspectos

Positivo

Negativo

Sus caractersticas: abierto, flexible, diversificarle.

CURRCULO -

Constantemente se modifica. Las reas estn generalizadas, una incluida en otra. Ausencia de un PER Y PEL.

DOCENTE

Comprometidos. Responsables. Dinmicos. Motivados. Decididos. Lder.

La impuntualidad. Actualizacin. Resistencia al cambio. Conformistas. No acepta crticas positivamente.

ESTUDIANTE

Creativos. Expresivos. Crtico. Pensante. Digitales. Curiosos. Prcticos.

Impulsivos. Agresivos Poco utilizan el razonamiento y solucin de problemas.

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Multiculturales.

PADRE DE FAMILIA

Participativos. Comprometidos. Colaboradores.

Permisivos. Falta de responsabilidad con sus hijos.

INFRAESTRUCTURA

Amplias. Bibliotecas.

En mal estado Inconclusas.

SALUD -

Se cuenta con el programa Qali Warma. Charlas educativas.

EQUIPAMIENTO

Cuenta con equipo tecnolgico.

Falta de especialistas. Servicios higinicos en mal estado. - Falta de agua. - Quioscos con alimentos no nutritivos. Desconocimiento de manejo de los equipos tecnolgicos.

OTRO INCLUSIN

Oportunidad de una Educacin Bsica Regular para todos. Elimina todo de exclusin y discriminacin educativa.

Personal no capacitado para atender a estudiantes con habilidades diferentes en las escuelas regulares.

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LA EDUCACIN EN MI REGIN. Aspectos Demandamos Debemos

CURRCULO

Currculo diversificable.

Considerar en la elaboracin del PCI la diversificacin del currculo.

DOCENTE

Capacitados. Actualizados. Decididos.

Llevar a la prctica lo aprendido en las capacitaciones. Asumir compromisos.

ESTUDIANTE

Crtico. Creativos. Expresivos. Digitales. Curiosos. Prcticos. Multiculturales

Trabajar autoestima, desarrollar la inteligencia interpersonal. Estimular los camales de comunicacin Desarrollar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

PADRE DE FAMILIA

Participativos en el trabajo pedaggico.

Llevar a cabo reuniones con los padres de familia. Establecer lazos de amistad.

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Amplias. Con material educativo

Cuidar los ambientes y el material educativo entregado.

INFRAESTRUCTURA

SALUD -

Se cuenta con el programa Qali Warma. Talleres educativos

Utilizar el Programa adecuadamente. Participar con los estudiantes de los talleres en salud.

EQUIPAMIENTO

Cuenta con equipo tecnolgico

Capacitarnos en uso de equipos tecnolgicos.

OTRO INCLUSIN

Oportunidad de una Educacin Bsica Regular para todos.

Actualizarnos en el tema de inclusin y uso de estrategias metodolgicas para atender a estudiantes con habilidades diferentes.

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Que interesante estuvo el tema, ahora que hemos analizado lo positivo y negativo de nuestra regin podemos mejorar nuestros errores.

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PRODUCTO ACADMICO N 02

ELABORA UN ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CAMBIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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PRESIN INTERNA PARA MEJORAR.

PRESIN EXTERNA PARA MEJORAR.

VISIN Y METAS COMPARTIDAS.

HISTORIA DE MEJORA.

AUTONOMA UTILIZADA POR LOS CENTROS EDUCATIVOS.

FRACASO ESCOLAR. AUTOCRTICAS POR PARTE DE LOS DOCENTES.

NUEVAS LEYES. BAJA DEMANDA DE PLAZAS DOCENTES. RESULTADO DE EVALUACIONES. (ECE)

. MISIN Y VISIN
DE CADA INSTITUCIN EDUCATIVA.

IMPULSAR ESFUERZOS. PONER EN PRCTICA EL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

ASUMIR RETOS. ACREDITACIN CERTIFICACIN.

PROCESOS DE CAMBIO.
PROPIEDAD DE LA MEJORA, COMPROMISO Y MOTIVACIN DIRECCIN ESCOLAR.

ORGANIZACIN FLEXIBLE.

ESTABILIDAD DEL PROFESORADO.

TIEMPO Y RECURSOS DEDICADOS A LA MEJORA

COMPROMISO. MOTIVACIN. ENTUSIASMO

LDERAZGO COMPROMETIDORA. NUEVA GERENCIA ESCOLAR.

. HORARIOS.

.ACTUALIZACIN.
.ACREDITACIN. .NOMBRAMIENTO.

. ADAPTACIONES. . RESTRIBUCIN DE RECURSOS.

BUEN USO DEL TIEMPO. ESPACIOS Y RECURSOS CONCRETOS.

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PRODUCTO ACADMICO N O3

FORMULAR DE MANERA SINTTICA UN PROBLEMA QUE SE PRESENTA EN UNA DE LAS DIMENSIONES DE LA GESTIN A NIVEL EDUCATIVA DE TU REGIN. PROBLEMA: INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA I.E N 031 VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE LA CRUZ DIMENSIN PEDAGOGICA El mundo actual enfrenta nuevos desafos especialmente. En primer lugar, podramos argumentar que las TIC son herramientas fundamentales para obtener, tratar y comunicar informacin, y que slo aquellos que sean capaces de utilizarlas eficientemente podrn responder adecuada empleabilidad van a plantearles. En este sentido, la alfabetizacin en estas tecnologas se convierte en un elemento fundamental del sistema educativo. Si bien las tecnologas de la informacin y comunicacin se incorporaron a la Institucin Educativa N 031 Virgen del Carmen del distrito de La Cruz en el ao 2000 como Infoescuela. Posteriormente, en el ao 2004 se convirti en el Programa Huascarn. A partir del 2006 pasan a denominarse Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) y Centro de recursos tecnolgicos (CRT) Si bien Se observa que en esta institucin el Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) y Centro de recursos tecnolgicos (CRT) implementadas con modernos equipos tecnolgicos de ltima generacin; los docentes de la institucin educativa, hacen un escaso uso de estas herramientas (TIC). Hecho que se puede verificar con los planes de trabajo y los informes de las mencionadas aulas realizados por los monitoreos permanentes, la comisin de supervisin, adems de las reas correspondientes, Esto se debe principalmente: Que el personal docente de la I. E. de esta Institucin no est capacitado en el uso y manejo de las TIC, como estrategia metodolgica. No se ejecutan los programas existentes en el uso y manejo de las TIC por falta de inters y resistencia de los maestros para utilizarlas Inexistencia de un plan de gestin en el uso de las TIC. Este recojo de informacin en cuanto a la inexistencia de un plan de gestin en el uso de las TIC, el cual es sustentado por los informes de las Docentes del Aula de Innovacin Pedaggica (DAIP) y (CRT), en la que comunican la no ejecucin de los proyectos existentes en el uso de las mismas

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El problema no solo es sobre el uso y manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin, sino, la creacin de materiales didcticos a partir de esas tecnologas. Pero adems el incremento en el uso de las TIC debe tener relacin con la calidad de los resultados del mismo. Uno de los aspectos que se cuestiona es la reticencia de los profesores y profesoras para insertar el uso de las TIC en el proceso educativo. Resulta evidente que la aplicacin cotidiana de estas nuevas tecnologas a la educacin bsica est siendo menos frecuente de lo que cabra esperar de una sociedad que las est incorporando masivamente a la vida cotidiana y que se est dotando de una equipamiento considerable, no solamente por parte del Ministerio de Educacin, sino adems por el gobierno regional y la municipalidad del distrito qu causas tiene esta demora? por qu muchos centros disponen de unas dotaciones que estn manifiestamente infrautilizadas? Y una de las causas es la falta de capacitacin especializada en el uso de estas herramientas en el proceso educativo, de manera que d respuestas a los retos que la sociedad de la informacin plantea a los estudiantes. Adems este retraso o estas resistencias se deben a la falta de formacin entre el profesorado, pero no por falta de capacitaciones sino por la actitud negativa de capacitarse por parte del docente, ya que existen esfuerzos realizados por las diferentes instituciones para llevar a cabo cursos de capacitacin en TIC o la escasa asistencia del profesorado a muchos de estos eventos de capacitacin. Y hoy ms que nunca que vivimos la llamada sociedad de la informacin es uno de los factores que est configurando el contexto en el que nos movemos. La cantidad de informacin disponible se multiplica sin cesar y, a la vez, sta cambia a un ritmo cada vez mayor. Los ciudadanos de esta nueva sociedad deben ser capaces de acceder a esta informacin y de procesarla en forma de conocimiento, y de poder participar en los procesos comunicativos que intervienen en la creacin de esa informacin. Las TIC son las herramientas para poder hacerlo, e all la importancia de su uso y manejo adecuado desde el mbito educativo. Adems estas tecnologas de la informacin y comunicacin estn teniendo un fuerte impacto en el campo educativo. Ante los nuevos retos del aprendizaje por qu no utilizar las herramientas del trabajo en red? As mismo con el nuevo diseo curricular y el uso de las rutas de aprendizaje y desarrollo de competencias y capacidades se viene hablando del aprendizaje cooperativo como instrumento para trabajar en la diversidad (como elemento de motivacin, de integracin, etc.), debindose plantear que el aprendizaje cooperativo en redes es un instrumento adecuado para construir conocimiento en la sociedad de la informacin, no slo porque aporta significatividad y eficiencia, sino tambin porque integra la comunicacin como un entrada en la produccin de conocimiento, dejando de ser un problema y convirtindolo en una ayuda.

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