Trastornos del lenguaje

Esther Moruno Lpez Universidad de Mlaga

CASO 1. Nio en 1 Primaria con dislalias

Manifiesta problemas de expresin y no de comprensin. Ya recibe apoyo logop dico desde los ! a"os por un retraso simple del habla. En #$ de primaria sigue presentando algunos problemas% #. &mite el fonema 'r' vibrante en lengua(e espontneo) aun*ue lo pronuncia correctamente de forma aislada. +. &mite los grupos consonnticos con 'l' y 'r' tanto en lengua(e dirigido como espontneo.

,. La agilidad buco - facial es deficiente) principalmente en la lengua) pero sin problemas orgnicos. !. Muestra cierta dificultad para la discriminacin auditiva de los sonidos) fonemas y palabras.

La dislalia se traba(a en logopedia) en el aula se tienen en cuenta los problemas para el traba(o.

./01213.3 3E 4E5LE6178% 9 9 9 :;u problemas crees *ue puede tener este ni"o en el aula< :;u actividades podr=as utilizar en el aula para me(orar la articulacin< :/mo har=as la integracin de este ni"o en la lectura en voz alta<

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CASO 2. Nio en 2 de Primaria con disfemia

>abla con titubeos) lo *ue provoca *ue tenga problemas en la expresin y tambi n en la lectura. Los tartamudeos cada vez son ms frecuentes. Los padres lo corrigen constantemente) haci ndole repetir lo *ue debe decir.

La intervencin la realiza el logopeda.

./01213.3 3E 4E5LE6178% 9 9 9 :;u consecuencias crees *ue puede tener la disfemia dentro del aula< :;u orientaciones crees *ue son necesarias para dirigirte al ni"o en la clase< :Es correcto lo *ue hacen los padres< El ni"o est leyendo en voz alta y se atasca en una palabra por los titubeos :cmo actuar=as< :;u crees *ue beneficia y per(udica al ni"o<

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Esther Moruno Lpez Universidad de Mlaga 9 :;u actividades crees *ue pueden ayudar a me(orar el habla del ni"o<

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CASO 3. Nia en 3 de primaria con trastorno especfico del lenguaje !"#$

1ntencionalidad comunicativa pobre. 3ificultad para mane(ar pronombres personales) agramatismos) empleo de los verbos en infinitivo) conductas ecollicas) dificultad para repetir y recordar enunciados largos) sustituciones de palabras) uso de muletillas. ?uele intercambiar el lugar de las s=labas dentro de las palabras. @or e(emplo) dice 'bacallo' en lugar de 'caballo' o 'paderes' en vez de 'paredes'. 8ormalmente) no tiene problemas para hacerse entender por*ue usa muchos gestos. Una logopeda realiza su intervencin. ./01213.3 3E 4E5LE6178 9 9 9 :;u problemas puede tener esta ni"a dentro del aula< :/mo debe actuar el maestro< . esta ni"a le ayudarn actividades donde se traba(e el ritmo y la estructuracin temporal de las s=labas. :?e te ocurre algAn tipo de actividad donde se traba(e ese aspecto y lo pueda hacer todo el grupo<

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CASO %. Nio en 1 de primaria con un implante coclear

El ni"o fue implantado cuando ten=a B meses y esto le permiti empezar a o=r y empezar a ad*uirir el lengua(e. El ni"o tiene sordera profunda en los dos o=dos) pero solo tiene puesto el implante en un o=do. 8o tiene problemas para relacionarse) pero en contextos de ruido el ni"o pierde informacin y en clase puede tener conductas violentas cuando le pasa eso. 0iene problemas en la articulacin de los sonidos g) C) f.

La logopeda realiza la intervencin.

./01213.3 3E 4E5LE6178% 9 9 9 :;u limitaciones piensas *ue puede tener llevar el implante solo en un o=do< :;u decisiones puedes tomar dentro del aula *ue le favorezcan< :/rees *ue puede tener limitaciones en la realizacin de alguna actividad< :3e *u tipo< :@or *u <

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CASO &. Nia de 1 primaria con retraso de lenguaje

/onstruye frases cortas) no suelen ir ms all de cinco o seis palabras. 8o usa proposiciones subordinadas. @ronuncia bastante mal y tiene errores en la morfolog=a de las palabras) sobre todo afectan a los verbos. 0iene un habla aproximadamente de una ni"a de ! a"os. .lgunos de estos retrasos desaparecern sin ayuda) pero otros lo conseguirn muy tarde) provocando as= retrasos escolares. En general) el proceso evolutivo es positivo. La logopeda realiza la intervencin.

./01213.3E? 3E 4E5LE6178% 9 9 9 :;u tipo de ayuda puede darle un maestro dentro del aula< :;u tipo de actividades favorecern la me(ora de la ni"a< El traba(o en grupo) :beneficia o per(udica en su desarrollo< :cmo< En el caso en el *ue pensaseis *ue es beneficioso) :*u criterios tendr=ais en cuenta para realizar el grupo de ni"os *ue traba(asen con la ni"a<

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CASO '. Nio en 2 de primaria con ritmo lento de aprendi(aje

Es un ni"o inteligente) pero tiene problemas para seguir el ritmo de la clase. El ni"o viene de otro centro donde ten=a problemas. Ya han pasado cinco meses desde el inicio del curso. 8o tiene problemas para relacionarse con los compa"eros) pero no realiza las actividades si no hay nadie pendiente de l. 0iene problemas en la realizacin de actividades de lectoescritura y en las matemticas) precisa ms aclaraciones *ue el resto de sus compa"eros. ?us compa"eros realizan una ficha en una hora y l puede estar toda la ma"ana. Es un ni"o *ue no presenta diagnstico de ningAn trastorno ni patolog=a. ./01213.3E? 3E 4E5LE6178% 9 :;u tipo de apoyo crees *ue puede necesitar el ni"o< 9 :?e te ocurre alguna actividad *ue pueda me(orar su ritmo de aprendiza(e< :@or *u < 9 ?i el ni"o no realiza las actividades al ritmo de los dems ni"os :*u medidas tomar=as< :*u har=as con las fichas *ue no termina< :y si hay conceptos *ue no entiende en clase< 9 @ese a no tener ningAn trastorno ni patolog=a) :;u tipo de consecuencias piensas *ue puede tener ese ritmo lento de aprendiza(e<

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CASO ). Nia de 1 de primaria *ue +a,la r-pido farfulleo$

La ni"a tiene un buen rendimiento escolar y tiene amigos en clase) pero la ni"a tiene la costumbre de hablar tan rpido y es complicado entenderla. 8o es consciente de *ue habla muy rpido por*ue si se le pide *ue repita ms lento) repite a la misma velocidad. /uando se hace la reunin de los ni"os en clase para *ue cuenten lo *ue han hecho los fines de semana) la ni"a no respeta el turno de palabra y es incapaz de escuchar a sus compa"eros. La ni"a es capaz de hablar sin parar y de contar cual*uier cosa. ?i la ni"a se pone nerviosa por algAn acontecimiento nuevo) por e(emplo una excursin) habla ms rpido y no termina las frases. 0odav=a no la ha visto ningAn especialista. ./01213.3E? 3E 4E5LE6178% 9 :;u contexto crees *ue favorecer *ue la ni"a habla ms lento< 9 :;u tipo de consecuencias puede tener si no se corrigiera el habla rpido< 9 :;u tipo de e(ercicios realizar=as dentro del aula para me(or su ritmo de habla< 9 :/mo animar=as a la ni"a a *ue hable despacio y claro<

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Esther Moruno Lpez Universidad de Mlaga

CASO .. Nio de 2 de primaria con pro,lemas de comprensi/n

La ni"a tiene pe*ue"as dificultades en problemas de comprensin. Es una ni"a despierta y sociable) disfruta mucho hablando con los dems. En clase) presenta ciertos problemas para seguir las instrucciones del maestro. 0iene *ue preguntar muchas veces las cosas) pero al final) despu s de muchos esfuerzos) consigue enterarse de todo. 0arda un poco ms *ue sus compa"eros al realizar las tareas) por esos primeros minutos *ue necesita para entender lo *ue hay *ue hacer. ?u nivel de lengua(e expresivo es bueno) aun*ue utiliza un vocabulario ms reducido *ue los ni"os de su edad. Le gusta dibu(ar y destaca mucho en esta actividad. Le cuesta participar en las actividades relacionadas con los cuentos) por*ue pierde el hilo de la narracin. /uando el profesor le pregunta por alguna accin de la historia) si no sabe la respuesta contesta cual*uier cosa antes *ue *uedarse callada. 8o tiene diagnstico y no ha visto a ningAn especialista *ue la valore. ./01213.3E? 3E 4E5LE6178% 9 :/rees *ue ser=a conveniente *ue la valorase el &rientador del centro< :@or *u < 9 :;u podr=as aprovechar de las habilidades *ue tiene la ni"a para me(orar el nivel de comprensin< :/mo< 9 :;u herramientas podr=as utilizar dentro del aula para me(orar la comprensin de tus explicaciones< 9 Explica como contar=as un cuento teniendo en cuenta las dificultades de esta ni"a