Está en la página 1de 24

COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTION ESCOLAR

FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01


PASO 1: Procesamiento de informacin
PASO 2: Consolidacin de datos
Nivel de Educci!" I"icil
C#$%e&e"ci: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando varios recursos expresivos.
C#$u"icci!"
Edd N' &#&l de
e(&udi"&e(
L#)*d#
+A,
E" %*#ce(#
+B,
E" i"ici#
+C,
3 aos
4 aos
5 aos
C#$%e&e"ci: esuelve situaciones pro!lemticas de contexto real " matemtico #ue implican
la construccin del significado " uso de los nmeros " sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, $ustificando " valorando sus procedimientos " resultados.
M&e$-&ic
3 aos
4 aos
5 aos
Nivel de Educci!" P*i$*i
A*e de ........../ +.// )*d#,
ESCALA SIGNIFICADO
LOGROS ALCAN0ADOS
PROMEDIO 2012 2011
Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e
AD %ogro destacado
A %ogro previsto
B &n proceso
C &n inicio
TOTAL
Nivel de Educci!" P*i$*i
A*e de ........../ +.// )*d#,
CONDICI2N
RANGO
DE
NOTAS
LOGROS ALCAN0ADOS
PROMEDIO 2012 2011
Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e
'P()'*(+ ,- . /0
,4 . ,1
,, . ,3
*&+'P()'*(+ 0 . ,0
&23'*(+
2'+%'*'*(+
TOTAL
PASO 1: eflexionar cr4ticamente so!re los resultados de aprendi5a$es de la institucin
educativa, anali5ando las causas #ue la originan " diseando en forma participativa las
metas, estrategias.
PASO 3: &la!oracin del diagnstico, meta " o!$etivos.
1
Cud*# %* el di)"!(&ic#
F#*&le4( De5ilidde(
*ocentes #ue estn en constante
capacitacin por el 6&* " 78&%.
6aestros #ue usan " aplican
estrategias so!re rutas de aprendi5a$e.
6aestros con cam!io de actitud "
compromiso para la me$ora de los
aprendi5a$es.
6aestros motivados en la capacitacin.
&tc.
*ocentes #ue no innovan, las clases
son tericas.
'lgunos docentes reacios al cam!io.
*ocentes no dosifican sus tiempos.
%imitado monitoreo " supervisin.
CA6SAS 76E ORIGINAN LAS DEBILIDADES
9alta de conocimientos de la tecnolog4a del siglo ::3.
*esconocimiento de estrategias " metodolog4a.
O58e&iv#(:
. &levar el porcenta$e de logros de aprendi5a$e en los nios ;as< en las reas de
Comunicacin " 6atemtica de 3.&.
Cud*# de $e&( %*i$*i:
9*e:)*d#
Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;2011
+L#)*# %*evi(&#,
Me& 2013
+L#)*# %*evi(&#,
=> ? => ?
M&e$-&ic
C#$u"icci!"
T#&l de e(&udi"&e(
Cud*# de $e&( (ecu"d*i:
9*e:)*d#
Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;2011
+L#)*# %*evi(&#,
Me& 2013
+L#)*# %*evi(&#,
=> ? => ?
M&e$-&ic
C#$u"icci!"
T#&l de e(&udi"&e(
N#&: 2odos los datos estad4sticos estn en la 3nstitucin &ducativa.
2
FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2
LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR
2012 2013
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
H M
TOT
AL H M
TOT
AL H M
TOT
AL H M
TOT
AL H M
TOT
AL H M
TOTA
L
N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %
Estudiantes
ratificados del
2012 al 2013
Estudiantes
asistentes
Estudiantes
repitentes
Estudiantes
retirados
Nuevos
Estudiantes
que
abandonan
3
Ratificados
Reingresantes
F#*&le4( De5ilidde( Cu( <ue #c(i#""
l( de5ilidde(
O58e&iv# E(&*&e)i(
@ *ocentes con dominio
disciplinar " altamente
calificados
@ Clima institucional
adecuado
@ 2alleres " la!oratorios
!ien implementados.
@ 6odelos productivos.
@ &scaso lidera5go
pedaggico del
director.
@ Poco dominio
pedaggico del
docente.
@ *ocentes #ue no
responden a las
expectativas de los
alumnos.
@ 9alta de
empoderamiento
pedaggico de
directores.
@ Capacitacin docente
inefica5.
@ Pro!lemas de actitud
docente.
@ Promover una escuela
integradora, atractiva
" motivadora para la
me$ora de los
aprendi5a$es.
@ Capacitacin a los
docentes orientado a
la e$ecucin de
estrategias pertinentes
para el logro de
aprendi5a$es. ;%as
estrategias son
!lo#ues #ue englo!an
una serie de acciones<.
N#&: %a matri5 histrica de la estad4stica est en la 3.&.
FICHA DE TRABAJO N 1
4
Instruments !e
"est#$n
Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s
Pr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e me-r%
.SO
EFECTI/O
DEL
TIEMPO
EN LA IE
Calendarizacin
del ao escolar
Para elaborar la calendarizacin en las
instituciones educativas pblicas! se to"ar#n
en cuenta las fec$as de inicio % t&r"ino del ao
escolar! las $oras lectivas "'ni"as
establecidas! las (ornadas de refle)in % d'a de
logro! as' co"o las vacaciones estudiantiles de
"edio ao* +e debe respetar el cu"pli"iento
de las $oras lectivas*
, Planificar en for"a
pti"a*
, Co"pro"ete al
docente cu"plir las
$oras efectivas*
, No se cu"ple por
actividades
e)tracurriculares*
, Paros! per"isos de
docentes! licencias
u otros*
, -iestas co"unales
, .esastres
, Epide"ias %
enfer"edades
estacionales*
, /nificarlas a partir del
20 de (ulio $asta el 00
de agosto*
, Considerar el .'a del
logro c"o $oras
efectivas*
Cuadro de
control de $oras
efectivas de
aprendiza(e
Para la contabilizacin de las $oras efectivas de
clase no se consideran las actividades en
eventos de celebracin de organis"os pblicos
o privados*
Est# ter"inante"ente pro$ibido el uso de $oras
efectivas de clase para ensa%os de desfiles
escolares! celebraciones de aniversarios!
fiestas patronales o si"ilares! de confor"idad
con lo sealado en la Resolucin 1inisterial N2
0332,2004,E. que aprueba la .irectiva
5Nor"as % 6rientaciones para la Celebracin
del 103 7niversario Patrio5 % la Resolucin
8ice"inisterial N2 022,2009,E. que aprueba
las :Nor"as para el fortaleci"iento de la
Convivencia % .isciplina Escolar! el /so
adecuado del tie"po % la -or"acin! C'vica %
Patritica de los Estudiantes de las ;nstituciones
% Progra"as de la Educacin <#sica5*
, 7segurar el
cu"pli"iento de
$oras efectivas!
e)igiendo el reporte
oportuno*
, 1onitoreo
per"anente por
zonas
, .irectores no
infor"an sobre los
per"isos de
docentes
, Reporte ficticio
, Control inadecuado
de las $oras
efectivas por la
direccin*
, 7usencia de los
directores en $oras
efectivas*
, 1onitoreo
per"anente %
sostenido*
Registro!
cuaderno u otros
instru"entos de
control de
asistencia %
per"anencia del
El Control de asistencia % per"anencia del
personal de instituciones educativas pblicas se
establece en la =e% >eneral de Educacin! =e%
de Refor"a 1agisterial % el regla"ento interno
de la institucin educativa*
El personal est# obligado a cu"plir con la
, Relo( digital ;;*EE*
del control del
personal*
, /so inadecuado del
cuaderno de
control de
asistencia*
, .irector per"isivo
inadecuado control
de personal*
, ;"ple"entar la
papeleta de salidas
para .irectores %
profesores*
5
Instruments !e
"est#$n
Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s
Pr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e me-r%
personal asistencia % puntualidad que e)ige el calendario
escolar % el $orario de traba(o ?7rt* @0 =R1A
inciso a % b* ?R*1* 039@,B@,E. Regla"ento de
control de asistencia % per"anencia del
personal del 1inisterio de Educacin*A
.istribucin de
la carga $oraria
=as instituciones educativas en coordinacin
con la />E=! pueden definir la (ornada escolar
de acuerdo al art'culo 12@ del Regla"ento de la
=e% >eneral de Educacin! que plantea que el
siste"a educativo se adapte a la diversidad %
necesidades de los estudiantes*
?***A :=R1* 7rt'culo 43 inciso aA En el #rea de
gestin pedaggica! las (ornadas son de
veinticuatro ?2@A! treinta ?30A % cuarenta ?@0A
$oras pedaggicas se"anales! segn
"odalidad! for"a! nivel o ciclo educativo en el
que presta servicios*
L% 0r% ,e!%"$"#&% es !e &u%rent% 1 &#n&
2345 m#nuts6
Cuando el profesor traba(e un n"ero de $oras
adicionales por razones de disponibilidad de
$oras en la institucin educativa! el pago de su
re"uneracin est# en funcin al valor de la $ora
pedaggicaC*D
, .ocentes
co"pro"etidos con
los aprendiza(es*
, Cu"pli"iento de la
nor"atividad! de
rotacin docente*
, En ;;*EE* con doble
turno no se cu"ple
con la $ora
pedaggica
, .'a libre
, Contradicciones en
la nor"atividad!
sobre rotacin
docente*
, =i"itada
infraestructura
, ;nadecuada
distribucin de la
carga $oraria*
.SO
EFECTI/O
DEL
TIEMPO
EN EL
A.LA
.istribucin del
tie"po E Forario
escolar
;N;C;7= E+C6=7R;G7.6
Ciclo ;
?0 H 2 aos 11 "esesA
Foras por se"anaI 2 ?"'ni"oA
Ciclo ;;
Foras pedaggicas por d'aI 3
Foras pedaggicas por se"anaI 23
Foras pedaggicas al aoI B00 ?"'ni"oA
PR6N6E;
, J de docentes que
planifican sus
sesiones de
aprendiza(e! por lo
que utilizan
adecuada"ente el
tie"po*
, ;"provisan sus
sesiones planifican
reuniones de
traba(o durante la
(ornada laboral*
, P&rdida de clase en
las ;;EE de la
/>E= ?"inutos E
$oras E d'as H
, .irector no
co"pro"etido con
el liderazgo
pedaggico*
, 1onitoreo %
aco"paa"iento*
6
Instruments !e
"est#$n
Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s
Pr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e me-r%
Foras de traba(o por se"anaI 20
Foras de traba(o al aoI 4@0
1eses de traba(o al ao I10
PR;17R;7
Foras pedaggicas por d'aI 4
Foras pedaggicas por se"anaI 30
Foras al aoI 1100 $oras ?"'ni"oA
+EC/N.7R;7
Foras pedaggicas diariasI 9
Foras pedaggicas por se"anaI 33
Foras al aoI 1200 ?"'ni"oA
+esiones de aprendiza(e de 2 o "#s $oras
continuas*
Educacin -'sica debe progra"arse! de
preferencia! antes del recreo % en las $oras
finales*
Centros rurales de for"acin en alternancia
?CR-7A de educacin secundaria
Foras pedaggicas por se"anaI 40 $oras ?3@
$oras obligatorias % 4 $oras de libre
disponibilidadA
(ornadas
co"pletasA*
Plan de
supervisin %
"onitoreo
educativo e
instru"entos
El equipo directivo lidera % pro"ueve un uso
efectivo del tie"po en el aula! enfatizando a
trav&s del aco"paa"iento % "onitoreo que
realizan a la pr#ctica docente! la orientacin
para destinar "a%ores espacios de tie"po al
desarrollo de aprendiza(es significativos en el
aula*
, J de ;;EE cu"plen
con la presentacin
del Plan*
, No se e(ecuta el
plan elaborado*
, 7lgunos directores
co"pran el plan
para cu"plir*
, .irector que se
dedican a las
actividades
ad"inistrativas
, Carencia de
liderazgo*
, +ensibilizacin %
co"pro"iso para la
elaboracin de los
planes % su
cu"pli"iento*
;AA< evisar el *ecreto +upremo => 00-./00B.&*. C%ineamientos para el seguimiento " control de la la!or efectiva de tra!a$o docente en las
instituciones educativas p!licasD.
7
6SO ADEC6ADO DE MATERIALES = REC6RSOS ED6CATI>OS
8
?C69NTO SE 6TILI0AN
LOS MATERIALES = REC6RSOS
EN LAS A6LAS@ ?POR 76A@
@ &l 45? utili5a el material, por#ue no #uieren hacerse responsa!les en
caso de pErdida o deterioro. (tros por desconocimiento de las formas de
uso u aplicacin.
@ =o planifican el uso del material educativo en la programacin curricular.
?C69L ES LA F6NCI2N O 6TILIDAD DE LOS
MATERIALES ED6CATI>OS EN EL ENFO76E POR
COMPETENCIA@
@ &l uso del material educativo permite el desarrollo de la creatividad, de
ha!ilidades, destre5as, tra!a$o cola!orativo, ra5onamiento,
psicomotricidad, un sa!er actuar, etc.
ES76EMA PROP6ESTO DE FICHA TACNICA
M&e*il Ti%# P*#%!(i&# +A%*e"di48eB
c#$%e&e"ciB c%cidd,
E(&*&e)i de u(# Adve*&e"ci(
%ego educativo
egletas de
Cussinaire
8eoplano
Concreto &mprendimiento " mane$o de
tecnolog4as.
+a!eres cient4ficos " matemticos.
3nnovacin " generacin de
conocimiento.
Cam!io " relaciones.
. esuelve situaciones pro!F ;B
capacidades<
Conocimiento de principios como
palanca, polea, engrana$es,
estructurasF
(!servacin.
6anipulacin.
2ra!a$o cola!orativo.
3nterpretacin de
imgenes.
*esarrollo de la
creatividad.
3nventario con los
nios.
=ormas de uso "
conservacin.
2ra!a$o previo de
planificacin
permitiendo #ue la
sesin se inserte
materiales educativos.
Dentro del enfoque por competencias los materiales educativos
son recursos didcticos que deben ser cuidadosamente
seleccionados por el docente con intencionalidad pedaggica para
favorecer la construccin de diversos saberes; los estudiantes
seleccionan y/o usan los materiales como herramientas para dar
solucin a diferentes problemas y tambin para construir saberes.
9
ES76EMA DE MATRI0
A(%ec&#( DiCicul&de( Al&e*"&iv( de (#luci!"
'vances en orientaciones para la
distri!ucin oportuna al interior de la
33&&
. 7n ? de directores no han
cumplido con la entrega
oportuna de los materiales
educativos.
. &l mecanismo de distri!ucin
para la entrega oportuna a las
instituciones educativas
demora demasiado con riesgo
#ue el proceso se caiga.
. %a distri!ucin no tiene relacin
entre la cantidad de material "
la cantidad de niosGas.
. +e de!e reali5ar una coordinacin entre
las 33&& " rganos de la 78&% para #ue
el material entregado supla las
necesidades de la 3.&.
. emisin a la 78&% a travEs de una ficha
o documento #ue evidencia #ue el
material educativo se ha entregado
oportunamente " en cantidad suficiente.
Promocin del uso adecuado de los
materiales.
. &l desconocimiento del !uen
uso del material educativo
entregado.
. =o se conoce los manuales de
uso " conservacin en las 33&&.
. %os directores no promueven la
insercin de los materiales en
las sesiones de aprendi5a$e.
. Coordinacin con el promotor de
materiales educativos para la promocin
de los materiales educativos.
COMPROMISOS:
. 6onitoreo so!re el uso del material educativo en el aula.
. Coordinacin para una e$ecucin inmediata para la entrega de materiales.
. Participacin permanente de especialistas " promotor de material educativo en el asesoramiento para el uso "
conservacin del material educativo a los docentes.
. 'ctuali5ar peridicamente estad4stica para el 63=&*7 sea la ms actuali5ada posi!le.
10
C#$%*#$i(# N' D
EEPERIENCIA PERSONAL SOBRE EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE
6SO ADEC6ADO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE DE COM6NICACI2N = MATEM9TICA
C#$%*#$i(# N' D Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de c&ividd
7so adecuado de las rutas de
aprendi5a$e de comunicacin "
matemtica.
. &n 3.&. en el proceso de
monitoreo " asesoramiento se
encuentra #ue docentes, los
niveles de rendimiento en la
prue!a &C& son excelentes.
. %a visin en lo referente a una
cultura evaluativa se dE, del ,>
al B> grado, usando las rutas de
aprendi5a$e.
. %a meta propuesta de una evaluacin para
todos los grados para una me$ora
sosteni!le de los aprendi5a$es a nivel
institucional.
. &sta!lecer C36C'&s con reuniones
mensuales los d4as s!ados,
compartiendo experiencias " planificando
me$oras progresivas.
. 9ortalecer e#uipos de tra!a$o a nivel
institucional para formar cuadros de
capacitacin interna " externa.
11
FORM6LAMOS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE TENIENDO:
Ru&( de %*e"di48e
EBR
Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de e(&*&e)i %*
i$%le$e"&* l( *u&( de
%*e"di48e
?C#" <uiF" (e
i$%le$e"&"@
COM6NICACI2N
MATEM9TICA
CI6DADANGA
. 'lgunos docentes al
momento de ser
monitoreados no utili5a!an
las rutas de aprendi5a$e.
. 7so inadecuado de las
rutas de aprendi5a$e al
utili5ar solamente
competencias, capacidades
e indicadores, ms no las
estrategias sugeridas.
. +ensi!ili5acin a directores "
docentes so!re el uso
pertinente de las rutas de
aprendi5a$e para el logro de
aprendi5a$es a nivel
institucional.
. 'sistencia tEcnica permanente
a directores " docentes.
. *irectores " docentes de
la institucin educativa.
. Comunidad educativa.
. &specialistas en
&ducacin.
12
FICHA DE TRABAJO 1: MATRI0 FODA
RESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE
FORTALE0AS OPORT6NIDADES
DOCENTES
*ocentes con formacin Etica H profesional.
Practican valores morales, c4vicos " sociales.
*ocentes tolerantes, empticos, asertivos " proactivos.
*ocentes #ue han desarrollado la inteligencia emocional.
EST6DIANTES
&studiantes #ue practican valores.
Con familias " hogares constituidos.
+e integran a la sociedad sin pro!lemas o ataduras.
esponsa!les en lo acadEmico, socialmente "
familiarmente.
esilientes
*emocrticos.
*(C&=2&+
Convenio con instituciones para la me$ora la!oral.
'cceso a pginas Ie! de carcter educativo.
2ra!a$o pastoral 3glesia.3.&.
'po"o de instituciones aliadas ;*&67=', 67=3C3P3(+,
93+C'%3', etc.<
P(=')&C, )eca ,-, Colegio 6a"or.
'limentacin escolar.
DEBILIDADES AMENA0AS
DOCENTES
3rresponsa!les.
+in e#uili!rio emocional.
+in compromiso con su la!or.
=o tienen Etica profesional.
'gresivos, autoritarios, impuntuales.
EST6DIANTES
+in valores.
3rresponsa!les con sus de!eres.
'utoestima !a$a.
3ntolerantes.
6imados, aliena!les.
Con adicciones.
'gresivos.
6altrato psicolgico "
f4sico.
%udopat4a.
2ra!a$o infantil.
Pandilla$e.
3nternet p!lico
3ndiferencia de algunas
autoridades.
13
3nseguros.
FICHA DE TRABAJO 1: MATRI0 FODA
RESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE
FORTALE0AS DEBILIDADES OBJETI>O META ESTRATEGIAS
. 7n ? de docentes con formacin
Etica H profesional.
. 7n ? de docentes #ue practican
valores morales, c4vicos " sociales.
. 7n ? de docentes tolerantes,
empticos, asertivos " proactivos.
. 7n ? de docentes
#ue no estn
comprometidos con
la dinmica
institucional.
. 3nvolucrar "
comprometer a
los docentes en
la dinmica
institucional.
. 6e$orar en un
? la
participacin de
los docentes en
la dinmica
institucional.
. Jornadas de reflexin con e#uipos de
tra!a$o con responsa!ilidad
compartida.
. Kue la 2(&, cumpla con su rol
orientador " preventivo.
DEBILIDADES AMENA0AS
DOCENTES
3rresponsa!les.
+in e#uili!rio emocional.
+in compromiso con su la!or.
=o tienen Etica profesional.
'gresivos, autoritarios,
impuntuales.
EST6DIANTES
+in valores.
3rresponsa!les con sus
de!eres.
'utoestima !a$a.
3ntolerantes.
6imados, aliena!les.
Con adicciones.
'gresivos.
3nseguros.
6altrato
psicolgico "
f4sico.
%udopat4a.
2ra!a$o infantil.
Pandilla$e.
3nternet
p!lico
3ndiferencia
de algunas
autoridades.
14
ESTRATEGIAS PARA PROMO>ER EL RESPETO = EL B6EN TRATO ENTRE DOCENTE:EST6DIANTE
ELEMENTO OBJETI>OS ESTRATEGIAS
RESPETO
Practicar las !uenas relaciones humanas entre
docentes " estudiantes para me$orar el clima
institucional.
eali5ar $ornadas de reflexin entre docentes "
estudiantes.
Livenciar los valores morales entre docentes "
estudiantes para esta!lecer un clima de
respeto.
2alleres vivenciales en situaciones reales.
6antener un clima de respeto entre docentes "
estudiantes.
2ra!a$ar tutor4a de manera individual " grupal de
acuerdo a las necesidades " pro!lemtica del aula.
B6EN TRATO
*esarrollar ha!ilidades sociales para tener
!uenas relaciones humanas entre docentes "
estudiantes.
2alleres de ha!ilidades sociales " ha!ilidades !landas
;tra!a$o emocional<.
9ortalecer las relaciones interpersonales entre
docentes " estudiantes.
&strategia del semforo ;ro$oM mal comportamientoN
amarilloM prevencin " verdeM !uen comportamiento<.
*esarrollar la tolerancia " empat4a entre
docentes " estudiantes.
2ra!a$o casu4stico.
15
MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN AN.AL DE TRABAJO
N COMPROMISO
DIA7NSTICO
OBJETI/OS METAS ESTRATE7IAS8CTI/IDADES CRONO7RAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual
de los
aprendiza(es de
todos % todas los
estudiantes
/n J de .ocentes que
est#n en constante
capacitacin! por el 1E.!
/>E=*
/n J de "aestros
"otivados para la
capacitacin per"anente
/n J de docentes se
"uestran reacios al ca"bio*
/n J de docentes que no
innovan! sus clases son
tericas*
Elevar el porcenta(e
de logros de
aprendiza(es en los
estudiantes en las
#reas de
Co"unicacin %
1ate"#tica en
todos los niveles*
Elevar los logros
de aprendiza(e
en
co"unicacin %
"ate"#tica en
todos los niveles
Confor"ar el C;1C7E institucional*
Kaller d Progra"acin Curricular
para unificar criterios % estrategias
de traba(o en co"unicacin* %
"ate"#tica*
M%r+
2
Retencin
interanual de
estudiantes
7lta de"anda de "atr'culas
en el nivel inicial*
7lgunos docentes no
brindan un buen servicio
educativo*
1e(orar la atencin
escolar para evitar
la desercin escolar*
Lornadas de refle)in con docentes
en talleres interactivos para que
asu"an el co"pro"iso con los
estudiantes*
M%r+
3
/so efectivo del
tie"po en la ;E
Planificacin pti"a de la
calendarizacin institucional*
.ocentes co"pro"etidos
con los aprendiza(es*
Paros! per"isos de
docentes! licencias u otros*
/so del cuaderno de Control
de 7sistencia no acorde con
las nor"as vigentes*
Elaborar una
calendarizacin
pertinente que
per"ita el
cu"pli"iento de las
$oras efectivas a
nivel institucional*
1onitoreo per"anente % sostenido
para verificar el cu"pli"iento del
$orario % $oras efectivas
establecidas*
@
/so efectivo del
tie"po en el
aula
/n buen porcenta(e de
docentes que planifican sus
sesiones de aprendiza(e!
por lo que utilizan
adecuada"ente el tie"po
en su desarrollo % e(ecucin*
;"provisan sus sesiones de
to"ar en cuenta una
adecuada te"poralizacin*
+ensibilizar a los docentes sobre
una adecuada te"poralizacin de
acuerdo a la intencin de
aprendiza(e planificada en su sesin
de aprendiza(e*
3 /so adecuado
de las rutas de
aprendiza(e de
7lgunos docentes al
"o"ento de ser
Establecer
estrategias para
una buena
+ensibilizacin a directores % docentes
sobre el uso pertinente de las rutas de
16
co"unicacin %
"ate"#tica
"onitoreados no utilizaban
las rutas de aprendiza(e*
/so inadecuado de las rutas
de aprendiza(e al utilizar
sola"ente co"petencias!
capacidades e indicadores!
"#s no las estrategias
sugeridas*
aplicacin de las
Rutas de
aprendiza(e % el
.CN en 1ate"#tica
% Co"unicacin
para "e(orar el
logro de
aprendiza(es
institucional"ente
aprendiza(e % el .CN para el logro de
aprendiza(es a nivel institucional*
Establecer una cultura evaluativa para
todos los grados para una "e(ora
sostenible de los aprendiza(es a nivel
institucional*
4
/so adecuado
de los "ateriales
% recursos
educativos?Ke)t
os! cuadernos
de tr0aba(o %
"aterial
concretoA
7lgunos docentes insertan
en sus sesiones de
aprendiza(e los "ateriales
educativos*
/n reducido J de alu"nos
conocen los "ateriales
educativos % los usan*
@ El desconoci"iento del
buen uso del "aterial
educativo entregado*
+e debe realizar una coordinacin
entre las ;;EE % rganos de la />E=
para que el "aterial entregado supla
las necesidades de la ;*E*
9
>estin del
cli"a escolar
favorable al
logro de
aprendiza(es
DOCENTES
.ocentes con for"acin
&tica H profesional*
Practican valores "orales!
c'vicos % sociales*
EST.DIANTES
Estudiantes que practican
valores*
Con fa"ilias % $ogares
constituidos*
DOCENTES
+in equilibrio e"ocional*
+in co"pro"iso con su
labor*
EST.DIANTES
;rresponsables con
sus deberes*
7utoesti"a ba(a*
DOCENTES
Convenio con instituciones para la
"e(ora laboral*
0
Elaboracin del
Plan 7nual de
Kraba(o con
participacin de
los docentes
?P7KA
17
PLAN AN.AL DE TRABAJO
I6 DATOS INFORMATI/OS9
1616 7REA 9
1626 .7EL 9
16:6 I6E6 9
1636 DIRECTOR 9
II6 DIA7NOSTICO INSTIT.CIONAL9
N COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de los aprendiza(es de todos %
todas los estudiantes
/n J de .ocentes que est#n en constante
capacitacin! por el 1E.! o />E=*
/n J de "aestros que aplican estrategias sobre las
rutas de aprendiza(es % resolucin de proble"as de
conte)to
/n J de docentes utilizan pertinente"ente los
"ateriales educativos*
/n J de docentes se "uestran reacios al ca"bio*
/n J de docentes que no innovan! sus clases son
tericas*
=i"itado "onitoreo % asesora"iento*
2
Retencin interanual de estudiantes 7lta de"anda de "atr'culas en el nivel incial*
/n buen porcenta(e de .ocentes preparados en
Rutas de 7prendiza(e % estrategias "etodolgicas*
=a "a%or'a de padres de fa"ilia est#n
co"pro"etidos con la educacin de sus $i(os*
7lgunos docentes no brindan un buen servicio
educativo*
.ocentes que no brindan un buen servicio educativo*
1ala infraestructura*
;neficiente uso del "aterial educativo en el desarrollo
de sesiones de aprendiza(e*
3
/so efectivo del tie"po en la ;E Planificacin pti"a de la calendarizacin institucional*
Co"pro"iso de algunos docentes para cu"plir las
$oras efectivas adecuada"ente*
No e)iste el reporte oportuno de direccin a la
co"unidad educativa sobre los per"isos a los
docentes % el cu"pli"iento de las $oras efectivas*
/so indiscri"inado de per"isos de docentes! licencias
u otros*
Reporte ficticios sobre $oras efectivas a la />E=*
@ /so efectivo del tie"po en el aula E)iste un J de docentes que planifican sus sesiones
de aprendiza(e! por lo que utilizan adecuada"ente el
/n J de docentes i"provisan sus sesiones*
Realizan reuniones de traba(o durante la (ornada
18
N COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES
tie"po en su desarrollo % e(ecucin* laboral*
3
/so adecuado de las rutas de aprendiza(e de
co"unicacin % "ate"#tica
@ 100 J de docentes de la ;*E* cuentan con las Rutas de
7prendiza(e de "ate"#tica % co"unicacin*
@ /n J de docentes que utilizan las Rutas de
7prendiza(e en relacin a las estrategias propuestas*
/n J de docentes al "o"ento de ser "onitoreados no
utilizaban las rutas de aprendiza(e*
/n J de docentes no conocen a profundidad el enfoque
co"unicativo % no aplican el enfoque de resolucin de
proble"as*
4
/so adecuado de los "ateriales % recursos
educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o %
"aterial concretoA
7lgunos docentes insertan en sus sesiones de
aprendiza(e los "ateriales educativos*
@ =a distribucin de "ateriales no tiene relacin entre la
cantidad de "aterial % la cantidad de estudiantes*
@ .esconoci"iento del buen uso del "aterial educativo
entregado*
9
>estin del cli"a escolar favorable al logro de
aprendiza(es
.6CENKE+
.ocentes con for"acin &tica H profesional*
Practican valores "orales! c'vicos % sociales*
E+K/.;7NKE+
Estudiantes que practican valores*
Responsables en lo acad&"ico! social"ente %
fa"iliar"ente*
Resilientes*
.e"ocr#ticos*
.6CENKE+
+in equilibrio e"ocional*
+in co"pro"iso con su labor*
E+K/.;7NKE+
;rresponsables con sus deberes*
7utoesti"a ba(a*
1i"ados! alienables*
0
Elaboracin del Plan 7nual de Kraba(o con
participacin de los docentes ?P7KA
19
II6 OBJETI/OS ; METAS POR CADA COMPROMISO DE 7ESTIN ESCOLAR9
N COMPROMISO OBJETI/OS METAS PROP.ESTAS
1
Progreso anual de los aprendiza(es de todos %
todas los estudiantes
@ 1e(orar en un J los logros de aprendiza(es en los
estudiantes en las #reas de Co"unicacin %
1ate"#tica en todos los niveles*
@ Elevar en J los logros de aprendiza(e en las #reas de
co"unicacin % "ate"#tica*
2 Retencin interanual de estudiantes @ 1e(orar el servicio educativo para la retencin escolar* @ El servicio educativo a brindarse se elevar# en un 13J
de lo brindado actual"ente,
3
/so efectivo del tie"po en la ;E @ Elaborar una calendarizacin pertinente que per"ita el
cu"pli"iento de las $oras efectivas a nivel
institucional*
@ =ograr el 100J del cu"pli"iento de las $oras
efectivas*
@ /so efectivo del tie"po en el aula @ 6pti"izar el uso del tie"po en la institucin educativa*
@ 1e(orar en un J el uso efectivo del tie"po en el aula*
3
/so adecuado de las rutas de aprendiza(e de
co"unicacin % "ate"#tica
@ Establecer estrategias para una buena aplicacin de
las Rutas de 7prendiza(e % el .CN en "ate"#tica %
co"unicacin para "e(orar el logro de aprendiza(es
institucional"ente*
@ 1e(orar el uso adecuado de las Rutas de 7prendiza(e
en un 20J de aplicacin*
4
/so adecuado de los "ateriales % recursos
educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o %
"aterial concretoA
@ Recocer la i"portancia del uso de "ateriales
educativos durante las actividades de enseanza
aprendiza(e % asu"ir co"pro"isos para garantizar el
uso adecuado en el desarrollo del proceso
pedaggico*
@ 1e(orar en un J de la insercin del uso de "ateriales
educativos en la sesin de aprendiza(e*
9
>estin del cli"a escolar favorable al logro de
aprendiza(es
0
Elaboracin del Plan 7nual de Kraba(o con
participacin de los docentes ?P7KA
20
III6 ACTI/IDADES A DESARROLLAR SE7<N LOS MOMENTOS POR LA MO/ILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES9
:616 ACTI/IDADES DEL B.EN INICIO DEL A=O ESCOLAR9
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
MATRIC.LA OPORT.NA
7pertura del libro de "atr'culas de dicie"bre a "arzo
Reunin padres de fa"ilia para infor"arles sobre fec$as
de "atr'cula % sobre la calidad de servicio a brindar en el
presente ao*
PREPARACIN ; ACO7IDA A LOS EST.DIANTES
7condiciona"iento de los a"bientes de la institucin
educativa*
DISTRIB.CIN DE LOS MATERIALES ED.CATI/OS
Confor"ar co"it& del banco del libro % "aterial educativo*
MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR
Elaboracin de la fic$a t&cnica de "anteni"iento de las
necesidades de la ;*E*
:626 APRENDIZAJES F.NDAMENTALES ; LA ESC.ELA >.E >.EREMOS9
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
PRIMERA JORNADA DE REFLE?IN Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de
fa"ilia en talleres interactivos para que asu"an el
co"pro"iso para la "e(ora de los aprendiza(es*
E/AL.ACIN DE EST.DIANTES Establecer una cultura evaluativa para todos los grados
para una "e(ora sostenible de los aprendiza(es a nivel
institucional*
7plicacin del 1er* M 2do* Nit de evaluacin*
PRIMER D@A DE LO7RO Considerar el .'a del =ogro co"o $oras efectivas*
Establecer la organizacin % e(ecucin del Pri"er .'a de
=ogro*
SE7.NDA JORNADA DE REFLE?IN Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de
fa"ilia en talleres interactivos para evaluar! rea(ustar!
21
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
reprogra"as las actividades que se $an desarrollado a la
fec$a*
E/AL.ACIN CENSAL Coordinar con los responsables de su aplicacin para
brindar las facilidades del caso*
Reunin de coordinacin con las docentes de segundo
grado para la aplicacin de la ECE*
PLAN LECTOR Establecer los $orarios para la $ora de lectura institucional*
+eleccionar las lecturas segn el grado a aplicarse*
T.TOR@A ; ORIENTACIN ED.CATI/A ;"ple"entacin del co"it& de tutor'a % convivencia
de"ocr#tica*
Kalleres de asesor'a % prevencin en K6E % convivencia
de"ocr#tica % disciplina escolar a nios % adolescentes*
C.IDADO DEL MEDIO AMBIENTE ;"ple"entacin del co"it& a"biental*
;ncorporacin de contenidos de enfoque a"biental en el
P7K*
PRE/ENCIN DE RIES7OS ; SIM.LACROS E(ecucin de los si"ulacros a nivel nacional % regional*
EPIC.D Participacin en (uegos florales! (uegos deportivos
nacionales! etc*
CAPACITACIN DOCENTE - CnArm%&#$n !e) CIMCAE 18 RAD !e )% Inst#tu&#$n
e!u&%t#*%6
- T%))eres e!u&%t#*s9
@ Kaller de Progra"acin Curricular para unificar
criterios % estrategias de traba(o en co"unicacin* %
"ate"#tica*
@ +ensibilizacin a docentes sobre el <uen
.ese"peo .ocente*
@ Capacitacin docente sobre nor"atividad en
relacin al tie"po efectivo*
@ +ensibilizar a los docentes sobre una adecuada
te"poralizacin de acuerdo a la intencin de
aprendiza(e planificada en su sesin de
aprendiza(e*
@ +ensibilizacin a docentes sobre el uso pertinente
22
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
de las rutas de aprendiza(e % el .CN para el logro
de aprendiza(es a nivel institucional*
ACOMPA=AMIENTO ; MONITOREO Estableci"iento de pautas sobre el 1onitoreo %
asesora"iento institucional*
:6:6 BALANCE DEL A=O ESCOLAR ; RENDICIN DE C.ENTAS9
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
SE7.NDO D@A DEL LO7RO Considerar el .'a del =ogro co"o $oras efectivas*
TERCERA JORNADA DE REFLE?IN6 RENDICIN
DE C.ENTAS6
Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de
fa"ilia en talleres interactivos para evaluar los resultados de
la gestin escolar ?resultadosA que se $an desarrollado $asta
fines de ao*
I/6 DISTRIB.CIN DEL TIEMPO !e m%ner% eAe&t#*%9
ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
CALENDARIZACIN ; CONTROL DE HORAS
EFECTI/AS
1onitoreo per"anente % sostenido para verificar el
cu"pli"iento del $orario % $oras efectivas establecidas*
3626 C.ADRO DE DISTRIB.CIN DE SECCIONES ;
HORAS DE CLASE
23
24

También podría gustarte