ACTIVIDAD DE TRABAJO COLABORATIVO 2 -

LUIS ANTONIO SALAZAR HURTADO

MERY DURAN PINTO

KATY LUCIA DAZ

ZENITH FERNANDEZ SUAREZ TAQUIVA TAQUIVA IRMA COD.47442340

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD Escu !" # c$ %c$"s s&c$"! s' "() s * +u,"%$#"# s PRO-RAMA SPICOLO-IA CURSO. PERSONALIDAD CEAD YOPAL

20/3 ACTIVIDAD DE TRABAJO COLABORATIVO-2

TAQUIVA TAQUIVA IRMA COD.47442340

TUTORA. YINET0 TATIANA PRENS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD Escu !" # c$ %c$"s Escu !" # c$ %c$"s s&c$"! s' "() s * +u,"%$#"# s PRO-RAMA SPICOLO-IA CURSO. PERSONALIDAD CEAD YOPAL 20/3

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INTRODUCCION

Trabajo Colaborativo numero 2, donde estudiamos la unidad numero dos sobre los en o!ues te"ri#os, an$lisis % interven#i"n de la &ersonalidad'

Este trabajo ue reali(ado de a#uerdo a la )u*a de a#tividades &ro&uesta &or el tutor' De a#uerdo a las teor*as &odemos de#ir !ue #ada uno de sus e+&onente ,a dado sus a&ortes a la &ersonalidad % #ada uno tenemos una &arte de identi i#a#i"n de #ada una de ellas' -or medio de la entrevista a reali(ar a un &si#"lo)o en so#ial #omunitario se bus#a #ono#er los &ro)ramas % modalidades !ue desem&e.a, determinando en !ue teor*a de la &ersonalidad se basa &ara asumir los a#tores da #ada una de las situa#i"n !ue se &resente en su labor, &ara tratar de entender r$&idamente todo lo !ue im&li#a &reven#i"n en los &roblemas !ue en rentan los ,o)ares'

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FASE 1: Cada uno de los &arti#i&antes deber$ entrevistar a un &si#"lo)o #on /n asis en So#ial Comunitario, donde se re eren#ie0 Nombre profesiona ! 1art,a 2u#ia 3"me( Hern$nde( Espe"ia i#a"i$n% &aes'r(a ) o'ros es')*ios+! -si#"lo)a so#ial #omunitaria Es&e#ialista en salud o#u&a#ional Consejera de amilia Tiempo aboran*o en ese "ampo+ E+&erien#ia 24 a.os A#tualmente &ro esional de #a&a#ita#i"n estrate)ia UNID5S CASANARE Tipo *e a"'i,i*a*es rea i#a*as en e "ampo *e 'raba-o+ Asesora de em&resas del se#tor &etrolero en &reven#i"n % manejo de ries)os &si#oso#iales Asesora de em&resas &rivadas en aten#i"n % dise.o de &ro)ramas de res&onsabilidad so#ial Consejer*a de &arejas'

Des*e .)e 'eor(a *e a /ersona i*a* f)n*amen'a s) 'raba-o 0e1p i.)e2% es impor'an'e .)e 3a4a )na s)s'en'a"i$n *on*e se 'en5a en ")en'a os e1ponen'es% as '6"ni"as 4 os res) 'a*os a ni,e so"ia "om)ni'ario 0impa"'o2+ 1i trabajo se undamenta desde la teor*a &ositiva % o&timista !ue mira ,a#ia la autorreali(a#i"n del ser ,umano, de la bondad del ,ombre % de las ne#esidades de &ermitirle ser /l mismo' Todos tendemos a la autorreali(a#i"n, es una motiva#i"n innata, reali(a#i"n se #on orma de0 E2 DESARR5225 DE 2AS -5TENSIA2IDADES' E2 DESARR5225 DE NUESTRAS CA-ACIDADES' 6 -5R 2A SATISFACCI7N DE 2AS NECESIDADES 82A -IR91IDE DE NECESIDADES:' la auto

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En e 'raba-o "on 5r)pos )s'e* .)e "ara"'er(s'i"as *e a persona i*a* m7s sobre sa en+ Sobresale el &ensamiento a#er#a de !ue el ser ,umano tiene una a#titud innata ,a#ia el desarrollo % su ideal m$+imo es la satis a##i"n de sus &ro&ias ne#esidades !ue de i)ual manera le &ermiten reali(arse en la vida'

Es &osible !ue se ,a)a interven#i"n de la &ersonalidad a un )ru&o;

<ue limitantes se &resentan de las #ara#ter*sti#as de la &ersonalidad a la ,ora de trabajar #on las #omunidades' HA6 1UCHAS N51>RAR0 2I1ITANTES =ARIAS DE E22AS SE -UEDEN

2as &resiones e+ternas El &o#o valor !ue las &ersonas tienen de si mismas 2a &o#a res&onsabilidad #on la !ue se asume la vida 2a &o#a ada&tabilidad de las &ersonas a los #ambios El no asumir la individualidad de #ada uno 2a alta de a#e&ta#i"n de si mismos % de a#e&ta#i"n de los dem$s entre mu#,as m$s'

<ue re#omenda#iones nos su)iera a la ,ora de ,a#er un trabajo so#ial #omunitario'

De inir una metodolo)*a de trabajo, Identi i#ar % &riori(ar las ne#esidades de las &ersonas #on las !ue se va a reali(ar el trabajo so#ial' Ser mu% #onse#uentes de las &oten#ialidades % las limita#iones' Asumir el rol estable#ido' Estudiar, auto ormarse, ser anal*ti#os % mu% #riti#os de su &ro&io trabajo % #ono#imientos'

-or ?ltimo elabore un in orme sobre lo a&rendido #on la a#tividad, no ma%or a dos 82: ,ojas'

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ENSA65 El trabajo !ue desem&e.a la &si#"lo)a la Do#tora 1art,a 2u#ia 3"me( Hern$nde(, en el #am&o de so#ial #omunitario es im&ortante %a !ue ella #on su labor a%uda a la solu#i"n de #ual!uier #aso, en los &ro)ramas !ue desem&e.a #omo orienta#i"n % #a&a#ita#i"n a los un#ionarios de las em&resas % #onsejera de &arejas' En lo #ual ella bus#a brindar un servi#io &ara la solu#i"n de #ual!uier &roblema !ue se &resente en #ual!uiera de estos $mbitos' Con a%uda de ella en la #omunidad se )aranti(a un bienestar &ara la so#iedad siendo de )ran utilidad su labor &ara resolver #ual!uier situa#i"n , %a !ue las &ersonas a e#tadas en #ada uno de estos #asos re#ibe la aten#i"n o&ortuna, donde ella vela &or los dere#,os de #ada ser ,umano' 6 se le estable#e una &rote##i"n &ara determinar su &ro#eso de re#u&era#i"n, &or medio de #a&a#ita#iones % #,arlas orient$ndolos &ara a%udarlos en el desarrollo de su #re#imiento &ersonal bas$ndose en #ono#imiento ad!uiridos &ara reali(ar estas a#tividades teniendo en #uenta las tem$ti#as de #ada una de las teor*as a&rendidas en el #am&o de &si#olo)*a donde se trata de obtener resultados avorables &asa la so#iedad' En la reali(a#i"n de esta entrevista es im&ortante resaltar la satis a##i"n de este &ro esional al &restar este servi#io %a !ue #on su e+&erien#ia % #ono#imiento se ,a lo)rado mejorar las di erentes situa#iones !ue se &resenta en esta #omunidad en &ro de un uturo mejor En mi o&ini"n res&e#to a las a#tividades !ue &resta este &ro esional &uedo de#ir !ue son de )ran utilidad, en esta $rea de trabajo % me a%uda a #entrarme m$s en esta $rea %a !ue !uiero tener la e+&erien#ia ne#esaria &ara lle)ar a &restar un servi#io a la #omunidad obteniendo #ono#imiento sobre las di erentes teor*as de la &ersonalidad !ue lle)an a trabajar en di erentes #am&o de la &si#olo)*a

INFOR&E+ El trabajo !ue ,a desem&e.ado la &si#"lo)a, ,a sido )rati i#ante %a !ue labor !ue ,a desem&e.ado en di erentes lu)ares de trabajo, ,a a%udado % orientado a mu#,as &ersonas, en mu#,as situa#iones, % a,ora #on la orienta#i"n !ue ella esta ,a#iendo en el &ro)rama de amilias en a##i"n donde en este &ro)rama se brinda una mejor #alidad de vida a las &ersonas'

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Ella se siente mu% satis e#,a % me dio $nimos &ara #ontinuar #on esta bonita #arrera &or ella di#e !ue ,a% !ue lidiar #on )enios % di erentes #ara#teres &ero es mu% )rati i#ante orientar a los dem$s #uando lo ne#esiten de una u otra manera'

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TEORIAS

VENTAJAS METODO O!ICAS

DESVENTAJAS METODO O!ICAS

MODE O DE TERA"E#TICO DE INTERVENCI$N El %sicoan0lisis o %sicotera%ia,

A" ICACIONES DE OS MODE OS TERA"E#TICOS "sicoan0lisis3 esta t4cnica desarrollada %or -reud, Sus &enta5as est0n en la li(re e2%resi1n de las emociones *ue ayudan a las %ersonas a sentirse me5or, es muy 6til en trastornos como la de%resi1n, ansiedad, .o(ias, etc, A %artir de los ti%os y .unciones de las %ersonalidades de Jun8 .ue dise9ado un test *ue es utili/ado en la actualidad,

CONC #SIONES "ERSONA ES

"ers%ecti&a %sicoanal'tica

Ha(la so(re la mente consciente )todo a*uello de lo *ue nos damos cuenta en un momento es%ecial+ y la mente inconsciente )a*uellas cosas *ue no son accesi(les a nuestra conciencia+,

"ara -reud la .uer/a moti&acional m0s im%ortante es la satis.acci1n se2ual,

De la teor'a de -reud nos 7a *uedado la %sicotera%ia como elemento cla&e %ara tra(a5ar la %ersonalidad

"ers%ecti&as neo%sicoanal'tica sI

Hace 4n.asis en el inconsciente %ersonal) e2%eriencias %articulares del indi&iduo+y el inconsciente colecti&o)son e2%eriencias de ante%asados *ue %asan de 8eneraci1n en

Centra sus estudios en el inconsciente colecti&o, No solamente %ostula la e2istencia de un inconsciente donde las cosas no son .0ciles de ca%tar %or el o5o em%'rico, sino *ue adem0s

Trascendencia de los o%uestos como idea &ital,

Jun8 e2%lora la mente dando soluciones m'sticas a lo *ue el o5o no %uede ca%tar de manera o(5eti&a,

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8eneaci1n+, Jun8 considera la trascendencia de los o%uestos como un ideal,

esta(lece un inconsciente colecti&o *ue nunca 7a estado ni lle8ar0 a la consciencia,

"ers%ecti&as neo%sicoanal'tica s II

-uer/a interior o moti&acional *ue nos im%ulsa a com%ortarnos de cierta manera %ara su%erar las di.icultades

o *ue 7ace *ue seamos %ersonas son nuestros %ro(lemas

Moti&ar al %aciente y des%ertar su inter4s social %ara *ue descu(ra la ener8'a *ue lo acom%a9a,

Adler mane5a m0s el sentido com6n y sus casos son %oco cient'.icos,

"ers%ecti&a del ciclo &ital

Orientaci1n de la teor'a 7acia la sociedad y la cultura, "ara Eri:son la naturale/a 7umana tiene 8ran %otencial %ara desarrollar &irtudes y cualidades %ro%ias, inde%endientes de las e2%eriencias de la ni9e/,

Se esta(lecen estadios *ue en otras culturas %odr'an &ariar

a %ersona de(e a%render a ser %roducti&o durante cada %eriodo de su &ida y esta tendencia se a%rende a tra&4s de com%le5as interacciones de la escuela la .amilia y la

O%timi/aci1n del tiem%o

Cada eta%a de la &ida est0 %ro8ramada %ara *ue ocurra cuando de(e ocurrir,

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sociedad,

"ers%ecti&a te1rica de los ras8os de la %ersonalidad

Satis.acci1n de las necesidades (0sicas de su%er&i&encia

-uncionamiento o%ortunista,

M4todos ideo8r0.icos )m4todos *ue se .ocali/an en el estudio de un solo indi&iduo a tra&4s de entre&istas, an0lisis de las cartas o diarios, >iolo8'a del ser 7umano,

a teor'a de All%ort 7a %asado a tra&4s del tiem%o como una ideal del es%'ritu 7umano,

"ers%ecti&as 7umanistas

Al8unas necesidades %re&alecen so(re otras, ; necesidades de maslo<=

No se %uede 8enerali/ar %ues no siem%re las necesidades (0sicas son %rioritarias, e2isten e2ce%ciones,

Maslo< da sentido y un %ro%1sito a la &ida del ser 7umano,

"ers%ecti&a

os %rocesos de una

#tili/aci1n del

a %sicotera%ia

E2iste una sola

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co8nosciti&a

%ersona son canali/ados %sicol18icamente a medida *ue antici%an los e&entos, Este ser'a el mo&imiento central en el %roceso cient'.ico3 desde la 7i%1tesis al e2%erimento u o(ser&aci1n? desde la antici%aci1n a la e2%eriencia o com%ortamiento, os re.or/adores determinan la conducta de un ser 7umano, E@R

role-playing %ara im%ulsar el mo&imiento,

com%rende lo8rar *ue los %acientes reconstruyan? *ue &ean las cosas de otra manera, desde una nue&a %ers%ecti&a, a*uella *ue les %ermitan las o%ortunidades *ue les lle&en a la ela(oraci1n, Ha sido utili/ada en toda clase de %ro(lemas %sicol18icos )adicciones, neurosis, timide/, autismo e incluso es*ui/o.renia+ y es %articularmente 6til en ni9os, #tili/ado en tera%ias de %are5as, Tera%ias %ara de5ar

realidad &erdadera, la realidad siem%re se e2%erimenta desde una u otra %ers%ecti&a o construcci1n alternati&a

"ers%ecti&a conductual

Modi.icaci1n de la conducta

No siem%re es (ueno utili/ar los condicionamientos, %ues los ni9os siem%re &an a es%erar al8o a cam(io %or sus (uenos com%ortamientos y no 8eneraran un (uen 70(ito,

"ers%ecti&a del a%rendi/a5e social

Se centra en &aria(les *ue %ueden o(ser&arse, medirse y mani%ularse, y rec7a/a todo a*uello *ue sea su(5eti&o, interno y no dis%oni(le, Todo esto

No tiene en cuenta la %arte su(5eti&a de la %ersonalidad,

Tera%ia de autocontrol Tera%ia de modelado

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conlle&a a una teor'a de la %ersonalidad *ue dice *ue nuestro entorno causa nuestro com%ortamiento,

malos 70(itos, Eliminaci1n de .o(ias cr1nicas,

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CONCLUSIONES

De acuerdo a la actividad realizada la entrevista nos permite consolidar lo que hemos estudiado aprendido! al tener este tipo de contacto e interacci"n con un pro#esional nos permitimos a#ianzar nuestro conocimiento$ %s mu importante que estemos siempre motivados realmente nos &uste esta carrera para poder ser unos pro#esionales competentes 'rindar a los dem(s la me)or orientaci"n$ De'emos es#orzarnos cada d*a dar lo me)or de nosotros$

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1ASE /- TRABAJO COLABORATIVO 2 E%)( 2$s)" " 3s$c4!&5& s&c$"! c&,u%$)"($&

Nombre profesional?

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%van&elina +,rez -orzo

Especializacin, Maestra u otros estudios?

Diplomados en docencia universitaria. psicolo&*a cl*nica prosocialidad aplicaciones de la lo&oterapia$

prue'as psicot,cnicas$ esp tutor virtual. -andidata a /aster en Teor*a

pr(cticas de la

Tiempo laborando en ese campo?

Docente universitaria durante 0 a1os. (rea cl*nica

lo&oterapia durante 2 a1os$

Tipo de actividades realizadas en el campo de trabajo3

Apo o psicosocial. psicoterapia lo&oterapia en personas consumidoras de sustancias psicoactivas 4tra'a)o con adictos #amiliares5

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Desde que teora de la Personalidad fundamenta su trabajo e!plique", Es importante que #a$a una sustentacin donde se ten%a en cuenta los e!ponentes, las t&cnicas $ los resultados a nivel social comunitario impacto"'

Desde el humanismo aplico la t,cnica de an(lisis e6istencial que llevo adelante$ $

lo&oterapia. que es con la que he o'tenido e6celentes resultados en cada uno de los procesos

En el trabajo con %rupos usted que caractersticas de la personalidad m(s sobre salen el lideraz%o?

Las capacidades que cada individuo puede tener en el momento de tomar una determinaci"n. para desarrollar cualquier eventualidad. de i&ual manera la #orma de pensar actuar e idealizar el c"mo en#rentar las diversas situaciones$

Es posible que se #a%a intervencin de la personalidad a un %rupo?

+or medio de los c*rculos de di(lo&o e6istencial se lo&ra conocer al&unos aspectos de la personalidad comportamiento de personalidad de los asistentes$

es posi'le que se lo&ren al&unos cam'ios de

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)ue limitantes se presentan de las caractersticas de la personalidad a la #ora de trabajar con las comunidades?

La timidez. #alta de con#ianza para e6presar lo que se siente$

)ue recomendaciones nos su%iera a la #ora de #acer un trabajo social comunitario 3

Tratar en lo posi'le. realizar una actividad 7rompe hielo7 que les permita a los participantes tener un poco de tranquilidad en p8'lico o en su de#ecto &uardar silencio pero solicitar ser escuchado en un espacio privado$

con#ianza al momento de ha'lar

C&(#$"!, %) . E2"%5 !$%" P6( 7 C&(7&.

IN1ORME

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La si&uiente entrevista realizada a la Doctora %van&elina +,rez. mis a&radecimientos$ %s interesante comunitario. el desarrollo del mismo

mu lucrosa para aprender en nuestro

desarrollo como #uturos psic"lo&os$ %l acompa1amiento en la entrevista. me de)a ver la &ran importancia que tiene el tra'a)o en el campo social la a uda que se puede &enerar desde nuestra pro#esi"n como psic"lo&os$ &rati#icante a que se trata de a udar. orientar. reha'ilitar la reconstrucci"n de personas

%l tra'a)o que desarrolla la Doctora es satis#actorio. con mucho conocimiento el tra'a)o! me)or para nuestra carrera

consumidoras de sustancias psicoactivas el tra'a)o con adictos sus #amiliares. el tra'a)o social comunitario de)a una rica e6periencia para a'ordar mane)ar las di#erentes teor*as de la personalidad en cualquier campo esco&ido$ %sta pro#esional ser lo %van&elina +,rez. de)a como &u*a desarrollarnos en nuestro campo entre&ado nuestro ma or inter,s. destac(ndonos siempre en hacer nuestra vida personal$ una &ran pro#esional en el campo. su crecimiento es inmenso

%lla. como tal se encuentra mu satis#echa consider(ndose un 'uen ser humano. aun no se cansa de 'uscar aprender m(s m(s.

+ara mi esta entrevista. de)a una &ratitud en la que aprend* la importancia en crecer conocimientos

#ormarme primero como persona

lue&o desarrollar mis virtuosa$

emprender como una &ran pro#esional en el campo. mis e6pectativas est(n puestas en esta carrera tan hermosa

1ASE /. -ada uno de los participantes de'er( entrevistar a un psic"lo&o con ,n#asis en Social -omunitario. donde se re#erencie9 N&,8( 3(&9 s$&%"!: :ohan -iro +inz"n Nevado Es3 c$"!$7"c$4%' M" s)(;" u &)(&s s)u#$&s:

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+sic"lo&o social comunitario %specialista en ;erencia social

T$ ,3& !"8&("%#& % s c",3&.

%6periencia < a1os Actualmente pro#esional (rea psicosocial con v*ctimas T$3& # "c)$2$#"# s ( "!$7"#"s % ! c",3& # )("8"<&. Intervenci"n psicosocial a #amilias v*ctimas a#ectados por la violencia$ Talleres &rupales so're e#ectos psicosociales de la violencia en el marco del con#licto$ Realizaci"n de procesos comunitarios de memoria hist"rica$ D s# =u ) &(;" # !" P (s&%"!$#"# 9u%#", %)" su )("8"<& > ?3!$=u @' s $,3&()"%) =u +"*" u%" sus) %)"c$4% #&%# s ) %5" % cu %)" !&s ?3&% %) s' !"s )6c%$c"s * !&s ( su!)"#&s " %$2 ! s&c$"! c&,u%$)"($& >$,3"c)&@. %l tra'a)o lo #undamento desde la teor*a personalidad desde la corriente co&nitiva a que para nosotros realizar intervenci"n con v*ctimas de la violencia es mu importante el aprendiza)e. las emociones. los a#ectos. los am'ientes que la persona ha presenciado durante su desarrollo vital teniendo en cuenta los e#ectos psicosociales que produce la &uerra$ %sto permite u'icar me)or en qu, escenario la persona &enera aspectos #uncionales o dis#uncionales que le permiten o no desarrollar sus actividades pro ectarse en la vida$ Las t,cnicas que #recuentemente se utilizan para la invenci"n de estas comunidades son e)ercicios &rupales donde ellos puedan identi#icar las causas que los victimiza 4con#licto social armado5 el acompa1amiento del &rupo que eval8a los e#ectos de este en lo individual lo &rupal para encontrar alternativas de cam'io$ %sto &enerado en las comunidades a aumentar su capacidad de resiliencia reconstruir su te)ido social #amiliar como en plantarse un nuevo pro ecto de vida$

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E% ! )("8"<& c&% 5(u3&s us) # =u c"("c) (;s)$c"s # !" 3 (s&%"!$#"# ,As s&8( s"! %. %n la e6periencia con las comunidades a#ectadas por la violencia comunidades en situaci"n de vulnera'ilidad presentan di#erentes caracter*sticas de personalidad$ +odemos evidenciar niveles de ansiedad altos por lo a&resivo del am'iente las precariedades de su entorno. el 'a)o nivel educativo que no permite encontrar respuestas a sus pro'lem(ticas colectivas e individuales$ La inhi'ici"n. a&resividad. poca empat*a. e incapacidad para inte&rarse al &rupo son al&unas de las caracter*sticas m(s #recuentes pero la sensaci"n constate de a'andono desolaci"n es lo m(s recurrente como in#luencia en el comportamiento de las personas que e6perimentas situaciones de alta violencia$

Es 3&s$8! =u s +"5" $%) (2 %c$4% # !" 3 (s&%"!$#"# " u% 5(u3&: %l &rupo permite hacer una intervenci"n que lo&re cam'ios en la persona. si 'ien las lesiones emocionales causadas por la violencia de los con#lictos ',licos o pol*ticos son mu pro#undas di#*cil de olvidar. el &rupo &arantiza el acompa1amiento el estudio o evaluaci"n de estas que se acerquen m(s a la o')etividad de los pro'lemas e incluso de las percepci"n que se tiene de s* mismo$ %ntonces los e)ercicios &rupales pueden a udar a las personas a cam'iar caracter*sticas de la personalidad que contri'u en a la dis#uncionalidad en sus vidas$

=ue limitantes se presentan de las caracter*sticas de la personalidad a la hora de tra'a)ar con las comunidades$ Las presiones e6ternas %l poco valor que las personas tienen de si mismas La poca responsa'ilidad con la que se asume la vida La poca adapta'ilidad de las personas a los cam'ios %l no asumir la individualidad de cada uno

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La #alta de aceptaci"n de si mismos

de aceptaci"n de los dem(s entre muchas m(s$

=ue recomendaciones nos su&iera a la hora de hacer un tra'a)o social comunitario$

+ara desarrollar el tra'a)o social comunitario me parase que en primer orden es el conocimiento del pro#esional de la persona so're la comunidad con la que se va a tra'a)ar$ Se de'e investi&ar a #ondo cual es la con#i&uraci"n. el proceso de la comunidad partiendo de esta primicia se constru e una estrate&ia de intervenci"n en que la comunidad tam'i,n de'e participar$ %l tra'a)o anal*tico de las situaciones de'e partir del criterio pro#esional cient*#ico adem(s del an(lisis hecho por la colectividad misma. compuesta por pro#esionales la comunidad$ %sto &enera con#ianza en las partes orienta me)or el desarrollo de actividades si&uientes$ La responsa'ilidad constancia a que es mu #(cil para la comunidad sentir sensaciones de a'andono por parte de su acompa1ante las e6pectativas no se cumplan$ puede que

ENTREVISTA Nom(re %ro.esional Es%eciali/aci1n, Maestr'a u otros estudios Tiem%o la(orando en ese cam%o, Ti%o de acti&idades reali/adas en el cam%o de tra(a5o !ilma Amanda Aam(rano Bl&are/ Educaci1n y orientaci1n .amiliar CD a9os Orientaci1n, a%licaci1n C,I, desarrollo, %ensamiento, Docente y .ormadora de %royecto de &ida, docente de em%lea(ilidad y em%rendimiento, orientaci1n escolar, orientaci1n %ro.esional, selecci1n de %ersonal,

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Desde *ue teor'a de la "ersonalidad .undamenta su tra(a5o )e2%li*ue+, es im%ortante *ue 7aya una sustentaci1n donde se ten8a en cuenta los e2%onentes, las t4cnicas y los resultados a ni&el social comunitario )im%acto+, En el tra(a5o con 8ru%os usted *ue caracter'sticas de la %ersonalidad m0s so(re Salen, Es %osi(le *ue se 7a8a inter&enci1n de la %ersonalidad a un 8ru%o, Gue limitantes se %resentan de las caracter'sticas de la %ersonalidad a la 7ora de Tra(a5ar con las comunidades, Gue recomendaciones nos su8iera a la 7ora de 7acer un tra(a5o social comunitario,

-reud *ue 7a(la de la %ersona intro&ertida y e2tro&ertida, utili/a la escala de e2tro&ersi1n intro&ersi1n de A, I Root, a a%licaci1n de %rue(a EF "- y de acuerdo a estos .actores y a los *ue so(resalen se %uede dar orientaci1n a las %ersonas o(teniendo su %er.il %ro.esional,

Intro&ertido y E2tro&ertido

SI Como esta localidad es totalmente rural creo *ue lo *ue m0s limita es la comunicaci1n e inte8raci1n entre las comunidades,

Gue se tra(a5e con toda la comunidad y se lle&en %rocesos,

IN-ORME DE O A"RENDIDO,

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"ienso *ue en las comunidades 7ace .alta m0s %ro.esionales en %sicolo8'a social y comunitaria, la ense9an/a *ue me de5a es *ue como %sic1lo8os de(emos desarrollar acti&idades en las cuales %odamos ayudar a inte8rar a las comunidades,

1ASE 2. >$ %l estudiante de'e identi#icar los di#erentes componentes de cada una de las teor*as de'e plantear cuales son las venta)as desventa)as metodol"&ica de cada una de ellas. cu(les son los modelos terap,uticos sus aplicaciones. #inalmente de cada teor*a el estudiante de'e realizar una o'servaci"n o conclusi"n #inal de tipo personal$ +ara este #in el estudiante puede utilizar la ta'la No >$ TABLA N&. /

VENTAJAS DESVENTAJAS TEORIAS METODOLO-ICAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAMETODOLO-ICAS Y A DISTANCIA UNAD DE LA TEORIA DE LA TEORIA Escuela Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH /aslo? #ue uno de los primeros en a#irmar que una necesidad satis#echa no es #uente de! )unto a esto. renie&a de los modelos homeost(ticos de la motivaci"n. sino que postula la e6istencia de una tendencia positiva al crecimiento. que se e6presar*a en las distintas necesidades de ori&en instinto de que sur&en sucesivamente tras la satis#acci"n de necesidades de nivel in#erior$ Todo esto dio una nueva 'ase a los estudios so're motivaci"n$ T%ORIA > Los estudios de /aslo? se 'asan en el estudio so're personas sanas @ o actualizadas @ no so're en#ermos. tal como lo hacen Areud o Horne . lo que nos dar*a una perspectiva m(s adecuada para comprender como se lo&ra que si&ni#ica la Bsalud mentalC. m(s all( de de#inirla como la Bausencia de en#ermedadC$ Racionalidad -omprender la importancia /,todos de caracter*sticas9 no son tan 8tiles para dar devoluci"n a los empleados %l modelo de /aslo? no e6plica de #orma clara consistente ciertas conductas. como son las de auto sacri#icio en aras de un 'ien com8n! aunque este acto se )usti#ique por la presencia de necesidades de trascendencia que superar*an las '(sicas de orden de la supervivencia. parece necesario un a)uste del modelo para lo&rar asimilar de me)or modo estos hechos$

MODELO TERAPEUTICO O DE INTERVENCIBN %scala de necesidades de A'raham /aslo? >DDE

APLICACIONES DE LOS MODELOS TERAPEUTICOS %6plicar el comportamiento la motivaci"n del individuo los &rupos$ Necesitamos )usti#icar como se encaminan nuestras pre#erencias. nuestros deseos como la satis#acci"n personal la '8squeda de nuestro propio 'ienestar diri&e la ma or*a de nuestras acciones$

APORTES Y CONCLUSIONES PERSONALES La escala de necesidades es una )erarqu*a de cinco niveles$ La idea '(sica es atender necesidades superiores cuando se han satis#echo las in#eriores$ Las #uerzas de crecimiento dan lu&ar a un movimiento ascendente en la )erarqu*a$ /ientras que las #uerzas re&resivas empu)an las necesidades prepotentes hacia a'a)o en la )erarqu*a$ La motivaci"n es la &asolina que mueve la sociedad$

Tra'a)o de competencias. 'asado en la

Se hace imprescindi'le contar con una metodolo&*a de

Se 'asa en unos lineamientos estrat,&icos donde el

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AAS% 29 Ainalmente el &rupo redactar( las conclusiones so're el e)ercicio$

1ASE 2. Identi#icar los di#erentes componentes de cada una de las teor*as de'e plantear cuales son las venta)as desventa)as metodol"&ica de cada una de ellas. cu(les son los modelos terap,uticos sus aplicaciones. realizar una o'servaci"n o conclusi"n #inal de tipo personal$ +ara este #in el estudiante puede utilizar la ta'la No >$

TAFLA No$ >

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TEORIAS

VENTAJAS METODOLO-ICAS DE LA TEORIA Gell . esta'lece que cuando miramos el mundo 7e6terior7. lo hacemos a trav,s de nuestras propias -reencias$ La venta)a que proporcionan estos conductos es que tenemos la oportunidad de construir evaluar nuestra realidad a que cada vida es 8nica di#erente. la cual cada individuo le da su propio sentido$ Adem(s estos constructos se pueden revisar remplazar cuanto sea necesario$ Dentro de esta venta)a tenemos la #rase de Gell que dice. P"(" #$s,$%u$( ! su9($,$ %)& 5 % ("#& 3&( !"s 3(&3$"s c&%s)(ucc$&% s' !" 3 (s&%" # 8 sus)$)u$(!"s 3&( &)("s c&%s)(ucc$&% s ,As 9u%c$&%"! s.

DESVENTAJAS METODOLO-ICAS DE LA TEORIA

MODELO TERAPEUTICO O DE INTERVENCIBN

APLICACIONES DE LOS MODELOS TERAPEUTICOS %l o')etivo principal es que el paciente pueda ver el mundo a trav,s de otros constructos co&nitivos de otra persona tome como &u*a la conducta. mediante estos nuevos constructos. cam'iar no su personalidad sino interpretar la vida desde otra perspectiva encontrar -aracter*sticas nuevas #avora'les para su vida$

A C P

CONSTRUCTOS PERSONALES

-uando la persona tiene Gell propone una muchos constructos t,cnica. el rol #i)o$ dilem(ticos es que no ha desarrollado construcciones de si&ni#icado. lo cual el paciente puede mantenerse en unas situaciones de inse&uridad #alta de movilidad$ La persona sa'e d"nde no de'e ir. pero no donde s* de'e ir$ +or tanto. adopta una actitud de reserva. de #alta de compromiso en su acci"n de prevenci"n$

L p ap in p m q o ev n m co

/ m & lo p co en e6

IN1ORME -ENERAL 1ASE 3

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Los aportes adquiridos en esta realizaci"n del tra'a)o cola'orativo < ha sido mu enriquecedor en cuanto nuestros conocimientos como #uturos psic"lo&os. realizar entrevista a psic"lo&os pro#esionales nos de)a ver cu(n importante valioso es el tra'a)o Ho sociedad en #unci"n del psic"lo&o para el desarrollo del mismo$ Adem(s. este pro&rama nos permite re#le6ionar so're el compromiso que tenemos con nuestra comunidad &eneral$ Las teor*as son nuestros alicientes en el estudio teor*a nos 'rida un amplio camino del conocimiento #ormaci"n como psic"lo&os. cada aprendiza)e. #ortaleciendo cada una psic"lo&os que aportan

de nuestras de'ilidades$ -ada una desarrolla perspectivas interesantes pero que al i&ual se encaminan al mismo sitio$ -ada uno de los autores. #il"so#os. su teor*a tiene presente el desarrollo del ser humano su aprendiza)e$ %ste pro&rama tiene

un e6celente modulo el cual nos ha 'ene#iciado mucho en cuanto a nuestros conocimientos aplicaciones so're la personalidad. tema que ha tenido mucha controversia de'ido a sus amplios conte6tos conceptos de los di#erentes e6ponentes pero lo ciertos es que se 'usca un acercamiento a los hechos reales$ +or ende. #i)aron sus potencias especialmente en el desarrollo. aprendiza)e del ser humano. evoluci"n.

aun m(s como desarrolla el ser humano su personalidad$

Ho nos sentimos satis#echos del estudio realizado con este curso de personalidad todo lo que en ,l se pudo prender. enriquecer implementar como #uturos psic"lo&os$ ampliar nuestro aprendiza)e para

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1ASE /. -ada uno de los participantes de'er( entrevistar a un psic"lo&o con ,n#asis en Social -omunitario. donde se re#erencie9 N&,8( 3(&9 s$&%"!: :ohan -iro +inz"n Nevado Es3 c$"!$7"c$4%' M" s)(;" u &)(&s s)u#$&s: +sic"lo&o social comunitario %specialista en ;erencia social

T$ ,3& !"8&("%#& % s c",3&.

%6periencia < a1os Actualmente pro#esional (rea psicosocial con v*ctimas T$3& # "c)$2$#"# s ( "!$7"#"s % ! c",3& # )("8"<&. Intervenci"n psicosocial a #amilias v*ctimas a#ectados por la violencia$ Talleres &rupales so're e#ectos psicosociales de la violencia en el marco del con#licto$ Realizaci"n de procesos comunitarios de memoria hist"rica$ D s# =u ) &(;" # !" P (s&%"!$#"# 9u%#", %)" su )("8"<& > ?3!$=u @' s $,3&()"%) =u +"*" u%" sus) %)"c$4% #&%# s ) %5" % cu %)" !&s ?3&% %) s' !"s )6c%$c"s * !&s ( su!)"#&s " %$2 ! s&c$"! c&,u%$)"($& >$,3"c)&@. %l tra'a)o lo #undamento desde la teor*a personalidad desde la corriente co&nitiva a que para nosotros realizar intervenci"n con v*ctimas de la violencia es mu importante el aprendiza)e. las emociones. los a#ectos. los am'ientes que la persona ha presenciado durante su desarrollo vital teniendo en cuenta los e#ectos psicosociales que produce la &uerra$ %sto permite u'icar me)or en qu, escenario la persona &enera aspectos #uncionales o dis#uncionales que le permiten o no desarrollar sus actividades pro ectarse en la vida$ Las t,cnicas que #recuentemente se utilizan para la invenci"n de estas comunidades son e)ercicios &rupales donde ellos puedan identi#icar las causas que los victimiza 4con#licto social armado5 el acompa1amiento del &rupo que eval8a los e#ectos de este en lo individual lo &rupal para encontrar alternativas de cam'io$ %sto

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&enerado en las comunidades a aumentar su capacidad de resiliencia reconstruir su te)ido social #amiliar como en plantarse un nuevo pro ecto de vida$ E% ! )("8"<& c&% 5(u3&s us) # =u c"("c) (;s)$c"s # !" 3 (s&%"!$#"# ,As s&8( s"! %. %n la e6periencia con las comunidades a#ectadas por la violencia comunidades en situaci"n de vulnera'ilidad presentan di#erentes caracter*sticas de personalidad$ +odemos evidenciar niveles de ansiedad altos por lo a&resivo del am'iente las precariedades de su entorno. el 'a)o nivel educativo que no permite encontrar respuestas a sus pro'lem(ticas colectivas e individuales$ La inhi'ici"n. a&resividad. poca empat*a. e incapacidad para inte&rarse al &rupo son al&unas de las caracter*sticas m(s #recuentes pero la sensaci"n constate de a'andono desolaci"n es lo m(s recurrente como in#luencia en el comportamiento de las personas que e6perimentas situaciones de alta violencia$

Es 3&s$8! =u s +"5" $%) (2 %c$4% # !" 3 (s&%"!$#"# " u% 5(u3&: %l &rupo permite hacer una intervenci"n que lo&re cam'ios en la persona. si 'ien las lesiones emocionales causadas por la violencia de los con#lictos ',licos o pol*ticos son mu pro#undas di#*cil de olvidar. el &rupo &arantiza el acompa1amiento el estudio o evaluaci"n de estas que se acerquen m(s a la o')etividad de los pro'lemas e incluso de las percepci"n que se tiene de s* mismo$ %ntonces los e)ercicios &rupales pueden a udar a las personas a cam'iar caracter*sticas de la personalidad que contri'u en a la dis#uncionalidad en sus vidas$

=ue limitantes se presentan de las caracter*sticas de la personalidad a la hora de tra'a)ar con las comunidades$ Las presiones e6ternas %l poco valor que las personas tienen de si mismas La poca responsa'ilidad con la que se asume la vida La poca adapta'ilidad de las personas a los cam'ios %l no asumir la individualidad de cada uno La #alta de aceptaci"n de si mismos m(s$ de aceptaci"n de los dem(s entre muchas

=ue recomendaciones nos su&iera a la hora de hacer un tra'a)o social comunitario$

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+ara desarrollar el tra'a)o social comunitario me parase que en primer orden es el conocimiento del pro#esional de la persona so're la comunidad con la que se va a tra'a)ar$ Se de'e investi&ar a #ondo cual es la con#i&uraci"n. el proceso de la comunidad partiendo de esta primicia se constru e una estrate&ia de intervenci"n en que la comunidad tam'i,n de'e participar$ %l tra'a)o anal*tico de las situaciones de'e partir del criterio pro#esional cient*#ico adem(s del an(lisis hecho por la colectividad misma. compuesta por pro#esionales la comunidad$ %sto &enera con#ianza en las partes orienta me)or el desarrollo de actividades si&uientes$ La responsa'ilidad constancia a que es mu #(cil para la comunidad sentir sensaciones de a'andono por parte de su acompa1ante puede que las e6pectativas no se cumplan$

Ac)$2$#"# s " R "!$7"(. *+,E -. -ada uno de los participantes de'er( entrevistar a un psic"lo&o con ,n#asis en Social -omunitario. donde se re#erencie9 NOMBRE PRO1ESIONAL. Dra$ /aritza :erez Ocoro ESPECIALICACIBN' MAESTRDA U OTROS ESTUDIOS$ +sic"lo&a Social %specialista en +sicolo&*a %specialista en Talento Humano TIEMPO LABORANDO EN ESE CAMPO. ;erente de Recursos Humanos de una /ultinacional %mpresa +roductora de Alimentos de -onsumo /asivo 2.E a1os en el car&o

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TIPO DE ACTIVIDADES REALICADAS EN EL CAMPO DE TRABAJO. %la'orar e implantar la pol*tica de personal. para conse&uir que el equipo humano de la or&anizaci"n sea el adecuado. motivado comprometido con los o')etivos corporativos esta'lecidos. contri'uir individualmente como en equipo a los resultados &enerales$ Dise1ar las pol*ticas a se&uir en el reclutamiento. selecci"n. #ormaci"n. desarrollo. promoci"n desvinculaci"n. del personal$ Determinar una pol*tica de retri'uciones que sea coherente. equiparar*a. competitiva que motive al personal$ -ola'orar en la de#inici"n de la cultura empresarial. controlando las comunicaciones a nivel interno #acilitando la creaci"n de valores apropiados en cada momento$ -oordinar las relaciones la'orales en representaci"n de la empresa$

Supervisar la administraci"n de personal$ -oordinar responder por el (rea de Nomina de la -ompa1*a -oordinar actividades sindicales Tra'a)ar con personal sindicalizado

D s# =u ) &(;" # !" P (s&%"!$#"# 9u%#", %)" su )("8"<& > ?3!$=u @' s $,3&()"%) =u +"*" u%" sus) %)"c$4% #&%# s ) %5" % cu %)" !&s ?3&% %) s' !"s )6c%$c"s * !&s ( su!)"#&s " %$2 ! s&c$"! c&,u%$)"($& >$,3"c)&@. Desde las di#erentes teor*as que se estudian en la carrera de +sicolo&*a. para aplicar en mi tra'a)o. en aras de mantener la armon*a las e6celentes relaciones personales o aplico la teor*a del humanismo$ E% ! )("8"<& c&% 5(u3&s us) # =u c"("c) (;s)$c"s # !" 3 (s&%"!$#"# ,As s&8( s"! %. Ialoro mucho la capacidad de las personas. de la or&anizaci"n para en#rentar los retos que asumimos en aras de volvernos m(s competitivos su entereza para es#orzarse cada d*a. tra'a)ando en pro de sus #amilias de ellos mismos

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Es 3&s$8! =u s +"5" $%) (2 %c$4% # !" 3 (s&%"!$#"# " u% 5(u3&. Si es posi'le a trav,s de las capacitaciones. charlas. seminarios. con#erencias. 'uscando que se cumplan los lineamientos de la or&anizaci"n los o')etivos trazados por la lata ;erencia Qu !$,$)"%) s s 3( s %)"% # !"s c"("c) (;s)$c"s # !" 3 (s&%"!$#"# " !" +&(" # )("8"<"( c&% !"s c&,u%$#"# s. Aqu* si es mu complicado dado la actitud del &rupo sindicalizado. a que esto acarrea un tema 'astante hostil con ellos por su permanente ne&atividad para la esta'ilidad emocional del &rupo en &eneral$ Qu ( c&, %#"c$&% s %&s su5$ (" " !" +&(" # +"c ( u% )("8"<& s&c$"! c&,u%$)"($&. %s mu importante que todos est,n conectados con el tema a tratar. hacer una e6celente socializaci"n e6presar sus puntos de vistas sin timidez

P&( F!)$,& !"8&( u% $%9&(, s&8( !& "3( %#$#& c&% !" "c)$2$#"#' %& ,"*&( " #&s >2@ +&<"s.

IN1ROME DE LA ENTREVISTA

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%l car&o que desempe1a la Dra$ /aritza :erez es mucha responsa'ilidad dada la connotaci"n de la %mpresa a la cual ella presta sus servicios$ La entrevista se 'as" estrictamente a lo requerido por la &u*a a que el tiempo era limitado$ %lla mani#iesta su satis#acci"n por la la'or que desempe1a or&anizaci"n$ +ara m* #ue mu satis#actorio tener la oportunidad de entrevista a la :e#e de Recursos Humanos de una /ultinacional. esto con#irma que esta pro#esi"n tiene mucho que aportar a la sociedad en los di#erentes escenarios donde se desempe1e$ su rol dentro de la