NDICE CONTENIDO Presentacin Objetivos finales Objetivos intermedios Relacin horizontal con otros mdulos de la carrera de Cirujano Dentista

Relacin vertical con asignaturas clnicas Formas y metodologa de trabajo Formas de evaluacin y acreditacin Objetivo General Unidad 1: Proceso de Enseanza y Aprendizaje Unidad 2: Mtodo Cientfico Unidad 3: Antropologa Unidad 4: Desarrollo de la Sociedad Unidad 5: Caractersticas de la Formacin Social Mexicana Unidad 6: Humanismo Unidad 7: El Problema de la Salud en Mxico Unidad 8: Caractersticas de la Formacin Prctica Odontolgica Unidad 9: tica Odontolgica MDULO DE INTRODUCCIN 1ER SEMESTRE 08 CRDITOS 4 HORAS TERICAS SEMANALES

AUTORES MARA TERESA CRDOBA MEJA JOAQUN PREZ CHICO LETICIA DEL CARMEN AGUILAR PREZ 1992 ACTUALIZADORES LIC. NGELES CANO DR. EDUARDO LLAMOSAS HERNNDEZ MTRO. J. REFUGIO RUIZ MARES LIC. JOAQUN PREZ CHICO MTRO. JOAQUN SNCHEZ Y CASTILLO LIC. MA. TERESA CRDOVA MEJA CD MIRNA ELENA GONZLEZ BRIZUELA 2004 PRESENTACIN PROPSITOS FUNDAMENTALES Y RELACIONES CURRICULARES El mdulo de Introduccin de Odontologa en su tarea de analizar la importancia de la constante transformacin del hombre, la ciencia y el conocimiento, establece la fundamentacin curricular como una necesidad y/o reflejo social, considerando su diseo no solo como una prctica educativa sino como una posicin poltica e ideolgica de los grupos en el poder que determinan los objetivos de aprendizaje. Es conveniente sealar que pensar en el currculo es pensar en la profesin, en la insercin social del profesional en los sectores a quienes va a beneficiar con su prctica, en concepcin debida y en su orientacin cientfica. Tambin es pensar en las formas de produccin del conocimiento, en las relaciones entre la teora y la prctica, la docencia, la investigacin y el servicio. 1 En el intento de responder a las necesidades anteriores, una organizacin curricular modular tiene como caractersticas:

1 Furln M Alfredo El diseo de un plan de estudios. Mxico. ENEP Iztacala, UNAM, Documento del Departamento de Pedagoga, s/f * Integracin docencia-investigacin-servicio * Mdulos como unidades autosuficientes * Anlisis histrico-crtico de las prcticas profesionales * Objeto de transformacin * Relacin teora prctica * Relacin escuela sociedad * Fundamentacin epistemolgica * Carcter interdisciplinario de la enseanza * Concepcin del aprendizaje y de los objetivos de transformacin * Rol de profesores y alumnos2 Es decir se pretende integrar la docencia-investigacin-servicio al abordar los problemas concretos que afronta la comunidad y que tienen una relacin estrecha con el quehacer profesional 3 Esta identificacin necesariamente establece una relacin totalizadora entre el objeto de estudio y el objeto de conocimiento. En base a lo anterior es indudable la necesidad de formar un profesionista acorde con la realidad que vivimos y para lograrlo habr que tomar en cuenta los aspectos cientficos as como los sociales, econmicos y polticos, ya que de esta manera el alumno podr abordar los problemas logrando una transformacin que le permita acercarse al conocimiento de su prctica profesional. De esta manera el Mdulo de Introduccin contribuye a lo sealado en la medida que tiene como propsito el ubicar al estudiante en un esquema general del ser humano en las esferas Biopsicosociales y en su medio ambiente de lo que representa la prctica odontolgica actual, permitindole contemplar y comprender las interrelaciones existentes con otras profesiones, as como brindarle los beneficios de la cultura que le permitan una superacin dentro de su contexto social 4 Particularizando el objetivo anterior, el Mdulo de Introduccin se fundamenta en la necesidad de: * Ampliar el horizonte cientfico, social, humanista y preventivo del estudiante.

* Ubicarlo en el campo interdisciplinario de las ciencias de la salud * Incrementar sus conocimientos, integrndolos a las necesidades tcnicas inherentes a la profesin, teniendo como punto de partida al hombre como persona * Fomentar su espritu crtico para entender los problemas estomatolgicos como resultante de las influencias del medio ambiente y de las implicaciones econmicas, polticas y culturales del grupo al que pertenece * Despertar la inquietud hacia el logro de la cobertura en la atencin bucodental a grupos marginados tomando en cuenta los factores econmico-culturales de la poblacin 2 Panzsa, Margarita, Enseanza modular, En: Perfiles educativos, Mxico: CISE, UNAM, no 11 enero-febrero-marzo 1981 p.40. 3 Ibidem 4 ENEPI-UNAM: Enseanza integrada de las materias biomdicas en la Carrera de Cirujano Dentista. Mxico. ENEPI-UNAM, 1978, p11. Este propsito fue objeto de restauracin, como se ver en la presentacin del objetivo general. * Concientizarlo de la multicausalidad del proceso Salud-Enfermedad Bucodental, y de que los esfuerzos para preservar la salud son una accin compartida con la comunidad * Identificar al estudiante con el propsito Salud para todos, que implica un cambio de actitud en la educacin, una estrategia distinta en la prctica privada y la descentralizacin de los sistemas de salud * Ubicar al estudiante en el conocimiento histrico-social de lo que ha sido su prctica, para poder entender el momento actual de la profesin y sus diferentes alternativas Por tanto, los fundamentos anteriores intentan responder a la necesidad de que el sistema educativo tenga como fin primordial, el promover en los individuos una formacin congruente con las necesidades de salud bucodental del pas. De acuerdo con algunos datos de la Direccin General de Estomatologa, el problema de mayor magnitud es la caries ya que el 95% del total de la poblacin mexicana de ms de 6 aos la padece, siendo el grupo ms afectado el escolar entre los 6 y 12 aos de edad, estimando que son ms de 13 millones de escolares quienes la presentan. Las parodontopatas representan el segundo problema de salud bucodental ya que su incidencia se estima en 88% de los adultos, siendo ms comn encontrarlas en personas de ms de 40 aos, aunque tambin se ha reportado que ms del 69% de los nios escolares la padecen.

Si adems tomamos en cuenta que aproximadamente el 90% de los Cirujanos Dentistas ejercen en zonas urbanas principalmente en la zona metropolitana del Valle de Mxico y de las grandes ciudades del pas y el resto repartido en forma irregular, entonces tenemos que la concentracin de profesionistas puede llegar a un cirujano dentista por cada 800 habitantes urbanos y a uno por cada 10,000 rurales. Estos datos destacan la importancia de que el estudiante que inicia su carrera vaya sensibilizndose a la necesidad de conocer el contexto de la realidad social y la problemtica de salud que de ello derivan en la prctica profesional, con el fin de modificar los modelos de atencin odontolgica que se llevan a cabo en Mxico. A este propsito puede contribuir la educacin social y humanstica del estudiante que deber iniciarse en este Mdulo. Desde esta perspectiva concebimos que el modelo de formacin del Cirujano Dentista deba tener como objetivos generales: I) Estar calificado cientfica, social humanista y tcnicamente para prevenir y asistir los problemas de salud bucodental. II) Estar preparado para abordar la tarea profesional como: A) Servicio (entendiendo al paciente como persona). B) Medio de autorrealizacin (desarrollo creador de sus capacidades y aptitudes cientficas, tcnicas, sociales y humanas). C) Medio de subsistencia (que le proporcione un medio de vida justo y honesto). III) Estar preparado para desarrollar la funcin social de ser agente de cambio y transformacin. RELACIONES CURRICULARES Relacin del Mdulo de Introduccin con los objetivos terminales de la carrera de Cirujano Dentista. El Mdulo de Introduccin de Odontologa en su propsito de manifestar y enfatizar su relacin con los objetivos generales de la carrera de Cirujano Dentista, ha encontrado las siguientes particularidades: 1) Diversidad de documentos. Dado que existen una serie de ellos con la misma finalidad, encontrando algunas veces repeticin y distintos planteamientos y enfoques. 2) Procedencia. En la medida que se desconoce su origen, ya que aparecen sin el registro de los responsables o administracin de la carrera que lo realiz, sin que se manifieste su grado de oficialidad ni el momento (fecha) en que fueron hechos.

3) Estructura. Ya que la forma de su presentacin resulta confusa en cuanto a su ordenamiento y secuencia, pues se parte de objetivos terminales, luego intermedios, ms tarde se retoman objetivos terminales; adems de que no se distingue el carcter de la divisin entre objetivos, funciones y por todo ello, para llevar a cabo el propsito anteriormente mencionado, nos limitaremos a presentar una trascripcin literal de aquellos elementos enunciados en tales Documentos, que a nuestro parecer son manifestaciones de esa relacin con el Mdulo de Introduccin. La relacin del Mdulo de Introduccin con los objetivos terminales de la carrera de Cirujano Dentista que se ubican el documento titulado Objetivo General de los estudios correspondientes a la licenciatura de Cirujano Dentista, se da a partir de: Objetivo General: Es capacitar al alumno con un conocimiento profundo y actualizado y al mismo tiempo que obtenga una preparacin de alto nivel en las tcnicas de enseanza aplicadas a ese. campo, en coherencia con la necesidad real de la Universidad, adems pretender orientar al estudiante para que adquiera y desarrolle habilidades y destrezas de tipo profesional y obtenga la capacidad de anlisis, creatividad y juicio crtico5. La relacin del Mdulo de Introduccin con los objetivos intermedios se da a partir de: Propiciar la formacin de sentimientos, actitudes y valores en el sentido de la caracterizacin universitaria, que conjugados con las capacidades de anlisis, operatividad y juicio crtico orienten su prctica profesional y su vida como ciudadano, para el servicio de una sociedad ms justa, esto implica adems de una educacin efectiva, una cierta educacin filosfica, sobre todo en el plano de la tica social. 555 Objetivo general de los estudios correspondientes a la licenciatura de la carrera de Cirujano Dentista. s/f. Despertar en el estudiante a partir de sus intereses actuales y concretos, motivaciones hacia una Cultura Universal para contribuir a una plena realizacin personal y social. Adems de: Propiciar la adquisicin de metodologa del estudio y de la investigacin, que faciliten al estudiante el aprendizaje de los conocimientos y capacidad requeridos para el ejercicio profesional y que, por otra parte, garanticen de alguna manera la posibilidad real de una educacin continua y de una actualizacin permanente6. Lo antes mencionado confirma el carcter formativo del Mdulo de Introduccin. Tambin la relacin se da con otros objetivos intermedios como son: * Diagnosticar los problemas bucodentales ms frecuentes en el pas. * Trabajar en equipo con miembros de la misma profesin, o de otras que componen o se relacionan con el equipo de salud.

* Actualizar los conocimientos cientficos y humanistas. * Fomentar la salud bucal en el individuo y la comunidad. * Tener inters en trabajar por el bien de la comunidad. * Ejercer la profesin apegndose a los principios estrictos de la tica. * Tomar decisiones en los casos que no sean de su competencia canalizarlos oportunamente a la instancia adecuada. * Cumplir con los principios ticos de la profesin y de su comunidad. Lo antes citado es congruente con el perfil del Cirujano Dentista que se propone en la FESI. El Cirujano Dentista es un profesional capacitado en forma biomdica socialmente sensible, preparado para resolver significativamente los problemas bucodentales que afecten a la salud pblica de acuerdo al momento social, econmico y cultura! de la regin o del Pas donde labora7. Encontramos tambin elementos de relacin al respecto, en otro documento titulado Objetivos Terminales de la Carrera de Cirujano Dentista, en donde se seala que: El alumno, al trmino de sus estudios estar capacitado para: B) Diagnosticar los padecimientos del Sistema Estomatogntico ms frecuentes del pas, aplicando de ser posible el modelo de la historia natural de la enfermedad. 4) Valorar los elementos psicolgicos y socioculturales del paciente al hacer el estudio integral en las diferentes etapas de la vida.8 G) Utilizar los medios de comunicacin y didcticos (para): 2. Realizar los procedimientos de bsqueda bibliogrfica y obtener informacin en sus fuentes originales. 6 Ibidem p. 3-4 7 Ibid. P.6 El subrayado aparece en el original 8 Objetivos terminales de la carrera de Cirujano Dentista. s/f. p.1 3. Disear un protocolo de investigacin aplicando las reglas del mtodo cientfico. 4. Aplicar los principios didcticos y usar los medios bsicos audiovisuales, en la aplicacin de las medidas preventivas y en el desarrollo de la comunidad.

I) Trabajar en equipo con personal de la misma profesin y con otros profesionales que formen el equipo de salud. J) Ajustarse a los cdigos ticos de la comunidad y de la profesin.9 En el mismo documento se habla de Funcin del cirujano dentista, en donde: Se propone el siguiente tipo de Cirujano Dentista para formar en la FESI: El Cirujano Dentista es un profesional capacitado en forma biomdica y socialmente sensible, preparado para resolver significativamente con sentido crtico, los problemas bucodentales que afecten a la salud pblica de acuerdo al momento social, econmico y cultural de la regin o del pas donde labore. Que debe cumplir con los siguientes objetivos terminales e intermedios OBJETIVOS FINALES * Ubicarse en la realidad del Pas en relacin a los padecimientos bucodentales del momento.10 OBJETIVOS INTERMEDIOS 1.1 Investigar, analizar y evaluar en forma crtica problemas odontolgicos concretos que afecten a la poblacin en un momento dado. 1.2 Investigar, analizar y evaluar las necesidades de salud oral de la poblacin en relacin con los recursos actuales y proponer soluciones prcticas que mejoren dichos recursos.11 3.1 Analizar la realidad epidemiolgica de los padecimientos bucales en base a factores patolgicos, econmicos, culturales y sociales. 3.2 Colaborar en forma eficiente en los grupos promotores de salud en la informacin de la poblacin sobre medidas de promocin de salud... 4.2 Planificar y desarrollar investigaciones de problemas concretos y que pueden Integrarse al proceso de enseanza aprendizaje.12 9 Ibidem. p. 4 10 Ibid p.5 11 Ibid p.6 12 Ibid

RELACIN HORIZONTAL CON OTROS MDULOS DE LA CARRERA DE CIRUJANO DENTISTA RELACIN HORIZONTAL Mdulo de Instrumentacin. 1er. semestre. Reconocemos que en ste Mdulo se trabaja una unidad de Mtodo Cientfico en correspondencia a la Unidad 2 de nuestro Mdulo. Sin embargo, hay que puntualizar que en aquel los contenidos se refieren a la investigacin de carcter experimental, llevada a cabo en clnica y laboratorio; mientras que en Introduccin, el objeto de estudio es el hombre en sociedad, por lo que resulta improcedente la traspolacin mecnica de los parmetros y criterios del Mtodo Cientfico en su carcter experimental, al estudio de los aspectos psicosociales del hombre. No consideramos por lo tanto, que esto signifique una repeticin de contenidos. MDULO DE GENERALIDADES 1ER. SEMESTRE La relacin horizontal que encontramos se da respecto a los conceptos centrales como son: a. El hombre como persona. b. Conceptos de salud y enfermedad. c. Historia natural de la enfermedad. Hay que hacer notar que en aquel Mdulo predomina un enfoque biolgico, a diferencia del Mdulo de Introduccin, que enfatiza los aspectos psicosociales que se involucran en la problemtica de salud-enfermedad. Por otro lado, en cuanto a una relacin vertical horizontal indirecta con otros Mdulos y Asignaturas de la carrera, sta s presenta en la medida en que se concibe al hombre como persona ante el proceso salud enfermedad. Si bien nos queda claro que en aquellos, el enfoque que predomina se da desde la perspectiva biolgica en nuestro Mdulo se enfatizan los determinantes sociales de dicho proceso y los elementos psicosociales del hombre incerto en tal. RELACIN VERTICAL CON ASIGNATURAS CLNICAS Ms all de los explicitado anteriormente en el caso de la asignatura de Psicologa Mdica que se imparte en clnicas, nos limitamos aqu a plantear la imposibilidad de definir las asignaturas con las cuales deseamos analizar el programa con el fin de determinar la relacin vertical, dado que hemos sido informados por el Departamento de Enseanza, que la etapa correspondiente a la evaluacin curricular se encuentra an en proceso, por lo que no se cuenta con todos los programas de las asignaturas clnicas revisados.

Esta relacin, de manera particular la encontramos en el caso de Psicologa Mdica que se imparte en Clnicas. Cabe sealar, respecto al resto de asignaturas Clnicas que Introduccin responde a la necesidad modular, con un carcter multidisciplinario, de que las ciencias biomdicas consideren la informacin de otras disciplinas. Es en tal sentido el propsito del Mdulo de contextualizar ia Odontologa en la realidad social, para que el alumno realice una apropiacin terica de su prctica profesional, a travs de las aportaciones explicativas de las ciencias sociales, no solo en cuanto a su formacin y prctica mismas, sino tambin en actitudes responsables y ticas que deriven en adecuados planteamientos metodolgicos y resolutivos de los problemas sociales de la profesin. SEALAMIENTO SOBRE UNIDADES El Mdulo de Introduccin est integrado por 9 Unidades, que son las siguientes: * Proceso Enseanza-Aprendizaje * Mtodo Cientfico * Antropologa * Desarrollo de la Sociedad * Caractersticas Generales de la Formacin Social Mexicana * Humanismo. * El Problema de la Salud en Mxico * Caractersticas de la Formacin y Prctica Odontolgica. * tica Odontolgica. Podemos distinguir tal integracin de estas Unidades en tres bloques fundamentales: El primero de ellos comprende las dos Unidades del inicio y tiene un carcter introductoriometodolgico. En el se trazan los aspectos inherentes al Proceso Enseanza-Aprendizaje en un plan Modular y su sistematizacin a travs de una adecuada organizacin para el estudio; las caractersticas generales de los diversos tipos de conocimiento, hasta llegar a las del conocimiento cientfico, en la concepcin actual de ciencia y de mtodo cientfico, sus etapas y su correspondencia en niveles de aplicacin especficos como el clnico, el epidemiolgico y el estadstico.

El segundo bloque establece como objeto de estudio al hombre como persona, comprende los Temas 3 a 6 del programa. Este tiene un carcter contextualizador, con el que se intenta que el estudiante conozca el marco de la realidad social que determina la problemtica del Proceso Salud-Enfermedad y en el que se insertar su prctica profesional. El ltimo bloque est conformado por las Unidades restantes (7 a 9). En el nos abocamos al tratamiento de la problemtica del Proceso Salud-Enfermedad en Mxico (U-7) y de la formacin y prctica odontolgica correspondiente (U-8), con lo que se pretende un conocimiento y apropiacin terica de la prctica social de la profesin para, finalmente, introducir al alumno al conocimiento de: los elementos para el ingreso al ejercicio profesional con bases tericas y ticas en su actuacin moral como profesionista (U-9). FORMAS Y METODOLOGA DE TRABAJO Con el propsito de establecer un seguimiento acadmico y formas de evaluacin que se lleva de manera paralela al programa, se inicia con el registro del alumno en el grupo mediante una forma que permite su identificacin con una hoja personal de registro y la solicitud de su fotografa. En dicha hoja el profesor hace las anotaciones de su trabajo acadmico, propiciando en cada ciase la relacin del alumno con el profesor. Las formas de evaluacin a seguir deben ser precisadas a los alumnos. La participacin del alumno es esencial en el desarrollo del programa acadmico, se logra con su trabajo en clase mediante exposiciones de contenidos, discusiones dirigidas, manejando tcnicas como Philipps 6, lluvia de ideas, mesas redondas, panel foro etc., as como una investigacin bibliogrfica de los temas del programa que forma parte de la evaluacin del trabajo acadmico que entregarn al final del curso. Los apoyos didcticos que brinda el Mdulo proponen una integracin del conocimiento a travs de la tcnica y las prcticas mediantes audiovisuales, diaporamas y pelculas que el Centro de Recursos para el Aprendizaje tiene tales como: * Material documental sobre la Carrera de Odontologa en la FES Iztacala * El diaporama Iztacala es Universidad * Pelcula Brujos y Curanderos primera y segunda parte * ALMARAZ alternativa para la inter y multidisciplina * Y material de la Fonoteca del Curso Panorama de la Salud en Mxico El Mdulo tambin organiza visitas guiadas como es a la Unidad de Documentacin Cientfica de la FESI, con la intencin de que los alumnos de primer ingreso conozcan las

instalaciones y el manejo de los materiales bibliogrficos y hemerogrficos con que cuenta esta Facultad. Con la visita que se realiza al Museo Nacional de Antropologa en la sala de Introduccin de Antropologa, se pretende que el alumno conozca los antecedentes sociomdicos, antropolgicos e histricos de la Odontologa. En la medida de sus posibilidades, el Mdulo ha organizado algunas conferencias sobre diversos temas del programa en diferentes semestres escolares. FORMAS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN La forma de evaluacin del Mdulo de introduccin es continua, es decir, se realiza un seguimiento acadmico del alumno desde que inicia el semestre hasta que lo concluye, esto es con el propsito de que el profesor disponga de elementos que le permitan evaluar el proceso enseanza-aprendizaje de cada alumno. Lo anterior adquiere significado tomando en cuenta la necesidad de involucrarlo en los contenidos temticos, por medio de la participacin en el anlisis y discusin en cada actividad y sesin de trabajo. De tal forma, las calificaciones obtenidas en ese proceso, que se promedian para el registro de una calificacin final, son: * Participacin contina del alumno, en relacin a las Unidades durante las sesiones del semestre * Exposicin en clase, con dominio de alguna Unidad * Presentacin de exmenes parciales y examen final de los contenidos del temario * Presentacin de un trabajo de investigacin documental sobre algn tema del programa OBJETIVO GENERAL Y CONTENIDOS PROGRAMTICOS OBJETIVO GENERAL Entender al hombre dentro de un esquema integral y totalizador como persona, as como entender las interrelaciones con otras disciplinas y las aportaciones que de ellas derivan para la comprensin de la salud-enfermedad como un proceso histrico-social, con el fin de que realice una apropiacin terica de su prctica profesional, que le permita contar con algunos elementos de enfoque para la resolucin de problemas de la salud bucodental.

UNIDAD 1. PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE Tiempo aproximado: 1 clase, 4 horas. OBJETIVOS * Describir los componentes del Proceso Enseanza-Aprendizaje y las caractersticas de su sistematizacin * Explicar los elementos que interviene en el Proceso Enseanza-Aprendizaje * Explicar el proceso de aprendizaje en la relacin sujeto-objeto, teora-prctica * Definir que es el currculo, y las diferentes alternativas curriculares * Identificar las diferencias entre el plan tradicional y enseanza modular * Utilizar las tcnicas y hbitos de estudio para su formacin autodidctica CONTENIDO 1.1 Concepto de enseanza 1.2 Concepto de aprendizaje 1.3 Modelos de conocimiento 1.4 Relacin teora prctica 1.5 Niveles de anlisis curricular 1.5.1 Social 1.5.2 Poltico 1.5.3 Epistemolgico 1.5.4 Cultural 1.5.5 Ideolgico 1.6 Diversas alternativas curriculares 1.6.1 reas 1.6.2 Materias

1.6.3 Mdulos 1.7 Plan tradicional 1.8 Enseanza modular 1.9 Tcnicas y hbitos de estudio , ACTIVIDADES Asistencia al Centro de Recursos Audiovisuales (CRA) para la proyeccin de: La FES Iztacala es la Universidad ATG 6002 Almaraz: Alternativa para interdisciplina y multidisciplina Exposicin de equipo y lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual BIBLIOGRAFA BSICA Bertrab Erdmann, Guillermo Von. Aprender a aprender. Mxico, D.F. Plaza & Jans, 2003 Furln, Alfredo. El diseo- de un nuevo plan de estudios. Mxico: ENEP-Iztacala, UNAM. Documento del Departamento de Pedagoga (s/f.). Panzsa, Margarita. Enseanza modular. En: Perfiles Educativos. Mxico: CISE UNAM. No. 11 Enero-Marzo, 1981, p. 30-49. Rosas Chvez, Leobardo. El proceso de conocimiento y el proceso de aprendizaje.Mxico: ENEPI UNAM, (s/f.), 6 p. (apuntes).

Cordoba Meja et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002. UNIDAD 2. MTODO CIENTFICO Tiempo aproximado: 1 clase, 4 horas. OBJETIVOS * Explicar la aplicacin del mtodo cientfico * Conocer las caractersticas generales de los diversos tipos de conocimiento * Distinguir las caractersticas particulares del mtodo cientfico * Explicar los pasos del mtodo cientfico * Establecer la relacin del mtodo cientfico con el mtodo clnico, epidemiolgico, estadstico * Sealar la funcin social del conocimiento CONTENIDO 2.1 Conocimiento 2.1.1 Mtico-mgico-religioso 2.1.2 Emprico 2.1.3 Emprico-racional 2.1.4 Cientfico (terica cientfica) 2.2 Ciencia 2.2.1 Definicin 2.2.2 Caractersticas 2.2.3 Rasgos 2.3 Mtodo cientfico 2.3.1 Definicin 2.3.2 Pasos

2.3.3 El mtodo como instrumento de la investigacin 2.4 Correlacin del mtodo cientfico con los mtodos clnico, epidemiolgico y estadstico 2.5 Relacin ciencia-sociedad ACTIVIDADES Asistencia al CRA para la proyeccin de: 6073 El pensamiento Mgico 3084 Mtodo Cientfico Exposicin de equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin general o grupal en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de calificacin de la exposicin del equipo. Registro de la participacin individual. BIBLIOGRAFA BSICA Bernal, John D. La ciencia en nuestro tiempo. Mxico: UNAM, Nueva Imagen, 1988J (8. ed.). p. 423- 465. Rosemblueth, Arturo. El mtodo cientfico. Mxico: CONACYT, 1981H. p. 9-25. Tecla Jimnez, Alfredo y Garza Ramos, Alberto. Teora. Mtodos y tcnicas en la investigacin social. Mxico: Cultura Popular, 1974. p. 11-30. Crdoba Meja et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Rojas Soriano, Ral. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Trillas, 1985. (2. reimp.). p. 21-32 y 117-123. Bernal, J.D. (John Desmond), 1901, La ciencia en nuestro tiempo, Mxico: Nueva Imagen, 1997

Tecla Jimnez, Alfredo, Teora, mtodos y tcnicas en la investigacin social Mxico: Ediciones Taller Abierto, 1993, reimpresin 1995, Edicin 14 ed. Rojas Soriano, Ral, El proceso de investigacin cientfica. Mxico: Trillas, 1990 (1992 printing). Edicin 4 ed. UNIDAD 3. ANTROPOLOGA Tiempo aproximado: 2 clases, 8 horas. OBJETIVOS * Explicar los principales estadios ontogenticos y filogenticos del hombre. * Analizar la evolucin Biopsicosocial del hombre en el proceso histrico. * Comprender la evolucin Biopsicosocial del hombre y su proceso salud-enfermedad en relacin con las caractersticas de su organizacin social. * Conocer algunos testimonios de prcticas dentales en Mesoamrica. * Conocer las aportaciones que brinda el conocimiento de elementos antropolgicos para la comprensin del proceso salud-enfermedad de la poblacin. * Obtener una visin integradora del hombre. CONTENIDO 3.1 Breve anlisis sobre el origen de la vida 3.2 Origen y evolucin Bopsicosocial del hombre 3.3 El proceso salud-enfermedad en Meso Amrica 3.3.1 La salud-enfermedad del hombre mesoamericano como reflejo de la herencia, medio ambiente y cultura 3.3.2 Testimonios de la prctica dental 3.4 La salud-enfermedad del hombre como proceso social ACTIVIDADES Visita guiada al Museo Nacional de Antropologa, sala Introduccin a la Antropologa y Meso Amrica

Exposicin del equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual BIBLIOGRAFA BSICA Crdoba Meja, Ma. Teresa. El origen del hombre. Panorama socioantropolqico. Mxico: UNAM FESI 2002 32p Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Cabrero G., Ma. Teresa y Faulhaber, Johanna. La evolucin humana. Mxico: UNAMInstituto de Investigaciones Antropolgicas, 1979. 83 p. Darwin, Charles. El origen del hombre. Mxico: Editores Mexicanos Unidos, 1981. (3. Ed.), Engels, Federico. El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre. En: Marx, Carlos y Engels, F. Obras escogidas. Tomo II. Mosc: Progreso, 1971. p. 74-87. Roguinsky, Jacob. La evolucin del hombre Err. Kosik, Leontiev, Lurca (et. Al) El Hombre Nuevo. Barcelona: Roca, 1969. p 11-35. UNIDAD 4. DESARROLLO DE LA SOCIEDAD OBJETIVOS * Explicar el desarrollo de la sociedad y sus caractersticas generales desde el punto de vista sociolgico * Conocer el desarrollo social de la humanidad y sus elementos fundamentales * Manejar algunas categoras bsicas del anlisis social que le permitan comprender las caractersticas del marco de la realidad social, determinantes de la problemtica saludenfermedad

CONTENIDO 4.1 El papel del trabajo en el proceso de hominizacin 4.2 Importancia del desarrollo de las fuerzas productivas para la acumulacin de la riqueza 4.3 Importancia de la acumulacin de la riqueza para la aparicin de las clases sociales 4.4 Caractersticas generales de los modos de produccin 4.4.1 Comunismo primitivo 4.4.2 Esclavismo 4.4.3 Feudalismo 4.4.4 Capitalismo ACTIVIDADES Asistencia al CRA para la proyeccin de: 6044 La revolucin industrial en Inglaterra Exposicin de equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupa! en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual BIBLIOGRAFA BSICA Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 Engels, Federico, Op. Cit. p. 74-87. Rojas Soriano, Ral. Capitalismo v enfermedad. Mxico: Folios Ediciones, 1988. Edicin 4 ed, corr. Y aum. p, 56-76.

Varios: Economa poltica, material didctico de ciencias sociales. Mosc: Progreso, 1982. p. 28-57. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Varios: Los rasgos fundamentales del modo de produccin capitalista. En: Varios. Compendio de historia v economa. Mxico: Ediciones de Cultura Popular. UNIDAD 5. CARACTERSTICAS GENERALES DE LA FORMACIN SOCIAL MEXICANA Tiempo aproximado: 2 clases, 8 horas. OBJETIVOS * Conocer las caractersticas generales de la formacin social mexicana * Conocer las condiciones de surgimiento y desarrollo de la nacin mexicana * Distinguir las diferentes etapas del proceso de acumulacin en Mxico * Conocer las principales caractersticas socioeconmicas del modelo desarrollista y de la crisis actual, como marco referencial de la problemtica salud-enfermedad CONTENIDO Antecedentes de la formacin social mexicana Origen del proceso capitalista mexicano Desarrollo y crisis de la economa mexicana ACTIVIDADES Exposicin de equipo y/o lectura grupa! de artculos Discusin grupal en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual

BIBLIOGRAFA BSICA Alperovich, M: S: La Guerra de Independencia y la Formacin de la Nacin Mexicana. En: Alperovich, M.S. (et-al). Ensayos de Historia de Mxico. Mxico: Ediciones de Cultura Popular, 1974. p. 17-43. Caldoso, Ciro. Caractersticas fundamentales del periodo 1821-1880. En: Caldoso, Ciro (Comp.). Mxico en el Siglo XIX. Mxico: Nueva Imagen, 1980. p. 52-63. Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 Cosio Villegas, Daniel, (et al.) Historia mnima de Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico, 2000, Edicin 2 ed. Hansen, Roger. El milagro mexicano: sus orgenes, En: Hansen, Roger D.: La poltica del desarrollo Mexicano. Mxico: Siglo XXI, 1983. (13.ed.). p. 19-56. Santiago Castillo, Javier: Antecedentes. En: Santiago Castillo, Javier. PMT: La difcil historia. Mxico: Posada, 1987. p. 21-38. UNIDAD 6. HUMANISMO Tiempo aproximado: 2 clases, 8 horas. OBJETIVOS * Confrontar cronolgicamente las diferentes concepciones del pensamiento humanista * Identificar las diferentes concepciones del pensamiento humanista a travs del tiempo * Cuestionar la aplicabilidad de la concepcin humanista en la prctica Odontolgica cotidiana * Asumir la responsabilidad humanista inherente a su profesin CONTENIDO 6.1 El humanismo a travs del proceso histrico 6.2 El humanismo en la prctica odontolgica ACTIVIDADES Exposicin del equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminario

Conclusiones EVALUACIN Registro de calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual Segundo examen parcial de Bloque (que comprende las unidades 4, 5 y 6) BIBLIOGRAFA BSICA Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 Ponce, Anbal, El humanismo burgus En: Ponce, Anbal Humanismo Burgus y Humanismo Proletario. Buenos Aires: Mio y Dvila, 2001. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Althusser, Louis: Notas sobre el humanismo real En: Althusser, Louis (et al). Polmica sobre marxismo y humanismo trad. Martha Harnecker. Mxico: Siglo XXI, 1987 (9 ed.) Col. Mnima, b) p. 49-57 UNIDAD 7. EL PROBLEMA DE LA SALUD EN MXICO Tiempo aproximado: 2 clases, 8 horas. OBJETIVOS * Conocer las caractersticas generales de la problemtica del proceso salud-enfermedad en Mxico. * Distinguir las diferentes corrientes existentes que abordan el concepto salud-enfermedad. * Analizar la situacin de la salud-enfermedad en el pas, como resultado de su estructura socioeconmica. * Conocer las caractersticas generales de los diferentes sistemas de atencin a la salud. CONTENIDO 7.1 El concepto del proceso salud-enfermedad. 7.1.1 Corrientes biomdicas. 7.1.2 Corrientes socio mdicas.

7.2 La situacin de salud-enfermedad en el pas. 7.2.1 Panorama general 7.2.2 Morbimortalidad 7.2.3 Esperanza de vida 7.2.4 Mortalidad general 7.2.5 Mortalidad por edades 7.2.6 El problema de la nutricin 7.3 Sistemas de atencin a la salud 7.3.1 Popular 7.3.2 Privado 7.3.3 Institucional ACTIVIDADES Asistencia al CRA para la proyeccin de: 6007 Brujos y curanderos 1 parte 6008 Brujos y curanderos 2 parte Exposicin de equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminario Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo Registro de la participacin individual BIBLIOGRAFA BSICA Cordoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002

Gonzlez, Miguel A. y Frenk J.: El horizonte de la salud. En: Aguilar Camn, Hctor (et al) Mxico maana. Mxico: Ocano-Nexos, 1988 (2 ed.) p. 85-93 Laurell, Cristina: Medicina y capitalismo en Mxico En: Cuadernos polticos. Mxico: Era No. 5 Julio-Septiembre 1975. p. 80-93. Mxico, Coplamar-Siglo XXI (Ed.) El Proceso salud-enfermedad en Mxico. En: Mxico Coplamar- Siglo XXI: Necesidades esenciales en Mxico. Situacin actual y perspectivas al ao 2000. Vol 4 Salud 2 ed. Mxico Coplamar: Siglo XXI, 1983. p. 57-112. Se recomienda utilizar la informacin ms reciente sobre aspectos de salud en Mxico que se obtienen de la Secretara de Salubridad, Inegi u otros organismos privados o pblicos que nos ofrezcan un panorama actualizado. UNIDAD 8. CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN PRCTICA ODONTOLGICA Tiempo aproximado: 2 clases, 8 horas. OBJETIVOS * Explicar la funcin del odontlogo como promotor de la salud y educador permanente. * Lograr una apropiacin terica de la prctica social de su profesin. * Conocer las condiciones de surgimiento y desarrollo de la Odontologa Mexicana (panorama histrico de la profesin). * Conocer las condiciones de salud bucodental de la poblacin Mexicana. * Analizar las caractersticas de su formacin curricular en relacin a la necesidad de atencin bucodental de la poblacin. * Analizar las caractersticas de la prctica odontolgica como respuesta a la problemtica de la salud bucodental. * Conocer los aspectos preventivos que respondan a la necesidad de la promocin y educacin para la salud bucodental. CONTENIDO 8.1 Aspectos histricos de la odontologa mexicana 8.2 La salud bucodental en Mxico 8.2.1 Panorama de la salud bucodental en Mxico

8.2.2 Demanda de atencin odontolgica 8.2.3 Cobertura de atencin 8.3 Caractersticas de la formacin curricular odontolgica 8.4 Caractersticas de la prctica profesional odontolgica 8.4.1 Distribucin geogrfica de los recursos humanos 8.4.2 Prctica institucional y privada 8.5 Promocin y educacin para la salud bucodental ACTIVIDADES Audicin de las conferencias grabadas del ciclo: Grandes temas en la historia de las ciencias de la salud Mxico, ENEPI, junio-julio 1990 Zimbrn Levy, Antonio: Nacimiento de la odontologa cientfica mexicana Siglo XX. Snchez y Castillo, Joaqun: Perspectiva de la Odontologa Mexicana hacia el Siglo XXI Exposicin de equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminarios Conclusiones EVALUACIN Registro de la calificacin de la exposicin del equipo. Registro de la participacin individual. BIBLIOGRAFA BSICA Arroniz Padilla, Salvador y Fuentes D. Fernando Actualizar la carrera de Odontologa: una necesidad En: Educacin odontolgica. Mxico: AMFEO, Marzo 1984. Vol. 3 N. 2 p 35. Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 Cordn, Jorge A.: Crisis en la Odontologa?. En: Revista de la ALAFO. Santiago de Chile, ALAFO, Enero 1979 Vol. XIV, No. 1 p. 5-8

Escarza Mestas, Mara Enriqueta: La salud bucodental del mexicano en cifras En: Prctica Odontolgica, Mxico: AMFEO, Vol. 5 N 1 Febrero 1984 p. 27-28 Fastlicht, Samuel (coord.) Simposio, Origen y evolucin de la Odontologa en Mxico En: Estomatologa. Mxico, Academia Nacional de Estomatologa Vol. VI, N 1 y 2, Diciembre de 1968. pp. 55-89 Mondragn, Lilia y Lpez Cmara, Vctor Consideraciones sobre la prctica odontolgica en Mxico En: Prctica Odontolgica. Mxico: AMFEO, Vol. 1 N. 5 Julio-Agosto 1980 p. 21-27 Nava Rivera, Armando La importancia de la investigacin para la correlacin entre las ciencias bsicas y las clnicas, En: Seminario latinoamericano sobre la enseanza de la odontologa (s,1) OMS-OPS, 1965 (Publicacin cientfica N 121) p. 137-139. Snchez y Castillo, Joaqun La evaluacin en los sistemas de atencin odontolgica. En: Educacin odontolgica. Mxico: AMFEO, Vol. 3 N2 Marzo 1984. p. 35, 38-39 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Luce, Flavio A. Se estn formando odontlogos capaces de atender las necesidades de la poblacin? En: Revista de la ALAFO. Santiago de Chile: ALAFO, Vol. XIV N 1 Enero 1979 p. 8-10 Zimbrn, Antonio y Feingold Mirella. Algunas prcticas odontolgicas en la poca prehispnica. Mxico: UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 1988. (Aportes de investigacin, 28). 39 p. Zimbrn, Antonio y Feingold, Mirella (Col. Jos Sanfilippo) Apuntes sobre la prctica de la odontologa en Mxico colonial (1530-1800). Mxico UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 1989 (Aportes de Investigacin, 34) 32 p. Zimbrn, Antonio y Feingold, Mirella. Odontologa contempornea en Mxico: Etapa Inicial (1900-1930). Mxico UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 1989 (Aportes de Investigacin, 36) 41 p. UNIDAD 9. TICA ODONTOLGICA Tiempo Aproximado: Dos Clases: 8 Horas. OBJETIVOS * Conocer conceptos fundamentales para estructurar una reflexin seria en el terreno de la tica. * Identificar algunos dilemas ticos para someterlos a la problematizacin.

* Analizar el concepto de libertad como un elemento bsico de la tica profesional. * Analizar las repercusiones en la sociedad. En la prctica profesional evaluar su papel como hombre, como ser libre y sus posibles alteraciones de actuacin. * Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver los casos especiales. CONTENIDO 9.1 Concepto de tica 9.2 La tica profesional 9.3 La tica Odontolgica 9.3.1 Relacin Odontlogo-Paciente 9.3.2 Derecho de los pacientes y el secreto mdico 9.3.3 Responsabilidad profesional odontolgica 9.3.4 Honorarios odontolgicos 9.4 Investigacin en seres humanos 9.5 La tica y la sociedad actual ACTIVIDADES Exposicin de equipo y/o lectura grupal de artculos Discusin grupal en seminario Conclusiones BIBLIOGRAFA BASICA Crdoba Meja Et al. Antologa del Mdulo de Introduccin, UNAM FESI. 2002 Guardini. La adaptacin de s mismo. Mxico, F.C.E. 1987 Haring, Bemhard. Moral y Medicina. tica Mdica y sus problemas actuales. Madrid,