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UNL
REA: DE LA EDUCACIN,EL ARTE Y LA COMUNICACIN CARRERA: QUMICO BIOLGICAS MDULO / CICLO: MDULO 7 PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014.
2013
Pg. 2
DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA1:
CDIGO2:
Institucional:C2,M7,A4 / UNESCO:
NMERO DE CRDITOS3:
3210
TOTAL
TERICOS
2.5
PRCTICOS
1.5
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA4:
El taller de Educacin para la Salud es parte de la formacin profesional de los estudiantes de la Carrera Qumico biolgicas, corresponde al eje humanista del plan curricular de la carrera, promueve el cuidado de la salud, entendida como la globalidad dinmica de bienestar fsico, psquico y social, contribuir a potenciar la formacin cientfica para desarrollar el eje transversal en el bachillerato general unificado. Se analizan los siguientes contenidos: Importancia de la educacin para la salud. Indicadores de salud. La salud y estilos de vida, enfermedades ms comunes y medidas de prevencin, conocimientos que son esenciales en el ejercicio de toda prctica docente.
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3
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Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedaggica, y la denominacin respectiva. El cdigo de la asignatura se escribe de acuerdo a lo que consta en la malla curricular de la carrera Se colocar los crditos que constan en la malla curricular. Los tericos y prcticos se calcularn del total de horas planificadas segn los contenidos de la asignatura. En este apartado se describe la ubicacin de la asignatura en el plan de estudios, su importancia y adecuacin al perfil de egreso, as como su relacin con los dems asignaturas de la carrera.
En este apartado se expresan los objetivos de la asignatura que constan en el plan curricular. Si no se encontraran se puede tomar el objetivo de la carrera al que la asignatura contribuye en mayor medida.
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PRE-REQUISITOS6
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Institucional CDIGO UNESCO
CO-REQUISITOS7
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Institucional Qumica Orgnica CDIGO UNESCO
C2,M6,A2 C2,M6,A3
2410,02 2305,04
Fisiologa Humana.
C2,M7,A3 C7M7,A2
2306,07 2410,10
EDICIN
Primera
AO DE PUBLICACIN
2009
EDITORIAL
Reg.Nro 1031
ISBN
978-607442332.7
EDICIN
Primera
AO DE PUBLICACIN
2009
EDITORIAL
Printed- In Mxico
ISBN / ISSN
978-607442332.6
TTULO
La escuela Promotora de Educacin para la Salud Promocin y Educacin para la Salud
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Asignatura(s) que deben ser aprobados antes de cursar la presente. Asignatura(s) que deben ser cursados al mismo tiempo que la presente. Textos y referencias, es el material bibliogrfico bsico necesario para las sesiones presenciales y no presenciales, as como el material complementario para posibles apoyos de refuerzo, consulta o ampliacin de conocimientos.
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1 Explicar los indicadores de salud, enfatizando datos a nivel nacional que permita problematizar el contexto socioeconmico y cultural en relacin con este campo. 2 Argumentar la necesidad de cambiar estilos de vida observando aquellos que son frecuentes en nuestra cultura para proponer la necesidad de la salud preventiva. 3 Analizar informacin relacionada con enfermedades ms comunes en Ecuador, integrando criterios relacionados con la prevencin.
PROCEDIMENTALES (PSICOMOTRICES):
1 Construir criterios relacionados con los indicadores de salud en Ecuador, observando datos estadsticos que permitan una visin cientfica de nuestra realidad en salud. 2 Ilustrar con ejemplos, estilos de vida que producen enfermedades y que limitan el desarrollo normal de las personas.
ACTITUDINALES (AFECTIVOS):
1 Asumir actitudes responsables, que permitan prevenir enfermedades y mejorar el bienestar individual y social. 2 Colaborar con acciones que promuevan la prevencin de salud en el ncleo familiar y social.
Un resultado de aprendizaje es lo que se espera que el estudiante conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar la asignatura. Para su formulacin se recomienda preguntarse: qu deben conocer los estudiantes? y qu deben ser capaces de hacer con lo que ellos conocen? Para redactarlos se tendr presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonoma de Bloom Y Dave) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.
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N HORAS 40 3
ACTIVIDADES PRCTICAS Realizar por escrito el compromiso con el grupo y con la institucin en el desarrollo de las actividades acadmicas del presente periodo.
N HORAS20 2
TRABAJO
N HORAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
TEMAS
Investigacin bibliogrfica.
Interpreta la importancia de la educacin para la salud en la formacin profesional para el ejercicio de la docencia.
Ampliar y reorganizar conocimientos sobre la importancia de la educacin para la salud en la formacin profesional.
informacin obtenida respecto a la importancia de la ed. para la salud. Analizar los ejes transversales en la educacin n bsica y bachillerato.
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Considerar los contenidos de la asignatura estructurados por bloques, unidades o temas considerando la integridad y secuencia.
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Establecer lneas de anlisis de la temtica. 6 Realizar cuadros estadsticos que permitan tener una Anlisis de informacin relacionada con conceptos establecido por la OMS en relacin a la temtica. visin general de algunos indicadores. Poblacin, ndice de natalidad, ndice de morbilidad, ndice de mortalidad, estado de salud de la poblacin entre otros. 2 Salud y estilos de vida 13 Analizar historias de estilos de vida que producen enfermedad degenerativa. 4 Planificacin y ejecucin de entrevistas a personas con enfermedades degenerativas. Para construir historias o casos. 3 Visita a casas de salud que permitan obtener informacin relacionada con enfermedades degenerativas Informes individuales - Establece comparaciones para explicar estilos de vida saludables. - Valora actitudes que contribuyen a tener una vida saludable 2 Investigacin bibliogrfica Presentacin del informe Compara informacin y problematiza la realidad.
Investigacin bibliogrfica
Examen escrito
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producen bienestar o deterioro de la salud en estos casos. Plenaria. Para socializar y consensuar criterios. 3 Construir una sntesis del anlisis realizado. 2 Construir un Presentacin del cuestionario Prepara informacin para socializarla en el grupo. malestar de personas sujeto del anlisis.
autoestudio 3 Enfermedades ms comunes y medidas de prevencin 13 Desde la experiencia establecer las enfermedades ms comunes mediante una lluvia de ideas. Previa la organizacin de grupos de trabajo argumentar cientficamente las enfermedades ms comunes y las formas de prevenirlas. Exposicin, socializacin y debate en el marco de la informacin obtenida 5 Hacer preguntas con su respectiva respuesta para socializarlas en el grupo a manera de evaluacin. TOTAL 40 20 1 Organizacin de la informacin para la socializacin Participacin y exposicin 6 Investigacin bibliogrfica y sistematizacin de la informacin en organizadores grficos. Utiliza cientfica argumentar informacin para y 2 Construir un cuestionario y resmenes respecto a las enfermedades ms comunes Examen escrito 2 Construir ideas para participar en la tcnica: lluvia de ideas Organiza informacin bibliogrfica participar construccin conocimiento en para la del 2 Revisin bibliogrfica Participacin Construye criterios para participar en el equipo
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HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA:
HORAS / JORNADA 3 Horas semanales LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES 19H00-20H00 VIERNES 18H00-20H00
ACTIVIDADES PRCTICAS Construccin de un reporte escrito, mediante trabajo grupal, haciendo nfasis en inquietudes, sugerencias y acuerdos para desarrollar el trabajo acadmico en el presente periodo.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO Resolver el siguiente cuestionario: Qu es el encuadre. La importancia del encuadre en la primera sesin de trabajo. Aspectos de una planificacin microcurricular, que deben ser analizados en el encuadre
ACTIVIDADES PRCTICAS Analizar los ejes transversales de la actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO Construccin de un informe que evidencie criterios relacionados con los ejes transversales.
Revisin bibliogrfica relacionada con la importancia de la educacin para la salud en la formacin profesional para la docencia.
Revisin bibliogrfica para determinar conceptos y definiciones que contempla la OMS en relacin con indicadores de salud.
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ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO Construccin de un informe que evidencie criterios relacionados con la problemtica de salud en Ecuador
ACTIVIDADES PRCTICAS
ACTIVIDADES PRCTICAS Planificacin y ejecucin de entrevistas a personas con enfermedades generativas para construir historias y casos
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO Redaccin de por lo menos tres caos que evidencien enfermedades degenerativas por estilos de vida inadecuados.
ACTIVIDADES PRCTICAS Redaccin y presentacin de un informe escrito de los casos observados (trabajo grupal)
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SEMANA 8: Del 04-11-2013 Al 08-11-2013
DURACIN DE CADA SESIN 3 horas ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
. Fundamentacin cientfica de procesos qumicos y biolgicos que producen bienestar o deterioro de salud en los diferentes casos
ACTIVIDADES PRCTICAS Construccin de por lo menos 20 preguntas con sus respectivas respuestas, para analizarlas en el grupo de trabajo.
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
. Argumentar sobre estilos de vida saludable que promuevan la prevencin de una buena salud
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Diagnosticar ideas relacionas con las enfermedades ms comunes que se presentan a nivel regional.
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SEMANA 12: Del 02-12-2013 Al 06 -12-2013
DURACIN DE CADA SESIN 3 horas ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Pg. 12
SEMANA 16: Del 02-01-2014 al 03-01-2014
DURACIN DE CADA SESIN 3 horas ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
ACTIVIDADES PRCTICAS Construccin importancia saludables de de trpticos para tener estilos de los vida
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SEMANA 20: Del 27-01-2014 Al 31 -01-2014
DURACIN DE CADA SESIN 3 horas ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
ACTIVIDADES PRCTICAS
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CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN PROFESIONAL:
DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL? Los contenidos seleccionados y trabajados en la asignatura de educacin para la salud contribuye a la formacin de un profesional para el ejercicio de la docencia con capacidades para contribuir con la salud preventiva de los estudiantes de bsica y bachillerato fomentando estilos de vida saludables , potenciando de esta manera con los ejes transversales que propone el Ministerio de Educacin Nacional en la actualizacin y fortalecimiento curricular de educacin bsica y bachillerato
La asignatura de Educacin para la Salud es parte de la malla curricular de la carrera de Qumico Biolgicas y se relaciona directamente con las asignaturas de formacin humanista en el proceso de se relaciona con otras ciencias: con Qumica, Biologa, Botnica y Zoologa, asignaturas inherentes al rea de las Ciencias Naturales
SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (CIENCIAS BSICAS DE LA CARRERA E INFORMTICA, CIENCIAS DE FORMACIN PROFESIONAL, PRCTICAS Y LABORATORIOS; Y EDUCACIN GENERAL) AL QUE CORRESPONDE LA ASIGNATURA Y LA RELACIN
CON LOS OBJETIVOS DE LA CARRERA.
El contenido disciplinar es parte de las ciencias bsicas de la Carrera contribuye con la formacin humanista en la formacin profesional del estudiante de la carrera Qumico Biolgicas
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Alto
Analiza informacin relacionada con enfermedades ms comunes en Ecuador, integrando criterios relacionados con la prevencin Construye criterios relacionados con los indicadores de salud en Ecuador, observando datos estadsticos que permitan una visin cientfica de nuestra realidad en salud.
Alto
Alto
- Estilos de vida que producen enfermedades degenerativas - Procesos qumicos y biolgicos que producen bienestar y/o deterioro de la salud Alto
Argumenta la necesidad de cambiar estilos de vida observando aquellos que son frecuentes en nuestra cultura para proponer la necesidad de la salud preventiva.
Ilustra con ejemplos los estilos de vida que producen enfermedades y que limitan el desarrollo normal de las personas. Asume actitudes responsables, que permitan prevenir enfermedades y mejorar el bienestar individual y social. Colabora con acciones que promuevan la prevencin de salud en el ncleo familiar y social
Medio.
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Para la primera columna tomar el conjunto de contenidos de la tabla de Tpicos o Temas Cubiertos, y relacionarlos con los Resultados de Aprendizaje planteados y establecer la contribucin.
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RELACIN DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO12:
CONTRIBUCIN
Explica los indicadores de salud, enfatizando datos a nivel nacional que permita problematizar el contexto socioeconmico y cultural en relacin con este campo.
Alto
Aplicar conocimientos de las ciencias biolgicas y educativas en el cuidado de la salud y el medio ambiente
Analiza informacin relacionada con enfermedades ms comunes en Ecuador, integrando criterios relacionados con la prevencin
Bajo
educativos
plantear
Construye criterios relacionados con los indicadores de salud en Ecuador, observando datos estadsticos que permitan una visin cientfica de nuestra realidad en salud. Argumenta la necesidad de cambiar estilos de vida observando aquellos que son frecuentes en nuestra cultura para proponer la necesidad de la salud preventiva. Ilustra con ejemplos los estilos de vida que producen enfermedades y que limitan el desarrollo normal de las personas.
Medio
Aplicar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs). Aplicar metodologas innovadoras en los procesos de aprendizaje.
Alto
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Para la primera columna tomar el conjunto de Resultados de Aprendizaje y relacionarlos con el Perfil de Egreso de la carrera y establecer la contribucin.
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Asume actitudes responsables, que permitan prevenir enfermedades y mejorar el bienestar individual y social. Alto
FORMAS DE EVALUACIN: (Referirse a las polticas de evaluacin de la asignatura, en los diferentes perodos de evaluacin ) _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________
PARMETROS DE EVALUACIN EXMENES LECCIONES INFORMES PARTICIPACIN EN CLASE ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO TOTAL PRIMERA EVALUACIN 10 10 10 10 10 100% SEGUNDA EVALUACIN 10 10 10 10 10 100% TERCERA EVALUACIN 10 10 10 10 10 100%
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Colocar la fecha original de elaboracin cuya versin corresponder a la 1 Colocar la fecha de actualizacin cuya versin corresponder a las subsiguientes segn el caso
Pg. 18
FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE15:
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Se escribir la fecha en que se revis y aprob la ejecucin del slabo por parte de la Comisin Acadmica