EL TALLER: ESTRATEGIA EDUCATIVA El taller es un proceso dialctico que nos permite ir de la accin a la reflexin y a una nueva conceptualizacin.

n. El taller contribuye a la efectividad de la labor educativa, est concebido como un equipo de trabajo, donde el facilitador propicia un ambiente de aprendizaje, participacin y comunicacin que convierte al individuo en el centro del proceso. OBJETIVOS DEL TALLER Interrelacin terica-prctica: Reflexin y anlisis de la realidad objeto de estudio de las acciones emprendidas y de los conocimientos adquiridos. Un proceso educativo de interaccin espontnea y horizontal entre facilitador y participante. Accin-transformadora: Los aprendizajes tericos metodolgicos y tcnicos tenga un impacto de cambio en el accionar de los participantes. CARACTERSTICAS DEL TALLER Se realizan con grupos pequeos(8 a 18 miembros) Propician un ambiente de aprendizaje. Se disean a partir de las necesidades, expectativas e intereses de los miembros del grupo para poder responder a su demanda de formacin. Permiten la aplicacin e integracin de varias tcnicas grupales en funcin de los objetivos que persigue el grupo. Requieren de un facilitador con caractersticas tales como: creativo, dinmico y asertivo. Necesitan ser planificados previamente para garantizar un proceso sistemtico y ordenado. Desarrollan actitudes de cooperacin, orientadas a la formacin de equipos de trabajo basados en la distribucin de las actividades, la solidaridad, el consenso en la toma de decisiones que les permite fortalecer los niveles de compromisos y participacin. DISEO DEL TALLER

Requiere de un proceso metodolgico organizado y sistemtico que a travs de la comprensin y anlisis del contexto grupal, facilita el alcance de los objetivos propuesto en el proyecto educativo. La Investigacin-Accin- Participativa cumple con este propsito. Segn Martnez(1996) Es un proceso en que los sujetos investigados son autnticos coinvestigadores, participando activamente en el planteamiento del problema los mtodos y tcnicas utilizadas, las decisiones y que acciones se programa. La Investigacin-accin-Participativa es la unin entre la teora y prctica

El mtodo de la investigacin accin comprende un proceso integral caracterizado por una serie de etapas. Astorga (1.991). Murcia (1.992). Cesap (1.993). Prez (1.994),propusieron para la investigacin e intervencin de grupos, 6 fases para llevarla a cabo a travs de los talleres, los cuales son las siguientes: insercin, investigacin diagnstica-participativa, planificacin del taller, ejecucin, evaluacin y sistematizacin de la experiencia grupal. MTODO DE LA INVESTIGACIN ACCIN-PARTICIPATIVA.

Insercin: -Aproximacin al contexto grupal. -Clima de confianza. -Datos relevantes.

Investigacin-diagnstico-participativa: -Observacin del proceso grupal. - Fortaleza, debilidades. - Definicin de la necesidad de formacin. ASPECTOS QUE COMPRENDE UN DISEO DE TALLER

Nombre del taller, nombre estratgico, objetivo general, dirigido a, nmero de participantes, duracin, lugar y fecha, facilitador, objetivos especficos, contenidos, estrategias, recursos, tiempo, evaluacin. TCNICAS E INSTRUMENTOS Y RECURSOS DE RECOLECCIN DE DATOS EN LOS TALLERES

 Las tcnicas: La observacin participativa, entrevistas y la discusin en pequeos grupos. Instrumentos: Gua de observacin de la dinmica de grupo, autobiografa, registro anecdtico, pre y post test y diario de los participantes. Recursos: Grabaciones, fotografas y videos. Tcnicas para interpretar la informacin: anlisis de contenido. . DESTREZAS DEL FACILITADOR DE GRUPOS. 1. Crear un clima psicolgico de confianza, respeto y comprensin. 2. Observar, escuchar y detectar la congruencia entre el lenguaje verbal y el no verbal. 3. Dar y recibir retroalimentacin como un mecanismo tanto para reforzar actitudes positivas como para propiciar la revisin y canalizacin de actitudes negativas. 4. Centrar su atencin en el comportamiento del individuo en el aqu y el ahora. 5. Aceptar al individuo tal como es. 6. Comprender las emociones, pensamientos y conductas del participante, lo cual significa empata. 7. Dinamizar el proceso grupal a travs de la utilizacin de estrategias creativas, activas y novedosas, liberadoras del potencial de los participantes. 8. Identificar el problema presentado por el individuo, a travs de la observacin de sus interacciones. 9. Promover un proceso de exploracin y autodescubrimiento que propicie en el individuo tomar conciencia de si mismo como totalidad. 10. Evaluar el desarrollo de la experiencia grupal desde su inicio hasta el final, para determinar las acciones que retardan su crecimiento e introducir los cambios necesarios para dinamizar el proceso. EL MAPA MENTAL. Tcnica para el proceso de enseanza aprendizaje del taller.

Es definido por Sambrano (2000;75) como una tcnica para generar, registrar, organizar y asociar ideas tal como las procesa el cerebro. En tal sentido, estimula, desarrolla y fortalece la memoria, porque al plasmar nuestros pensamientos e ideas, estamos ayudando a todo el cerebro a procesar y recordar con exactitud los contenidos. Su creador fue el psiclogo ingls Tony Buzan. Sus bases tericas se fundamentan en los nuevos aportes de la Neurociencia a la pedagoga. REGLAS PARA LA ELABORACIN DE MAPAS MENTALES

Un anlisis y sntesis de la situacin a estudiar para destacar sus aspectos relevantes. Una imagen central que de manera tridimensional y con variedad de colores represente para el facilitador la temtica a desarrollar. Establecer palabras claves con la finalidad de condensar de manera sinttica y globalizadora la informacin. Utilizar smbolos, cdigos, figuras geomtricas o dibujos. IMPORTANCIA DE LOS MAPAS MENTALES

Son importante puesto que facilitan el fluir del pensamiento y de los deseos, propician ms libertad de expresin, desarrollan las habilidades de la inteligencia, y por lo tanto; vuelven ms eficientes y competentes a los involucrados en el proceso de aprender.