Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013.

Facultad de Educacin

2013

ORIENTACIONES NIVEL DE EDUCACIN BSICA El Nivel de Educacin Bsica se propone que todos los nios y nias alcancen los objetivos de aprendizaje propuestos por el currculum nacional. Los objetivos especficos que apuntan a estos fines son:

Potenciar

los

aprendizajes

de

los

alumnos

en

Lenguaje

Comunicacin, Matemticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (Historia, Geografa y Ciencias Sociales)

Implementar el currculum en todos los sectores contemplados para la enseanza bsica, poniendo especial nfasis en las reas de Lenguaje y Matemtica, en el primer ciclo bsico (1 a 4 bsico), pero extendindose gradualmente a un apoyo tcnico de 5 a 8 que apunte a una mirada sistmica de la escuela completa. Desarrollar (profesores, anteriores. capacidades directivos, tcnicas en las bases del sistema

asesores

tcnico

pedaggicos,

sostenedores) que posibiliten el logro de los dos objetivos El nivel de Educacin Bsica apoya al conjunto del sistema escolar subvencionado con el propsito fundamental de mejorar los aprendizajes de los alumnos a travs de la implementacin del currculum en la sala de clases.

ORIENTACIONES NIVEL DE EDUCACIN MEDIA El nivel de Educacin Media del Ministerio de Educacin promueve que los liceos contemplen un apoyo explcito a la construccin de Trayectorias Educativas de sus estudiantes, con especial atencin a la diversidad de formas que tienen los estudiantes de ingresar, vincularse y proyectarse hacia el futuro desde el establecimiento educacional. En este sentido, es relevante abordar temas relacionados con la Implementacin Curricular y la Gestin Institucional y su relacin inclusiva con los intereses, aptitudes y potencialidades de los estudiantes. 1

Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013. Facultad de Educacin

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Lo anterior adquiere mayor importancia, al considerar que existe un porcentaje importante de estudiantes que interrumpen o abandonan sus estudios de Educacin Media desertando del sistema escolar formal, situacin que impacta en su vida personal y, en consecuencia, en el desarrollo sustentable del pas; asimismo, es relevante considerar el hecho que han aumentado las expectativas de las familias y sociedad en general, en cuanto a que los jvenes puedan concluir sus estudios de Educacin Media y tener la oportunidad de continuar estudios terciarios. De acuerdo a los antecedentes expuestos, los liceos se enfrentan a una realidad dinmica, lo que implica que para mejorar la calidad de sus procesos de gestin y alcanzar buenos resultados, deben adecuarse continuamente a nuevos desafos y necesidades de su entorno inmediato. En este sentido, promover procesos de Mejoramiento Continuo con impacto en los aprendizajes de los estudiantes permite desarrollar un accionar articulado, mediante el cual el liceo autoevala su quehacer para detectar fortalezas, problemas y/o debilidades, entendidas como oportunidades para el mejoramiento y para la toma de decisiones de manera informada, para fortalecer su quehacer pedaggico y alcanzar las metas propuestas. En este contexto, el nivel de Educacin Media opta por promover procesos de Mejoramiento Continuo al interior de los liceos, entendido como una estrategia que permite avanzar en la direccin antes sealada. Desde esta perspectiva, el Mejoramiento Continuo es un proceso permanente que recorren los liceos para mejorar sus prcticas y resultados, comenzando con una autoevaluacin institucional que permita recopilar, sistematizar y analizar informacin relativa a resultados de sus procesos de gestin, tanto directiva como pedaggica, permitiendo realizar un balance de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, elementos de base para el diseo e implementacin con calidad del Plan de Mejoramiento Educativo en el contextos de la Ley de Aseguramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin.

Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013. Facultad de Educacin Unidad de Educacin Especial 2013

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La Educacin Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveleseducativos, tanto en los establecimientos de educacin regular como en los establecimientos de educacin especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos tcnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propsito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a nios, nias, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currculum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educacin y Ley 20.422). As, en la actualidad, cerca de 300.000 estudiantes que presentan NEE reciben subvencin de educacin especial, con la cual se espera responder a este gran desafo. Bajo este marco, las principales metas proyectadas para el ao 2013 son:

Fortalecer el proceso de implementacin del Decreto Supremo N 170/2009;

Elaborar

tramitar

los

reglamentos

asociados

las

nuevas

normativas (Ley general de Educacin N 20.370/09 y Ley que establece normas sobre la igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con discapacidad N 20.422/10);

Dar continuidad a las lneas de trabajo: Estudiantes con Discapacidad Mltiple, Estudiantes Sordos/as y Programa de Lectura.

LOS PROGRAMAS DE INTEGRACIN ESCOLAR EN CHILE En Chile frente a esta situacin de alumnos que pertenecen a los establecimientos municipales de educacin general bsica y media, se cuenta con un Programa de Integracin Escolar (PIE) que atiende y entrega los recursos adicionales para 3 las necesidades

Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013. Facultad de Educacin educativas de algunos estudiantes que presentan

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ciertos

diagnsticos que evidencian dficits y discapacidades. Estos estudiantes requieren de apoyos permanentes o transitorios, por lo que el estado chileno financia y subvenciona un equipo multidisciplinario en las escuelas y liceos, y regula que los diagnsticos de los profesionales realmente acrediten los apoyos necesarios y el tiempo asociado para cada uno de ellos. Normativas que estn establecidas en el Decreto N 170 del 2009.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS FRECUENTES IMPLEMENTACIN PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2013 A.- Antecedentes Generales 1.- Qu es un Programa de Integracin Escolar o PIE? El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participacin y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o transitoria. A travs del PIE se ponen a disposicin recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participacin para estos/as estudiantes. 2.- En qu tipo de establecimientos educacionales se puede implementar un PIE? Los PIE se pueden desarrollar en un establecimiento educacional o en grupos de establecimientos, como es el caso de los PIE comunales. En ambos casos, los sostenedores y equipos directivos de los establecimientos tienen la gran responsabilidad de liderar las distintas fases de su elaboracin, implementacin y evaluacin. Tambin se puede implementar

Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013. Facultad de Educacin

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un PIE en escuelas rurales uni/bidocentes o multigrado, en este caso, se considerar como sinnimo de curso el aula multigrado, para los efectos que establece el DS N 170/09. En general, todos los establecimientos que imparten educacin regular o comn y reciben subvencin escolar del Estado, pueden contar con un Programa de Integracin Escolar (PIE). 3.- Qu debe hacer un establecimiento educacional para postular a un PIE? Los establecimientos que decidan contar con un PIE, deben planificar la implementacin de dicho programa y presentarla al MINEDUC a travs de los medios indicados por ste y, siguiendo las etapas que se describen en las Orientaciones Tcnicas para la Implementacin de Programa de lntegracin Escolar (PIE), de acuerdo al DS N 170/09, que se encuentran en internet. 4.- Cules son las principales etapas que un establecimiento educacional debe seguir para implementar un PIE? Algunas de estas etapas son las siguientes: a) Sensibilizar a la comunidad educativa respecto del concepto de PIE, su enfoque de valorizacin de la diversidad y no discriminacin, sus implicancias en la formacin valrica de la comunidad educativa y sobre la incorporacin del sentido inclusivo del PIE dentro del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. b) Identificar el dficit o trastorno y las NEE asociadas de los estudiantes que podran necesitar apoyos en un PIE, a travs de un proceso de evaluacin diagnstica integral e interdisciplinaria de acuerdo a lo exigido por el DS N 170/2009, abriendo un expediente del estudiante con la documentacin, que lo acredite.

Ps. Natalia Valenzuela F. Asignatura: Aprendizaje, Diversidad y Metacognicin. Fuente: MINEDUC, 2013. Facultad de Educacin

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c) Postular a los estudiantes diagnosticados con NEE que cumplan los requisitos para el PIE, a travs de los medios que el Ministerio de Educacin disponga para tal efecto. d) Declarar y registrar -el sostenedor o su representante-, en la postulacin del PIE, que: El establecimiento educacional cuenta con el personal de apoyo suficiente y con la cantidad de horas requeridas en la normativa para responder a las NEE del estudiante que postula, El diagnstico del estudiante es veraz, fue realizado por los profesionales idneos, inscritos en el Registro Nacional de Profesionales Evaluadores de Educacin Especial, de acuerdo a la normativa vigente;(DS N 170/09). e) Desarrollar el Programa de Integracin Escolar (PIE), una vez aprobada la postulacin, articulndolo como parte del Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento.

5.- Qu condiciones deben tener en cuenta el sostenedor y el equipo de gestin del establecimiento educacional para la implementacin de un PIE? El PIE debe cumplir las siguientes condiciones: Aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento educacional. Contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Planificar rigurosamente la utilizacin de los recursos financieros que aporta la fraccin de la subvencin de Educacin Especial en funcin de los objetivos del PIE.