INTRODUCCIN

Es una metodologa de investigacin que en la actualidad est generando en la Sociedad una mayor capacidad de respuestas a los problemas de dicha Sociedad, ya que el estudio se realiza en la comunidad no solamente por medio de un investigador que estudie la problemtica desde afuera, sino que de manera integrada se involucre con cada uno de los miembros de la comunidad, para estudiar los problemas, y las posibles soluciones.

INVESTIGACIN ACTIVA
Pablo Freire refirindose a la experiencia con la Campaa de Alfabetizacin de Tanzania (1970) , distingue diferentes etapas en el proceso de la investigacin participativa. a) Recopilacin de estudios. Anlisis de todas las investigaciones precedentes realizadas y consideracin de fuentes secundarias. b) Delimitacin del rea geogrfica. c) Identificacin de las probables instituciones populares y oficiales (cooperativas, clubes, etc.), que pueden colaborar. d) Contactos con lideres. e) Contactos y discusiones. f) Formulacin de un plan de acciones conjuntas. "Para el educador-educando, dialgico, problematizador, el contenido programtico de la educacin no es una donacin, o una imposicin - un conjunto de informes que han de ser depositados en los educandos -, sino la devolucin organizada, sistematizada y acrecentada al pueblo de aquellos elementos que ste le entreg en forma inestructurada. Simplemente, no podemos llegar a los obreros, urbanos o campesinos (stos ltimos de modo general inmersos en un contexto colonial, casi umbilicalmente ligados al mundo de la naturaleza del cual se sienten ms parte que transformadores) para entregarles "conocimientos" como lo haca una concepcin bancaria, o imponerles un modelo de "buen hombre" en un programa cuyo contenido hemos organizado nosotros mismos. Para el educador humanista o el revolucionario autntico, la incidencia de la accin es la realidad que debe ser transformada por ellos con los otros hombres y no los hombres en s." (2) 111-113. Refirindose a las formas de accin cultural por medio de las cuales se manipula a las masas populares, dice:

"...radica en el nfasis que se pone en la visin focalista de los problemas y no en su visin en tanto dimensiones de una totalidad. Cuanto ms se pulverice la totalidad de una regin o de un rea en "comunidades locales", en los trabajos de "desarrollo de comunidad", sin que estas comunidades sean estudiadas como totalidades en s, siendo a la vez, parcialidades de una totalidad mayor (rea, regin, etc.) que es a su vez parcialidad de otra totalidad (el pas, como parcialidad de la totalidad continental), tanto ms se intensifica la alineacin. Y, cuanto ms alienados, ms fcil ser dividirlas y mantenerlos divididos". (2) 184-185. La participacin de la poblacin en el proceso investigativo, est sealada en el siguiente texto: "Delimitada el rea en que se va a trabajar, conocida sta a travs de fuentes secundarias, empiezan los investigadores la primera etapa de la investigacin". (82) 137 "...en este encuentro, los investigadores necesitan obtener que un nmero significativo de personas acepte sostener una conversacin informal con ellos y en la cual hablarn sobre los objetivos de su presencia en el rea. En la cual explicarn el por qu, el cmo y el para qu de la investigacin que pretenden realizar y que no pueden hacer si no se establece una relacin de simpata y confianza mutuas. En el caso de que aceptaran la reunin y en sta adhieran no slo a la investigacin sino al proceso que le sigue, deben los investigadores estimular a los presentes para que, de entre ellos, aparezcan quienes quieran participar directamente del proceso de la investigacin como sus auxiliares. De este modo, sta se inicia con un dilogo sin rodeos, entre todos. Una serie de informaciones sobre la vida en el rea necesarias para su comprensin, tendr sus recolectores en estos voluntarios. Sin embargo, mucho ms importante que la recoleccin de estos datos, es su presencia activa en la investigacin." (2) 137-138. Dado que la investigacin temtica, dice la sociloga Mara Edy Ferreira, es un trabajo de preparacin, slo se justifica en cuanto devuelva al pueblo lo que a l le pertenece: en cuanto sea, no el acto de conocerlo, sino el de conocer con l la realidad que lo desafa".

El sujeto de la investigacin est definido en los siguientes trminos: "Investigar el "tema generador" es investigar, repitamos, el pensamiento de los hombres referidos a la realidad, es investigar su actuar sobre la realidad que es su praxis. La metodologa que defendemos exige, por esto mismo, que, en el flujo de la investigacin se hagan ambos sujetos de la misma, tanto los investigadores como los hombres del pueblo que, aparentemente seran su objeto. Cuanto ms asuman los hombres una postura activa en la investigacin temtica, tanto ms profundizan su toma de conciencia en torno de la realidad y explicitado su temtica significativa, se apropian de ella." (2) 131. En esta visin la capacitacin de lderes, "sirve en el fondo, a la alineacin" El lder cuando es capacitado, vuelve a su comunidad con un instrumental que lo utiliza para conducir mas eficientemente a las "conciencias dominadas". "Probablemente, su tendencia ser la de seguir, ahora en forma ms eficiente, manipulando la comunidad a fin de no perder el liderato. Esto no ocurre cuando la accin cultural como proceso totalizado y totalizador, envuelve a toda la comunidad y no slo a sus lderes."

CONCLUSIN ara concluir se puede afirmar que la Investigacin-Accin-Participativa es un mtodo de estudio y accin que busca obtener resultados fiables y tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin de los propios colectivos a investigar. Es un mtodo ligado a la Psicologa Social Comunitaria practicada en Latinoamrica. Asume que la neutralidad de valores no es posible para las personas y por lo tanto para la persona que investiga hasta el punto de que expresar los valores que guan un trabajo profesional facilita su evaluacin posterior, otro de los elementos claves de este mtodo es el compromiso entre el investigador y las personas investigadas.

COMENTARIO Mi explicacin sobre el texto ledo, se trata de buscar los protagonistas y los principales beneficio de la investigacin, el propsito de fundamentar la investigacin-accin como conocimientos es cuestionar las prcticas sociales y los valores que integran mejorar la educacin a travs del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios de dicha practica. Desde el punto de vista la investigacin-accin, esto conlleva a que cada uno de los autores enfaticen la importancia de la accin.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA SOBRE EL TEMA: 1. FREIRE, P. (1972). Research Methods. "Studies in Adult Education". Institut Adult Education. University of Dar-es-Salaam. Tanzania. Este trabajo tambin puede encontrarse con algunas alteraciones en: By Learning they can teach, Convergence, Toronto, Canad, 1 (6):78-84, 1971; Creando mtodos de investigacin alternativos: aprendiendo a hacerlo mejor a travs de la accin. CREFAL; Ptzcuaro, Michoacn, Mxico (mimeo).