UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SILABO DE PSICOLOGÍA GENERAL II

DOCENTE:
Ps. Juan Durand Guzmán

CUSCO-PERÚ
2009 - II
 VISIÓN Y MISIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE PSICOLOGÍA

VISIÓN

El Programa Académico Profesional de psicología de la Universidad

Andina del Cusco, forma profesionales humanistas, científicos de alta calidad
académica, de acuerdo con las necesidades de la región y el país,
fomentando la investigación en las diferentes áreas de aplicación, así como la
creación intelectual, velar por la salud integral con miras a la conservación y
fortalecimiento de la identidad histórico cultural de la región,
fundamentalmente en las actividades en la proyección social y extensión
universitaria basadas en las virtudes y valores éticos.

El Programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad

Andina del Cusco anhela convertirse en los próximos cinco años en el
“Programa líder” en la formación de profesionales con calidad y excelencia
académica, científica, tecnológica y humanística, que contribuya al desarrollo
de la salud integral de su población local, regional y nacional.

MISIÓN

El programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad

Andina del Cusco forma profesionales altamente competitivos con calidad y
excelencia para desempeñarse con eficiencia, eficacia y sentido ético en la
prevención, detección, evaluación, diagnóstico, tratamiento e intervención
psicológica; para asesorar, orientar, aconsejar y realizar consultoría
psicológica, así como promover el desarrollo sustentable de la región y del
país acorde con los avances científicos y tecnológicos.
I.- DATOS GENERALES

1.1.- Asignatura : Psicología General II

1.2.- Código : PS04
1.3.- Categoría : FPB
1.4.- Ciclo : II
1.5.- Sistema : Rígido
1.6.- Prerrequisito : PS01
1.6.- Prog. A. Profesional : Psicología
1.7.- Horas semanales :4
1.8.- Semestre académico : 2009 - II
1.9.- Horario : Lu y Mi 13 -15
1.10.- Local y aula : Avda. la Cultura, aula 13
1.11.- Profesor : Psic. Juan Durand Guzmán

II.- SUMILLA

Categoría : FPB
Naturaleza : Teórico – práctica
Créditos : 03
HT : 51
HP : 17
TH : 68
Sistemáticamente es la continuación de la asignatura de Psicología
General 1, por lo tanto, aborda los procesos cognitivos o superiores en forma
genérica para concluir con una visión panorámica de la psicología anormal
Presenta analíticamente el estado actual de la psicología científica y
profesional en torno a sus aplicaciones y sus aportes en el individuo y la
sociedad, con el propósito de que el estudiante pueda tener una visión más
clara de la labor del psicólogo sus ámbitos de aplicación y el desempeño
profesional

COMPETENCIAS
Conoce, comprende y valora la naturaleza científica del conocimiento
psicológico, sus aplicaciones en la vida cotidiana, sus aportes y ámbitos de
acción a nivel individual y colectivo
Analiza y explica el comportamiento humano y los procesos
cognoscitivos desde diferentes enfoques teóricos.

CONTENIDO

1 Análisis de pensamiento, razonamiento y solución de problemas

2 Pensamiento y lenguaje
3 La inteligencia
4 Motivación y emoción humana
5 El desarrollo humano
6 La personalidad
 7 Comportamiento social
8 Psicología anormal
III PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
I Unidad de Aprendizaje
APRENDIZAJE Y MEMORIA

CAPACIDADES

1. Mostrar el procedimiento en la formación e inhibición de los

reflejos condicionados.
2. Reconocer que el comportamiento del hombre es producto del aprendizaje,
es decir, de su íntima relación con el medio ambiente.
3. Describir la relación entre el estímulo, organismo, respuestas y el papel de
los reforzadores
4. Identificar los factores bioquímicos que influyen en el aprendizaje
5. Analizar los diferentes procesos mnémicos

ACTITUDES

1 Asume una actitud crítica ante las diferentes teorías del aprendizaje
2 Reconoce que la importancia de la memoria en la realización de todos
los actos, sin la cual el pasado y el futuro no existirían

1ª, 2a Semanas

1.- Aprendizaje
- Concepto
- Características
- Condicionamiento clásico o respondiente
- Condicionamiento operante
- Aprendizaje por observación (condicionamiento vicario)
2 Aprendizaje significativo:
- Tipos de significado
- Tipos de aprendizaje significativo

3ª y 4ª semanas

3 Aprendizaje por descubrimiento

- Tipos de representación
- Proceso del aprendizaje por descubrimiento
- Factores que influyen en el aprendizaje
4 La memoria
- Concepto
- funciones: Fijación, reconocimiento, reproducción, recuerdo y olvido
- Asociaciones
- Tipos
- Alteraciones de la memoria
 II Unidad de Aprendizaje

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

CAPACIDADES

1 Explica cómo influyen las operaciones racionales en la asimilación de

los conocimientos
2 Identifica claramente la función más importante del lenguaje y analiza la
actividad lingüística
3 Identifica el desarrollo del pensamiento en las distintas etapas por las que
atraviesa el hombre.
4 Analiza la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje

ACTITUDES

1 Discrimina las diferentes operaciones racionales en la

solución de los problemas por los que atraviesa el hombre
2 Asume una postura ante la importancia del lenguaje y el
pensamiento comprendiendo la ligazón dialéctica entre
ambos

5ª, 6ª semanas

1 Pensamiento
- Concepto
- Características
- Operaciones racionales y solución de problemas: análisis, síntesis,
comparación comprensión concreción abstracción, generalización,
diferenciación, sistematización
2 Desarrollo del pensamiento
- Secuencia de los períodos cognitivos según Piaget
- Período sensorio motor: características
- Periodo pre operacional: Características
- Periodo de las operaciones concretas: características
- Periodo de las operaciones formales: características
- Pensamiento dialéctico (Riegel)

7ª semana

3 Pensamiento creativo
- Etapas
- Personalidad creativa

8ª semana

4 Lenguaje
 - Funciones del lenguaje
- Localización dinámica del lenguaje
- lenguaje y cognición
- Adquisición del lenguaje
- Metacognición
5 Perturbaciones del lenguaje hablado

III Unidad de Aprendizaje

MOTIVACIÓN, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

CAPACIDADES

1 Identifica qué es lo que actúa en calidad de fuente de la actividad

humana.
2 Determina las relaciones del hombre con los objetos significativos para
sus necesidades
3 Describe la teoría cerebral de la emoción explicando la relación entre el
estado cognitivo y el fisiológico
4 Investiga qué mecanismos de defensa comúnmente utilizamos como
reacción ante la frustración

ACTITUDES

1 Asume una actitud crítica acerca de qué es lo que actúa en calidad de

fuente de la actividad humana
2 Comprende que no existe acto humano en el que no intervengan las
emociones
3 Percibe que gran parte de nuestro comportamiento obedece a
diferentes mecanismos de defensa

9ª semana

1.- Motivación
- Concepto
- Estructura
2 Necesidades
- Concepto
- Tipos (según perspectivas
- Psicofisiológicas
- Psicosociales
- Jerarquía de las necesidades
- Necesidad de afiliación

10ª semana

3 Intereses
4 Convicciones
5 Aspiraciones

11ª 12ª semanas

6 Afectividad
- Definición
- Función de la afectividad
- formas de la afectividad
- Emociones
- Teoría de la emoción
- Características de las emociones y los sentimientos
7 Voluntad
- Concepto
- Fases del acto volitivo

13ª semana

8 La frustración
- Concepto
- Reacciones ante la frustración

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE

PERSONALIDAD

CAPACIDADES

1. Explica que la personalidad es una unidad bio - psico - social.

2. Evalúa la acción de los diferentes componentes de la
personalidad
3. Identifica los factores que influyen en el comportamiento
anormal

ACTITUDES
1 Comprende que en la personalidad lo histórico cultural juega un rol
preponderante
2 Asume una actitud crítica ante los factores que influyen en las
trastornos de la personalidad

14ª semana
1 Concepto de personalidad
- Cualidades psicológicas de la personalidad
- Carácter: bases fisiológicas
- Temperamento: fundamentos fisiológicos
- Capacidades
 - Aptitudes
2 Vocación
- Concepto
- Fases de la evolución de las preferencias vocacionales

15ª semana

3 Teorías de la personalidad
- Factorialista
- Dimensional
- Psicoanalítica
- cognitiva
4 Psicología anormal
- Criterios de anormalidad
16ª semana

5 Trastornos de la personalidad
- Criterios de diagnóstico
- Tipos de trastornos de personalidad
IV ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán de la siguiente manera:
4.1 En las sesiones teóricas el docente, hará uso de la clase magistral
renovada, combinándola con otras estrategias de instrucción como:
estudio de casos, discusiones o debates, desarrollo y elaboración de
monografías, phillips 66, seminario de investigación y role playing; así
mismo se exigirá la participación activa en las sesiones de
aprendizaje.

4.2 Las sesiones de aprendizaje teórico-prácticas se efectuarán de la

siguiente manera:
- Exposiciones breves que permitan incentivar y motivar al estudiante.
- Desarrollo de trabajos de investigación bibliográfico (monografías)
individuales y grupales.
- Discusiones y análisis de los hallazgos encontrados en dichos
trabajos.
4.3 MEDIOS Y MATERIALES
- Pizarra acrílica Computadora
- Cañón multimedia Proyector de transparencias
- Láminas Transparencias
- Resúmenes Cuestionarios
V EVALUACIÓN
La evaluación del curso es sistemática, permanente, integral, flexible,
destinada a evaluar el nivel de aprendizaje, capacidades y actitudes de los
alumnos.
 Técnicas e instrumentos de evaluación
- Pruebas de ensayo
- Pruebas semi objetivas
- Presentación y exposición de monografías
- Pruebas de selección múltiple

5.1 Régimen de estudios

UNIDAD DURACIÓN HRS.T. HRS.P. TIPO

I 16 14 02 C. Aprendizaje
II 16 14 02 ESCRITA
III 20 12 08 C. Aprendizaje
IV 12 08 04 ESCRITA
EVALUACIÓN 04
TOTAL 68 48 16

5.2 Requisitos de aprobación

- Participar activamente en clases, rendir los controles de aprendizaje
satisfactoriamente a medio y al final del semestre, presentar y exponer
los trabajos de investigación bibliográfica
- Dos evaluaciones escritas una a medio semestre y otra al finalizar el
semestre académico.
- Una evaluación de subsanación (comprende todo lo que se avanzó
durante el semestre) sólo para aquellos estudiantes que han obtenido
nota desaprobatoria
VI BIBLIOGRAFÍA

EDWARD E. SMITH, SUSAN NOLEN-HOEKSEMAN, 2003

“Introducción a la Psicología” Edic. Thomson, Mex. NICKY HAYES, 1999,
“Psicología”, Edic. Harcourt, Madrid, DAVIDOFF Linda L. 2002; "Introducción
a la Psicología. Edic.Mc Graw Hill, Méx. MORRIS Charles, 2003,
"Psicología", Edic. Prentice Hall, Méx. A. PETROVSKI 1980; "Psicología
General " Edic. Progreso, Moscú, SMIRNOV, LEONTIEV y Otros 1982;
"Psicología', Edic, Grijalbo, Méx. S.L. RUBINSTEIN 1975, " Principios de la
Psicología General, Edit. Grijalbo, Méx.; DENNIS COON, 2005, "Introducción
a la psicología, exploración y aplicaciones" Edic. Fondo Educativo
Interamericana, Méx JESSELL Thomas, y otros, 1997; "Neurociencia", Edit.
Prentice Hall, Madrid, MARQUIS-KIMBLE GREGORY "Condicionamiento y
aprendizaje", Edit. Paidós Bs. As 1978;

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LURIA A. "Cerebro y Lenguaje" Edit. Fontanella, Barcelona, 1980;

LURIA A. "Sensación y Percepción", Fontanella, Barcelona, 1981; LURIA A. "
Atención y Memoria" Edit. Fontanella, Barcelona, 1979; HEIBREDER EDNA
"Psicologías del Siglo XX", BLEGER JOSÉ "Psicoanálisis y Materialismo
Dialéctico" Edit Paidos, Bs. As. 1975 CARMELO MONEDERO
"Psicopatología General", Edit. Biblioteca Nueva 1978, THOMAS P. DETRE
"Terapéutica Psiquiátrica" Edit. Salvat 1990

Cusco, setiembre del 2009

JUAN SEGISMUNDO DURAND GUZMÁN
C.Ps.P. Nº 0913