Orden de 19 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan los programas de cualificacin profesional inicial en la Comunitat Valenciana.

INTRODUCCION Artculo 1 Objeto y mbito Artculo 2 Finalidad Artculo 3 Objetivos Artculo 4 Destinatarios y condiciones de acceso Artculo 5 Modalidades Artculo 6 Las aulas de cualificacin profesional inicial Artculo 7 Los talleres de cualificacin profesional inicial Artculo 8 Los programas de cualificacin profesional inicial especial Artculo 9 Programas polivalentes Artculo 10 Constitucin de grupos Artculo 11 Organizacin modular por niveles Artculo 12 Estructura curricular Artculo 13 La Formacin en Centros de Trabajo Artculo 14 Profesorado y tutora Artculo 15 Metodologa Artculo 16 Proyecto y programacin Artculo 17 Evaluacin Artculo 17 bis La evaluacin del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo (FCT) Artculo 18 Promocin, certificacin y calificaciones Artculo 19 Los documentos de evaluacin 1

Artculo 20 Derechos y deberes del alumnado Artculo 21 Oferta Artculo 22 Memoria DISPOSICIONES ADICIONALES
o o

Primera Asesoramiento y actividades formativas para el profesorado Segunda Puestos de especial dificultad

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
o o o

Primera Calendario de implantacin Segunda Plan Experimental 2008 Tercera Periodo extraordinario de matrcula

DISPOSICIN DEROGATORIA
o

nica

DISPOSICIONES FINALES
o o

Primera Competencias de ejecucin Segunda Entrada en vigor

ANEXO I . Currculo de los mdulos formativos de carcter general (primer nivel) de los programas de cualificacin profesional inicial ANEXO II . MODELOS HORARIOS PARA EL PRIMER NIVEL DE PCPI

La Constitucin espaola seala en su artculo 9.2 que corresponde a los poderes pblicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participacin de todos los ciudadanos en la vida poltica, econmica, cultural y social. Asimismo, en su artculo 27.1 establece el derecho que todos los ciudadanos tienen a la educacin y, en el artculo 40, que los poderes pblicos fomentarn una poltica que garantice la formacin y la readaptacin profesionales como instrumento de esencial importancia para hacer realidad, junto a otros elementos econmicos y normativos, el derecho al trabajo. De igual modo, la cualificacin profesional en todos sus niveles contribuye a la elevacin y mejora en la calidad de vida de las personas y al fomento del empleo. La Ley 5/2002 de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional (BOE nm. 147, de 20.06.2002), tiene por objeto la ordenacin de un sistema integral de formacin profesional, cualificaciones y acreditacin, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y econmicas a travs de las diversas modalidades formativas, favoreciendo la insercin laboral y la formacin a lo largo de la vida. El Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre (BOE nm. 223, de 17.09.2003) modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre (BOE nm. 289, de 3.12.2005) regula el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales con el fin de posibilitar la integracin de las ofertas de formacin profesional y las demandas del sistema productivo y se organiza en 2

niveles, atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas con criterios de conocimientos, iniciativa, autonoma, responsabilidad y complejidad, entre otros, de la actividad a desarrollar. En el anexo II del mencionado Real Decreto se define el nivel 1 como la competencia en un conjunto de actividades de trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos tericos y las capacidades prcticas a aplicar limitados. El Plan Valenciano de Formacin Profesional, aprobado por el Consell de la Generalitat Valenciana el 15 de octubre de 2002, propone la creacin de nuevas oportunidades formativas para dar respuesta a las motivaciones, aptitudes y caractersticas de los jvenes con especiales dificultades de insercin laboral que finalicen la Educacin Secundaria Obligatoria sin obtener titulacin. La Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo (BOE nm. 106, de 4.05.2006) establece en el apartado 1 del artculo 30 que corresponde a las administraciones educativas organizar los programas de cualificacin profesional inicial, y en el apartado 6 del mismo precepto que corresponde a las administraciones educativas regular los programas de cualificacin profesional inicial. El artculo 14 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, completa, en cierta medida, lo indicado en la LOE en relacin con los programas de cualificacin profesional inicial. El Decreto 112/2007, de 20 de julio (DOCV nm. 5562, de 24.07.2007) por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana indica en el artculo 14.1 que la consellera competente en materia de educacin organizar y regular los programas de cualificacin profesional inicial y establecer los procedimientos y criterios de evaluacin, promocin y obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, con arreglo a lo establecido al respecto en el artculo 30 de la Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo, y en el 14.2 seala que los programas de cualificacin profesional inicial debern responder a un perfil profesional expresado a travs de la competencia general, las competencias personales, sociales y profesionales, y la relacin de cualificaciones profesionales y, en su caso, unidades de competencia de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa. As pues, es responsabilidad de los poderes pblicos favorecer una variedad de ofertas formativas adaptadas a la diversidad del alumnado y que constituyan un medio eficaz para la adquisicin de competencias cualificadoras para las posteriores etapas educativas, formativas o laborales. Por todo ello, de conformidad con el dictamen del Consejo Valenciano de Formacin Profesional y en virtud de las competencias conferidas por el artculo 28.e) de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre del Consell, ORDENO

Artculo 1 Objeto y mbito La presente orden tiene por objeto regular los programas de cualificacin profesional inicial que se desarrollen en el mbito territorial de la Comunitat Valenciana. Artculo 2 Finalidad Los programas de cualificacin profesional inicial constituyen una oferta formativa bsica, adaptada a las necesidades especficas del alumnado que, o bien corre el riesgo de abandonar la enseanza reglada, o bien ya lo ha hecho sin haber conseguido los objetivos previstos en la Educacin Secundaria Obligatoria y tienen una triple finalidad: a) Profesionalizadora: alcanzar una cualificacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. b) Finalidad madurativa: favorecer el desarrollo positivo y la maduracin de los jvenes mediante un clima educativo de apoyo y orientacin. c) Finalidad propedutica: completar la formacin bsica para posibilitar el acceso a los ciclos formativos de grado medio o, en su caso, la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Artculo 3 Objetivos Los objetivos generales de los programas de cualificacin profesional inicial son los siguientes:

1. Desarrollar capacidades y destrezas suficientes para que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel 1, de acuerdo con el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y tengan la posibilidad de una insercin sociolaboral satisfactoria acorde con sus posibilidades y expectativas personales. 2. Afianzar su madurez personal y su nivel de empleabilidad, mediante la adquisicin de hbitos y capacidades que les permitan desarrollar un proyecto de vida personal, social y profesional satisfactorio, as como acometer la bsqueda activa de empleo y la promocin personal mediante un aprendizaje autnomo. 3. Conseguir que los alumnos y alumnas se reconozcan a s mismos como personas valiosas capaces de aprender y trabajar con los dems. 4. Posibilitar su experiencia y formacin en centros de trabajo como personas responsables, poseedoras de actitudes y hbitos, tanto de seguridad laboral como de respeto con el medio ambiente, en el desempeo real de su cualificacin profesional. 5. Afianzar las competencias propias de la formacin bsica de la educacin secundaria obligatoria, con el objeto de facilitar a los alumnos y alumnas su transicin desde el sistema educativo al mundo laboral y, si procede, proporcionarles la posibilidad de obtener el ttulo correspondiente, fomentando, en todo caso, una buena disposicin en ellos hacia la formacin permanente y la prosecucin de estudios por las vas contempladas en la legislacin vigente.

Artculo 4 Destinatarios y condiciones de acceso 1. Podrn acceder a los programas de cualificacin profesional inicial, en cualquiera de sus modalidades, jvenes mayores de 16 aos, cumplidos hasta el 31 de diciembre del ao del inicio del programa, que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Para los programas de la modalidad de aula y aula polivalente dicha edad podr reducirse a 15 aos para aquellos alumnos que, una vez cursado segundo de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en condiciones de promocionar a tercero, hayan repetido ya una vez en Educacin Secundaria Obligatoria y voluntariamente decidan su incorporacin, requirindose evaluacin acadmica, informe psicopedaggico, compromiso explcito del alumno y, en el caso de que fuera posible, de los padres o tutores legales y el informe de la inspeccin educativa. 3. En todo caso deber respetarse los lmites de edad que para el inicio y la conclusin del programa de cualificacin profesional inicial se establece en la presente orden para cada una de las modalidades reguladas. 4. Considerando las condiciones antes citadas, y con carcter general, podrn acceder a estos programas:

a) Los jvenes, preferentemente escolarizados, que deseen una insercin profesional temprana y que podran continuar formndose en los programas impartidos en los centros educativos ordinarios. b) Los jvenes escolarizados que se encuentren en grave riesgo de abandono escolar, sin titulacin y/o con un historial de absentismo escolar debidamente documentado. c) Los jvenes desescolarizados sin titulacin alguna y que demuestren inters por incorporarse al sistema educativo. d) Jvenes con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad o trastornos graves de conducta que hayan cursado la escolarizacin bsica en centros ordinarios o en centros especficos de educacin especial. Se proceder a orientar a estos jvenes a los programas que mejor se adapten a sus circunstancias personales y en los que tengan mayores posibilidades de insercin sociolaboral. 5. En general, para cursar uno de estos programas ser condicin preferente no haber cursado anteriormente otro programa de cualificacin profesional inicial y, en su caso, haber agotado todas las vas ordinarias de atencin a la diversidad previstas en la legislacin vigente. La realizacin de un segundo programa, en cualquiera de sus modalidades, estar supeditada a la existencia de vacantes y requerir autorizacin previa de la correspondiente direccin territorial de Educacin. 6. Los plazos de matrcula se adecuarn a los establecidos cada curso para la Educacin Secundaria Obligatoria. No obstante, siempre que existan plazas disponibles, la matrcula del alumnado en un grupo de estos programas, en cualquiera de sus modalidades y cualquiera que sea el tipo de centro o entidad promotora, permanecer abierta durante el primer trimestre del curso. 5

7. La direccin general competente en materia de formacin profesional establecer, en cada caso, por resolucin, la documentacin necesaria para la incorporacin o matrcula en estos programas. La adecuada escolarizacin de este alumnado ser objeto de supervisin por la inspeccin educativa y de seguimiento en los estudios y estadsticas de su competencia. Artculo 5 Modalidades 1. Las modalidades de los programas regulados en la presente orden tendrn siempre como referente un modelo dinmico, relacionado con el entorno econmico y ocupacional ms prximo, que permita al alumnado afrontar tanto su incorporacin al mundo laboral como el acceso a los ciclos formativos de grado medio, posibilitando, si procede, la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Al objeto de atender los diferentes grupos de jvenes descritos en el artculo 4 punto 4 de la presente orden, se establecen las siguientes modalidades de los programas de cualificacin profesional inicial:

a) Aulas de cualificacin profesional inicial b) Talleres de cualificacin profesional inicial c) Programas de cualificacin profesional inicial especial d) Programas polivalentes: aulas y talleres Artculo 6 Las aulas de cualificacin profesional inicial 1. Modalidad dirigida a jvenes, preferentemente escolarizados, que desean una insercin profesional temprana y que podran continuar formndose en los programas impartidos en los centros educativos ordinarios. 2. Su mbito de implantacin lo constituyen los centros docentes pblicos, concertados y privados, autorizados a tal efecto por la administracin educativa. 3. Tendr una duracin de dos cursos escolares. 4. Su currculo, adems de los mdulos especficos y los de carcter general, incluir tambin los conducentes a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 5. Podr beneficiarse de ella el alumnado escolarizado en Educacin Secundaria Obligatoria en el curso acadmico anterior al del comienzo del programa, entre los 15 aos, atendiendo a lo indicado en el artculo 4 punto 2 de la presente orden, y los 17 aos, cumplidos hasta el 31 de diciembre del ao de inicio del programa. 6. La incorporacin a esta modalidad del alumnado de 16 o ms aos podr ser voluntaria o a propuesta del equipo educativo, atendiendo a la evaluacin acadmica y al informe del departamento de orientacin si el alumnado quiere continuar su escolarizacin. La incorporacin del alumnado de 15 aos ser voluntaria y requerir la evaluacin acadmica, el informe del departamento de orientacin y el psicopedaggico, compromiso explcito del alumnado y, en el caso de que fuera posible, de los padres o tutores legales y el informe de la inspeccin educativa. En todo caso se proceder de acuerdo con las condiciones generales de acceso contempladas en el artculo 4 de la presente orden. 6

7. El alumnado que se incorpore a un aula de cualificacin profesional inicial deber finalizar la escolarizacin obligatoria por esta va. Cuando no supere los mdulos en su totalidad, podr repetir el primer nivel una sola vez, en las condiciones que se establecen en el artculo 18, punto 3, siempre que no haya repetido ya dos veces en la Educacin Secundaria Obligatoria, teniendo en cuenta que la edad mxima de permanencia en esta modalidad ser de 19 aos, cumplidos en el ao natural en que finalice el curso. Artculo 7 Los talleres de cualificacin profesional inicial 1. Esta modalidad est dirigida a jvenes escolarizados o no y deber desarrollarse preferentemente en espacios afines al contexto laboral propio de las cualificaciones correspondientes, en colaboracin con empresarios, agentes sociales y en conexin con planes de empleo y de insercin laboral. 2. Su mbito de implantacin ms adecuado lo constituyen las entidades sin nimo de lucro especializadas en la atencin a personas en riesgo de exclusin social, centros de reeducacin de menores, as como los entes territoriales: ayuntamientos, mancomunidades y diputaciones. No obstante, podrn tambin impartirse en centros docentes pblicos, concertados y privados, autorizados a tal efecto. 3. Tendr una duracin de un curso escolar. Finalizado el mismo, el alumnado que habiendo superado todos los mdulos obligatorios (especficos y los de carcter general), desee cursar los mdulos voluntarios dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, podr hacerlo matriculndose para ello en un centro de Formacin de Personas Adultas o en cualquier otro centro o entidad con capacidad legal para ello. 4. Su currculo estar constituido exclusivamente por los mdulos especficos conducentes a la cualificacin profesional y los formativos de carcter general. 5. Podrn beneficiarse de esta modalidad jvenes entre los 16 y los 21 aos de edad, cumplidos hasta el 31 de diciembre del ao de inicio del programa. 6. La incorporacin a esta modalidad del alumnado escolarizado de 16 o ms aos podr ser voluntaria o a propuesta del equipo educativo, atendiendo a la evaluacin acadmica y al informe del departamento de orientacin si el alumnado quiere continuar su escolarizacin. En todo caso se proceder de acuerdo con las condiciones generales de acceso contempladas en el artculo 4 de la presente orden. 7. Para el acceso de jvenes desescolarizados a esta modalidad, la entidad o centro receptor obtendr toda la informacin acadmica y sociofamiliar posible del ltimo centro escolar de procedencia, de los servicios sociales y, en su caso, de atencin o tutela del menor con el fin de elaborar un informe personalizado comprensivo de los rasgos ms destacados del alumno y, de ser necesarias, las correspondientes medidas de atencin a la diversidad. 8. El alumnado que no supere todos los mdulos del primer nivel repetir en su totalidad dicho nivel una sola vez, teniendo en cuenta que la edad mxima de permanencia en esta modalidad ser de 23 aos cumplidos en el ao natural en que finalice el curso. Artculo 8 Los programas de cualificacin profesional inicial especial 1. Modalidad dirigida al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes por padecer discapacidades fsicas o psquicas o tener trastornos conductuales o de personalidad, que haya completado los diez aos de escolarizacin bsica, tanto en centros ordinarios como 7

en centros especficos de Educacin Especial, con un nivel de autonoma personal y social que les permita, a travs de la realizacin de esta accin formativa, acceder y mantener un puesto de trabajo. 2. Su mbito de implantacin lo constituyen los centros docentes pblicos, concertados y privados, especficos de educacin especial u ordinarios de educacin secundaria autorizados a tal efecto, as como aquellas entidades sin nimo de lucro especializadas en la atencin de jvenes con necesidades educativas especiales. Excepcionalmente, tambin podrn promoverlo aquellos entes territoriales que acrediten la necesidad de un programa de esta modalidad as como la viabilidad del mismo. 3. Podrn beneficiarse de esta modalidad jvenes entre los 16 aos y los 21 aos, cumplidos hasta el 31 de diciembre de ao de inicio del programa. Su duracin ser de dos cursos con el objeto de facilitar un proceso de aprendizaje adaptado a sus necesidades, al trmino de los cuales el alumnado que no haya alcanzado los objetivos previstos podr permanecer un curso ms, previo informe del equipo docente, teniendo en cuenta que la edad mxima de permanencia en esta modalidad ser de 24 aos, cumplidos en el ao natural en que finalice el curso. 4. Su currculo estar constituido exclusivamente por los mdulos obligatorios especficos, conducentes a la cualificacin profesional y por los mdulos formativos de carcter general. 5. Para el alumnado con necesidades educativas especiales, al informe psicopedaggico se deber aadir, en su caso, la acreditacin del grado de minusvala. Se proceder del mismo modo cuando se trate de alumnos o alumnas que vayan a integrarse en aulas o talleres de cualificacin profesional inicial, segn el del artculo 10 punto 1 de la presente orden. Artculo 9 Programas polivalentes 1. Podrn desarrollarse programas de carcter polivalente en cuanto a la cualificacin profesional y de carcter orientador de dos aos de duracin, tanto en la modalidad de aula como de taller, con la autorizacin de las direcciones generales competentes por razn de la materia, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin. 2. Durante el primer curso, el alumnado cursar mdulos asociados a unidades de competencia pertenecientes a una cualificacin profesional de nivel 1 completa y mdulos asociados a unidades de competencia pertenecientes a otra u otras cualificaciones profesionales de nivel 1. 3. En el segundo curso, de acuerdo con la oferta del centro o entidad, el alumnado ampliar la cualificacin que ms se adecue a sus capacidades e intereses cursando otros mdulos especficos de la misma. 4. El carcter polivalente del programa se podr obtener bien a partir de la combinacin de mdulos pertenecientes a cualificaciones de una misma familia profesional, bien a partir de mdulos complementarios en su aplicacin laboral real. 5. En el caso de las aulas polivalentes, los mdulos conducentes a la obtencin del graduado en secundaria obligatoria as como los mdulos de formacin y orientacin laboral y de prevencin de riesgos laborales y de calidad medioambiental se distribuirn de forma progresiva entre los dos cursos. A esta modalidad se podr incorporar el alumnado con 15 8

aos de edad cumplidos hasta el 31 de diciembre del ao de inicio del programa atendiendo a lo dispuesto en el artculo 4 punto 2 de la presente orden. 6. En el caso de los talleres polivalentes junto a los mdulos especficos conducentes a la obtencin de las cualificaciones profesionales, durante el primer curso se cursarn los mdulos formativos de carcter general. El alumnado que haya finalizado los dos cursos de esta modalidad, si lo desea, podr cursar los mdulos conducentes a la obtencin del graduado en secundaria en una escuela de adultos o en cualquier otro centro o entidad con capacidad legal para ello. 7. El alumnado de los programas polivalentes que no supere todos los mdulos integrantes del primer curso podr repetir dicho curso una sola vez. Artculo 10 Constitucin de grupos 1. Para las modalidades de aulas y talleres de cualificacin profesional inicial, ordinarias o polivalentes, el nmero mximo de alumnos y alumnas ser de quince y el mnimo de diez por grupo. En estas modalidades se podr integrar alumnado con necesidades educativas especiales permanentes hasta un mximo de dos por programa, reducindose el nmero mximo de alumnos en dos por cada alumno o alumna con necesidades educativas especiales permanentes, teniendo en cuenta que en todo caso el nmero mnimo de alumnos por grupo ser de ocho. 2. Los programas de cualificacin profesional inicial especial para alumnado con necesidades educativas especiales permanentes se desarrollarn en grupos de doce alumnos como mximo, no pudindose, en esta modalidad, autorizar grupos con una matrcula inferior a seis. 3. Corresponde a las direcciones generales competentes por razn de la materia autorizar el funcionamiento de los grupos en los centros docentes, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin, pudindose autorizar el funcionamiento de grupos que no alcancen el umbral mnimo de alumnos exigido con carcter general cuando las caractersticas del alumnado atendido y las necesidades derivadas de la escolaridad as lo aconsejen. En todo caso, los umbrales mnimos no se exigirn para los centros docentes privados que impartan programas de cualificacin profesional inicial sin financiacin pblica. Artculo 11 Organizacin modular por niveles 1. Los contenidos curriculares de los programas de cualificacin profesional inicial se distribuyen en tres tipos de mdulos: especficos, de carcter general y los dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Su imparticin se organiza con carcter general en dos niveles: primer nivel y segundo nivel. a) El primer nivel es de carcter obligatorio para el alumnado. En l se cursan los mdulos especficos y los mdulos formativos de carcter general. Tendr una duracin de un curso acadmico para las modalidades de aulas y talleres de cualificacin profesional inicial y de dos cursos para los programas de cualificacin profesional inicial especial. b) El segundo nivel es de carcter voluntario para el alumnado. En l se cursan los mdulos dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y en su caso los mdulos especficos complementarios. Su realizacin es 9

opcional salvo para el alumnado acogido a lo dispuesto en el artculo 4 punto 2 de la presente orden, para el que cursar estos mdulos ser preceptivo. Su duracin ser de un curso acadmico. 3. En los programas de aulas polivalentes la imparticin de los contenidos curriculares de los dos niveles se repartir entre los dos cursos de duracin de los mismos. En el caso de los programas de talleres polivalentes el primer nivel constar de dos cursos. Artculo 12 Estructura curricular Los componentes formativos de los programas de cualificacin profesional inicial tendrn la siguiente estructura curricular: 1. Primer nivel: se impartir en un horario semanal de 30 horas lectivas distribuidas en jornadas de sesin continuada o partida, de las que se dedicarn dos horas semanales a tutora. Sus componentes curriculares son los siguientes: 1.1. Los mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Cada programa podr incluir mdulos especficos correspondientes a una o ms cualificaciones profesionales, pero en todo caso deber permitir la obtencin de al menos una cualificacin completa de nivel 1. a) Ocuparn como mnimo el 50% del horario semanal, es decir, 15 horas. b) En todas las modalidades se incorporar un mdulo de formacin en centros de trabajo, de acuerdo con lo dispuesto a tal efecto en el artculo 13 de la presente orden, cuya duracin ser, como mximo, de 150 horas realizadas, preferentemente, durante uno de los meses del ltimo trimestre del curso. Las direcciones generales competentes por razn de la materia, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin, podr autorizar programas cuyo mdulo de formacin en centros de trabajo se realice en el propio centro con carcter excepcional. c) La direccin general competente en materia de formacin profesional dictar instrucciones para la confeccin del diseo curricular de los programas de cualificacin profesional inicial. d) En los programas polivalentes los mdulos especficos se distribuirn durante los dos cursos de duracin de los mismos, aunque en el primer curso deber incluirse la totalidad de mdulos correspondientes a una cualificacin completa de nivel 1. 1.2. Los mdulos formativos de carcter general, recogidos en el anexo I a la presente orden, que estarn orientados a la mejora de las competencias bsicas y del grado de empleabilidad del alumnado. a) Supondrn como mnimo el 30% del horario semanal, es decir, 9 horas, y su enfoque curricular ser de carcter transversal, estando sus contenidos en relacin con la cualificacin profesional del programa. 10

b) Sern preceptivos los siguientes: - Mdulo Lingstico-Social - Mdulo Cientfico-Matemtico - Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral - Mdulo de Prevencin de Riesgos Laborales y Calidad Medioambiental c) Una vez organizados los mdulos especficos y los formativos de carcter general, los centros o entidades promotoras podrn ofertar alguno de los siguientes mdulos optativos, completando as el horario semanal: - Mdulo de Actividad Fsica y Deporte - Mdulo de Nuevas Tecnologas - Espaol para extranjeros - Ingls aplicado a la cualificacin profesional - Cualquier otro que el centro estime necesario en atencin a las necesidades especficas del alumnado y a su iniciativa.

d) En los programas de aulas polivalentes se podrn impartir durante los dos cursos los mdulos especficos, los de Formacin y Orientacin Laboral y de Prevencin de Riesgos Laborales y Calidad Medioambiental y los mdulos dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. En los programas de talleres polivalentes durante el primer curso se impartirn todos los mdulos de carcter general. e) En los programas de cualificacin profesional inicial especial, los mdulos especficos y los formativos de carcter general se programarn para ser impartidos en dos cursos acadmicos. El currculo de dichos mdulos podr experimentar las adaptaciones curriculares significativas necesarias para adecuarse a las caractersticas, necesidades y capacidades de dichos jvenes. f) Los contenidos y actividades de los mdulos formativos de carcter general debern estar significativa y funcionalmente relacionados con la familia profesional de cada programa, constituyendo la cualificacin profesional el eje vertebrador en torno al cual se aglutinen sus aprendizajes. g) Los modelos de distribucin horaria posibles para el primer nivel se recogen en el anexo II a la presente orden. 2. Segundo nivel: se realizar una vez se haya superado el primer nivel salvo lo dispuesto especficamente para los programas de aulas polivalentes y se impartir en 11

un horario semanal de 30 horas lectivas distribuidas en jornadas de sesin continuada o partida. Estar integrado por los mdulos dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para los que se dedicar un mnimo de 18 horas semanales; y por los mdulos especficos complementarios para los que se dedicar un mnimo de 5 horas y un mximo de 10 horas semanales. A su vez se dedicarn dos horas de tutora semanal. 2.1. Los mdulos dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria constituyen el currculo mnimo cuya superacin posibilita la obtencin del ttulo de graduado en Secundaria. Cursar el segundo nivel es voluntario para el alumnado que inicie el programa con 16 o ms aos y obligatorio para el alumnado escolarizado que lo haya iniciado a los 15 aos de acuerdo con las condiciones y el procedimiento de acceso indicados en esta orden. a) Los mdulos dirigidos a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria se organizarn en torno a los siguientes mbitos: - mbito de Comunicacin - mbito Social. - Ambito Cientfico-Matemtico. b) Su organizacin, objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sern los correspondientes al nivel II del ciclo II de Educacin Secundaria para Personas Adultas de la Comunitat Valenciana. 2.2. Los mdulos especficos complementarios o mdulos asociados a la cualificacin correspondiente podrn programarse por los centros que impartan el segundo nivel como opcin motivadora para el alumnado. Artculo 13 La Formacin en Centros de Trabajo 1. El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo (FCT) consiste en la realizacin de un programa formativo en colaboracin con las empresas. Sus objetivos son los siguientes: a) Complementar la formacin y competencia profesional del alumnado en contextos reales de trabajo. b) Favorecer su conocimiento de la organizacin del proceso productivo o de los servicios y las relaciones socio-laborales relativas al perfil profesional del programa. c) Favorecer la insercin laboral de los jvenes y la relacin entre los centros educativos y las empresas de un determinado sector, localidad o comarca. 2. Para posibilitar la realizacin del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo se establece el convenio de colaboracin como acuerdo formal entre un centro educativo o entidad promotora de Programas de Cualificacin Profesional Inicial y una empresa o institucin que ofrece puestos formativos para realizar dicho mdulo. 3. Este convenio supone disear el programa formativo o conjunto de actividades formativoproductivas, ordenadas en el tiempo y en el espacio, que el alumnado realizar durante las 12

horas establecidas en el mismo. Dichas actividades completarn la formacin que el alumnado debe poseer para conseguir la cualificacin o cualificaciones del programa correspondiente. 4. Con carcter general, todas las modalidades de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial incorporarn un mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo. Su duracin ser, como mximo, de 150 horas, distribuidas en cuatro semanas y se realizarn, preferentemente, dentro del tercer trimestre del curso. 5. Para optimizar el nmero de puestos formativos en las empresas, finalizada la formacin de los mdulos especficos asociados a unidades de competencia, el alumnado quedar distribuido en dos grupos: - El primero se incorporar al centro de trabajo y, concluido su periodo de formacin, retornar al centro educativo o entidad para completar su formacin durante las cuatro ltimas semanas del curso. - El segundo grupo permanecer en el centro educativo o entidad recibiendo la formacin, y se incorporar durante las cuatro ltimas semanas del curso escolar al centro de trabajo. El profesor que imparta los mdulos especficos prestar especial atencin en este periodo a los alumnos del grupo que no hayan alcanzado, hasta ese momento, todas las capacidades asociadas a dichos mdulos, programando para ellos actividades de recuperacin que posibiliten su consecucin. 6. El profesor que imparta los mdulos especficos ser el responsable de organizar el programa formativo del correspondiente mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo y realizar su seguimiento. En los centros pblicos a este profesor se le computarn, para estas funciones, dos horas de su jornada lectiva semanal y dos horas complementarias de entre las recogidas en su horario individual, en ambos casos durante todo el curso, procurando que dicho horario se en el menor nmero de das posible, al objeto de facilitar el desplazamiento a los centros de trabajo en los que los alumnos desarrollen dicho mdulo. 7. De manera extraordinaria y como consecuencia de las circunstancias personales del alumnado, la falta de puestos formativos, el perfil del programa o las necesidades del centro o entidad, el alumnado podr realizar el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo total o parcialmente en el propio centro o entidad, previa autorizacin de la correspondiente Inspeccin Educativa. 8. En la modalidad de aulas de cualificacin profesional inicial el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo se desarrollar durante el primer curso. En los programas polivalentes, el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo se desarrollar en cada uno de los dos cursos que conforman esta modalidad sin superar un total de 300 horas. 9. La direccin del centro pblico donde el alumno o alumna curse el programa, o de adscripcin, en el caso de que el alumno o alumna curse el programa en un centro privado o entidad, resolver sobre la concesin o no de la exencin total o parcial del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo, previo informe del correspondiente equipo educativo del centro pblico, privado o entidad colaboradora, para aquel alumno o alumna que acredite experiencia profesional con jornada completa relacionada con el programa de una duracin no inferior a tres meses o proporcionalmente con contratacin a tiempo parcial, ajustndose en lo restante a lo dispuesto por los artculos 49 y 50 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de 13

diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo. Artculo 13 redactado por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010 Artculo 14 Profesorado y tutora 1. Para responder a las necesidades del alumnado de estos programas y conseguir los objetivos de los diferentes componentes formativos, cada programa deber contar con un equipo educativo formado por el menor nmero posible de profesores y profesoras con el objeto de que presten atencin prioritaria a dichos programas, ms el departamento de orientacin o de quien ejerza sus funciones. En general y salvaguardando los requisitos y titulacin requeridos en cada caso, tendrn preferencia los docentes que acrediten experiencia y formacin en la atencin educativa del alumnado al que se dirigen estos programas. 2. Los mdulos formativos de carcter general sern impartidos por docentes, preferentemente con el ttulo de maestro de Educacin Primaria o el ttulo de grado equivalente. Tambin podr impartirlos el profesorado que est en posesin de la titulacin establecida en el artculo 94, de la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin (LOE). 3. Para impartir docencia en los mdulos especficos referidos a las unidades de competencia profesional, se exigirn los mismos requisitos de titulacin y formacin contemplados en el artculo 95 de la LOE, para impartir enseanzas de Formacin Profesional. Excepcionalmente determinados mdulos especficos podrn ser impartidos por profesores especialistas no necesariamente titulados que desarrollen su actividad en el mundo laboral cuando por su especificidad no existan profesores del sistema capacitados para impartirlos. En su seleccin y rgimen jurdico aplicable se estar a lo dispuesto con carcter general para los especialistas en ciclos formativos. Los mdulos especficos que podrn ser impartidos por profesores especialistas son los vinculados a las cualificaciones profesionales de nivel 1 siguientes: actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinera; operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construccin; operaciones de fontanera y calefaccin-climatizacin domstica; as como limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales. Los profesores especialistas recibirn asesoramiento y orientacin por parte del equipo educativo en materia pedaggica. 4. En los programas promovidos por entidades colaboradoras los mdulos especficos podrn ser impartidos, tambin, por expertos de acreditada competencia en la familia profesional correspondiente y con experiencia en la formacin de jvenes. 5. El mdulo de Formacin y Orientacin Laboral ser impartido prioritariamente por el profesor de dicha especialidad. En su defecto, impartir preferentemente el profesor a cargo de la docencia en los mdulos formativos de carcter general. 14

6. El mdulo de Prevencin de Riesgos Laborales y Calidad medioambiental ser impartido, preferentemente, por el profesor tcnico y especialista en la cualificacin profesional correspondiente. 7. La tutora en el primer nivel de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial que se realicen en los centros docentes ser competencia del docente que imparta la mayor parte del nmero de horas correspondientes a los mdulos especficos y, en caso de igualdad, por quien decida la direccin del centro o entidad. No ser compatible el ejercicio de la tutora en ms de un nivel o curso para el supuesto de los programas polivalentes. 8. El docente responsable de impartir los mdulos de carcter general asociados a competencias bsicas en los Programas de Cualificacin Profesional Inicial especial ser preferentemente un maestro o maestra de la especialidad de Pedagoga Teraputica. Tambin podrn ser impartidos por titulados universitarios en Pedagoga, Psicologa o Psicopedagoga. 9. Para impartir los mdulos del segundo nivel conducentes a la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, ser necesario estar en posesin de la titulacin establecida en el artculo 94 de la LOE. 10. En el segundo nivel, el tutor ser uno de los profesores o profesoras del equipo educativo que impartan el programa. 11. En los centros docentes, el alumnado que lo requiera tendr atencin de especialistas en Psicopedagoga a travs de los departamentos de orientacin. Las entidades pblicas locales podrn contar para ello con los especialistas de los gabinetes municipales. Artculo 14 redactado por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010 Artculo 15 Metodologa 1. El proceso de enseanza y aprendizaje se organizar en torno a un plan personalizado de formacin, adaptado a las necesidades e intereses de cada alumno y diseado a partir de las necesidades bsicas que presente al inicio del programa. Ser dirigido por el departamento de orientacin o por quien ejerza sus funciones, redactado por el tutor o tutora a propuesta del equipo educativo, a partir de los datos reflejados en el informe psicopedaggico y de los proporcionados por el propio alumno, su familia o, en su caso, tutores legales. 2. Dicho plan contemplar, al menos: a) Las competencias bsicas que necesita desarrollar cada alumno prioritariamente para obtener el certificado correspondiente, en relacin con las contempladas en los mdulos formativos obligatorios del programa. b) Orientaciones para la mejora de su empleabilidad y formacin en centros de trabajo.

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3. La metodologa empleada en los programas de cualificacin profesional inicial responder a los siguientes principios: a) Individualizacin. Supone la personalizacin de los aprendizajes de acuerdo con el plan antes citado. b) Diversificacin. Permite la consideracin de los niveles, estilos de aprendizaje e intereses del alumnado con el fin de que se implique activamente en su propio proceso formativo. Para ello se favorecern actividades diferenciadas que permitan el trabajo autnomo, as como los agrupamientos flexibles donde se estimule la colaboracin, la ayuda mutua y el aprendizaje cooperativo. c) Globalizacin. La enseanza y aprendizaje de los mdulos formativos generales tendr un carcter globalizador. Sus contenidos se estructurarn progresivamente, desde lo ms instrumental y sencillo hacia lo ms tcnico y complicado, y siempre en estrecha relacin con los mdulos especficos que constituirn el eje integrador y motivador de todo el proceso. d) Confianza y participacin. La finalidad madurativa de los programas, en cualquiera de sus modalidades, pretende promover el desarrollo positivo de los jvenes. Para ello, el equipo docente favorecer un clima de confianza y ayuda en el que cada alumno o alumna, partiendo de su situacin real, pueda, como fruto de una decisin y compromiso personal, formular un proyecto de mejora. La participacin del alumnado en todo el proceso es decisiva y comienza con su compromiso de iniciar, voluntariamente, el programa, y debe mantenerse estimulndole a asumir metas concretas a lo largo del curso. 4. Estos principios metodolgicos pueden concretarse en los llamados proyectos integrados de trabajo como estrategia metodolgica cuyo eje central es la resolucin de problemas vinculados a la cualificacin o cualificaciones elegidas, y que requieren, para su resolucin, la intervencin conjunta del resto de mdulos. 5. En los mdulos del segundo nivel se emplear una metodologa similar, adaptada a los contenidos y aprendizajes correspondientes. Artculo 16 Proyecto y programacin 1. Los centros docentes y entidades que desarrollen los programas de cualificacin profesional inicial debern elaborar un proyecto socioeducativo sobre el programa que pretendan ejecutar y en el que se recojan los siguientes aspectos: a) Justificacin y necesidad del programa y su modalidad. b) Relacin con el entorno empresarial, relativo a la o las cualificaciones profesionales del mismo. c) Recursos humanos y medios materiales disponibles. d) Experiencia en acciones formativas similares. 2. Los centros docentes y entidades promotoras de los programas de cualificacin profesional inicial debern elaborar una programacin general que incluir, al menos:

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a) Las programaciones didcticas de cada uno de los mdulos formativos del programa, en las que se desarrollar y contextualizar el currculo oficial con los siguientes apartados: - Objetivos, redactados en trminos de capacidades o resultados de aprendizaje. - Contenidos. - Actividades de enseanza-aprendizaje. - Metodologas y recursos didcticos. - Actividades extraescolares - Procedimientos y criterios de evaluacin y recuperacin. b) El programa de formacin en centros de trabajo. c) El plan de accin tutorial, que incluir medidas especficas relacionadas con el alumnado, el equipo educativo y las familias. d) Participacin activa de las familias. Mecanismos de informacin y coordinacin. La programacin general anual formar parte del PEC ordinario, como medida especfica de atencin a la diversidad. En las restantes entidades la programacin general anual formar parte del proyecto del centro, en el que se plasmarn las demandas y/o caractersticas especficas del contexto sociocultural y laboral del perfil y necesidades formativas del alumnado. Las programaciones sern pblicas y debern estar a disposicin del alumnado quien, en cualquier caso, deber ser informado de los aspectos ms relevantes de las mismas y, en concreto, de las actividades de evaluacin y recuperacin. 3. Los servicios de Inspeccin Educativa de las direcciones territoriales de Educacin supervisarn las programaciones anuales de los programas de cualificacin profesional inicial, que se impartan en su mbito territorial. La programacin formar parte tanto de la PGA del centro como, su evaluacin, de la memoria anual del centro. Artculo 17 Evaluacin 1. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado de PCPI ser continua y diferenciada segn los distintos mdulos y mbitos del currculo constitutivos de estos programas en cada uno de sus niveles. 2. La evaluacin continua forma parte del proceso de enseanza- aprendizaje del alumnado y tiene por finalidad su control sistemtico para detectar sus dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adecuar las actividades de enseanzaaprendizaje programadas y las estrategias didcticas adoptadas para facilitar al alumnado la consecucin de las competencias, tanto de los mdulos especficos correspondientes a una o ms cualificaciones profesionales como de los mdulos de carcter general, y en su caso, de los mbitos conducentes a la obtencin del graduado en Educacin Secundaria Obligatoria en el segundo nivel de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial.

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3. La evaluacin ser tambin diferenciada, a cuyo efecto el profesorado tomar como referencia fundamental las competencias, los objetivos, contenidos y criterios de realizacin correspondientes a cada cualificacin profesional de nivel 1, segn el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el caso de los mdulos especficos, y las competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de los mdulos de carcter general correspondientes al primer nivel de PCPI publicados en el anexo I de la Orden de la Conselleria de Educacin de 19 de mayo de 2008 (DOCV 5790, de 23 de junio de 2008) y los del II nivel del 2 ciclo para la Educacin de Personas Adultas, en el caso de la evaluacin de los mbitos de carcter voluntario del 2 nivel. Los procesos de evaluacin se adecuarn a las adaptaciones metodolgicas y/o curriculares de las que haya podido ser objeto el alumnado con necesidades educativas especiales y se garantizar su accesibilidad a las pruebas de evaluacin. 4. Las programaciones didcticas de aula concretarn los referentes de la evaluacin, citados en el punto anterior, de acuerdo con los procedimientos generales para evaluar y las medidas de atencin a la diversidad establecidas en el proyecto educativo de cada centro. En las programaciones se especificarn las estrategias y los instrumentos de evaluacin, con referencia explcita a los mnimos exigibles, a los sistemas de evaluacin y de recuperacin, as como su temporalizacin, y a los procedimientos de calificacin y el resto de aspectos propios de las programaciones de aula, sean transversales, extraescolares como lo relativo a materiales, entre otros. De acuerdo con el proyecto educativo del centro se definirn los mecanismos para la participacin del alumnado en el proceso de evaluacin, los sistemas de comunicacin de los resultados a las familias y los sistemas de evaluacin de las programaciones, de los recursos y de la prctica docente en relacin a los resultados del alumnado. 5. La evaluacin del alumnado de la modalidad de PCPI Especial estar de acuerdo con las adaptaciones curriculares de los diferentes mdulos que se hayan cursado, que debern concretarse en los documentos de evaluacin correspondientes. La evaluacin se adecuar a las adaptaciones metodolgicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad garantizndose su accesibilidad a las pruebas de evaluacin. Sin perjuicio de lo anterior, la evaluacin positiva de los mdulos especficos de Formacin Profesional requerir la superacin de todas las competencias y realizaciones profesionales asociadas a cada uno de ellos. 6. Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a que su rendimiento escolar sea valorado con criterios de plena objetividad, el profesorado del programa har pblicos y dar a conocer al alumnado en los primeros 15 das de cada curso acadmico, los criterios de evaluacin y calificacin, as como los contenidos mnimos que se consideran imprescindibles para obtener una valoracin positiva en los diferentes mdulos o mbitos del programa. 7. Para garantizar el proceso de evaluacin del alumnado de los PCPI, el equipo docente celebrar al menos cuatro sesiones de evaluacin -la inicial y una al finalizar cada trimestre del curso escolar- para valorar de manera continua, diferenciada, objetiva y contrastada, tanto los aprendizajes del alumnado como su propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos. La evaluacin del ltimo trimestre se har coincidir con la evaluacin final ordinaria y con carcter previo a la misma se realizar la evaluacin de los mdulos pendientes del nivel anterior. 18

8. Durante la primera semana de ingreso al programa, el equipo docente realizar una evaluacin inicial del alumnado con la finalidad de comprobar el nivel curricular en cada uno de los mdulos o mbitos que componen los PCPI. Se tendrn tambin en cuenta los informes y datos procedentes del curso y/o centro anterior. Los resultados de esta evaluacin inicial no se recogern en actas por tener carcter previo a su desarrollo, no obstante lo cual quedarn registrados en los documentos de evaluacin individual y los resultados de la misma se trasladarn al alumnado y padres o representantes legales. 9. El equipo docente estar integrado por todo el profesorado del respectivo grupo de alumnos y alumnas, coordinados por la profesora tutora o profesor tutor del mismo. El equipo docente ser asesorado por el departamento de orientacin o por quien tenga atribuidas sus funciones, a cuyo efecto deber participar en las reuniones del equipo docente. 10. El equipo docente, a lo largo del proceso de evaluacin y en la toma de decisiones derivadas del mismo, actuar de manera colegiada. Las decisiones se adoptarn por consenso y, cuando ste no sea posible, por mayora simple del equipo docente, con voto de calidad de la tutora o tutor en caso de empate. 11. La profesora tutora o profesor tutor de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones de evaluacin, donde se har constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas, as como las calificaciones individuales de cada alumno o alumna, que constarn en el acta de evaluacin correspondiente. 12. De cada una de las sesiones de evaluacin trimestrales, de la final y de la extraordinaria de septiembre, se expedir un boletn individual de las calificaciones obtenidas para entregar a las familias, de valor meramente informativo. Este boletn ser elaborado por cada centro debindose incluir en el mismo, para el primer nivel, los mdulos formativos de carcter general y aquel o aquellos mdulos especficos de formacin profesional y, en su caso, optativos cursados en el trimestre o periodo de evaluacin correspondiente. Ser firmado por la tutora o tutor correspondiente. Para el segundo nivel se har constar los mbitos conducentes a la obtencin del graduado y aquellos mdulos complementarios especficos y optativos que corresponda. 13. La evaluacin final ser responsabilidad de todo el equipo docente y la superacin del programa de cualificacin profesional inicial exigir la evaluacin positiva en todos y cada uno de los mdulos y en su caso mbitos que compongan el programa. Aquellos alumnos y alumnas que no superen alguno de los mdulos o mbitos en la evaluacin final de junio tendrn una convocatoria extraordinaria en septiembre. 14. Aquellos alumnos y alumnas que no superen alguno de los mdulos formativos denominados Lingstico-Social y Cientfico- Matemtico, correspondientes al primer nivel en las modalidades de aula y aula polivalente en la evaluacin de septiembre, y deseen cursar el segundo nivel, tendrn la posibilidad, en su caso, de cursar estos mdulos simultneamente con los mbitos del segundo nivel correspondiente, de acuerdo con lo establecido al respecto en el artculo 18.5 de esta misma orden, dado el correlato curricular existente entre los contenidos del primer y el segundo nivel. El equipo docente orientar al alumnado y sus familias acerca de la conveniencia de simultanear los mdulos pendientes con el segundo nivel o de repetir el primer nivel ntegro.

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15. Junto a la evaluacin final de junio y, en su caso, en la evaluacin extraordinaria de septiembre correspondiente al primer nivel de PCPI en todas sus modalidades, se expedir consejo orientador escrito mediante el que se oriente a cada alumno y alumna sobre el itinerario acadmico y profesional a seguir a partir de la superacin del mismo, que ms se adecue a sus intereses y capacidades. Adems de lo anterior, en los PCPI de las modalidades de aula y aula polivalente, el consejo orientador tambin se expedir junto a la evaluacin final de junio y, en su caso, junto a la evaluacin extraordinaria de septiembre correspondiente al trmino del segundo nivel. El consejo orientador se expedir, igualmente para aquellos alumnos y alumnas que no concluyan un programa en cualquiera de sus modalidades. El consejo orientador ser elaborado por el departamento de orientacin o por quien ejerza sus funciones y por el tutor o tutora en coordinacin con el resto de profesores y profesoras del equipo docente del grupo y el visto bueno del jefe/jefa de estudios. 16. Los equipos educativos prevern actividades de recuperacin para el alumnado con mdulos o mbitos no superados en junio, incluido el de FCT. 17. En todo caso, para la evaluacin de los mdulos dirigidos a la obtencin del graduado en Educacin Secundaria Obligatoria se estar a lo dispuesto al respecto en el artculo 9 de la Orden de 14 de diciembre de 2007 de la Conselleria de Educacin sobre Evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria. 18. El proceso de evaluacin quedar reflejado en el expediente acadmico de cada alumno o alumna. Cuando un alumno o alumna se traslade de centro a consecuencia de su incorporacin a un PCPI, el centro emisor proceder al traslado del expediente acadmico al centro o entidad receptora que proceder a su custodia y archivo. 19. Cuando el absentismo sin causa debidamente justificada de un alumno o alumna de ms de 16 aos de edad supere el plazo o duracin que el reglamento de rgimen interior de cada centro establezca, el equipo docente propondr a la direccin del centro su baja. La direccin comunicar, por escrito, al interesado si es mayor de edad y/ o a los padres o representantes legales dicha propuesta, haciendo constar en ella que la baja se har efectiva pasados los diez das a partir de la recepcin de la comunicacin de la misma, sin perjuicio de la aplicacin de la regulacin contenida en la Ley 12/2008, de 3 de julio, de Proteccin Integral de la Infancia y la Adolescencia de la Comunitat Valenciana. La vacante resultante se ofertar al alumnado en lista de espera si lo hubiera y siempre que sta se produzca a lo largo del primer trimestre del curso. Artculo 17 redactado por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010 Artculo 17 bis La evaluacin del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo (FCT) 20

1. Con carcter previo a la realizacin del mdulo profesional de FCT, el equipo docente, con la participacin del departamento de orientacin o de quien ejerza sus funciones, celebrar una sesin de evaluacin en la que valorar el proceso de aprendizaje del alumnado decidiendo quines pueden cursarlo y, en su caso, quines, excepcionalmente, deben cursarlo en el propio centro o entidad colaboradora a la vista de lo dispuesto en el artculo 13.7 de la presente orden. El tutor o tutora har un informe individual de cada alumno o alumna proponiendo o no su acceso al periodo de FCT. 2. En la sesin de evaluacin previa a la realizacin del mdulo profesional de FCT antes citada, se tendr especialmente en cuenta, aparte de otros criterios de carcter acadmico y actitudinal relacionados con el resto de mdulos o mbitos constitutivos del programa, la asistencia de, al menos, el 85% del horario del periodo lectivo previo a la realizacin del mdulo profesional de FCT. En el caso de realizar este mdulo de modo fragmentado, hasta un mximo de tres periodos durante el curso, se aplicar este mismo porcentaje de asistencia en los periodos lectivos inmediatamente anteriores a cada periodo de prcticas. 3. El alumnado de 15 aos podr realizar el mdulo profesional de FCT en las mismas condiciones que el alumnado de 16 aos, por cuanto el artculo 30.1 de la LOE prev que dicho alumnado se incorpore a un PCPI sin distincin, sin perjuicio de las adaptaciones o limitaciones que puedan establecerse en casos concretos y por razones justificadas en la programacin y realizacin del mdulo profesional de FCT por este alumnado. 4. En todo caso la realizacin de dicho mdulo no implica vnculo laboral alguno con la empresa receptora sino una relacin de carcter formativo. 5. En los supuestos contemplados en el artculo 13.7 de la presente orden el equipo docente programar aquellas actividades prcticas sustitutivas del mismo y equivalentes en horas a dicho mdulo, a realizar en el propio centro o entidad total o parcialmente, debindose reflejar dicha circunstancia tanto en el acta final como en la certificacin acadmica. Para ello, al menos 30 das hbiles antes del inicio de las prcticas o del periodo de las mismas que corresponda, los centros afectados debern solicitar autorizacin a la Inspeccin Educativa correspondiente, que resolver y notificar lo procedente al centro o entidad y a la direccin general competente en materia de formacin profesional, sin que pueda comenzarse la realizacin del mdulo profesional de FCT sin autorizacin expresa. En la solicitud debern justificarse las causas y relacionar los alumnos afectados, debiendo adjuntarse, necesariamente, el programa y horario para el desarrollo de las citadas prcticas en el propio centro. Dicho programa incluir un entrenamiento en aquellas habilidades sociales cuya carencia hubiera podido impedir que el alumnado cursara el mdulo de FCT del modo ordinario. 6. Aquel alumno o alumna que no supere el mdulo de FCT del primer nivel de PCPI en la convocatoria ordinaria podr cursar dicho mdulo correspondiente a la convocatoria extraordinaria hasta la finalizacin del mes de julio del mismo curso si el equipo docente lo acordara y, en todo caso, a partir del mes de septiembre, pudiendo adecuarse los periodos y horarios para compatibilizar la realizacin del mdulo de FCT con la realizacin del segundo nivel, en su caso.

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En cualquier caso los resultados de la evaluacin del mdulo FCT se reflejarn en el acta correspondiente a la convocatoria extraordinaria en el mes de septiembre. 7. El mdulo de Formacin en Centros de Trabajo se evaluar separadamente en trminos de apto o no apto, siendo necesaria su superacin para la obtencin de la certificacin correspondiente. 8. Para aquellos alumnos y alumnas que acrediten experiencia profesional con jornada completa relacionada con el programa de una duracin no inferior a tres meses o proporcionalmente con contratacin a tiempo parcial, ajustndose en lo restante a lo dispuesto por los artculos 49 y 50 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo, se podr solicitar la exencin total o parcial del mdulo de FCT al centro docente pblico donde cursa el programa o de adscripcin, que resolver lo procedente. Artculo 17 introducido por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010 Artculo 18 Promocin, certificacin y calificaciones 1. El alumnado que supere todos los mdulos integrantes del primer nivel obtendr una certificacin acadmica expedida por la Conselleria de Educacin a travs del centro pblico donde curs el programa o del que se hubiera adscrito el centro privado o entidad autorizada a impartirlo. En ella se har constar los mdulos especficos que se corresponden con cada unidad de competencia que conformen el PCPI, los mdulos formativos de carcter general as como los optativos si procede. 2. La certificacin acadmica as obtenida dar derecho: a) A la expedicin, a travs del mismo centro pblico, del certificado o acreditacin de las competencias profesionales adquiridas. b) A la convalidacin de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2009 (DOCV 5995 de 17.04.02) por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos en la Comunitat Valenciana. c) Al acceso al segundo nivel de PCPI de la modalidad de aula. 3. El segundo nivel podr cursarse de las siguientes maneras: a) Como continuidad de un programa de las modalidades de aula y aula polivalente ya iniciado por el alumnado de estas modalidades. b) Como incorporacin al segundo nivel de programas de la modalidad de aula por parte de alumnado que haya cursado y superado el primer nivel en cualesquiera de las otras modalidades de PCPI.

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En este caso, la no coincidencia de la familia profesional del PCPI de segundo nivel a cursar con la del PCPI de primer nivel ya superado, no constituir impedimento para su realizacin. 4. El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del primer nivel deber repetirlo en su totalidad, sin exceder una duracin total de dos cursos acadmicos, o de tres cursos en el caso de las modalidades de PCPI especial, aula polivalente y taller polivalente sin perjuicio de lo establecido en el artculo 17.14 y 18.5 de esta misma orden. 5. Excepcionalmente y slo en el caso de la modalidad de aula y aula polivalente, el equipo docente del primer nivel de PCPI valorar la posibilidad de que el alumnado que tenga pendientes los mdulos formativos denominados Lingstico-Social y/o Cientfico-Matemtico del primer nivel, pueda cursar dichos mdulos simultneamente con el segundo nivel en funcin de la carga horaria que tenga pendiente y su propia madurez. A estos efectos el equipo docente del segundo nivel de PCPI realizar una programacin para este alumnado que permita dicha simultaneidad, sin perjuicio de lo cual el alumnado habr de haber superado los mdulos pendientes del primer nivel con anterioridad a la evaluacin de los mbitos correspondientes al segundo nivel. 6. El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del primer nivel y no desee seguir cursando un programa de cualificacin profesional inicial obtendr una certificacin acadmica en la que se haga constar: a) Los mdulos de carcter general superados, en relacin con los cuales obtendr la convalidacin del apartado correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, en los trminos en que la normativa sobre las pruebas de acceso prevea. b) Los mdulos profesionales superados, de tal forma que en el supuesto de haber superado todos ellos obtendr la convalidacin del apartado correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, en los trminos en que la normativa lo prevea. 7. La superacin de todos los mbitos conducentes a la obtencin del graduado en Educacin Secundaria Obligatoria del segundo nivel dar derecho a la obtencin del ttulo correspondiente, aun en el supuesto de la no superacin de los mdulos especficos complementarios. La superacin de los mdulos especficos complementarios del segundo nivel determinar la obtencin de la certificacin acadmica de los mismos que en su caso permita la expedicin del certificado o acreditacin de competencias profesionales. La superacin tanto de los mbitos conducentes a la obtencin del graduado en Educacin Secundaria Obligatoria como de los mdulos especficos complementarios comporta la superacin del segundo nivel de PCPI. La no superacin de todos los mbitos que determinan la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria no es bice para que los mbitos superados den lugar a la convalidacin del apartado correspondiente de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, de acuerdo con lo establecido en la normativa reguladora de dicha prueba.

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8. El alumnado que no supere los mdulos especficos complementarios y los mbitos conducentes a la obtencin del graduado de Educacin Secundaria Obligatoria en el segundo nivel, tras la convocatoria de septiembre, repetir todo el curso, una vez ms como mximo. El alumnado que, habiendo cursado por segunda vez el segundo nivel de un PCPI de las modalidades de aula o aula polivalente y no habiendo obtenido el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, disponga de un mximo de dos mbitos conducentes a la obtencin de dicho ttulo pendientes, y rena los restantes requisitos previstos por la Orden de 19 de noviembre de 2009, de Conselleria de Educacin, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa, podr presentarse a dicha prueba en los trminos previstos por dicha orden con la particularidad de que cada uno de los tres mbitos en que se estructuran los mdulos voluntarios dirigidos a la obtencin del graduado de Educacin Secundaria Obligatoria: mbito de comunicacin, mbito social y mbito cientfico- matemtico, comprenden respectivamente 3, 2 y 2 materias, de forma que la tenencia de dos mbitos pendientes en ningn caso supone la superacin del lmite de 5 materias pendientes exigido por el artculo 15.4 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Enseanza Secundaria Obligatoria, para tener derecho a concurrir a las pruebas reguladas por la Orden de 19 de noviembre de 2009 citada. 9. Las calificaciones de los mdulos o mbitos que constituyen un programa tanto en el primer como en el segundo nivel, se expresarn en los siguientes trminos: insuficiente (IN) suficiente (SU) bien (BI) notable (NT) o sobresaliente (SB), salvo el mdulo de FCT, que se expresar en los trminos de apto/no apto o exento. Estos trminos irn acompaados de una calificacin numrica de uno a diez, sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco, y aplicando las siguientes correspondencias: insuficiente = 1, 2, 3, 4 suficiente = 5 bien = 6 notable = 7 u 8 sobresaliente = 9 10 10. La nota media del alumnado que haya obtenido el ttulo de graduado de Educacin Secundaria Obligatoria, una vez finalizado el segundo nivel de PCPI, a efectos de su acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional, se obtendr calculando la media entre la nota media obtenida en el primer nivel de PCPI y la obtenida en el segundo nivel, excluyendo el mdulo de FCT y los mdulos especficos complementarios. Artculo 18 redactado por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010

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Artculo 19 Los documentos de evaluacin 1. Son documentos oficiales de evaluacin, el expediente acadmico, las actas de evaluacin final, as como las certificaciones acadmicas y acreditacin de las unidades de competencia correspondientes. 2. Los equipos docentes de los PCPI impartidos tanto por centros docentes como por entidades colaboradoras autorizadas cumplimentarn, segn proceda, las actas y certificaciones, estas ltimas slo en el caso de centros docentes, correspondientes a la finalizacin del curso utilizando la aplicacin informtica dispuesta al efecto. 3. La custodia y archivo de los documentos corresponde al centro o entidad que imparta el PCPI bajo la coordinacin de la administracin educativa y, en su caso, la centralizacin electrnica de los mismos no supondr la subrogacin de las facultades y responsabilidad correspondiente a dichos centros. En el caso de entidades, stas trasladarn la documentacin original al centro pblico de adscripcin. 4. En lo referente a los datos del alumnado, a la cesin de los mismos y a su seguridad y confidencialidad, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y a lo establecido en la disposicin adicional vigesimotercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 5. Despus de la evaluacin extraordinaria de septiembre el centro o entidad trasladar a la direccin territorial un formulario estadstico con los resultados de evaluacin y la valoracin de la prctica docente, segn el modelo que se apruebe, que junto a la memoria emitida en el mes de julio servir para la mejora continua del programa. Artculo 19 redactado por el anexo I de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 60/2010, 5 junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, por la que se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (D.O.C.V. 11 junio).Vigencia: 12 junio 2010 Artculo 20 Derechos y deberes del alumnado 1. En los centros educativos sostenidos con fondos pblicos, se aplicar al alumnado de los programas de cualificacin profesional inicial la normativa vigente sobre sus derechos y deberes. 2. En el resto de casos, las instituciones y entidades que desarrollen los programas armonizarn sus normas de convivencia y participacin con la legislacin vigente sobre derechos y deberes de los alumnos, dando traslado al Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin de dicha armonizacin. 3. El alumnado asumir un compromiso personal explcito de asistencia y aprovechamiento del programa de cualificacin profesional inicial en el que se inscriba. 4. En el caso de alumnado menor de edad, los centros propiciarn el compromiso de las familias respecto a la asistencia al programa y aprovechamiento del mismo por parte de sus hijos. Se facilitar a las familias cauces de colaboracin y participacin en el desarrollo de las

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enseanzas y en la vida del centro mediante la programacin de las necesarias reuniones y entrevistas, sin perjuicio de la colaboracin y comunicacin permanentes. Artculo 21 Oferta 1. Corresponde a la consellera de Educacin, a travs de las direcciones generales competentes por razn de la materia, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin, autorizar los programas de cualificacin profesional inicial, en cualquiera de sus modalidades. 2. La autorizacin podr ser anual o plurianual, en funcin del tipo de programa, y podr ser desarrollada mediante autorizacin administrativa, concierto, subvencin, convenio o cualquier frmula que se ajuste a la legalidad vigente y garantice la suficiencia, calidad y estabilidad de la oferta de estos programas. 3. La autorizacin para impartir los programas de cualificacin profesional inicial en centros no ordinarios, estar desvinculada de la subvencin pblica de los mismos. Aquellas instituciones y organizaciones sin fines de lucro, que hayan sido autorizadas y no reciban subvencin de las administraciones educativas para ofertar dichos programas, debern acreditar suficiencia de recursos para impartir los correspondientes programas de acuerdo a esta norma, con calidad y sin coste alguno para el alumnado. 4. La consellera de Educacin, a travs de las direcciones generales competentes por razn de la materia, garantizar la coordinacin de la oferta de programas de cualificacin profesional inicial en el territorio de la Comunitat Valenciana, pudindose decidir a tal efecto la necesidad de implantar determinados programas en los centros pblicos que se determine, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa de la correspondiente direccin territorial de Educacin. Artculo 22 Memoria 1. El equipo docente elaborar una memoria, al finalizar el programa, que formar parte de la memoria del centro y que contendr, al menos, los siguientes apartados: a) Datos estadsticos sobre el alumnado. b) Valoracin de los resultados acadmicos y de progreso del alumnado. c) Informe sobre la insercin sociolaboral lograda, al trmino del programa, del alumnado del curso anterior, con un seguimiento especial en el caso del alumnado con necesidades educativas especiales permanentes. d) Informe sobre la prosecucin de estudios mediante el acceso a los ciclos formativos de grado medio y/o obtencin del graduado escolar. e) Datos sobre la participacin de las familias y otros que se considere de inters. f) Recursos humanos, materiales y comunitarios empleados. g) Valoracin global del programa y especfica del mdulo de formacin en centros de trabajo. h) Identificacin de dificultades, necesidades y propuestas de mejora.

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2. El Servicio de Inspeccin Educativa de cada direccin territorial de Educacin supervisar las memorias de los programas de cualificacin profesional inicial que se impartan en su mbito territorial.

DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera Asesoramiento y actividades formativas para el profesorado Los CEFIRE asesorarn a los centros docentes en la elaboracin y el desarrollo de los programas de cualificacin profesional inicial. Asimismo, organizarn actividades formativas para el profesorado y facilitarn el intercambio de experiencias educativas relativas a dichos programas. Segunda Puestos de especial dificultad La imparticin de programas de cualificacin profesional inicial tendr la consideracin de tarea de especial dificultad a los efectos que se determinen en los diferentes concursos de traslados en que participe el profesorado de centros docentes pblicos.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera Calendario de implantacin En el ao acadmico 2008-2009 se implantar el primer nivel de los programas de cualificacin profesional inicial en los centros docentes y entidades autorizados a tal efecto, y dejarn de impartirse los programas de garanta social, regulados a partir de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo. En el ao acadmico 2009-2010 se implantar el segundo nivel en los centros docentes y entidades autorizados. En el caso de los programas de garanta social de la modalidad para alumnado con necesidades educativas especiales, de dos aos acadmicos, la sustitucin podr llevarse a cabo por cursos. Segunda Plan Experimental 2008 El alumnado que con quince aos y de acuerdo con el artculo 30.1, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se haya incorporado durante el curso 2007-2008 a un programa de cualificacin profesional inicial del plan experimental en institutos de Educacin Secundaria de la Comunitat Valenciana, deber matricularse en el curso 2008-2009 en un programa de cualificacin profesional inicial para cursar en su totalidad el primer nivel, pudiendo cursar posteriormente el segundo nivel. Tercera Periodo extraordinario de matrcula Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo cuarto punto 6 de la presente orden, los plazos de matrcula correspondientes al curso 2008-2009 podrn ser objeto de temporizacin especfica.

DISPOSICIN DEROGATORIA
nica Queda derogada la Orden conjunta de 24 de febrero de 2000, de las conselleras de Cultura, Educacin y Ciencia, y de Empleo, por la que se regulan los programas de garanta social en la Comunitat Valenciana, as como cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente orden.

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DISPOSICIONES FINALES
Primera Competencias de ejecucin 1. Se autoriza a las direcciones generales de Evaluacin, Innovacin y Calidad Educativa y de la Formacin Profesional y de Ordenacin y Centros Docentes, de la consellera de Educacin a dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la ejecucin de lo dispuesto en la presente orden. 2. Las menciones de la presente orden a las direcciones generales competentes por razn de la materia se entendern referidas a la Direccin General de Evaluacin, Innovacin y Calidad Educativa y de la Formacin Profesional y a la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes por lo que respecta a la distribucin de competencias existente en el momento de la promulgacin de esta orden. Segunda Entrada en vigor La presente orden entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.

ANEXO I
Currculo de los mdulos formativos de carcter general (primer nivel) de los programas de cualificacin profesional inicial

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ANEXO II MODELOS HORARIOS PARA EL PRIMER NIVEL DE PCPI

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