La webquest como estrategia de aprendizaje en la Educacin Superior Rosario Flores Palacios Incorporar las Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC)

en el desarrollo del proceso formativo en la Educacin Superior es una demanda social que los docentes debemos atender a travs de actividades que permitan a los estudiantes la utilizacin productiva, inteligente y racional de las mismas. Internet en particular es una fuente valiosa que permite el acceso ilimitado a la informacin y brinda contextos de comunicacin y de aprendizaje de enorme potencialidad que deben ser aprovechados en la formacin de ciudadanos para este nuevo siglo. Desde esta perspectiva, en la asignatura de Tecnologa Educativa en la Carrera de Pedagoga se utiliz la webquest (Bsqueda guiada) como estrategia dirigida a utilizar los recursos de internet de manera que se promueva en los estudiantes no slo la lectura de la informacin sino la transformacin de la misma, presentada a travs de actividades que evidencian la internalizacin y transferencia que son necesarias en todo aprendizaje. Para una mejor comprensin de la estrategia mencionada, se considera oportuno partir de su conceptualizacin y de una breve referencia a los componentes que la estructuran. Qu es la webquest? Rodrguez Garca (2007), la define como un modelo de aprendizaje simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigacin, bsicamente es una exploracin dirigida, que culmina con alguna actividad significativa. Gonzlez (2008) complementa esta definicin sealando que es el maestro quien suministra los sitios o direcciones en los cuales se encuentra la informacin para que el estudiante la analice y desarrolle ciertas tareas que le permitirn la apropiacin del contenido. Esto permite racionalizar el tiempo del estudiante porque se enfoca en utilizar la informacin establecida ms que en buscarla. Toda webquest tiene una estructura que contempla los siguientes componentes1:
W EBQ U ES T Las TIC com o m edio de expresin o produccin propia

Introduccin

Tarea

Proceso y recursos
1 2 3

Evaluacin Crditos

Conclusiones Gua D idctica

Rosario Flores P.

Las imgenes que se muestran son parte de la webquest utilizada en la Asignatura de Tecnologa Educativa.

La introduccin provee a los alumnos la informacin y orientaciones necesarias en relacin al tema o problema sobre el que tiene que Introduccin trabajar. El objetivo de la introduccin es motivar y despertar el inters en los estudiantes respecto a la tarea que tienen que emprender, por lo tanto esta seccin debe ser visualmente atractiva y novedosa, de manera que los incite a sentirse protagonistas de la experiencia pues manos a la obra que van a desarrollar.
Estn a punto de ser profesionales en Pedagoga, pronto el mundo laboral les plantear muchos retos.uno de ellos es la elaboracin de materiales dirigidos a propiciar la formacin de los estudiantes de diferentes niveles educativos, mediante esta webquest podrn conocer y disear algunos recursos utilizando las TIC, quieren intentarlo?. !

La tarea, es una descripcin formal del producto que resultar como consecucin de todas las actividades desarrolladas por los estudiantes Tarea durante la WebQuest, dicho producto podra ser un debate en el curso, una cinta de video, la elaboracin de un artculo, la realizacin de una obra de teatro, un juego de simulacin, etc.
Al trmino de la webquest deben haber realizado las siguientes actividades: Elaboracin de una historieta utilizando un software educativo Elaboracin de una webquest Elaboracin de un blog

Existen diferentes tipos de tareas, las mismas varan en relacin a la actividad cognoscitiva y/o prctica que debern realizar los estudiantes, las tareas pueden ser de repeticin, de compilacin, de misterio, periodsticas, de diseo, de construccin de consenso, de persuasin, de autoreconocimiento, de produccin creativa, analticas, de emisin de juicios, cientficas, etc. El proceso, es una descripcin de los pasos o acciones que los estudiantes deben tener en cuenta para llevar a cabo la tarea, dichas tareas 2. Elaboracin de una historieta utilizando un software educativo pueden dividirse en subtareas, las mismas que deben 2.5 La historieta a elaborar debe estar dirigida a nios y tener como propsito la formacin de actitudes y valores, para ello pueden escoger cualquier ser claramente explicadas, stas podrn ser contenido de un tema transversal, stos y otros datos ms deben presentarlos en una gua didctica. desarrolladas en forma individual o en pequeos grupos Gua didctica donde segn el caso los estudiantes podrn asumir roles o formar parte en la ejecucin de diferentes situaciones.

Los recursos, consisten en una lista de sitios Web o direcciones electrnicas que el profesor ha localizado con antelacin para ayudar a los Proceso y Recursos estudiantes a completar la tarea. Estos son 3. Diseo y elaboracin de un blog 3.1 El blog es una aplicacin de la Web 2.0, por tanto seleccionados previamente con el fin de que el antes de elaborarlo, deben conocer sus implicaciones, para ello pueden acceder a los siguientes recursos: estudiante pueda enfocar su atencin en el tema en lugar http://www.eduteka.org/Web20Intro.php de navegar en la red a la deriva, por eso se afirma que la http://www.slideshare.net/peremarques/la-web20-y-sus-aplicaciones-didcticas WebQuest es una actividad dirigida y planificada http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-yeducacion/ http://www.slideshare.net/pedrocuesta/la-web-20cuidadosamente de manera que todos los detalles estn presentation-805085 Texto del video Web 2.0 y educacin previstos. Es importante resaltar que no todos los recursos deben estar en Internet, se puede plantear a los estudiantes que trabajen adems, con libros de texto, artculos de

peridico, videos, etc. La utilizacin de variedad de medios promover su curiosidad e inters por las actividades a desarrollar. La mayora de las WebQuest ms recientes incluyen los recursos en la seccin correspondiente al proceso. La evaluacin debe estar dirigida a valorar todas las actividades desarrolladas por los estudiantes, para ello se deben precisar los Evaluacin Cada uno de las tareas solicitadas indicadores de evaluacin de manera clara y concreta tiene una planilla de evaluacin, es importante que las conozcan para y en funcin de la tarea definida al inicio. tomar en cuenta los indicadores
de evaluacin propuestos en la elaboracin de sus trabajos.

Planilla evaluacin Rbrica para evaluar el trabajo en grupo

La conclusin, resume la experiencia y estimula la reflexin acerca del proceso, abre un espacio de anlisis crtico en torno a las Conclusiones actividades desarrolladas, en todo caso est dirigida Las TIC en general e Internet en particular son recursos que tienen una gran potencialidad educativa y como educadores nos compete a identificar a travs de las sugerencias de los utilizarlos inteligentemente. estudiantes, aquellos aspectos que se pueden Les animo a seguir descubriendo sus posibilidades y a mejorar o adecuar. enriquecer su
prctica pedaggica incorporndolas como objeto de estudio, medio de enseanza y como medio expresin o produccin propia.

Cmo se utiliz la webquest? Es importante resaltar que una webquest se publica en una pgina web de modo que los estudiantes puedan navegar por ella y tengan acceso a la informacin presentada en los diferentes componentes que la estructuran, sin embargo en esta oportunidad, se opt por elaborar la webquest en una presentacin de Power Point, alternativa que proporcion a los estudiantes la misma posibilidad de navegacin aunque con la restriccin de acceso directo a los recursos enlazados con la red. Para salvar este problema, se copi la mayor parte de la informacin2 sealada en la seccin de recursos en una carpeta de archivos, dicha informacin presentada en documentos de Word o PDF poda ser accesible a travs de la presentacin de Power Point. Para el inicio del trabajo se procedi a dar a los estudiantes una explicacin detallada de la webquest, la misma que fue entregada en un disco compacto, posteriormente en sesiones presenciales se orient a los equipos en cada una de las tareas consignadas, las

La presentacin en Power Point que se utiliz tambin incluye hipervnculos a direcciones a las que se slo se puede acceder con conexin a internet, por ejemplo la pgina web donde los estudiantes deben elaborar sus blogs.

mismas que fueron realizadas en horarios extra clase y en funcin a su disponibilidad de tiempo por el lapso de un mes. Una vez concluidas, se propici un espacio de socializacin y valoracin de los trabajos, de modo que los estudiantes pudieron enriquecerse con el aporte de cada uno de los equipos participantes. Qu valoracin se puede realizar de la experiencia? Algunos resultados obtenidos a partir de la utilizacin de la webquest son los siguientes: Se evidenci la transformacin de la informacin por parte de los estudiantes mediante el desarrollo de procesos que les permitieron analizar, sintetizar, organizar, aplicar y reconstruir conocimiento producido y distribuido en internet, por otra parte, las actividades solicitadas en la webquest les permitieron desarrollar ideas, compartir informacin, crear y publicar sus producciones ponindolas en dilogo con otras voces de la red, reflejando desde esta perspectiva, su participacin en el uso social de la tecnologa combinando espacios de lectura y escritura y de consumo y produccin de la informacin. Se promovi el aprendizaje cooperativo a travs de las actividades desarrolladas en colectivo donde la interaccin entre iguales y la bsqueda de objetivos comunes permiti a cada miembro aportar desde sus fortalezas con responsabilidad, esfuerzo y trabajo en la construccin participativa del conocimiento. Partiendo del reconocimiento de la diversidad de formas que las personas tienen para aprehender el mundo, desenvolverse en l y relacionarse con otros, se propici la atencin a diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes a travs de la incorporacin de tareas analticas, de emisin de juicio, de diseo y de produccin creativa, adems de recursos que incluan distintos cdigos (texto, imagen, sonido, movimiento). Esta situacin en alguna medida abri posibilidades para el desarrollo significativo y exitoso del estudio.

Se contribuy al desarrollo de competencias profesionales ya que la aplicacin de esta estrategia de aprendizaje novedosa y actual, permiti a los estudiantes el empleo de herramientas y servicios de internet para el diseo y desarrollo de materiales educativos con soporte tecnolgico, los mismos que les servirn como apoyo en su prctica pedaggica y para mejorar su futuro desempeo laboral.

Para concluir, es importante reflexionar sobre el papel que nos toca cumplir como educadores en un contexto donde si bien es imprescindible conocer y dialogar con nuevos lenguajes, tambin lo es, asumir una relacin crtica y productiva con la tecnologa, desde esta perspectiva es necesario compartir experiencias y encuentros para

construir saberes ms precisos y pertinentes respecto a la utilizacin de las TIC en el aula universitaria. Bibliografa Adell, J. Internet en el aula: las webquest. Edutec. Revista electrnica de Tecnologa Educativa. N 17. Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec17/adell_16a.htm Dodge, B. Tareonoma del webquest. Una taxonoma de tareas. Disponible en http://www.eduteka.org/Tema11.php Dodge, B. Cinco reglas para escribir una fabulosa WebQuest, Eduteka. Tecnologas de Informacin y comunicaciones para la enseanza Bsica y Media. Disponible en http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=64