SEMESTRE IX LIC EDUCACION ESPECIAL. PARCIAL 7.

Qu tipo de opcin educativa cree que es ms apropiada para el trabajo de estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales? Porque se identifica con esta opcin educativa? Qu habra que hacer para comenzar a implementarla en la institucin que usted trabaja? Para trabajar con la poblacin de talentos excepcionales me identifico con la opcin de agrupamiento en la modalidad aula satlite, en la que el nio tiene la oportunidad de asistir a un refuerzo acadmico en torno a su talento en horas que no interrumpen su proceso educativo regular. Estoy de acuerdo con esta opcin educativa pues en esta se le da la oportunidad al nio de seguir con su proceso, pero adems se le motiva a sobresalir cada vez ms al desarrollar su talento. Esta opcin educativa se puede complementar con dos estrategias la estrategia de enriquecimiento, adaptacin curricular en la que se fortalecen los programas acadmicos requeridos por la potencialidad de los estudiantes, en donde se busca la individualizacin de la enseanza mediante actividades de estimulacin o condensacin del currculo las cuales pueden ser proporcionadas a su vez por el aula satlite antes mencionada, complementado por la adaptacin de actividades en su proceso acadmico regular segn la capacidad del estudiante, y dependiendo del tipo de estudiante podramos pensar en implementar como estrategia, adems del enriquecimiento, la tutora. Algunos no tendrn problema para compartir con los dems sus conocimientos y de esta manera reforzarlos, desarrollando actitudes de responsabilidad y autovaloracin, pero como en todo hay excepciones y si as pasa, podremos incentivarlos con privilegios ganados por la tutora, pero si en realidad no estn de acuerdo es mejor no presionarlos y dejar la tutora como una opcin futura, pues estar dispuestos a ser tutores es esencial para esto. Ahora bien, para poder llegar a implementar lo anterior en mi trabajo, lo primero sera tener en cuenta la viabilidad del proyecto, en mi caso sera posible pues en la institucin se maneja una jornada extensa hasta las 4 de la tarde, en donde las clases se desarrollan normalmente durante la maana y la tarde est destinada para hacer actividades de enriquecimiento. Posteriormente, es necesario realizar y plantear un proyecto en donde se describan las necesidades de los estudiantes que van a ser beneficiados por este mismo, las caractersticas de la intervencin, los beneficios que esta traera para los nios, adems de un sustento legal, entregarlo y socializarlo con los directivos, esperando que estos lo aprueben. 6. analice cuatro mitos sobre la inteligencia y la excepcionalidad, Cules cree que estn presentes en la sociedad? Sustente con ejemplos. MITO 1: la inteligencia es una sola y se define como una capacidad global, estable, cuantificable, heredada y utilizada en los procesos de interpretacin y adaptacin al mundo. Esto se ve en la actualidad cuando las personas quieren medir la inteligencia por medio de pruebas psicomtricas Qu ganan con esto? Cmo se mide en una prueba de estas un talento musical, por

ejemplo? Adems, si es heredada como se explica el hecho de que muchos nios no lleguen a desarrollar las mismas capacidades de su progenitor si se le somete a vivir en un contexto donde no cuente con buenas oportunidades? Se desmitifica: pues al creer esto se estn desconociendo la diversidad de los procesos humanos, adems mediante varios autores se a comprobado la existencia de otro tipo de inteligencias adems de la analtica. MITO 2: El CI tiene un alto componente heredado y se mantiene a lo largo de la vida. Muchas personas piensan que porque en la familia ha habido varios casos de inteligencias sobresalientes, los hijos de estas personas van a venir a este mundo automticamente predestinados para seguir con la tradicin y dan por hecho la inteligencia de estos nios, muchas veces se les deja solos para que se autoformen porque confan en la capacidad que deberan tener para hacerlo. Se desmitifica pues tenemos que tener en cuenta que las dimensiones del ser humano son susceptibles a ser modificadas. Recordemos que no nacemos con las competencias formadas, las desarrollamos y en este desarrollo influyen varios factores como la cultura, el trabajo intencional (propio y de otros mediadores) y las personas que apoyen o no este proceso. Las experiencias de calidad proporcionan un desarrollo propicio, mientras que si no se recibe este apoyo el nio puede verse desmotivado, disminuyendo sus niveles de pasin por el conocimiento, inters y autonoma. MITO 3: los test psicomtricos pueden evaluar la inteligencia. ltimamente se ha visto el furor de las pruebas psicomtricas y la necesidad de querer medir la inteligencia de los nios, muchas veces en los colegios lo primero que se pregunta es Cul es su CI?, lo que en la mayora de veces en vez de ayudar, lo que hace es predisponer a la maestra, poniendo una etiqueta en el nio quien siente presin para actuar como se espera que lo haga. Se desmitifica pues las pruebas psicomtricas fueron construidas hace un siglo con los conceptos que en ese momento se tenan sobre la inteligencia, estas evalan solo una pequea parte de la inteligencia analtica, dejando de un lado las dimensiones afectivas y praxicas, adems no existen pruebas para cada una de las reas y dejan a un lado aspectos fundamentales como la metacognicion. MITO 4: existe una correlacin entre el CI y xito. Actualmente en los colegios y hasta en las mismas familias se estigmatiza a los nios, se dice que el ms inteligente va a ser el ingeniero, o va a ocupar los mejores puestos y que el nio que no es tan sobresaliente seguramente va a ser un empleado ms. Pero en la realidad vemos que esto no es as,

muchas veces los nios por la presin que sufren por parte de sus profesores o familiares, terminan por tirar la toalla, dedicndose a actividades que en un principio no se tenan pensadas. Muchas veces puede pasar por poca estimulacin de su talento o al contrario por sobre estimulacin de este. Se desmitifica: Recordemos que las muestras de Terman estuvieron muy sesgadas por la forma en la que se escogieron, el propio Terman tuvo serias dudas del resultado de estas. Los nuevos resultados demuestran una relacin nula entre estos dos factores.