GUIA DE ORIENTACIN AL ASPIRANTE

PRUEBA DE APTITUDES INTELECTUALES COMPETENCIAS BSICAS

Convocatoria 134 del 2012-MEN Comisin Nacional del Servicio Civil

Contenido
Presentacin ..................................................................................................... 3 Prueba de aptitudes intelectuales - competencias bsicas............................... 5 Marco legal ....................................................................................................... 6 Niveles jerrquicos convocados ....................................................................... 7 Objetivo de la prueba ........................................................................................ 8 Competencias Bsicas a evaluar en la prueba ............................................... 12 Ejemplos de preguntas ................................................................................... 13 Cul es el nivel de complejidad de las preguntas? ....................................... 18 Cmo se califica la prueba? ......................................................................... 19 Instrucciones y sugerencias para la presentacin de las pruebas ................. 20 Indicaciones para aspirantes en situacin de discapacidad ........................... 22

Presentacin
La Comisin Nacional del Servicio Civil CNSC es un rgano autnomo e independiente, del ms alto nivel en la estructura del Estado Colombiano, con personera jurdica, autonoma administrativa, patrimonial y tcnica, y no hace parte de ninguna de las ramas del poder pblico.

Segn el artculo 130 de la Constitucin Poltica, la CNSC es "responsable de la administracin y vigilancia de las carreras de los servidores pblicos, excepcin hecha de las que tengan carcter especial". Su misin consiste en garantizar, a travs del mrito, que las entidades pblicas cuenten con servidores de carrera competentes y comprometidos con los objetivos institucionales y el logro de los fines del Estado.

Los servicios de la Comisin tienen como finalidad posicionar el mrito y la igualdad en el ingreso y desarrollo del empleo pblico; velar por la correcta aplicacin de los instrumentos normativos y tcnicos que posibiliten el adecuado funcionamiento del sistema de carrera; y generar informacin oportuna y actualizada, para una gestin eficiente del sistema de carrera administrativa.

La funcin administrativa a cargo de la Comisin, comprende la seleccin de los candidatos para la provisin de empleos de carrera, dicha funcin est orientada en principios como la confianza, transparencia, imparcialidad, servicio, honestidad, compromiso, responsabilidad y trabajo en equipo, apuntando a convertir el sistema de carrera en el motor de la excelencia en la gestin pblica en Colombia.

El Ministerio de Educacin Nacional -MEN- es una entidad gubernamental de la administracin pblica en Colombia, creado mediante la Ley 7 de agosto 25 de 1886, cuya misin es garantizar a los colombianos el derecho a la educacin con criterios de equidad, calidad y efectividad, para formar ciudadanos con valores

ticos, competentes, respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educacin que genere oportunidades legtimas de progreso y prosperidad para ellos y para el pas.

Para el

ao 2014 el Ministerio de Educacin Nacional tiene como propsito

convertir a Colombia en uno de los pases con mejor calidad de la educacin en Amrica Latina, habr reducido significativamente las brechas de inequidad y ser modelo de eficiencia y transparencia a nivel nacional e internacional.

La Comisin Nacional del Servicio Civil, en Sala Plena del 28 de agosto de 2012, en ejercicio de las facultades que le otorgan el artculo 130 de la Constitucin Poltica y siguiendo los parmetros definidos en la Ley 909 de 2004 en su artculo 11, aprob convocar a concurso los empleos de carrera administrativa del Sistema General pertenecientes a la planta de personal del Ministerio de Educacin Nacional, mediante el Acuerdo No. 0174 del 28 de agosto de 2012, el cual constituye la norma reguladora del concurso y obliga tanto a la CNSC como a la entidad convocante (MEN) y a los aspirantes que participen del mismo.

En concordancia con lo anteriormente expuesto, la Universidad de Medelln, entidad encargada de desarrollar todas las etapas de la Convocatoria No. 134 de 2012 en virtud de lo establecido en el artculo 30 de la Ley 909 de 2004, presenta a los aspirantes al Concurso Abierto de Mritos la gua de orientacin para la presentacin de pruebas de competencias de aptitudes intelectuales

competencias bsicas para los niveles Profesional Universitario, Profesional Especializado, Tcnico Administrativo y Asistencial.

Les auguramos xitos en el proceso que inicia.

Prueba de aptitudes intelectuales competencias bsicas

Las aptitudes intelectuales - competencias bsicas, incluyen los conocimientos tericos, las habilidades o conocimientos prcticos y las aptitudes. Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y las habilidades en contextos diferentes. Estn relacionadas con la orientacin a la tarea o al logro.

Hacen referencia a los conocimientos fundamentales para desempear cualquier actividad laboral. Estas competencias constituyen la base sobre la cual se forman los dems tipos de competencia; se adquieren en la educacin bsica y media; posibilitan analizar, comprender y resolver problemas de la vida cotidiana; y

constituyen un eje central en el proceso de la informacin de cualquier tipo. La prueba de aptitudes intelectuales competencias bsicas se compone de un ncleo comn cuyo objetivo es evaluar aptitudes y conocimientos bsicos que debe poseer todo aspirante a un cargo en el Ministerio de Educacin Nacional, independientemente del empleo especfico por el cual concurse. El nivel de dificultad y especificidad en los temas abordados, depender de los requisitos para el cargo y el nivel jerrquico del empleo por el cual concursa el aspirante.

Marco legal
El proceso de seleccin por mritos que adelanta la Comisin Nacional del Servicio Civil para la provisin de empleos de carrera administrativa de la planta global del Ministerio de Educacin Nacional, identificada como Convocatoria 134 de 2012 - MEN, y convocada mediante el Acuerdo 0174 del 28 de agosto de 2012, se regir de manera especial por las siguientes normas legales: Constitucin Poltica, Ley 909 de 2004, Decreto-Ley 760 de 2005, Decreto-Ley 770, Decreto 1227 de 2005, Decreto 2772 de 2005, Decreto 4500 del 2005 y dems normas concordantes, que garanticen el respeto de los principios orientadores del proceso de seleccin.

En aras de que se cumpla la finalidad del concurso abierto de mritos, la Comisin Nacional del Servicio Civil ofrece a todos los concursantes las garantas constitucionales para que los empleos convocados sean ocupados por los aspirantes que obtengan el puntaje ms alto en la convocatoria, y, que su posicin en la lista de elegibles est determinado por su desempeo en las pruebas.

Niveles jerrquicos convocados

De conformidad con los Decretos 770 de 2005, artculo 3 y 2772 de 2005, artculos 4, 5 y 6; los niveles jerrquicos de los empleos que se convocan al concurso de mritos del Ministerio de Educacin Nacional son los siguientes:

Nivel Profesional
Agrupa los empleos cuya naturaleza demanda la ejecucin y aplicacin de los conocimientos propios de cualquier carrera profesional, diferente a la tcnica profesional y tecnolgica, reconocida por la ley y que segn su complejidad y competencias exigidas, les pueda corresponder funciones de coordinacin, supervisin y control de reas internas encargadas de ejecutar los planes, programas y proyectos institucionales.

Nivel Tcnico.
Congrega los empleos cuyas funciones exigen el desarrollo de procesos y procedimientos en labores tcnicas misionales y de apoyo, as como las relacionadas con la aplicacin de la ciencia y la tecnologa.

Nivel Asistencial.
Comprende los empleos cuyas funciones implican el ejercicio de actividades de apoyo y complementarias de las tareas propias de los niveles superiores o de labores que se caracterizan por el predominio de actividades manuales o tareas de simple ejecucin.

Objetivo de la prueba
La prueba de aptitudes intelectuales - competencias bsicas tiene como objetivo medir el grado de nociones, conceptos y conocimientos adquiridos por los concursantes y evaluar las siguientes acciones: Reconocimiento y uso de informacin especfica en cada elemento evaluado. Interpretacin y comprensin para hallar el sentido de los planteamientos en una problemtica particular. Aplicacin de conceptos y procedimientos especficos en contexto. Identificacin y articulacin de la informacin necesaria y suficiente para dar respuesta a una problemtica planteada en un enunciado

Qu evala?
La prueba de aptitudes intelectuales competencias bsicas evaluar las aptitudes, habilidades, y conocimientos que deben estar presentes en los

concursantes y que correspondan con cada criterio de desempeo del empleo convocado. Presuponen la operacionalizacin de procesos y dimensiones cognitivas, como la argumentacin, la interpretacin y la habilidad propositiva en contextos especficos. Estos contextos son considerados ejes o reas temticas y constituyen los tpicos, a partir de los cuales se construyen las preguntas.

Dimensin interpretativa: Incluye la habilidad del razonamiento para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicacin, mensaje, grfica, imagen, mapa, problema, esquema, etc., de los argumentos expuestos sobre

teoras y conceptos. Involucra adems la capacidad para deducir conclusiones. Esta dimensin se observa en acciones tales como:

Entender el sentido del enunciado de un texto Comprender el mensaje global de un argumento Reconocer los diferentes elementos de un contenido temtico Establecer relaciones entre elementos y procesos en una situacin Fundamentar la informacin relevante en la resolucin de eventos complejos.

Dimensin argumentativa: Contiene la destreza para identificar los elementos incluidos en una unidad temtica conceptual o procedimental, analizar las relaciones que existen entre los elementos de la temtica y le dan sustento. Esta dimensin se hace evidente en las siguientes acciones:

Derivar implicaciones de las teoras Teorizar sobre un determinado hecho Identificar un problema o solucin Reconocer los distintos elementos de un fenmeno Establecer relaciones entre procesos. Instituir informacin relevante para resolver un problema.

Dimensin propositiva: Involucra la capacidad para el planteamiento de soluciones a situaciones problema, procesos de pensamiento hipottico; la formulacin de nuevos sentidos en las alternativas de soluciones planteadas, as como tambin el establecimiento de regularidades y generalizaciones en la proposicin de solucin de eventos problemticos. Las siguientes acciones permiten identificar esta dimensin:
Plantear procedimientos para resolver problemas y hallar la solucin ms

adecuada de acuerdo con el contexto

Crear las condiciones necesarias para demostrar una hiptesis. Establecer regularidades y generalizaciones Evaluar las relaciones causa-efecto en un determinado problema

 Plantear cul es la hiptesis ms pertinente al resolver un problema

Tomado de: Proyecto ECAES http://www.ascolfa.edu.co/index.php?option=com_weblinks&view=category&id=38 &Itemid=65

Cmo se evalan?
Las competencias bsicas se evalan mediante la realizacin de ejercicios que requieren el uso de destrezas y aptitudes en:

Habilidad Verbal: Esta habilidad requiere de un proceso cognitivo complejo para comunicar y comprender ideas de manera eficiente y precisa a travs de textos escritos. Podra abordar preguntas relacionadas con el manejo del vocabulario, la comprensin de los significados de las palabras, as como la identificacin y el establecimiento de relaciones entre conceptos. Tomado de: http://web.mineducacion.gov.co/Concurso_Docente/Secretarios/Documentos_200 5/GUIA_DOCENTES_DICIEMBRE_2005.pdf

Habilidad lgico-matemtica: Se entiende como la habilidad para interpretar elementos matemticos bsicos en situaciones laborales y la puesta en prctica de procesos de razonamiento que lleven a la solucin de problemas y a la obtencin de informacin. (Gago Snchez, J.) Tomado de:

http://evalua.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/DefCBMatrices/MATSECMarcoT eoricoyMatriz_08-09.pdf

Habilidad en manejo de operaciones numricas: Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los datos numricos, los smbolos para producir e interpretar distintos tipos de informacin. (Gobierno Vasco, Evaluacin Diagnstica, Competencia Matemtica) Tomado de: http://evalua.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/DefCBMatrices/MATSECMarcoT eoricoyMatriz_08-09.pdf

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Para evaluar las competencias bsicas se destinar una prueba escrita que dispone de 10 tems comunes y 30 diferentes, segn los requerimientos del cargo, para un total de 40 tems o preguntas de seleccin mltiple con una nica respuesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cinco opciones de respuesta, identificadas con las letras A, B, C, D y E; slo una de ellas responde correctamente la pregunta. El aspirante deber marcar aquella que, a su juicio, considere es la respuesta correcta.

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Competencias Bsicas a evaluar en la prueba

Tabla 1. Competencias Bsicas a evaluar

COMPETENCIAS BSICAS A EVALUAR Ley 115 de 1994. Ley General de Educacin. Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Superior. Funciones del Ministerio de Educacin Nacional
Documentos a consultar: Decreto 5012 de 2009. Por el cual se modifica la estructura del MEN y se determinan las funciones de sus dependencias. Objetivos Misionales del MEN. (pgina web del Ministerio de Educacin) Decreto 1767 de 2006. Por el cual se reglamenta el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior (SNIES) y se dictan otras disposiciones. Proyectos Estratgicos del MEN 2011-2014 Habilidad Verbal Habilidad Lgico- Matemtica Habilidad en manejo de operaciones numricas

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Ejemplos de preguntas
Problemas de ordenamiento Estas pruebas exigen ordenar ciertos elementos dados. El orden puede ser

cronolgico, geogrfico, numrico, etc., segn la naturaleza de la materia.

EJEMPLO: Instruccin: seguidamente se da una lista de nombres de nios y nias con sus respectivas edades que deben ser ordenados cronolgicamente para identificar el de mayor edad y los de menor edad.

Luis es mayor en edad que Luca, pero menor que Leonardo. Amanda es menor que Anglica y que Leonardo, mayor que Luca y que Luis. Julio es mayor que Anglica, pero menor que Martn. Anglica es mayor que Leonardo.

Quin es el mayor de todos? a) Luis b) Leonardo c) Anglica d) Martn

Clave de Respuesta: Opcin d. Justificacin: En el enunciado Martn es el nico nio del que no se dice es menor a ninguno de los dems nios y nias.

Cuntos son menores que Martn?

a) b) c) d)

6 3 2 1

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Clave de Respuesta: Opcin a. Justificacin: En el enunciado no se expresa que Luis, Luca, Leonardo, Amanda, Anglica y Julio sean mayores que Martn.

Problemas de clculo numrico Mediante este tipo de preguntas, se intenta medir la exactitud en el clculo numrico que tiene una persona.

EJEMPLO: Calcule cul es el nmero que corresponde en la siguiente serie numrica: 1 3 7 15 31

a) 63 b) 35 c) 39 d) 46

Clave de Respuesta: Opcin a Justificacin: La lgica consiste en multiplicar el nmero anterior por dos y sumarle uno (x2 +1), por lo que el nmero buscado es el 63

Preguntas de conocimientos Este tipo de preguntas buscan evaluar los saberes que se necesitan para realizar actividades especficas.

EJEMPLO: A continuacin usted encontrar una afirmacin sobre la funcin de una entidad del Estado Colombiano, usted deber sealar a cul entidad corresponde esta funcin.

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Gar antizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del sistema cumplen los ms altos requisitos de calidad y que realizan sus propsitos y objetivos. Es funcin de:
a) El consejo nacional de educacin superior b) Instituto Colombiano para el Fomento de la educacin superior c) Sistema nacional de informacin d) Sistema nacional de acreditacin

Clave de Respuesta: Opcin d

Justificacin: Esta funcin se encuentra especificada en el artculo 30 de la Ley 30 de 1992

Preguntas de habilidad verbal: Este tipo de preguntas miden la habilidad para la composicin coherente y lgica de un texto

Instruccin: Seguidamente usted encontrar un texto al que le falta un conector para tener una estructura y significado gramatical coherente. Usted debe elegir cul es el conector que le da una mejor coherencia al texto.

EJEMPLO: La lgica es la disciplina matemtica que estudia los principios formales del conocimiento humano _____________ las formas y las leyes ms generales del pensamiento humano considerado puramente en s mismo, sin referencia a los objetos.

El conector que va en el espacio vaco es:

a) es decir b) a travs de c) por consiguiente d) en medio de

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Clave de Respuesta: Opcin a Justificacin: El conector es decir, es la expresin que da a entender que se va a explicar mejor o de otro modo lo que ya se ha expresado.

Preguntas de comprensin lectora: Estas evalan la capacidad del aspirante para el entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al escribirlo.

EJEMPLO: En el siguiente enunciado, usted deber encontrar la idea o temtica central del texto. La educacin nace como institucin social para ayudarnos a prepararnos para la vida, para entenderla, apreciarla, vivirla en estos tres momentos y para vivirlos de modo armnico: tiempo para el trabajo, tiempo para la fiesta y tiempo para la trascendencia. Una educacin humanista crtica y emancipadora se opone a todo intento reducir la vida a trabajo; o a goce; o pura espiritualidad. Igualmente tiene que oponerse a todo intento por reducir la vida de unos al trabajo y reservar el goce como privilegio de unos pocos. Una educacin humanista crtica y emancipadora busca hacer de la escuela un espacio de cultura del trabajo, del goce y de la espiritualidad. (A. Villarini Jusino. II Congreso por una educacin de calidad, 2007) El tema central del texto es:
a) b) c) d)

La historia de la educacin La espiritualidad en la educacin La educacin humanstica crtica y emancipadora La misin de la escuela

Clave de Respuesta: Opcin c

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Justificacin: La educacin humanstica crtica y emancipadora es la afirmacin que ms se repite en el texto, por tanto es la idea en la que ms insiste el autor, develando as su intencionalidad.

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Cul es el nivel de complejidad de las preguntas?

Los niveles de complejidad de las preguntas de la prueba de Aptitudes Intelectuales-Competencias Bsicas, permiten que se cumpla el propsito de diferenciar a los aspirantes de acuerdo a su nivel de conocimiento. La complejidad de los tems para evaluar la competencia es cualitativa, establecida segn un consenso de expertos. El grado de dificultad de las preguntas se establece segn el nivel del cargo, el rea y los conocimientos requeridos en los procesos y del rea a los que pertenecen los empleos convocados

Nivel Bajo. El tipo de preguntas correspondientes a este nivel, implican la consideracin de un contenido bsico de conocimiento, en los que ste tiene aplicacin en un nmero reducido de actividades, por lo general rutinarias y predecibles.

Nivel Medio. Las preguntas de este nivel se caracterizan porque requieren al aspirante un nivel de conocimientos amplio y variado que le permitan establecer relaciones entre informaciones, normatividad, recursos tecnolgicos en diferentes contextos.

Nivel Alto. En este grupo de preguntas el aspirante debe utilizar su razonamiento en la solucin de problemas articulando conceptos y teoras, adems de establecer relaciones complejas entre variables en diferentes contextos de conocimiento.

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Cmo se califica la prueba?

Conforme al Acuerdo 174 de 2012 - MEN, las pruebas o instrumentos de seleccin tienen como finalidad evaluar la capacidad, adecuacin y competencia, idoneidad y potencialidad del aspirante y establecer una clasificacin de los mismos respecto a las calidades requeridas para desempear con efectividad y eficiencia las funciones y responsabilidades de un empleo.

Las pruebas de competencias bsicas, funcionales y comportamentales son independientes cada una; por tanto, aun cuando se apliquen en una misma sesin, sus resultados se expresarn de manera individual en una calificacin numrica en escala de cero (0) a cien (100) puntos, compuesta por una parte entera y dos decimales y sus resultados no sern promediados entre s.

Para el desarrollo del presente proceso de seleccin, las pruebas de habilidades intelectuales - Competencias bsicas se aplicarn a todos los aspirantes que hayan superado el cumplimiento de requisitos mnimos para todos los empleos convocados, y se regirn por los siguientes parmetros

Carcter de la prueba: Clasificatoria Ponderacin: 15% Nmero de preguntas: 40 Forma de aplicacin: Escrita Tiempo de ejecucin: 90 minutos (90) Mnimo aprobatorio: No aplica

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Instrucciones y sugerencias para la presentacin de las pruebas

Para la presentacin de las pruebas de habilidades intelectuales - Competencias bsicas se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos: Asista al lugar acordado para la presentacin de las pruebas con treinta (30) minutos de antelacin. Despus de las 8:30 a.m. el ingreso de los aspirantes a la presentacin de las pruebas estar totalmente PROHIBIDO y su cuadernillo ser retirado del aula. No se permitir el ingreso a las instalaciones donde se realizar la aplicacin de pruebas a los aspirantes que se presenten bajo efectos de drogas o alcohol. Lleve la Cdula de Ciudadana exclusivamente o documento expedido por la Registradura de trmite de la misma. No se aceptan licencia de conduccin, ni otro documento por cuanto la prueba de la identidad y la ciudadana en Colombia es la Cdula. Lleve los instrumentos necesarios tales como lpiz o portaminas con sus respectivas minas de repuesto, sacapuntas, borrador. Evite llevar telfono celular, ipod, calculadora, tablet, etc, el ingreso de este tipo de elementos al saln de pruebas est totalmente PROHIBIDO. En el lugar destinado a la presentacin de las pruebas est atento a los llamados e instrucciones. Cuando sea llamado, identifquese con su documento de identidad. Al recibir el material de la prueba verifique que su nmero de documento se encuentre correctamente anotado tanto en el cuadernillo como en las hojas de respuestas de las pruebas. Lea atentamente las instrucciones de los cuadernillos. En el momento de marcar las hojas de respuestas, tenga cuidado de no equivocarse en las anotaciones. Evite al mximo el uso del borrador. Tenga precaucin de no daar, doblar, arrugar las hojas de respuestas.

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En las hojas de respuestas siga las instrucciones indicadas all. No realice anotaciones innecesarias. Consigne solamente la respuesta que usted considera correcta. Analice muy bien las preguntas antes de responder la prueba. Conteste con tranquilidad. Una vez haya terminado la prueba, revise de nuevo todas las preguntas y asegrese de que las respondi todas. Cuando definitivamente termine, avise al auxiliar encargado de recoger el material que usted ha culminado la prueba. Est prohibido retirar o llevarse algn tipo de material del sitio de presentacin de las pruebas.

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Indicaciones para aspirantes en situacion de discapacidad

A fin de garantizar la accesibilidad de la poblacin en situacin de discapacidad y minimizar las barreras comunicativas, entendidas como aquellos obstculos que impiden o dificultan el acceso a la informacin, a la consulta, al conocimiento y en general, el desarrollo en condiciones de igualdad del proceso comunicativo a travs de cualquier medio o modo de comunicacin, en la aplicacin de las pruebas escritas de la Convocatoria 134 MEN se tendrn las siguientes consideraciones:

SI USTED SE ENCUENTRA EN SITUACIN DE DISCAPACIDAD VISUAL Se ofrecer apoyo pedaggico en el momento de la aplicacin, consistente en un profesional tifllogo con formacin en educacin que har mediacin didctica, es decir, lectura de las instrucciones y preguntas contenidas en el cuadernillo a fin de que el aspirante seale la respuesta que considere correcta. Si usted utiliza plantilla de caucho o de aluminio para la marcacin de las respuestas en las pruebas, el ingreso de la misma ser autorizado. En caso contrario, la marcacin estar a cargo del tifllogo bajo su instruccin y previa firma de cdigo de conducta y autorizacin expresa por parte de la U de M y la CNSC. El jefe de saln realizar veedura a fin de evitar participacin del tifllogo en la eleccin de la respuesta.

SI USTED SE ENCUENTRA EN SITUACIN DE DISCAPACIDAD AUDITIVA Se ofrecer apoyo pedaggico a cargo de un intrprete de lengua de seas colombiana y formacin en educacin quien se encargar de ofrecerle las

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instrucciones previas a la aplicacin y mediar en el vocabulario desconocido por usted, dado que el espaol no es su primera lengua.

SI USTED SE ENCUENTRA EN SITUACIN DE DISCAPACIDAD MOTORA Se garantizar su acceso a las instalaciones con rampas, sealizacin y ubicacin en primeros pisos para la presentacin de las pruebas escritas.

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