Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura en educacin preescolar.

Iniciacin al trabajo docente.

Trabajo de cierre de unidad 1

Vernica Beatriz Flores Rodrguez

Nmero 1 Ttulo La vida en las aulas. Autor Philip W. Jackson

Tercer semestre B
Enfoque del autor Este autor plantea que el currculo oculto sirve como mecanismo de adaptacin a la sociedad y consiste en una introduccin a las exigencias de las relaciones sociales del trabajo. Asimismo seala que la multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar un sabor especfico a la vida en el aula forman colectivamente un currculum oculto que cada alumno y cada profesor debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela. Anlisis personal No es lo mismo solo realizar planes y programas, pero no vemos lo que sucede realmente en un aula, es lo mismo que pasa con todos los diseadores de programas de estudio ya que los realizan pero no se fijan en el contexto en el que viven los estudiantes, si no lo elaboran para una sociedad en general, sera mucho mejor que realizaran una labor de investigacin para lograr obtener los resultados deseados para cada uno de las comunidades y cada uno de los alumnos, al igual nos habla del curriculum oculto ya que toda sociedad tiene sus costumbres y creencias esto tambin tiene repercusiones en los estudiantes. En esta lectura Gimeno pretende que el profesor en su actuacin reflexiva facilite el desarrollo autnomo y emancipador de quienes participan en el proceso

Comprender y transformar la enseanza.

Gimeno Sacristn.

Habla de educacin para la reconstruccin social, y dice que desde este enfoque, la enseanza es una actividad crtica, una prctica social saturada de tica, y los valores deseados deben estar

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en todo el procedimiento. El profesor es considerado un profesional autnomo que reflexiona crticamente sobre la prctica cotidiana tanto para comprender procesos de enseanza aprendizaje como su contexto.

educativo.

Autoformacin de maestros en los mrgenes del sistema educativo. Cultura, experiencia e interaccin formativa.

Navia, C.

Dice que el profesor es el mediador entre la teora y la prctica educativa, adems es un agente activo y un modelador debe poner en equilibrio sus conocimientos y lo que est viviendo en el aula, tambin debe diagnosticar los problemas, formular hiptesis, elegir materiales, disear las actividades, relacionar conocimientos, etc. Otro punto importante era el diario del profesor. Es un instrumento til para la descripcin, el anlisis y la valoracin de la realidad escolar.

En lo personal es una de las lecturas que ms me llam la atencin debido a los puntos que toca como el de los castigos, la estimulacin en los alumnos, las medidas de disciplina, etc, sin duda son temas que como futuras docentes debemos de tener muy presentes (por ejemplo en nuestras visitas que tengamos al jardn de nios y ya al momento de nosotras llevarlas a cabo) Adems considero que el diario es un elemento esencial en nuestra vida docente ya que por ser una descripcin de la dinmica general de la clase, nos facilita la posibilidad de reconocer problemas, conflictos de la realidad escolar a travs del anlisis y

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seguimiento de los mismos.

El diario del profesor: un recurso para la investigacin en el aula.

Porln, R.

Como el ttulo lo menciona, trata sobre el diario de in profesor y nos dice que constituye una herramienta para la reflexin y anlisis del pensamiento reflexivo, por tal motivo tiene un gran potencial en la investigacin. En el diario se puede recoger lo que sucede en el espacio de labores, desde el punto de vista de quin escribe, anotando en l una descripcin de lo que ocurre, as como sus interpretaciones e impresiones, lo cual posibilitar sacar ms adelante conclusiones acerca de las razones del comportamiento. Esto posibilita el abandono de conductas rutinarias, permitiendo la reflexin y potenciando la capacidad de generar un conocimiento profesional crtico. Adems

De acuerdo con lo que plantea el autor y en relacin con la lectura anterior, el diario es de vital importancia ya que facilita la reconstruccin del proceso seguido, con lo que se obtiene informacin sobre la evolucin del pensamiento del profesor, permite la obtencin de auto informacin reforzadora e informativa. Facilita la transformacin de la prctica, entre otras cosas.

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constituye una gua para la reflexin sobre la prctica, favoreciendo la toma de conciencia sobre el propio proceso de evolucin y sobre los propios modelos de referencia. Nos marca la diferencia entre conceptos como:

Observar las situaciones educativas.

Postic, M. y De ketele, J.M.

La observacin tal como el autor lo palntea es un instrumento de primer uso Cambio = conjunto de por llamarlo asi, ya que se procesos y sus tiene acceso a esta en resultados cualquier momento, esta nos Renovacin = apertura sirve para la toma de decisin. a la novedad sin Anlisis y razonamientos para grandes revoluciones hacer posible la eleccin entre dentro de las que ya varias acciones posibles. Otra existen de sus funciones es la de Innovacin = ruptura regular la marcha de la con la forma de innovacin, permitiendo funcionamiento en reaccionar con flexibilidad vigor ante los problemas.

Adems de la observacin que nos sirve para clarificar una situacin que evoluciona, para permitir que los participantes gestionen su proyecto y analicen los problemas, etc.

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Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional.

Zabalsa, M. A.

El diario de clase permite explicitar los propios problemas al igual que la evaluacin y ajuste de procesos didcticos, hasta mismos problemas que no podemos ver en el momento. Este consta de un proceso cclico porque los sujetos se hacen ms conscientes de sus actos, las analiza y toma las decisiones pertinentes.

En relacin un poco mas estrecha con las dos anteriores lecturas nos presenta nuevamente la importancia del diario en el quehacer educativo.