11-OCTUBRE 2013 EL ESTUDIO DE LA HISTORIA CMO LLEVARLA ACABO?

Esta sesin comenz con el tema de cmo se estudia la historia, como es que nos ensearon a nosotros futuros docentes la historia y como deba ser la historia en las aulas, quiz la conclusin general es que la historia debe salir de aquella visin cuadrada de solo memorizar fechas y el afecto por la acontecimientos importantes que segn los historiadores deben dotar al alumno de una identidad nacional, que lo har apropiarse sesin anterior fue que los smbolos patrios, quiz la conclusin generalizada retomada de la el punto centrar de ensear historia no es memorizacin de fechas por parte del alumno, si no que entienda que hay un dialogo continuo entre el presente y el pasado, que repercutir el actuar del futuro, que tenga una visin crtica acerca de los sucesos que debieron pasar para llegar a la formacin de la sociedad formamos parte PLAN DE ESTUDIOS 2012 Despus de haberle dado un sentido al estudio de la historia en historiadores y pedagogos) ahora el trabajo de los en la de la que

educacin primaria, la maestra subdividi al grupo ( ya estaba dividido pedagogos es estudiar y descubrir cul es el enfoque que plantea el plan de estudios para la enseanza de la historia. Y la labor de los historiadores fue estudiar a fondo cada uno de los grados y como se aborda la historia en cada etapa de la educacin primaria ara descubrir el proceso atreves del cual el alumno se apropia del lenguaje propio de la historia y llega a entender acontecimientos pasados y presentes

ENFOQUE DE LA HISTORIA

Historia Enfoque Hablar de la historia formativa implica que la enseanza debe evitar continuar con las prcticas que privilegian la memorizacin de nombres y fechas para dar prioridad a la

comprensin temporal y espacial de los sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos miren el pasado para encontrar respuestas a su presente partir de comparar diversas fuentes diversos puntos histrico. Es necesario que desde la educacin primaria se sensibilice al alumno en el conocimiento histrico, que se acompae de una prctica docente que le otorgue un nuevo significado a la asignatura propiciando el inters y el gusto por la historia con nfasis en el Cmo? Sin descuidar el Qu ensear? Una estructura organizada en funcin de tres competencias para el aprendizaje de la historia: consideren que los que existen conocimientos histricos no son una verdad absoluta y nica a y descubrir de vista sobre un mismo acontecimiento

comprensin del tiempo y espacio histricos, manejo de la informacin histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia Cuatro mbitos de anlisis: econmico, poltico, social y cultural.

Necesitamos comprender que se habla de historia en el plan desde su base que son los principios pedaggicos:

Generar ambientes de aprendizaje 1.3 La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prcticas y costumbres, las tradiciones, el carcter rural, semi rural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. El estudio de la Historia en primaria aborda, en cuarto y quinto grados, la Historia Nacional y en sexto grado, la Historia del Mundo hasta el siglo XVI.

El aprendizaje de la Historia tiene un carcter formativo y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores que facilitan la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. Usualmente, los alumnos piensan que el presente es el nico que tiene significado, por lo que es importante hacerles notar que es producto del pasado. El enfoque formativo de Historia expresa que el conocimiento histrico est sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovacin a partir de nuevas interrogantes, mtodos y hallazgos, adems de que tiene como objeto de estudio a la sociedad, es crtico, inacabado e integral; por lo tanto, el aprendizaje de la historia permite comprender el mundo donde vivimos para ubicar y darle importancia a los acontecimientos de la vida diaria, y usar crticamente la informacin para convivir con plena conciencia ciudadana.