CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES CARTA DESCRIPTIVA CUARTA SESION ORDINARIA Responsable: Director del plantel.

HORARIO 8:00 8:30 9:00 9:30 ACTIVIDAD Bienvenida y encuadre de la sesin Momento 1. Revisin de compromisos. Redaccin de conclusin Momento 2. Indicadores del logro (Grficos) MATERIAL Gua y cuaderno Gua y cuaderno Gua y cuaderno Anexo Excel PAGINA 5a7 8a9 10 11

10:15

Desayuno

11:00 11:30 12:00 12:30 13:00 13:30 14:00

Indicadores del logro Revisin de los indicadores. Conclusiones de los resultados obtenidos Momento 3. Actividades para empezar bien el da Compromisos. Plenaria

Anexo Excel Anexo Excel Gua y cuaderno Gua y cuaderno Gua y cuaderno

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Clausura.

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NOMBRE DE LA ESCUELA Tvs. CCT. 14DTV0 INTEGRANTES DEL CTE:

LOCALIDAD L

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Consejos Tcnicos Escolares En nuestra escuela todos aprendemos INTRODUCCIN.

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El Consejo Tcnico Escolar (CTE) es una oportunidad para fortalecer las capacidades de la escuela de mejorar los aprendizajes de los alumnos, as como las asociadas al desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo. Una condicin para que esto suceda, es que cada maestro reflexione en el funcionamiento y resultados de la escuela en su conjunto y no exclusivamente en lo que sucede dentro de su saln de clases. El CTE es un espacio estratgico para la construccin de una comunidad de aprendizaje que toma en sus manos su escuela, que orienta sus acciones a partir de los resultados que obtiene cada uno de sus alumnos y fomenta en ellos la capacidad para aprender a aprender y aprender a convivir. Bajo estas premisas, se presenta esta gua de actividades para la cuarta sesin ordinaria de los Consejos Tcnicos Escolares. Es menester recordar que la gua es una herramienta de apoyo para que la escuela organice y optimice el tiempo destinado a la sesin del Consejo. En este sentido y de acuerdo con las posibilidades de cada colectivo y sus procesos de anlisis, es preferible tomarse ms tiempo para ahondar en los temas de mayor inters, que pasar de una actividad a otra slo por cumplir con la gua y con los horarios establecidos. Es el Consejo, en ltima instancia, quien toma las decisiones de cmo organizar los tiempos de la sesin, teniendo como objetivo la mejora continua de la escuela orientada hacia el mayor logro en los aprendizajes de cada uno de sus estudiantes. Las actividades propuestas plantean que, en el primer momento, el CTE converse en torno de los avances logrados en la atencin de las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora: normalidad mnima, mejora de los aprendizajes y alto a la desercin escolar, a partir de hacer un balance del cumplimiento y efectividad de las acciones y compromisos que han incorporado a la Ruta de Mejora en las sesiones de la fase intensiva y en las sesiones ordinarias. Asimismo, identifique los factores que han favorecido los avances, seale las dificultades que han enfrentado y pondere la forma en que ha incidido la participacin de la comunidad escolar en su conjunto. En el segundo momento, a partir de la construccin de indicadores de logro, el CTE realiza un anlisis comparativo de los avances obtenidos a lo largo del ciclo escolar en torno de la asistencia regular de los alumnos a la escuela, la participacin en clase, los niveles de desempeo alcanzados y los progresos en las competencias lectoras. A partir de este anlisis, el colectivo docente est en posibilidades de advertir si existen riesgos de que algunos alumnos no alcancen los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o bien de que no sean promovidos al Telesecundarias Zona 35 31 de enero de 2013 Pgina 5

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siguiente grado o nivel educativo. Este escenario es propicio para que el Consejo Tcnico Escolar construya estrategias de intervencin para prevenir el rezago en las que se promueva, entre otros, la participacin decidida de los padres de familia (Artculo 12 del Acuerdo 696). En este momento del ciclo escolar, se estima que algunas escuelas ya han instaurado de manera permanente las Actividades para empezar bien el da. Por ello, la profundidad con que se trabaje el tercer momento tiene un carcter opcional. La gua propone al CTE llevar a cabo un recuento de las Actividades que han trabajado con los alumnos desde el mes de septiembre a la fecha, conversar en torno de si su puesta en prctica, ha permitido que los nios y jvenes disfruten las actividades, dando lugar a que aprendan a aprender y adquieran hbitos para el estudio. Desde esta perspectiva, el Consejo revisa las actividades propuestas en la presente gua, valora su pertinencia en funcin de los contextos y las modalidades educativas y, en caso de no cumplir con sus expectativas, el CTE tiene la opcin de disear otras actividades a partir del empleo de la experiencia y los materiales que se encuentran a su alcance.

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Consejos Tcnicos Escolares En nuestra escuela todos aprendemos PROPOSITOS:

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Reconocer los avances de la escuela en la atencin de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora a partir de revisar los compromisos planteados hasta la fecha. Fortalecer las acciones para garantizar que todos nuestros alumnos, en especial los ms rezagados, se involucren en las actividades y fortalezcan sus competencias de lectura, escritura y matemticas.

PRODUCTOS: Cuadro de avances en la atencin a las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora. Grficos de indicadores de logro. Estrategias de intervencin. Acuerdos para fortalecer la Ruta de Mejora.

MATERIALES: Productos de las sesiones ordinarias. Ruta de Mejora desde y para la escuela del plantel. Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Actividades para empezar bien el da. Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico Escolar Reporte de evaluacin y evidencias del segundo bimestre. Registros de asistencia, participacin en clase, niveles de desempeo y comprensin lectora de los alumnos.

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Consejos Tcnicos Escolares En nuestra escuela todos aprendemos MOMENTO 1.

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Revisar a donde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del sistema bsico de mejora. Para llevar a cabo este ejercicio de balance, revisen el siguiente cuadro. Para su llenado es importante analizar las relatoras de las sesiones anteriores, los testimonios de la tercera sesin en donde se relatan sus experiencias en torno de la mejora del logro educativo, abatir el rezago y en el fortalecimiento de la normalidad mnima, as como los aprendizajes que han obtenido con su participacin en los CTE Prioridades Rasgos Avances (Es importante respaldar con datos objetivos) Hasta dnde queremos llegar al cierre del ciclo escolar? Qu conviene reforzar para lograr nuestra meta al cierre del ciclo escolar?

Lectura

Escritura Mejora del Aprendizaje

Matemticas

Ocho rasgos de la Normalidad mnima escolar.

Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Todos los materiales para el estudio estn a

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disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.

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Alto a la desercin escolar/ abatir el rezago educativo.

Desercin

Rezago

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Con base en la informacin anterior valoren sus resultados en torno a: a) Las acciones que han tenido mayor xito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han permitido este logro. b) Los factores que favorecen estos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela. Acciones ms exitosas Factores que favorecen los avances

Redacten una conclusin general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances en su Ruta de Mejora durante la primera parte del ciclo escolar. CONCLUSION

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MOMENTO 2. Indicadores del logro: avances y reas de oportunidad. 1. Tomando en cuenta los resultados de las evaluaciones del segundo bimestre, adems de las listas de asistencia, participacin en clase, niveles de desempeo y evaluacin de la comprensin lectora, elaboren tablas por grado de cada uno de los indicadores. 2. Construyan los grficos correspondientes. Recuerden los ejemplos de la segunda sesin. Utilicen los archivos anexos en Excel, trabajen por grados. 3. Comparen los grficos elaborados con los de la segunda sesin y comenten sobre: a) La asistencia con regularidad. b) La participacin activa en clase c) Enfrentar con xito el grado que cursa. d) Lograr los desempeos esperados en la evaluacin de la comprensin lectora. 4. Registren sus conclusiones.

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5. Examinen la informacin de los grficos de desempeo: a) Identifiquen a los alumnos cuyo desempeo se encuentra entre 5 y 6, y que consideren que existe riesgo de no lograr los aprendizajes previstos en el ciclo escolar. b) Organicen la revisin de los Reportes de Evaluacin correspondientes y comenten el tipo de recomendaciones que se hace. c) Propongan estrategias para involucrar a los alumnos en las actividades y fortalecer sus competencias. d) Sugieran acciones en las que se puede involucrar a los padres de familia para que participen en las estrategias diseadas. 6. Registren sus reflexiones en la siguiente tabla:

Estrategias propuestas

Acuerdos para la puesta en marcha de las estrategias.

Acciones para avanzar en los indicadores.

Compromisos para cumplir en el siguiente mes

Individuales

Colectivos

7. Recuerden registrar todos los acuerdos en su bitcora.

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MOMENTO 3. Desde la escuela y para la escuela Actividades para empezar bien el da. 8. Comenten la utilidad de las Actividades para empezar bien el da que han implementado. Para qu nos sirven? Cul es la mejor manera de utilizarlas en el saln de clases? CONCLUSIONES

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9. Revisen las Actividades para empezar bien el da que se presentan en la gua y valoren su utilidad y decidan si enriquece las acciones que ya han puesto en marcha. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

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MATEMATICAS

ECRITURA

LECTURA

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