Vivir en la Causalidad y no de la Casualidad Desde tiempos remotos el hombre ha mirado al cielo buscando respuesta a aquellos hechos cuya procedencia

desconoce y solucin a los problemas que parecen no tenerla, atribuyendo a las divinidades el fundamental derecho de gobernar sobre su futuro. La fe en su propio concepto, no se constituye como un mal que nos conduzca al victimismo, bien conocido es aquel refrn de nuestros abuelos que reza: Dios dice cudate que yo te cuidare, el cual no es ms que una referencia clara que aun en el mundo de la religin, la responsabilidad de conducir nuestras vidas no debe ser delegada, y es el ser humano quien debe tomar las riendas de su destino. En el mismo orden de ideas, es necesario reconocer que cada vez vivimos ms en un mundo interconectado, donde aspectos cruciales como por ejemplo la economa y la poltica, estn conducidas la mayora de las veces por personas ajenas completamente a nosotros y que de alguna manera terminan afectando directa o indirectamente en nuestras vidas, sin embargo, al contrario de lo que podra llegarse a pensar, esta condicin de interdependencia multiplica la necesidad de hacernos cada uno de nosotros responsables de nuestras acciones, la toma de decisiones se vuelve un factor crucial para evadir en la medida de lo posible el azar de los factores externos y orientarnos hacia el norte que nos proponemos. Desde un punto de vista acadmico y en nuestro particular rol como docentes, debemos en primer lugar, observar la necesidad de vivir desde la responsabilidad desde dos pticas distintas, la del estudiante, que seguimos siendo an luego de culminar nuestros estudios de pregrado (tomando en cuenta que el aprendizajes es un proceso constante), y la del docente propiamente dicho. Es comn que los criterios de estos personajes se encuentren en oposicin cuando se trata de evaluar resultados desfavorables, sobre todo cuando quienes cumplen uno y otro papel an se encuentran afectados por los rasgos propios de la juventud en el estudiante, y la inexperiencia en el educador.

El estudiante suele atribuir sus malas calificaciones a estrategias de evaluacin erradas, la falta de dominio de temas de su evaluador e incluso llegan al punto de sealar que se trata de conflictos personales (es que le caigo mal al profesor), por su parte el docente de igual manera cuando aprecia un alto nivel de reprobados en su clase se excusa en la apata del grupo o falta de inters. La experiencia y el tiempo se encargan de mostrarle tanto a uno como otro que el aprendizaje es una calle de vas alternas y que es necesario reflexionar acerca de los errores que pueda estar cometiendo uno mismo, una muestra de esta dependencia de s mismo a nivel acadmico resulta evidente cuando apreciamos que en su mayora los estudiantes al final de su carrera suelen tener un promedio constante en todos sus aos y asignaturas. De igual manera el docente a travs suele establecer patrones en cuanto a los resultados obtenidos por quienes asisten a sus clases a travs de los aos. As como evidenciamos en el mundo acadmico la importancia de responsabilizarnos de nuestras acciones y decisiones, esta necesidad est presente en todos y cada uno de los aspectos de nuestra vida, por tanto, resulta imprescindible dejar a un lado las tendencias que nos llevan a pensar en el azar o la suerte como agentes rectores de nuestro destino. Y esto solo es posible si nos desconectamos del mundo casualistas en el que vivimos y comprendemos que en su lugar debemos observar nuestra realidad desde un enfoque causalista. En palabras concretas, atribuir menos a la casualidad lo que nos ocurre y entender que vivimos en un innegable rgimen de causa y efecto, donde cada paso que damos en la direccin que sea nos acerca o aleja por voluntad propia de los objetivos que nos hemos propuestos como seres humanos. Asumir esta posicin frente a la vida sin lugar a dudas no resulta sencillo, tomando en cuenta todos esos aspectos que ya hemos sealado y que nos conducen a creer en que no somos plenamente dueos de lo que nos ocurre, y que en algunos casos, las consecuencias no concuerdan en nada o en poco, con las acciones que

hemos realizado. Tomar la responsabilidad como bandera y estrategia de vida puede ser complejo, por cuanto, a pesar de que es necesario reconocer que no vivimos aislados ni ajenos a los actos de terceros, reflejara nuestra determinacin de asumir las derrotas, desaciertos, equivocaciones y abstenernos de la queja como vlvula de escape. Por otra parte disfrutaramos del hecho de sentir nuestros cada uno de los logros y xitos alcanzados, entendiendo cada error como una leccin aprendida y cada paso al frente como una meta superada, cosa que estara negada si nos decidimos a vivir del victimismo pues as como se apela a la mala fortuna como causa de las penas, se tendra igualmente que admitir como un golpe de suerte lo que se ha obtenido para bien. A modo de conclusin, parece apropiada la siguiente reflexin Se tiene lo que se negocia, usando esta frase como mxima, podemos exponer que en un mundo donde los logros no se merecen sino que deben ms all de eso propiciarse, la victima actuando como tal no obtendr sino lo que los dems consideran que este merece, mientras que quien desde la responsabilidad acta plantendose un rumbo fijo hacia sus metas tendr la satisfaccin de haber alcanzado el mximo xito posible como consecuencia de su buen o mal proceder. Abg. Elio F. Lugo M C.I: V- 20.007.339