DEFINICION DE INTELIGENCIA 1. Gardner define la inteligencia como: La capacidad para resolver pro lemas cotidianos.

La capacidad para generar n!evos pro lemas para resolver. La capacidad de crear prod!ctos ! ofrecer servicios valiosos dentro del propio "m ito c!lt!ral. La definici#n de inteligencia $!mana form!lada por Gardner destaca la nat!rale%a m!ltic!lt!ral de s! teor&a. Gardner tiene especial c!idado en se'alar (!e la inteligencia no de e limitarse a a(!ellas (!e )l $a identificado. No o stante* considera (!e las oc$o proporcionan !n panorama m!c$o m"s preciso de la capacidad $!mana del (!e proponen las teor&as !nitarias previas. A diferencia del estrec$o rango de $a ilidades (!e miden los tests estandari%ados de CI* la teor&a de Gardner e+pande la imagen de lo (!e significa ,ser $!mano-. Considera (!e las oc$o inteligencias carecen de valor intr&nseco* de ido a (!e cada !na de ellas p!ede ponerse al servicio de !enos o malos prop#sitos. Tanto Goe els como Gand$i pose&an prof!nda inteligencia interpersonal* pero la aplicaron de maneras diametralmente op!estas. La forma en (!e !n individ!o se m!eve dentro de la sociedad !tili%ando s! inteligencia constit!.e !na c!esti#n moral de f!ndamental importancia. Inteligencia m/ltiple: La teor&a de Gardner e+plica (!e no e+iste !na sola inteligencia sino varias 01 $asta el momento* seg/n la prop!esta m"s act!al2 . (!e todos poseemos capacidades similares* con la partic!laridad de (!e siempre somos m"s $" iles para $acer !nas cosas (!e para $acer otras 345* todo lo c!al se contrapone* con otras concepciones (!e se $a &an enrai%ado f!ertemente en la psicolog&a $asta el momento: (!e la inteligencia es !nitaria 0propiedad por la (!e C$. 6pearman denomin# Factor general o factor 7g7 al componente de la inteligencia (!e* seg/n s!s investigaciones de 189:* ;!stifica a la correlaci#n positiva entre c!al(!ier medida del rendimiento intelect!al 3:52* (!e es posi le med

<igots=. entiende la inteligencia como !n emergente del conte+to* . por tanto la impregna de !n alto valor socioc!lt!ral* en tanto lo (!e el $om re considera /til o no. 6in em argo* esta internali%aci#n* aplica le solo a las f!nciones ps&(!icas s!periores* no oc!rre de manera simplista . m!c$o menos mec"nica* sino (!e la conci e como !n proceso donde ciertos aspectos de la estr!ct!ra de la actividad (!e se $a reali%ado en !n plano e+terno pasan a e;ec!tarse en !n plano interno* . contri !.en a la formaci#n de la conciencia como !n prod!cto de la sociedad* en t)rminos de procesos sociales mediati%ados Es por esto (!e afirma (!e

toda f!nci#n ps&(!ica s!perior tiene !na vida compartida: primero en !n plano interpsicol#gico* . l!ego en !n plano de f!ncionamiento intrapsicol#gico* prod!cto de la organi%aci#n dial)ctica preg!nta>resp!esta del individ!o en el sistema de relaciones sociales en el (!e se enc!entra inserto. 0?ertsc$* @. <. 18112 En !na de las categor&as vigots=ianas donde se aprecia esta interrelaci#n en el f!ncionamiento interpsicol#gico e intrapsicol#gico es la Aona de Desarrollo Br#+imo* aporte (!e res!lta do lemente importante en tanto permite llevar a ca o !n diagn#stico acertado* . facilita el tra a;o interventivo. Como podemos o servar* <igots=. nos ofrece !na visi#n m"s amplia del $om re . s!s determinantes conte+t!ales* por lo (!e s! concepci#n presenta !n enfo(!e m!ltidimensional.

Leer m"s: $ttp:CCDDD.monografias.comCtra a;os18Cevol!cion>del>concepto>inteligenciaCevol!cion>del> concepto>inteligencia.s$tmlEi+%%FG8;HC ?D

6tern erg defiende el criterio de (!e la inteligencia es !na actividad mental dirigida $acia la 7adaptaci#n intencionada a* selecci#n . formaci#n de* medios del m!ndo real* relevantes para la vida del individ!o7. 06tern erg* 18112. Lo (!e propone 6tern erg* es (!e para eval!ar la inteligencia es necesario tener en c!enta el nivel componencial 0los procesos "sicos de la inteligencia son: metacomponentes* (!e planifican* monitori%an* . eval/an las estrategias de 6BI componentes de e;ec!ci#n* (!e e;ec!tan las acciones de 6BI . componentes de ad(!isici#n de conocimiento* (!e consig!en informaci#n n!eva2I e+periencial 0el pensamiento inteligente se dirige $acia la adaptaci#n* modificaci#n o selecci#n del am iente2I so re el conte+to0la inteligencia p!ede ser eval!ada por la capacidad del s!;eto para enfrentarse a la novedad. La novedad est" representada por !n cont&n!o: e+periencia totalmente novedosa J e+periencia a!tom"tica2.

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