ANLISIS CALIDAD, EFICIENCIA Y EQUIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR

El concepto de calidad aplicado a la Educacin Superior se refiere a una cualidad del servicio pblico de la educacin Superior. De cmo este servicio es prestado, segn la institucin que se trate. En eso consiste precisamente la acreditacin, en reconocer, velar, fomentar e incrementar, la calidad de la ES, lo que lleva a las instituciones a realizar un esfuerzo continuo de cumplir con responsabilidad las exigencias propias que demanda la ES, exigencias que pueden reducirse en ltima instancia a docencia, investigacin y proyeccin social en ltima instancia. La Organizacin de las Naciones Unidas define la eficiencia en el sistema educativo como: Grado en el cual un sistema educativo consigue optimizar la relacin inversinresultado en la educacin Este concepto es muy atinadamente enfocado en diversos documentos. Tiene que ver con los resultados, y es denominado para algunos autores ET Eficacia Terminal, que podemos analizarlo en dos vas, y para ello se plantean dos interrogantes: Cunto se invierte en la ES? , y Cul es el resultado obtenido?, es decir si realmente los esfuerzos llevan al final a tener eficacia en los resultados. La educacin superior requiere de una evaluacin profunda, a fin de concretizar si realmente el trabajo que realiza conlleva a la eficiencia, a la formacin de profesionales con una preparacin que implique, a un ser integral, comprometido consigo mismo y con la sociedad. Un profesional con la capacidad de dar respuestas, un pensamiento abierto a los cambios sociales, en fin una persona proactiva en el vasto sentido de la palabra. La equidad est comprendida como la igualdad de oportunidades en la ES. Para algunos autores, es complejo el concepto de equidad y que debe revisarse de diferentes aspectos. Lemaitre, M.J. Equidad en loa Educacin Superior: Un concepto complejo. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en la Educacin, # (2), pp. 70-79. segn esta autora como seala el ttulo de su publicacin, considera que el concepto es complejo y no solo aplicable a su pas, sino que se extiende a muchas universidades de la regin. De acuerdo a la citada autora, el concepto de equidad hay que contemplarlo en cuatro dimensiones. 1234Equidad en las oportunidades de estudio Equidad en el acceso Equidad en la permanencia Equidad en los resultados

En el primero Lemaitre, se refiere al hecho de que muchos estudiantes que vienen de la escuela secundaria no tienen la suficiente preparacin, debido a deficiencias que no lograron fortalecer en sus estudios secundarios, por lo que no pasan las pruebas indicadas para ingresar a la (s) Universidad (es) tradicional (es), y son esos estudiantes precisamente lo que son captados por las universidades privadas, quedando la eleccin de las mismas sujeta a sus posibilidades econmicas. Lo anterior no es ajeno a nuestro pas, ya que, no siempre los jvenes que intentan acceder a la Universidad Nacional de Panam tienen iguales oportunidades, y ello debido precisamente a la impreparacin que traen de los colegios secundarios en nuestro pas, sobre todo los pblicos. La equidad en el acceso de acuerdo a la autora, tiene que ver con la implementacin de becas y el incremento de los recursos destinados al crdito universitario. Para muchos es de conocimiento que en nuestro pas para solicitar un prstamo al IFHARU para estudios se exigen una serie de requisitos en ocasiones difciles de aportar por los interesados. Tambin la autora se pronuncia acerca del asunto de los requisitos de admisin, ya que considera que las pruebas son basadas en temas de gramtica y Ciencias, lo cual da como resultado, que el sistema escolar se mide por el xito en la prueba, por lo que el estudiante no puede invertir tiempo ni recurso en otras reas que no van a ser mediado. Considera que la desigualdad de oportunidades va de la mano, aunque no se reconozca como tal, con la desigualdad socioeconmica, esta ltima parte de la realidad del estudiante. En cuanto a la equidad en la permanencia, esto tiene que ver con lo que sucede con el alumno una vez que logra ingresar a la ES. La autora seala diversos problemas, los ms significativos son: 1- Recursos para la subsistencia: Los estudiantes de escasos recursos econmicos que estudian con becas, prstamo o algn tipo de subsidio, muchas veces no logran mantenerse en el sistema porque no tiene los suficientes recursos para su alimentacin, transporte, copias u otros gastos para su sostenimiento, y en ocasiones los trabajos a tiempo completo o mediano a los cuales pueden acceder no les facilitan el estudio. Esto es una realidad de la cual muchos hemos sido testigos en ese paso por la universidad, cuando nos enteramos que un compaero se quedo atrs y no pudo seguir, por no contar con suficientes recursos econmicos. 2- Recursos de aprendizaje: Se enfatiza en aquellos estudiantes que provienen de familia de escasos recursos y que tienen necesidades significativas, ya que carecen de una cultura adecuada a estudios superiores, las que no son consideradas en la organizacin del currculo en las instituciones de ES. Respecto a lo a anterior, discrepo un poco con la autor ya que, creo profundamente que en la ES va a contribuir esa disposicin del estudiante universitario de aprender a aprender, a reconocer, que pese a que tienen limitaciones, pueden superarlas y sobresalir. Tambin esta demostrado que estudiantes de escasos

recursos han sobresalido en ES, y posteriormente han ocupado puestos que los estudiantes con mejores perspectivas no han podido lograr. En el ltimo la equidad en los resultados, tiene que ver con la movilidad e integracin social. Tiene sentido ya que considero que este debe ser el resultado final de la ES. La autora nos dice que: hay una estrecha asociacin entre las oportunidades reales de estudio y el nivel econmico del estudiante; as, en la actualidad, en trminos de ubicacin social posterior, es ms significativo conocer la institucin donde se estudi que el nivel de estudios realizados . Con lo anterior la autora nos lleva a pensar que dependiendo del prestigio de la universidad donde se obtiene el ttulo as mismo va a ser considerado el prospecto para la oferta laboral, de lo cual tiene mucha razn, tambin es importante observar que las universidades, aunque tenga el mismo nombre sus centros en rea regionales no prestan los mismos servicios que presta la sede que se encuentra en una ciudad principal. Por otra parte la autora sostiene que el prestigio de las instituciones est ms ligado a sus actividades y gasto en marketing publicidad q a la calidad del servicio que ofrecen Para hablar de calidad, eficiencia y equidad en la ES, son muchos los interrogantes que hay que plantearse y verlo de diversos ngulos. Lo importante al final es comprender que ES representa el potencial que a propender a impulsar el desarrollo de nuestra nacin, que contamos con una universidad de panam, que sin bien es cierto resulta bastante econmica, tiene que darse mayores oportunidades a aquellos estudiantes, de escasos recursos. Ya se habla de considerar el no pago de la matricula, sin embargo sabemos que esto no es suficiente. Tambin es importante, determinar el reforzamiento en las escuelas secundarias, ya que son esos estudiantes los que van a acceder a las aulas universitarias, y que luego se enfrentan a sus propias deficiencias que muchas veces le impiden, un desarrollo integral que los haga eficientemente tiles.