aul@16

FREMY GARCA MARISCAL UNIDAD EDUCATIVA MISIONERAS DE CRISTO JESS, FE Y ALEGRA, COCHABAMBA CURSOS: 1 A 6 DE SECUNDARIA

Reporte Final del Proyecto

Perodo del Reporte Reporte preparado por: Fines y Objetivos Enumere los objetivos fijados para el periodo del informe y explique si se han cumplido Del 8 de agosto al 24 de octubre de 2013 Fremy Garca Mariscal UE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra, Cursos: 1 a 6 de Secundaria El proyecto aul@16 es una iniciativa conjunta de toda la comunidad educativa Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra. Surge del desafo de cmo llevar los recursos digitales al aula, despertando la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Aula 16 rene a estudiantes de distintos grados y edades. Constatamos que no puede haber aprendizajes significativos si al mismo tiempo no hay un re-diseo del aula. El espacio asimtrico entre la realidad del aula y la realidad propia de los estudiantes, nos obliga a innovar, a desnaturalizar el aula y a domesticar la tecnologa. aul@16 se constituye as en un entorno donde acontece la colaboracin mutua en la produccin de nuevos contenidos y donde libremente se desplieguen emociones, sueos, habilidades, expresiones y la superacin de las diferencias etarias y de gnero. Un espacio nuevo de aprendizaje a travs del arte y el uso de los dispositivos digitales para la interaccin conjunta, teraputica, cognitiva, creativa, productiva, de emprendimientos conjuntos, desnaturalizando el aula. Se llama as, aul@16, porque renes a estudiantes de distintos grados (cursos), edades y gnero. De las 15 aulas existentes en la Unidad Educativa se configur el aula 16 fcticamente, analgicamente, sin un lugar determinado, sin paredes, sino como un nuevo entorno virtual. Estas caractersticas visibles en la interaccin de los estudiantes configuran la facticidad del aula 16. Un espacio, entorno, de frontera (limes). Objetivos: Educar para la con-vivencia (vivencia-con) y la participacin ciudadana; aprender para emprender, con iniciativa y creatividad buscando un cambio de actitudes ya que a

ms inters, ms curiosidad, ms compromiso (-apata +empata), y como resultado de este proceso un mayor emprendimiento solidario y compromiso (poltico, tico, esttico y religioso). Los objetivos se han cumplido. Constatamos: Mayor participacin en el co-diseo y co-produccin de contenidos. La conformacin de un entorno personalizado de aprendizaje que se reflej en el trabajo grupal y simultneamente la conformacin de la subjetividad de los estudiantes. Los estudiantes elaboraron sus propios diseos expresando los contenidos en los muros. Se desplegaron emociones que facilitaron la empata y unidad en el proceso Se rompieron las distancias entre lo virtual y lo analgico. La escuela ya no puede ser la isla del NO!!!: no celulares, no internet, etc Actividades Actividades: Completadas El uso de los dispositivos y herramientas digitales en la Describir elaboracin de los diseos, para pensar con imgenes. El uso de los celulares para guardar como las imgenes y las los pensamientos a plasmar en los muros. actividades Los estudiantes organizados hackean el espacio, diseando realizadas, sus imgenes, pensamientos, frases y colores incluyendo Se registran el espacio y eligen el lugar en coordinacin con las los animadores. actividades Guardar como todo el proceso del proyecto en formato no planificadas digital (documentalista, multimedialista) Los estudiantes comparten con la comunidad educativa las iniciativas del aul@16. (Ver anexos) Al final de la primera etapa se elabora un material digitalResultados Describir analgico (on line-off line) y se re-inicia otra nueva etapa los resultados para el ao 2014 con un nuevo proyecto y nuevas dimensiones a trabajar (Ver Anexo). El Proyecto Revista obtenidos Pedaggica aul@16 organizado en tres programas (Programa 1, 2 y 3) y 3 proyectos para cada Programa o rea de trabajo (9 proyectos en total) todos ellos asumiendo el uso de las herramientas y recursos digitales. Plataformas: Garca Mariscal Fremy on prezi, filosofando@16mcjcbbabo.

Las limitaciones y los obstculos encontrados - Describa los problemas encontrados para el desarrollo de sus actividades desde periodo anterior. - Describa las acciones utilizadas para resolver los problemas y los resultados de estas acciones Hallazgos - Lista de hallazgos

Problemas: La resistencia al cambio. Las distintas percepciones e ideas de educacin que obturaron el proceso. La falta de comunicacin con los estudiantes en otros espacios y tiempos (caso estudiantes Celina e Isaura, que no tienen una cuenta en Facebook). La infoxicacin, es decir, la cantidad de informacin que orbita en torno a los estudiantes y la posibilidad de usar (filtrar) informacin para producir contenidos reales en tiempos y espacios reales. Acciones utilizadas para resolver los problemas: Reformatear el proceso y las ideas de educacin, esto facilit el dialogo y el intercambio, adems el involucramiento de otros docentes que se sumaron al proyecto. El uso de herramientas digitales como el Facebook que facilit el intercambio de ideas y el ajuste a la marcha del proceso, el aprovechar una plataforma de intercambio como UE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra, la creacin del grupo filosofando@16mcjcbbabo que fueron plataformas que sirvieron para publicar y seguir animando. Usar los soportes a disposicin (celulares, computadoras, wifi) para intercambiar contenidos y ajustes a las propuestas de contenidos e imgenes a plasmar en los muros. El uso de los dispositivos y herramientas digitales a disposicin sirvieron para interactuar y crear un nuevo entorno colaborativo de aprendizaje (ECA) traducido, concretizado, como entorno personalizado de aprendizaje (EPA) bajo el denominativo de aula@16. Los hallazgos, resumidos en dimensiones: Dimensin Identidad: Educar para socializar mediante el conocimiento y la produccin de contenidos, dar cuenta del desarrollo de una personalidad moral autnoma, de las adaptaciones de los estudiantes al medio en donde viven y de la formacin de un ciudadano justo y solidario. Dimensin Organizacin: La organizacin que se sugiri al inicio fue variando y enriquecindose paso a paso: de tres estudiantes (Jos Enrique Lozada, Lourdes Hilario y Brian Blanco) y un profesor (Fremy Garca Mariscal) concluimos el proyecto con 56 estudiantes y cuatro profesores incluidos (Daniel Zurita, Ins Garnica, Teodora

Implicaciones para el siguiente reporte - Indique si se requieren ajustes en los procesos y cules han sido las

Villanueva y Mara Luisa Claros). Los tres primeros estudiantes de ser dinamizadores del proyecto pasaron a ser integradores en el grupo, es decir, las tareas emprendidas fueron de: reparto de espacios de organizacin, orientacin, motivacin del grupo y el aliento necesario para seguir caminando. La organizacin fue sumando nuevos actores como un multimedialista y documentalista (estudiantes Darwin Valencia, Lourdes Hilario y Grover Castelln de 6 y 5) centrados en el trabajo de recoger en formato digital todas las iniciativas del aul@16. El uso de una cmara filmadora, el celular, para las entrevistas a todos los actores (profesores, estudiantes, padres de familia, directivos, secretaria, portera, etc.). Tambin se utiliz un cuaderno de bitcora, de uso mltiple y multiplicado: todos los estudiantes lo utilizan para anotar, apuntar, disear, las actividades y recorridos a travs del aul@16. Dimensin Participacin: una vez des-hecha el aula los estudiantes re-inician una etapa de produccin de conocimiento utilizando recursos digitales a la mano, de consumidores de contenidos pasan a ser prosumidores, es decir, productores y consumidores de conocimiento y contenidos. Dimensin Comunidad: la posibilidad de estar unidos a un proyecto comn colectivo, como fue el embellecimiento de la comunidad, con una fuerte dosis de accin pblica. Dimensin Convergencia: interaccin de varios dispositivos y herramientas digitales. Asimismo la interaccin de estudiantes sin distincin etaria y de gnero. Entre los ajustes: La etapa previa (diagnstico) requiere mayor interaccin con la comunidad para facilitar el consenso. Las lecciones aprendidas: Las posibilidades que nos brindan las herramientas digitales no es algo que hay que despreciar, sino entender y convertir en un nuevo modo expresivo y educativo el desafo de incorporarlas al proceso educativo.

lecciones aprendidas Sugerencias para mejorar su trabajo Tiene alguna sugerencia para mejorar el desarrollo de sus actividades Planificacin del siguiente periodo - Describa las actividades planificadas a desarrollar el prximo periodo

Sugerencias: Incorporacin de competencias digitales y la evaluacin digital en el proceso educativo. A las dimensiones de la formacin: Ser, Saber, Hacer y, Decidir, aadir la dimensin del Hacer Saber (comunicar, prosumidor).

Re-planificacin: Involucramiento de toda la comunidad, el impacto social como accin pblica (resultados) permiti replantear el proyecto como un PSP (Proyecto Socio Comunitario Institucional) Se ampla el espacio o los espacios de accin del aula@16 a otros modos de expresin, exposicin y produccin de conocimiento. Nos referimos a la produccin de una revista pedaggica aul@16 (on-off line) que recoja todas las iniciativas de la comunidad educativa. Anexo 1

____________________________________________________________

Anexo 2