PRIMERA INFANCIA La infancia dura desde el nacimiento hasta cerca del primer ao y medio de vida, y termina cuando el nio

empieza a caminar y coordinar sus primeras palabras. La etapa de los primeros pasos comprende desde los 18 hasta los 36 meses de edad y en ella los nios dominan ms y ms el lengua e, son ms independientes y pueden moverse alrededor de sus mundos. ASPESCTO FISICO MOTOR

COMO SE REALIZA EL DESARROLLO FISICO

!esulta imposible entender a los bebes y los nios en esta etapa de los primeros pasos sin saber hacer acerca de su desarrollo f"sico, el cual depende de la #$aduraci%n&, %sea, el despliegue de patrones de comportamiento en una secuencia determinada biol%gicamente y relacionada con la edad. 'stos cambios estn programados por los genes. (ntes de )ue los nios puedan alcanzar nuevas habilidades, deben estar listos a nivel biol%gico. 'sta maduraci%n es importante para destrezas motrices como gatear, caminar o transportar ob etos, y como preparaci%n para el control de esf"nteres, as" como para una gran cantidad de destrezas f"sicas y cognitivas. *olamente despu+s de )ue m,sculos y piernas tiene suficiente firmezas, los nios pueden e-plorar un cuarto. 'l desarrollo f"sico normal sigue una secuencia predeterminada, aun)ue difiera bastante la +poca en )ue cada bebe realiza ciertas actividades f"sicas con respecto a otro. 's importante recordar )ue no e-iste una edad #.orrecta& para )ue un nio alcance un cierto peso o estatura o para )ue desarrolle actividades espec"ficas. *in embargo, aun)ue el rango del desarrollo normal es amplio casi todos los nios progresan en un orden definido de ciertas actividades a otras.

.!'./$/'012 3'L .'!'4!2 56ue hace )ue los neonatos respondan al contacto de un pez%n7 56u+ les indica el inicio de los movimientos de succi%n para permitirle controlar la ingesti%n de leche7 'stas son funciones del sistema nervioso, integrado por el cerebro, la medula espinal 8un con unto de nervios )ue corren a trav+s de la

columna vertebral9 y una creciente red de nervios, )ue llegan a todos los lugares del cuerpo. $ediante esta red, los mensa es sensoriales via an hasta el cerebro y las %rdenes motrices la hacen de regreso. 'ste comple o sistema de comunicaci%n dirige lo )ue una persona puede hacer f"sica y mentalmente 8.asaer 1::3; <olb, 1:8:; =.$. .o>an 1:?:; 4ehrman, 1::@9. 'l crecimiento normal del cerebro antes y despu+s del nacimiento es fundamental para el desarrollo futuro. 'l aumento en peso y volumen es un indicador crucial del crecimiento normal; (ntes de nacer se miden mediante los e-menes con ultra sonido, y despu+s por medio de la circunferencia craniana de la cabeza del bebe. La precisi%n del desarrollo del cerebro es importante y su medida es un recurso valioso para verificar su progreso normal. A (*B'.12 *2./(L

'1(B(* '0 'L 3'*(!!2LL2 3'L L'0CD(E'

3/*.D!*2 B!' L/0CFG*1/.2 La palabra infante viene de la ra"z latina )ue significa #sin habla&. (ntes )ue los bebes digan sus primeras palabras #verdaderas&, emiten sonidos )ue van desde el llanto y los arrullos hasta el balbuceo, la imitaci%n accidental y luego la imitaci%n de liberada. 'stos sonidos se conocen como discurso pre lingH"stico.

PRIMERAS PALABRAS 'l bebe promedio dice sus primeras palabras en alg,n momento entre los 1I y los 1J meses, iniciando el discurso lingH"stico, es decir, el lengua e hablado )ue conlleva un significado. (ntes de eso, el bebe utilizara muchas palabras y demostrara alg,n entendimiento de gramtica, pronunciaci%n, entonaci%n y ritmo. Bor ahora, probablemente todo el repertorio verbal de un infante sea #mam& o #pap&; o puede ser tan solo una silaba )ue tiene ms de un significado. PRIMERAS ORACIONES 'l rango en la edad para )ue los nios comiencen a combinar palabras es similar para los nios )ue aprenden el legua e hablado y para los hi os de padres sordos )ue aprenden el lengua e de seales. Bor lo general, los nios utilizan varias palabras entre los 18 y los @J meses y cerca de 8 a 1@ meses despu+s dicen su primera frase. *in embargo, esto es variable. (un)ue el discurso pre lingH"stico se halla muy unido a la edad cronol%gica, el discurso lingH"stico no. *aber la edad de un nio no dice mucho de su desarrollo en el lengua e 8!. 4ro>n, 1:?3K,1:?3b9. 3e otro lado, no parece e-istir una relaci%n directa entre los diferentes aspectos del desarrollo del lengua e. 'n un estudio con nios de @I meses de edad, )uienes hablaron primero continuaron siendo verbalmente precoces a la edad de J aos y medio, pero no fue probable )ue se convirtieran en lectores precoces 8.rainL1horeson y 3ale, 1::@9 ASPECTO COGNITIVO

CONCEPTOS COGNOSCITIVOS DE LA ETAPA SENSORIO-MOTRIZ 3urante esta etapa, afirm% Biaget, los beb+s desarrollan varios conceptos cognoscitivos. 'l ms importante es la permanencia del !"e# , la comprensi%n de )ue un ob eto o persona sigue e-istiendo aun)ue no se halle a la vista. Msta es la base de la conciencia de los nios de )ue ellos e-isten

aparte de ob etos y de otras personas. 'sto le permite al nio sentirse seguro de saber )ue aun)ue su madre haya de ado el cuarto, ella e-iste y regresar. (dems, resulta esencial para comprender las nociones del tiempo y espacio y un mundo lleno de ob etos. 2tro concepto es el de causalidad, la capacidad para reconocer )ue ciertos hechos causan otros. 'n un estudio, los bebes vieron pel"culas )ue mostraban sucesos f"sicamente imposibles como una bola )ue se mov"a hacia otra )ue, a su vez, se desplazaba antes de )ue la tocara la primera. /nfantes menores de 1I meses de edad no manifestaron ninguna sorpresa, como si lo hicieron los de ms edad. !esulta evidente )ue los mayores comprendieron )ue faltaba algo necesario para el movimiento de la segunda bola 8$ichotte, 1:6@, en *iegler y !ichards, 1:8@9. 'sta conciencia rudimentaria de la causalidad se desarrolla alrededor del d+cimo mes, cuando muchos beb+s comienzan a hacer e-perimentos. Dn nio uega con los interruptores de corriente y se deleita con encender y apagar la luz. *us uguetes favoritos son a)uellos con los )ue +l puede hacer algoN desplazarse, producir sonidos y lanzar ob etos. .on sus acciones, el nio demuestra )ue comprende )ue el causa ciertos hechos. *in embargo, dec"a Biaget, los bebes a,n tienen una capacidad de representaci%n limitadaN la capacidad para representar mentalmente ob etos y acciones en la memoria. 'sta competencia para recordar e imaginar las cosas y sucesos por medio de s"mbolos como palabras, n,meros e imgenes. mentales, surge cuando los nios estn pr%-imos a entrar a la siguiente etapa cognoscitivaN la etapa pre operacional. S$B-ETAPAS DE LA ETAPA SENSORIO - MOTRIZ% (l observar ms de cerca la etapa sensorio L motriz, se aprecia el enorme crecimiento cognoscitivo )ue se presenta ante de los dos aos de edad. 4uena parte de este crecimiento se logra a trav+s de lo )ue Biaget llamo reacci ne& circ'lare&, en las cuales un infante aprende c%mo reproducir hechos interesantes o placenteros )ue en un comienzo descubri% al azar. (l principio, una acci%n produce una sensaci%n tan agradable )ue el nio )uiere repetir la actividad. (s", la repetici%n se alimenta de un c"rculo continuo en el cual la causa y el efecto casi no se puede distinguir. Las seis sube tapas de la etapa sensorio O motriz fluyen de una a la otra cuando los es)uemas de un bebe, o patrones organizados de comportamiento, se vuelven ms complejos. 0%tese el progreso de los bebes para lograr el concepto de permanencia del ob eto.