PROGRAMA DE CONVERGENCIA EUROPEA. EL CRDITO EUROPEO.

Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin

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NDICE
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 El crdito europeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Qu es un sistema de crditos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Qu es el ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Cmo se desarroll el ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Por qu adoptar el ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Cules son las caractersticas esenciales del ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Cules son los documentos esenciales del ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Por qu se dice ahora que es un sistema de transferencia y acumulacin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Qu entendemos por acumulacin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Cuntas horas de clase presenciales hay en un crdito? . . . . . . . . . . . . . . . .11 Son mejores las titulaciones cuando tienen mayor nmero de crditos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Cmo se incluyen los crditos europeos en una titulacin? . . . . . . . . . . . . .13 Quiere decir esto que el rol del profesor/a cambia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Puede adaptarse a crditos europeos una titulacin existente? . . . . . . . . . .15 Puede un profesor/a llevar a cabo en su clase una experiencia piloto de paso de crditos en un sistema espaol a crditos europeos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Cundo se puede decir que una universidad tiene implantados los crditos europeos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Cmo conseguir la mencin ECTS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Qu es el suplemento europeo al ttulo (Diploma Suplement)? . . . . . . . . . .18 Dnde se puede encontrar ms informacin sobre el ECTS? . . . . . . . . . . . .18 Lista de epgrafes para la elaboracin del catlogo informativo destinado a la mencin ECTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

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PRESENTACIN
La Declaracin de Bolonia, firmada en 1999 por 29 estados de la UE, ha sido ratificada en sus contenidos principales, en la ltima reunin de Berln (2003) por 40 estados. Todos los estados se comprometen a coordinar sus polticas educativas para conseguir a corto plazo, y en cualquier caso antes de 2010, la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior y la promocin mundial de un Sistema Europeo de Educacin Superior. Entre los objetivos que seala la Declaracin de Bolonia est, por una parte, el establecimiento de un sistema de crditos europeo, como el ECTS, como medio de promover la movilidad de los estudiantes y, por otra, la adopcin de una arquitectura comn de los ttulos de sencilla legibilidad y comparabilidad que se acompaa con la introduccin de un Suplemento Europeo al Ttulo (Diploma Supplement). El nuevo concepto de crdito supone un reconocimiento del trabajo real del estudiante, incrementa la transparencia para entender mejor los diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre las universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas signatario y en cualquier tipo de enseanza. En definitiva, implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos. La utilizacin de un sistema de calificaciones que permita una comparacin entre las utilizadas en los diferentes pases y la implantacin del Suplemento Europeo al Ttulo (Diploma Supplement), facilitar una lectura inmediata del expediente del alumno. La Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) tiene, entre sus objetivos prioritarios, la colaboracin con las universidades en todos los procesos que conduzcan a garantizar la calidad y la competitividad del sistema universitario espaol. Con la edicin de este documento queremos iniciar una serie de publicaciones en las que se expliquen los diferentes aspectos del proceso de convergencia. El documento que presentamos pretende facilitar la adopcin del nuevo sistema de crditos ECTS y demostrar la importancia de la inclusin del nuevo crdito europeo, explicando, entre otros aspectos, las caractersticas y documentos esenciales del ECTS como sistema de transferencia y acumulacin y el rol del profesor/a en este proceso. Tambin se seala cmo conseguir la mencin europea "ECTS" y se hace una breve descripcin del Suplemento Europeo al Ttulo.

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(1)

El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia (1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya que: "En aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificacin, es preciso adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS u otro sistema similar compatible con l, que permita que los crditos sean transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos, facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y harn ms compatible, atractiva y competitiva la educacin superior europea. La implantacin de este sistema de crditos y del Suplemento Europeo al Ttulo (DS) ser un paso en esa direccin". (2) En la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior el sistema ECTS es un elemento crucial.

QU ES UN SISTEMA DE CRDITOS?
Un sistema de crditos es una forma sistemtica de describir un programa de enseanza asignando crditos a sus componentes. La definicin de los crditos en los sistemas de enseanza superior puede basarse en distintos parmetros, como la carga de trabajo del estudiante, los resultados del aprendizaje y las horas de contacto.

QU ES EL ECTS?
El Sistema Europeo de transferencia y acumulacin de crditos es un sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trminos de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir.
(1)

Se recoge aqu el texto ntegro (en cursiva) del Documento de la Direccin General de Educacin y Cultura de la Comisin Europea: "Sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos - ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System). Caractersticas esenciales". Se aade adems, explicaciones sobre el uso del sistema en cuanto a la acumulacin y se contextualiza para las universidades espaolas.

(2)

Informe de la reunin de Ministros de Educacin europeos, responsables de la educacin superior, en Praga el 19 de mayo de 2001, prrafo ocho.

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CMO SE DESARROLL EL ECTS?

El ECTS se adopt en 1989, en el marco del Programa Erasmus, y que constituye ahora el Programa Scrates. El ECTS es el nico sistema de crditos que se ha ensayado y utilizado con xito en toda Europa. El ECTS se estableci inicialmente para la transferencia de crditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los perodos de estudios en el extranjero, incrementando as la calidad y el volumen de la movilidad de los estudiantes en Europa. El ECTS se est convirtiendo ahora en un sistema de acumulacin que podr aplicarse a nivel institucional, regional, nacional y europeo. ste es uno de los objetivos clave de la declaracin de Bolonia de junio de 1999.

POR QU ADOPTAR EL ECTS?

El ECTS hace que los programas de estudio resulten fcilmente comprensibles y comparables para todos los estudiantes, tanto locales como extranjeros; facilita la movilidad y el reconocimiento acadmico; ayuda a las universidades a organizar y revisar sus programas de estudios; puede ser utilizado para diversos programas y modalidades de enseanza, y hace que la Educacin Superior Europea sea ms atractiva para los estudiantes de otros continentes.

CULES SON LAS CARACTERSTICAS ESENCIALES DEL ECTS?

El ECTS se basa en la convencin de que 60 crditos miden la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un curso acadmico. La carga de trabajo para un estudiante en un programa de estudios a tiempo completo en Europa equivale, en la mayora de los casos, a 36/40 semanas por ao, y en tales casos un crdito representa de 25 a 30 horas de trabajo. La carga de trabajo se refiere al tiempo terico en que se puede esperar que un estudiante medio obtenga los resultados del aprendizaje requeridos. El crdito es tambin una forma de cuantificar los resultados del aprendizaje. Los resultados del aprendizaje son conjuntos de competencias que expresan lo que el estudiante sabr, comprender o ser capaz de hacer tras completar un proceso de aprendizaje, corto o largo. En el ECTS, los crditos slo pueden obtenerse una vez que se ha completado el trabajo requerido y se ha realizado la evaluacin adecuada de los resultados del aprendizaje. La asignacin de crditos ECTS se basa en la duracin oficial de un ciclo de

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estudios. La carga de trabajo total necesaria para obtener un ttulo de primer ciclo que dure oficialmente de tres a cuatro aos se expresa como 180 o 240 crditos. La carga de trabajo del estudiante en el ECTS incluye el tiempo invertido en asistencia a clases, seminarios, estudio independiente, preparacin y realizacin de exmenes, etc. Se asignan crditos a todos los componentes educativos de un programa de estudios (como mdulos, cursos, perodos de prcticas, trabajos de tesis, etc.). Los crditos reflejan el volumen de trabajo que cada componente requiere en relacin con el volumen total de trabajo necesario para completar un ao entero de estudio en el programa elegido. Los resultados del estudiante se documentan mediante la atribucin de una nota local/nacional. Es una buena prctica aadir una nota ECTS, especialmente en caso de transferencia de crditos. En la escala de notas del ECTS, los estudiantes son clasificados sobre una base estadstica. Por tanto, los datos estadsticos sobre los resultados del estudiante son un requisito previo para aplicar el sistema de calificacin del ECTS. Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo siguiente: A B C D E el 10% mejor el 25% siguiente el 30% siguiente el 25% siguiente el 10% siguiente

Se hace una distincin entre las notas FX y F, que se asignan a los estudiantes que no aprueban. FX significa: "suspenso - se requiere un poco ms de trabajo para aprobar", y F significa: "suspenso - se requiere bastante ms trabajo para aprobar". La inclusin de las tasas de suspenso en el expediente acadmico es opcional.

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CULES SON LOS DOCUMENTOS ESENCIALES DEL ECTS?

El Catlogo Informativo de la institucin publicado en dos idiomas (o slo en ingls en el caso de los programas impartidos en ingls) en la Web o en versin impresa (o en ambas). El Catlogo Informativo debe incluir todos los puntos de la lista de epgrafes anexa al presente documento, incluida la informacin dirigida a los estudiantes extranjeros que acoge la institucin. El contrato de estudios contiene la lista de asignaturas que se habrn de realizar y que habrn de acordar el estudiante y el rgano acadmico responsable de la institucin de que se trate. En caso de transferencia de crditos, el contrato de estudios ha de ser acordado por el estudiante y las dos instituciones de que se trate antes de la partida del estudiante, y ha de ser actualizado inmediatamente cuando haya cambios. El expediente acadmico documenta los resultados del estudiante indicando la lista de asignaturas realizadas y los crditos obtenidos, as como las notas locales y, en su caso, las notas ECTS otorgadas. En caso de transferencia de crditos, la institucin de origen expedir el certificado acadmico para los estudiantes salientes antes de su partida, y la institucin de destino lo har para los estudiantes que acoge al final de su perodo de estudios..

POR QU SE DICE AHORA QUE ES UN SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y ACUMULACIN?

Recientemente el ECTS se ha desarrollado tambin como sistema de acumulacin para ser implantado a nivel institucional, regional, nacional y europeo, es decir que ya no se usa slo para los estudiantes en programas de movilidad, sino para todos los estudiantes, ya que est siendo adoptado por los pases europeos como su sistema propio para la medicin de sus programas y aplicado a todos los estudiantes. Este es uno de los objetivos claros de la Declaracin de Bolonia de Junio de 1999. El tener un crdito comn ser una pieza importante para la creacin, del espacio comn de Educacin Superior en Europa que la har ms transparente, ms entendible y ms atractiva, a la vez que facilitar la movilidad de las personas en cualquier momento de la vida. Muchos pases no tenan crditos; otros no coincidan en el valor numrico y en otros, como en el caso de Espaa, su concepcin de crdito (nmero de horas lectivas) no era la del crdito europeo (volumen de trabajo del estudiante para adquirir las competencias propias del programa). Con mayor rapidez de lo esperado, los pases europeos

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van cambiando sus prcticas educativas e incluso su legislacin para implantar el crdito europeo como pieza angular de su sistema educativo. Se recomienda y se espera que el sistema ECTS sea pronto el nico sistema pan-europeo que vertebre la Educacin Superior, de momento en Europa, ya que hay otras regiones del mundo que lo estudian con inters.

QU ENTENDEMOS POR ACUMULACIN?

La palabra acumulacin puede ser ms o menos acertada pero tiene un sentido claro en este contexto. Los crditos se acumulan segn un plan educativo que las universidades disean en el contexto de las directrices de los objetivos educativos y de los perfiles acadmicos y profesionales de cada carrera en Europa. Los crditos acumulados deben de responder a un diseo educativo y ser las piezas de ese diseo. Las universidades son, en ltimo trmino, las responsables del reconocimiento de los crditos para un programa determinado.

CUNTAS HORAS DE CLASE PRESENCIALES HAY EN UN CRDITO?

Las clases son un elemento importante pero su volumen debe de verse en relacin con otras actividades educativas que puedan hacer que el estudiante llegue mejor y con mayor profundidad a conseguir las competencias que requiere el programa educativo. En trminos generales y comparativos en Espaa tiende a haber muchas ms horas lectivas que en la mayora de los pases de la EU y menos variedad en otros componentes de los programas. Es un dato para la reflexin.

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SON MEJORES LAS TITULACIONES CUANDO TIENEN MAYOR NMERO DE CRDITOS?

Evidentemente, esto en trminos ECTS supone ms tiempo, programas ms largos. Es claro que el tiempo es un factor. Es importante tener un tiempo para que la persona pueda madurar su comprensin y asimilacin de los conocimientos pero tambin se podra pensar que puede haber un exceso de crditos adjudicados a competencias/conocimientos que estn repetidos, sobredimensionados o que no son realmente importantes para la formacin de la persona y para el perfil acadmico y profesional. La mejor carrera en trminos de aprendizaje es aquella que est muy pensada y los crditos adjudicados a las distintas actividades educativas, clases, trabajo personal o de grupo, trabajo de campo, prcticas, investigacin bien ajustados para que el estudiante medio/a llegue donde ha de llegar en cuanto objetivos educativos, empleando el menor tiempo. El tiempo del estudiante es un gran recurso!

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CMO SE INCLUYEN LOS CRDITOS EUROPEOS EN UNA TITULACIN?

Podemos distinguir dos casos. El caso de una nueva titulacin o el caso de una titulacin que se redisea. Lo primero que hay que tener claro es que el concepto bsico del crdito es el trabajo del estudiante para conseguir unas competencias por eso se sugerira seguir el modelo presentado en el proyecto Tuning (ver cuadro adjunto) en cuanto sea aplicable al caso particular de la titulacin.
Identificacin de necesidades sociales Consulta a nivel europeo Empleadores y otros beneficiarios Empleadores y otros beneficiarios Empleadores y otros beneficiarios Ubicacin de recursos - Recursos acadmicos - Recursos organizativos - Recursos financieros - Alianzas estretgicas con otros organismos

Definicin de perfiles acadmicos y profesionales Traduccin de los resultados del aprendizaje buscados: - Competencias genricas - Competencias especficas Traduccin a la Currcula - Contenido (conocimiento, comprensin y habilidades) - Estructura (mdulos y crditos) Enfoques hacia: - Enseanza - Aprendizaje Traduccin en modos y actividades educativas para lograr los resultados del aprendizaje buscados Evaluacin Programa de aseguramiento de la calidad

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Este modelo supone que despus de una fase de consulta sobre las necesidades sociales y de identificacin de recursos habra que identificar primero los perfiles acadmicos y profesionales y su traduccin a resultados del aprendizaje en competencias. Una vez conocidas stas y su importancia se puede saber el valor en crditos que se debe adjudicar en el plan de estudios a los distintos componentes del programa que, si es una primera titulacin, tendra que suponer 180 crditos (tres aos) o 240 crditos (cuatro aos) de estudio a tiempo completo. Despus, habra que planificar estos resultados del aprendizaje, cada ao 60 crditos y con clculo aproximado por crdito de 25 a 30 horas de trabajo del estudiante, incluidas clases, horas de laboratorio o de realizacin de trabajos, seminarios, exmenes y su preparacin, etc... Esto supone que: la asignacin de crditos se hace siempre de arriba a abajo. que se hace teniendo como objetivo el que el estudiante consiga una serie de competencias (capacidades, conocimientos y destrezas) que han sido definidas previamente. que cada componente del programa de estudio ocupa en el diseo del plan un espacio y un peso en crditos proporcional a su importancia con relacin al perfil que el estudiante ha de conseguir. que el profesor/a tiene una visin completa del conjunto de las actividades educativas que puede y debe generarse y de su impacto en el tiempo del estudiante (una primera visin que debe de ir ajustado con la realidad) que el profesor/a es responsable de disear bien ese "capital" de tiempo del estudiante para saber cuntas clases requerira el aprendizaje y la obtencin de las competencias que le han sido adjudicadas, qu temas desarrollar en las clases y cmo hacerlas para la consecucin de las competencias. Tambin debe disear cuales son las actividades educativas necesarias para la consecucin de los objetivos y qu tiempo aproximado requiere cada una. normalmente no es cada mdulo, sino ms bien un conjunto de mdulos los que se disean para conseguir un conjunto de competencias. la asignacin de crditos por lo tanto, requiere reflexin y diseo educativo, y tambin trabajo en equipo.

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QUIERE DECIR ESTO QUE EL ROL DEL PROFESOR/A CAMBIA?

Sin duda. Es un nuevo concepto el que est en la base de la educacin donde la dimensin de la enseanza (nfasis en el/la que ensea o lo enseado) est en funcin del que aprende y cmo aprender mejor y llegar a conseguir lo que se le ha marcado como objetivo. Es decir, es un concepto de educacin basado en el aprendizaje y centrado en el alumno. Esto no quiere decir que en el rol del profesor/a el tiempo de dedicacin sea menor. Quiere decir que cambia, que no slo se debe concebir en relacin al nmero de clases sino con una visin ms global de lo que se le encarga tutora, seguimiento, planificacin y siempre dentro de un conjunto. Es un concepto de enseanza ms amplio. Al profesor/a se le pide que gue/acompae al alumno/a a travs de un conjunto de actividades educativas donde la clase presencial es un elemento para la consecucin de una serie de competencias en las que los conocimientos (su comprensin y su manejo) son una parte. Segn este concepto no son, naturalmente, slo las horas de clase las que deben de contarse como dedicacin sino el conjunto de las tareas que se le pide en cada caso, su planificacin detallada el seguimiento de las actividades o las experiencias educativas y su evaluacin.

PUEDE ADAPTARSE A CRDITOS EUROPEOS UNA TITULACIN EXISTENTE?

S, pero habra que re-disearla volviendo al modelo "Tuning". Habra que arrancar de la re-definicin de los perfiles acadmicos y profesionales y las competencias y desde ah pasar a su traduccin al plan de estudios, etc...

PUEDE UN PROFESOR/A LLEVAR A CABO EN SU CLASE UNA EXPERIENCIA PILOTO DE PASO DE CRDITOS EN UN SISTEMA ESPAOL A CRDITOS EUROPEOS?
Por el carcter de conjunto y de interdependencia que tiene, es mejor que esto se haga para toda la titulacin, sin embargo, y para avanzar en el aprendizaje del sistema, estas experiencias piloto pueden considerarse y pueden ayudar a la implantacin de los nuevos crditos. Sera necesario: saber a qu competencias (incluyendo conocimientos y destrezas) debera

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contribuir a desarrollar en la unidad de la que se es responsable. conocer qu proporcin del diseo curricular tiene esa unidad. Por ejemplo, una dcima parte de lo que se requerira de los estudiantes en un ao (un dcimo de 60, seran 6 crditos europeos) hacer un diseo educativo de la unidad de la que se es responsable incluyendo las competencias y cmo desarrollar su aprendizaje sabiendo que cuenta con un total de tiempo de los estudiantes de entre (25h x 6 =) 150 y (30h x 6 =)180 horas de trabajo de un estudiante medio. las preguntas importantes son: en primer lugar qu actividades y en qu proporciones llevarn mejor a los estudiantes a la adquisicin de las competencias que se le han adjudicado; en segundo lugar, cmo llevarlas a cabo y cmo evaluarlas.

CUNDO SE PUEDE DECIR QUE UNA UNIVERSIDAD TIENE IMPLANTADOS LOS CRDITOS EUROPEOS?
Cuando cumple los siguientes requisitos: 1. Todas sus titulaciones estn estructuradas desde la concepcin educativa del aprendizaje como central, es decir que: el nmero de crditos corresponde a 60 en cada ao acadmico y la titulacin total tiene el nmero de crditos requeridos. el concepto de crdito responde al concepto de crdito europeo basado en el volumen de trabajo requerido el estudiante para conseguir los objetivos del programa, objetivos especificados preferiblemente en trminos de resultados del aprendizaje y competencias a ser adquiridas las competencias responden a un perfil profesional diseado en conjunto las unidades educativas han sido planificadas en proporcin a la importancia al diseo total y las competencias identificadas en el diseo curricular de las unidades. Estn, por lo tanto, claros los objetivos educativos y los mtodos de aprendizaje y enseanza

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las actividades diseadas responden a esos objetivos se explica cmo van a ser evaluadas y cmo va a hacerse el control de calidad del programa la informacin sobre el programa sigue las pautas dadas en el catlogo informativo ECTS (ver documento adjunto)

CMO CONSEGUIR LA MENCIN ECTS?

Se otorgar una mencin ECTS a las instituciones que apliquen el ECTS de manera adecuada en todos los programas conducentes a un ttulo de primer y segundo ciclo. La mencin servir para destacar el perfil de la institucin como socio transparente y fiable en la cooperacin europea e internacional. Los criterios para la concesin de la mencin sern: un catlogo informativo de cursos (en la pgina web o en papel) en dos idiomas (o slo en ingls, para los programas impartidos en ingls), utilizacin de crditos ECTS, ejemplos de contratos de estudios, expedientes acadmicos y certificados de reconocimiento acadmico. En junio de 2003 se publicar un formulario de solicitud en el sitio web de la oficina de asistencia tcnica de los programas Scrates, Leonardo y Juventud (www.socleoyouth.be). El plazo de solicitud se extender hasta el 1 de noviembre de 2003 (y se renovar luego anualmente). La mencin tendr validez durante tres aos acadmicos, a partir de 2004/2005. La lista de instituciones en posesin de la mencin se publicar en el sitio web Europa.

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QU ES EL SUPLEMENTO EUROPEO AL TTULO (DIPLOMA SUPLEMENT)?

El suplemento europeo al ttulo es un documento anexo a un ttulo de enseanza superior que proporciona una descripcin estandarizada de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y rango de los estudios seguidos y completados con xito por el titulado. El suplemento proporciona transparencia y facilita el reconocimiento acadmico y profesional de las cualificaciones (diplomas, ttulos, certificados, etc.). Se conceder una mencin de suplemento europeo al ttulo a las instituciones que otorguen un suplemento europeo al ttulo a todos los titulados de todos los programas conducentes a un ttulo de primer y segundo ciclos, de conformidad con la estructura y las recomendaciones que figuran en el sitio web indicado ms adelante.

DNDE SE PUEDE ENCONTRAR MS INFORMACIN SOBRE EL ECTS?

Puede encontrarse ms informacin sobre el ECTS y el suplemento europeo al ttulo en el sitio web Europa de la Comisin Europea, incluida la lista de asesores ECTS/DS, as como orientaciones sobre cmo hacer un buen Catlogo Informativo: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html

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LISTA DE EPGRAFES PARA LA ELABORACIN DEL CATLOGO INFORMATIVO DESTINADO A LA MENCIN ECTS
Informacin sobre la institucin Nombre y direccin Calendario acadmico Autoridades acadmicas Descripcin general de la institucin (incluido tipo y carcter: pblica/privada) Lista de programas conducentes a un ttulo que se ofrecen Procedimientos de admisin/matricula Principales puntos del reglamento universitario Coordinador para la movilidad de estudiantes Informacin sobre titulaciones Descripcin general Ttulos que se expiden: - Requisitos de admisin - Objetivos educativos y profesionales - Acceso a ulteriores estudios - Diagrama de la estructura de los cursos con crditos (60 al ao) - Examen final, en su caso - Normas sobre exmenes y evaluaciones - Coordinador para la movilidad de estudiantes

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Descripcin de cada asignatura: - Nombre de la asignatura - Cdigo de la asignatura - Tipo de asignatura - Nivel de la asignatura - Curso en el que se imparte - Semestre/trimestre - Nmero de crditos asignados (basados en la carga de trabajo) - Nombre del profesor/a - Objetivos de la asignatura (resultados de aprendizaje esperados y competencias que se han de adquirir) - Prerrequisitos - Contenidos del programa - Bibliografa recomendada - Mtodos docentes - Mtodos de evaluacin - Idioma en el que se imparte

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Informacin general para los alumnos Alojamiento Comidas Servicios mdicos Servicios para alumnos con necesidades especiales Seguro Ayuda financiera para los alumnos (Becas) Delegaciones de alumnos y atencin al estudiante Infraestructuras educativas Programas internacionales Informaciones prcticas para alumnos en programas de movilidad Cursos de idiomas Prcticas en Departamentos y Empresas Instalaciones deportivas Actividades extraacadmicas y recreativas Asociaciones de estudiantes

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AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD Y LA ACREDITACIN Orense, 2 - 2- 28020 Madrid E-mail: aneca@aneca.es www.aneca.es

Depsito Legal: M-46601-2003